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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

1,、課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況沒有及時掌握和關(guān)注。課堂中有個別學(xué)生沒有及時參與到學(xué)習(xí)活動中,，我沒有關(guān)注到,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2,、時間分配不太合理,，有些前松后緊。由于時間緊,，鞏固練習(xí)比較匆忙,，練習(xí)不到位，沒有體現(xiàn)出層次性,。如果在教學(xué)6時,，在節(jié)約出時間分配給后面7的教學(xué)，效果會更好一些,。

3,、俗話說“十指連心”、“心靈手巧”,。為了使學(xué)生對數(shù)的組成產(chǎn)生更深的記憶,，我試圖想通過手、口,、腦三者的結(jié)合,，從而使教學(xué)得到良好的效果，但因為我考慮不周,，學(xué)生在說6和7的組成時手勢各有各的方法,，我當(dāng)時也沒有指出說明。

4,、在課快結(jié)束時,，我看到其他班有的.學(xué)生出來活動了，就以為停電了,，已經(jīng)下課了,，所以后面游戲快速結(jié)束,，也沒有全課小結(jié)。

本節(jié)課,，在教與學(xué)的雙邊活動中,，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個突破有效地解決了教材的重點和難點,，完成了教學(xué)任務(wù),，但因本人水平有限，在上課的過程中,，肯定存在許多不足,，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

要堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的'探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會,。

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,、針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處,。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯誤,，進行面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，要點出錯題,，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教學(xué)的針對性,。

4,、注理對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生,，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解,。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運用知識,。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,，明確方向,，促進教學(xué)。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

《分一分》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1,、在活動中滲透新知識。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)）,，說一說，進一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的.游戲中，學(xué)生充分的活動進一步感悟分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動之中,，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開,。

2,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引入,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折,，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)，了解2/4,，3/4,，4/4的意義。在活動中進一步感悟分?jǐn)?shù),。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。

3,、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，例如,，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個，一些同學(xué)用手勢表示切的動作,，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究半個的表示方法中,，學(xué)生用1/2來表示,。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4,、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,。

學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時,，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強實踐能力,。新授時間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時,，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時,。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。

在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間一定要珍惜,。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。接著,，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面，認(rèn)識時針,、分針,，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針,、分針,。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”,、“半時”,。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進行的：

1,、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容,。

2、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察,、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時,。

3,、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識了整時,、半時之后，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知,。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng),，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來,。在孩子們認(rèn)時刻的時候,，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的'，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn),、撥整時時刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半,，有的孩子容易認(rèn)成6時半,。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時,，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題,。

明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1、進一步認(rèn)識鐘面,。

2,、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進步,。

3,、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時,、12時半,、6時、6時半,，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,，進一步感受時針,、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力,。

課后,，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針,、分針的運動軌跡,，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：

1,、真實的鐘,，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2、孩子們本來動手能力就差,，在鐘上撥整時,、半時是否更難？

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

在本節(jié)課中,，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景,、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,、運算,，而在童話世界、游戲和生活中,，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中,，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西,，神秘,、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常,。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”,、“四弟采蘿卜”的故事,，學(xué)生們激情投入。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中,，他們初步感知到0的存在,，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上,，如果學(xué)習(xí)不專心也會什么知識也學(xué)不到了,。

2.故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設(shè)計了“四弟采蘿卜”的故事,，學(xué)生在情景中深入探究,，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此,，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心,。

這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段,，把學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)的知識內(nèi)容,，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中,，通過學(xué)生喜聞樂見的動畫播放出來,，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息,，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來,，并且在故事中引申出做人的道理，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。除了學(xué)生平常無意識的觀察,、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要,。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會,。

因此，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0,，然后老師利用課件顯示生活片斷,，和大家一起尋找0的足跡,。有的找到電話、遙控,、住房號碼,、計算機……，還有同學(xué)想到100元,、50元,、10元上也有0。學(xué)生越找越多,，像開了鍋似的,，不愿意停下來。

學(xué)生身臨現(xiàn)實情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活,，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。在課堂上,，學(xué)生就會興趣盎然,，毫無倦意。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué),，對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識,，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,，重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點,，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲的練習(xí)“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上,，把寫著算式的小魚送給上課認(rèn)真的同學(xué),，請他們把小魚貼在對應(yīng)得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的,，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮,。

愛玩好動是小學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手,、動口,、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,，把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)的最佳途徑,。

實際上,，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景,、電腦模擬情景,、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個有心人,，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實際生活緊密相連,。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),。

怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的實踐,，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中,，有如下幾點感受：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說,，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué),，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí),，有哪些收獲,，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好,，不僅僅說給老師聽,，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽,，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛,，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的`有興趣的，興趣是最好的老師,，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了,，愛學(xué)習(xí)了！

2,、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考、解決問題,。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考。

3,、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。

總之,，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認(rèn)識,，在以后的教學(xué)中，會更加努力的,！

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

“認(rèn)識前后”是北師大版教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容,，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識,。應(yīng)該說,，每個人不管是成人，還是兒童,，都有一些辨認(rèn)“前后”的知識,。學(xué)生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)知識,。

教材內(nèi)容是利用“森林運動會”的情境,，讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境,，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系,。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué)，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系,，很快掌握了前后位置關(guān)系,。

