范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇一

從故事教學(xué)的角度來講,，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外,，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象,，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后,，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，即研究兩個(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn),，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向,。

在開課之后隨即出示小組學(xué)習(xí)交流的要求,，讓學(xué)生尋找描寫兩個(gè)主人公的相關(guān)語句，明確學(xué)習(xí)的方向,，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿的見義勇為、舍己救人,、不圖回報(bào)的特點(diǎn),。這里我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“立即縱身”、“洶涌的波濤”以及九色鹿的語言體會(huì)其特點(diǎn),。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷,，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是文章的重點(diǎn),，尤其是九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，更能體現(xiàn)九色鹿敢于斗爭,、無所畏懼的精神,，這也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。所以這一部分的教學(xué)我注重朗讀課文,，在學(xué)生讀熟,、讀出味兒的基礎(chǔ)上我出示了這段話：“陛下，你知道嗎,？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，反復(fù)體會(huì),，交流感受，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文,，在讀中悟,，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智,，情感體驗(yàn)越來越深刻,，課文讀得也越來越有味。

在小結(jié)中我安排了一個(gè)說話練習(xí),，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)人物,，對他說一說話，這使學(xué)生能各抒己見,，也能同時(shí)鞏固各人物的性格品質(zhì),，在說道調(diào)達(dá)的時(shí)侯，我讓學(xué)生用一些關(guān)于守信的名言警句來勸勉他,，這也能讓學(xué)生加深教學(xué)的重點(diǎn),，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)中,，我沒有強(qiáng)調(diào)調(diào)達(dá)是反面形象,，這不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度,。但在學(xué)生體會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都會(huì)順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟九色鹿的神奇美麗,、不圖回報(bào),、善良勇敢，這其實(shí)是我教學(xué)的一條暗線,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀,、價(jià)值觀。

自主探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂,，學(xué)生的視野更開闊了,，思維更活躍了。但是,，語文課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本,，學(xué)語文，用語文,。在教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想象說話的環(huán)節(jié)：想象國王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)，想象國王會(huì)怎么說,，通過角色的置換,、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn),。

這堂課的教學(xué)我還體會(huì)到：教學(xué)的過程不再是教師備好教案,，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元,、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程,。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教,，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn),。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。但在理解九色鹿敢斗敢爭這一環(huán)節(jié),，我還顯得有些操之過急，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位,，今后還要在這方面多下功夫,。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇二

很多次地聽老師執(zhí)教公開課《九色鹿》，其中有年輕教師的課堂教學(xué)大賽,，也有名特優(yōu)教師的示范觀摩課,，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，教學(xué)手段方法不同，但有一點(diǎn)是相同的,，那就是對故事中的主要角色九色鹿和調(diào)達(dá)的評(píng)價(jià)——相對相向,，對比鮮明，水火不容：九色鹿美麗善良,、見義勇為,，是正義與善良的化身；調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義,、見利忘義,，是靈魂骯臟的小人。對此種處理方式,，我當(dāng)初的認(rèn)同感達(dá)到了百分之百,。近日，我再次執(zhí)教這一課,，對調(diào)達(dá)這一形象有了新的認(rèn)識(shí),，明確感覺到以往對“調(diào)達(dá)”這一人物形象的認(rèn)知有失公允。

現(xiàn)將我的課堂教學(xué)片段呈現(xiàn)如下：

師：九色鹿毫不猶豫,、奮不顧身地從洶涌的波濤中救出了調(diào)達(dá),，調(diào)達(dá)被救之后有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文,，劃出得救之后調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),。從中你感受到了什么,？

很快地,，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生：調(diào)達(dá)非常感激九色鹿的救命之恩,。你看他得救之后是連連向九色鹿叩頭,。

師：“叩頭”是什么意思？回憶一下,，你曾向誰叩過頭,？

生：過年時(shí)，向爸爸媽媽,、爺爺奶奶磕頭要壓歲錢,。

生：我大伯去世時(shí)，爸爸讓我給他磕頭,。

師：我們不難發(fā)現(xiàn),，生活中能夠接受我們磕頭的人幾乎都是我們最親近的長輩。這里寫調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭,，說明——

