我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

奧爾夫心得體會(huì)800篇一

1,、他（她）首先應(yīng)該是一個(gè)出色的,、有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)又是一個(gè)研究型的教師,，決不是“教書匠”,。

2、他（她）對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育有長(zhǎng)期的研究，而不是皮毛,，粗淺的了解,。奧爾夫音樂(lè)教育是一個(gè)終身的，包括兒童,、成人,、老人在內(nèi)的龐大的音樂(lè)教育體系，決不是參加短期培訓(xùn)就可以勝任的,。

3,、他（她）應(yīng)該是具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底的老師，這樣才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂(lè)教育,。

到底怎樣才能上好奧爾夫音樂(lè)課呢？教學(xué)中教師要考慮孩子不同的接受能力,、個(gè)性,、家庭背景等諸多因素，在有限的50分鐘內(nèi),，給每個(gè)孩子不同的關(guān)注和鼓勵(lì),，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他（她）的特別關(guān)注和無(wú)限的愛(ài)意,，而每一個(gè)小小的動(dòng)作,，每一個(gè)眼神都可以傳遞老師的情感。

教學(xué)中要注意利用孩子們已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的自信。但對(duì)于“好動(dòng)”的孩子,，要在表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，和家長(zhǎng)共同暗示他要注意尊重別人，不影響別人,，了解公共“秩序”，沒(méi)人集體感只講個(gè)性的教育也是值得斟酌的,。

游戲和探索是最受孩子歡迎的,，哪怕是技巧的東西也要變成游戲去反復(fù)體驗(yàn)和逐步熟練，音樂(lè)知識(shí)更是如此,。讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中,、快樂(lè)的過(guò)程中不知不覺(jué)地接受音樂(lè)教育。語(yǔ)言是一種藝術(shù),、精練,、準(zhǔn)確、親切的語(yǔ)調(diào)將影響課堂的氣氛。所有孩子在接受奧爾夫音樂(lè)教育時(shí)都會(huì)被深深吸引,，按時(shí)上課,、不愿離去。

奧爾夫心得體會(huì)800篇二

參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn),，受益匪淺,。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手,，更是科研先鋒，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究,，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。

我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考；處理好與學(xué)生,、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手,。

作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課,，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴,。書是的老師，多讀書,，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

真誠(chéng)可以是一面鏡子,，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待花樣年齡的青少年,，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢,？在教師生涯中,，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去,。

要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié),；不斷的反思、改進(jìn),。教師職業(yè)沒(méi)有,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的境界了。

奧爾夫心得體會(huì)800篇三

一直都對(duì)奧爾夫的音樂(lè)活動(dòng)很感興趣,，本學(xué)期通過(guò)外出聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)聽(tīng)到了一節(jié)奧爾夫“味道”很濃的課《地毯上的游戲》，所以班門弄斧嘗試著上了一節(jié)翻版課,。

《地毯上的游戲》這個(gè)活動(dòng)用到了兩個(gè)音樂(lè)作品，其中的進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)是我們的熟悉的《問(wèn)候舞》音樂(lè),，這段音樂(lè)被進(jìn)行了各種各樣的演繹——有時(shí)它是朋友之間的問(wèn)候和親切握手,，有時(shí)它又會(huì)和報(bào)紙玩起游戲和報(bào)紙一起快樂(lè)地舞動(dòng)并在上面留下長(zhǎng)長(zhǎng),、短短的線條，在《地毯上的游戲》這個(gè)活動(dòng)中它又變成了一輛快樂(lè)的小火車,，高興地鳴著響亮地汽笛在鐵軌上奔馳,！變化的是不同的形象和游戲，不變的是經(jīng)典的音樂(lè)和孩子們主動(dòng),、快樂(lè)的體驗(yàn),。