在完成我的課堂教學(xué)后，有如下感悟：

1,、創(chuàng)設(shè)故事情景,，激發(fā)參與興趣。

為了讓簡單的`東西吸引人,，遵循一年級學(xué)生以形象思維為主,，好奇，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使靜態(tài)教材動態(tài)化,，學(xué)生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學(xué)活動,，提高教學(xué)效率,，讓學(xué)生在活動中通過交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解,、體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力,。因此我設(shè)計了簡單的情景引入新課,，同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對,！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣,，今天，又找到了烏龜,，非要再賽一次,，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了,，就對小兔子說：“比賽可以,，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看,。

那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）

師：我們通常把面對的方向稱為前方,，背對的方向稱為后方,。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指,，后面呢,？

2、聯(lián)系生活,，玩中學(xué),，學(xué)中樂，突破教學(xué)難點,。

這節(jié)課的第一,、第二個目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會用"前后”來描述物體的相對位置，要學(xué)生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化,，它不是絕對的,。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：1、是比較對象的不一樣,。兔子在松鼠的后面,，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化,。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達到目的,，而是調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間,，把觀察和語言表達緊密結(jié)合,。請同學(xué)們看，老師現(xiàn)在在你的哪面,？對,，老師在你們的前面講課。現(xiàn)在注意聽老師的口令,，全體起立,！向后轉(zhuǎn)！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎,？真聰明,，老師在你們的后面。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，明確方向發(fā)生了變化,，前后順序就變了,，之后引導(dǎo)學(xué)生編兒歌分別前后的位置關(guān)系。讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂中悟,，在游戲中學(xué)會了知識，親身體驗了前后的相對性,。

3,、課堂是遺憾的美。

一年級的學(xué)生很小,掌握的知識還不多表達能力不太強,，為完成教學(xué)進度,，齊答太多。以后教學(xué)時要盡量減少齊答,，齊答時有些同學(xué)會跟著喊，不太認(rèn)真考慮問題,。對于小孩子,，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話,。還有教學(xué)時給學(xué)生的思維空間和活動范圍可以再大點,教學(xué)的評價手段也應(yīng)多樣化,，以鼓勵、贊揚為主,。在教學(xué)過程中,，或許我們會取得成功，或許我們會失敗,，但只要我們認(rèn)真鉆研教材,、挖掘教材，熱愛學(xué)生,，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,，就能達到教學(xué)的理想境界。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇八

1,、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能,。備課時,，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計成兩個游戲。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片,，“盒子”是用兩個條裝的煙盒用紅紙糊上,，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面，請兩個學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對的',，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵,。投錯的，下面的同學(xué)默不作聲,。游戲中,，學(xué)生們的情緒高昂。

2,、教學(xué)面向全體學(xué)生,。在設(shè)計教學(xué)過程時，我考慮到必需讓全體學(xué)生動起來,。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個學(xué)生,，我讓她抬著投數(shù)的盒子，另外兩個也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中,。

3,、在一定程度上節(jié)省了時間。備課時,，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁上,，一年級的學(xué)生在翻課本時好多同學(xué)動作慢，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上,，學(xué)生對此感到很新鮮,，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時間得到一定程度的節(jié)約,。

4,、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位,，并逐步向抽象思維過渡,。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象,、直觀,。如：例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞，在教學(xué)時,，加上我的循循善誘,，學(xué)生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小。另外的四個計數(shù)器我也打印在a4紙上,，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小,。

1、沒有給足學(xué)生思考的時間,。如：在請一個學(xué)生上臺來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個位上是3的數(shù)涂上黃色;個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,?！蔽铱磳W(xué)生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點慢，我就在旁邊提醒,。如我給足學(xué)生時間,，學(xué)生會找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時,，學(xué)生有一個數(shù)的位置安錯了,，我就在旁邊提醒，由于提示語過于明顯,，學(xué)生馬上改正了錯誤,。我當(dāng)時應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他,，讓他自己找到數(shù)的正確位置,。

2、有時語速過快,，親合力不夠,。有時我講著講著不知不覺語速快了起來，對于一年級的小朋友來說他們的思維就跟不上,，也就談不上語言的親合力了;而語言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”。

3,、課堂總結(jié)理論化,，不符合一年級學(xué)生的思維特點。如：在總結(jié)怎樣比較兩個數(shù)的大小時,，我只說：“先看數(shù)位,，位數(shù)多的這個數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個數(shù)就大,?！逼鋵嵨覒?yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。

總之,，“失敗是成功之母”,，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點,，彌補自己的不足,，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇九

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級班數(shù)學(xué)科任教師。一年級學(xué)生由于剛進校,，因此活潑好動,，天真爛漫,，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強烈的求知欲,。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

要教好書,，首先要了解教材,。了解教材，就要對教材的基本思想,、基本概念,、每句話、每幅圖,、每個符號都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料,，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃,。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,，他們的興趣、方法,、習(xí)慣,，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動,，做到有備而上，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺,，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,。教學(xué)時采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作,，動口說一說動手的過程與結(jié)果,，從而達到動口、動手,、動腦的目的,，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的'學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時,，以“對口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”,、“對口令”,、“搶答”等游戲進行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂，樂于學(xué),。

小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對老師教的知識掌握不夠,，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,，認(rèn)真反饋,，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo),。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。