生：說明調(diào)達(dá)把九色鹿看作自己最親近的長輩一樣尊敬,。

生：九色鹿救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)把九色鹿當(dāng)成是自己的再生父母,。

師：是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命,，調(diào)達(dá)當(dāng)然無限感激,，尊敬。調(diào)達(dá)還有怎樣的表現(xiàn),？

生：調(diào)達(dá)感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”調(diào)達(dá)懂得知恩圖報(bào)的道理,。

師：知道什么叫“奴仆”嗎,？

生：奴隸。

生：仆人,。

生：給人干活的人,。

師：我們來看看“奴仆”到底是一種怎樣的人？（課件出示“奴”和“仆”的甲骨文）,，看,，這是“奴”的甲骨文，一個(gè)女人,，卑躬屈膝,，被一個(gè)男人狠狠地抓著頭發(fā)，毫無自由和尊嚴(yán),；這是“仆”,，手里端著物品，頭上頂著物品,，屁股上插著羽毛,，哪還有半點(diǎn)尊嚴(yán)?？墒?，調(diào)達(dá)卻主動(dòng)要給九色鹿做奴仆，聽?wèi){九色鹿的驅(qū)使,，從中你體會(huì)到了什么,？

生：調(diào)達(dá)是個(gè)懂得感恩的人。

生：滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào),，調(diào)達(dá)這是要知恩圖報(bào)。

師：言為心聲,，調(diào)達(dá)心里是這么想的,，嘴上才會(huì)這么說。他的話說完了嗎,？

生：沒有,。后面的省略號(hào)說明他還說了很多感激的話。

師：會(huì)讀書的孩子，一定會(huì)關(guān)注文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。設(shè)身處地地想一想,，調(diào)達(dá)還會(huì)怎么說呢？

生：在你遇到困難時(shí),，我愿意竭盡全力幫助你,，哪怕是付出生命的代價(jià)。

生：我愿意下輩子也為你當(dāng)牛做馬,，報(bào)答你的救命之恩,。

生：我愿意一生守護(hù)在你的身邊，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你,。

師：知恩圖報(bào),，有恩必報(bào)，這才是君子所為,。

師：調(diào)達(dá)還有怎樣的表現(xiàn)呢,？請同學(xué)們繼續(xù)回答。

生：當(dāng)九色鹿請求調(diào)達(dá)不要泄露自己的住處時(shí),，調(diào)達(dá)鄭重起誓,，絕不說出九色鹿的住處。

師：你怎么理解“鄭重起誓”一詞,，他會(huì)怎樣起誓,？

生：“鄭重起誓”就是很認(rèn)真很嚴(yán)肅地發(fā)誓。他鄭重起誓：我發(fā)誓,，我決不會(huì)說出你的住處,，如果說出來，天打五雷轟,。

生：我以我全家人的性命起誓,，我無論如何都不會(huì)說出你的住處的,。如果說出來,，就讓我的全家人不得好死。

生：我以我的人格擔(dān)保,，絕對不會(huì)說出你的住處,。一旦泄露，將被打入十八層地獄,。

還有很多同學(xué)關(guān)注到了“千恩萬謝”一詞,。

師：有恩不報(bào)非君子，忘恩負(fù)義是小人,。調(diào)達(dá)有沒有兌現(xiàn)自己的誓言,？接著讀課文，說說后來的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇三

我這次的公開課教學(xué)課題是《九色鹿》,，這是一篇民間故事的文章,，學(xué)生應(yīng)該感興趣，這是我選這篇課文來上公開課的一個(gè)原因,。

這公開課屬第二課時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)我是如此進(jìn)行的：回顧上節(jié)課的大致教學(xué)內(nèi)容，由回顧該篇的故事情節(jié)和人物,，由此進(jìn)入對課文人物形象的分析,，再到感悟課文的主題，然后學(xué)生談收獲感受,，從而讓學(xué)生懂得做人要講誠信的道理,。人物形象和描寫方法是教學(xué)的主要內(nèi)容。