《加沃特舞曲》是《地毯上的游戲》這一活動(dòng)的載體，活動(dòng)以游樂(lè)場(chǎng)游戲情境貫穿始終讓抽象的音樂(lè)回歸到了兒童的生活和體驗(yàn),，即興性（創(chuàng)造性）是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心,、最吸引人的構(gòu)成部分，孩子不該一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西,，而應(yīng)該有自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間,，音樂(lè)應(yīng)該成為孩子們自由表達(dá)、表現(xiàn)的載體,，基于這樣的理念在活動(dòng)中我嘗試鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言,、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，因?yàn)閷?duì)于“游樂(lè)場(chǎng)”和其中各個(gè)游樂(lè)“項(xiàng)目”,，對(duì)于音樂(lè),，每個(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特理解和感受，每個(gè)孩子都應(yīng)該有大膽表現(xiàn)的空間,，不應(yīng)存在什么固定的動(dòng)作,，韻律動(dòng)作應(yīng)該來(lái)自于孩子。

如果把《地毯上的游戲》這一活動(dòng)放在日常的集體活動(dòng)中其實(shí)可以不用把所有的內(nèi)容都放在一次活動(dòng)中進(jìn)行,，慢慢地展開(kāi)更能實(shí)現(xiàn)奧爾夫“從兒童出發(fā)”,、“綜合性”、“即興性”,、“親身體驗(yàn)”的教育理念：第一次活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)欣賞,、感受上并展開(kāi)想象；第二次活動(dòng)的重點(diǎn)可以是結(jié)合場(chǎng)景創(chuàng)編韻律動(dòng)作,，教師引導(dǎo)孩子記錄下自己創(chuàng)編的動(dòng)作,，并進(jìn)行優(yōu)化組合（可以有多套動(dòng)作）；第三次活動(dòng)則可以把重點(diǎn)放在合作游戲上（合作的方式也應(yīng)該是多樣的）,，這樣就能實(shí)現(xiàn)幼兒從被動(dòng)的學(xué)音樂(lè)到主動(dòng)的“玩”音樂(lè)的轉(zhuǎn)變,。

鏈接：奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理歸納為：

隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì),，但音樂(lè)不是以單一的形式存在的,，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù),，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏,。奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢,？原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作,、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的,。這是人類本來(lái)的狀況，是原始的,，也是最接近人心靈的,，因此可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。

孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型,，因此他們天然的具有對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性,。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá),，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏,、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作,，用音樂(lè)去挖掘,、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力,。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí),，他們能用手、腳,、筷子,、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的創(chuàng)造性,。

情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素,，以往人們不知道通過(guò)何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法,。通過(guò)孩子的視,、聽(tīng)、觸,、嗅,，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開(kāi)發(fā)孩子的潛能,。原本的音樂(lè)是一種人們必須自己參與的音樂(lè),。音樂(lè)在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間,，而不僅僅是一個(gè)聆聽(tīng)者,。當(dāng)音樂(lè)響起，你可以用身體動(dòng)作表達(dá)，就像有的小孩子,，聽(tīng)到電視里面唱歌或者跳舞,。

奧爾夫心得體會(huì)800篇四

懷著激動(dòng)地心情來(lái)到了北京，開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)教師的培訓(xùn),。這讓我又想起高三時(shí)，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年,，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方,，但是在那半年里，我成熟了許多,，見(jiàn)識(shí)了許多,，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了,，才能打破“人在屋檐下,，不得不低頭”這句話，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí),。

“忠孝安邦,，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮,、樂(lè),、射、御,、書,、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇,。而現(xiàn)在教育政策越來(lái)越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展,，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路,，看到了一道曙光,。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧,，期待許久啊,，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還是值得的,。簡(jiǎn)單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧,。

現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中,，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法,，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主,。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法,。

奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建,。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想,。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè),，而是一種融合音樂(lè),、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù),。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng),，加上鼓、木槌,、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器,，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn),，孩子們通過(guò)歌唱,、游戲、合韻腳,、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作,。

奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則,。奧爾夫認(rèn)為,，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,，是情感表露最直接的形式,。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn),、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力,。

奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó),，因此,，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠,、諺語(yǔ),、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為,，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式,。

奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和專業(yè)音樂(lè)教育的區(qū)別所在,。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò),，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣,，成功的喜悅,，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性,，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn),。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá),、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子,，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè),、自信和成功,。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。