教學(xué)手段：學(xué)生自主合作,，輔以小組討論,，以讀促感，讓學(xué)生體會(huì)理解,。

在實(shí)施這公開課教學(xué)前,，我們語文組的老師對此進(jìn)行了集體備課，各位老師給我提出了不少寶貴的意見,，于是我著手對我原先設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行了修改,，修改后于上周星期五進(jìn)行了第一次試教，效果很不理想,，特別是教學(xué)內(nèi)容沒有完成,，教導(dǎo)員和教務(wù)主任及不少老師提出了針對不足的看法，于是進(jìn)行了教案再次修改,，于本周二再次試教,，效果明顯，使我深受鼓舞,，但是還有很多不成熟的地方,，我汲取了聽課老師的意見后，進(jìn)行了第三次教案修改,，如此三易其稿,，終于在11月27日星期四正式上了公開課。

1,、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)清楚

2,、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)校興趣,。

3,、講讀結(jié)合

4,、讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，以立體感增加學(xué)生對課文的理解,，讓學(xué)生情感受熏陶,。這些得到了聽課老師的一致肯定。

1.小組討論的時(shí)間過少,，有些流于形式的感覺,。

2.過渡的語言少，精煉語言引導(dǎo)少,。

3,、讀的方式少了一些，應(yīng)該讓學(xué)生或小組能有一種競讀的氛圍,。

4,、讓學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)太少了，學(xué)生多是安設(shè)定的流程來學(xué)生,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮不出來,。

這次的公開課，對我來說,，確實(shí)受益匪淺,，尤其是在各聽課老師的交流中，讓我懂得了基礎(chǔ)教學(xué)的方向所在和基礎(chǔ)教學(xué)的重要性,，使我對以前我中學(xué)的豐墻峭阯教學(xué)觀念有了從新的認(rèn)識(shí),，這為我在今后語文教學(xué)中積攢了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇四

《九色鹿》是一篇精彩的民間故事,。除了故事情 節(jié)以外,，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象,，研究兩個(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn),，理解民間故事所反映的主題思想:頌揚(yáng)真 善美，斥責(zé)假惡丑,。

本節(jié)課中,，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑而真實(shí)的畫面，使課堂充滿吸引力,，學(xué)生樂學(xué),，樂思,，樂于接受,。在圖文并茂的渲染下，尋找到了最佳契合點(diǎn),，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,。引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,，并在此過程中初步構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)方式。在本堂課中,，學(xué)生們 不僅得到了語文綜合素質(zhì)的提高,，還接受了一定的思想教育。

在教學(xué)時(shí),，我采用以讀為本的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景,，揣摩劇情,，人物的語言，動(dòng)作與神情,?；仡欉@篇課文的教學(xué)，我覺得學(xué)生學(xué)得扎實(shí),、生動(dòng),。扎實(shí)體現(xiàn)在每個(gè)板塊的活動(dòng)都以語言的學(xué)習(xí)為主線，無論是根據(jù)詞語復(fù)述情節(jié),，還是關(guān)注人物語言,、動(dòng)作進(jìn)行感情朗讀，或者以國王的口吻寫一段斥責(zé)調(diào)達(dá)的話,，都是在實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言的，重要的是這樣的板塊活動(dòng)是綜合的,，學(xué)生能從中獲得除語言能力之外的發(fā)展,，特別是情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。生動(dòng)體現(xiàn)在每項(xiàng)語文活動(dòng)饒有情趣，特別是體會(huì)人物說話時(shí)的情態(tài),、口吻進(jìn)行表演朗讀,，扮演國王的角色進(jìn)行情境對話等，符合學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文的心理需要,，課堂呈現(xiàn)出輕松愉快而有和諧有效的氛圍,。

板書在一節(jié)課中同樣占有比較重要的地位，一個(gè)好的板書,，能夠幫助學(xué)生快速的掌握課文的主要內(nèi)容,，感悟作者所要表達(dá)的思想。

1,、板書要講究完整性,，所以我既然寫上了調(diào)達(dá)這個(gè)人物,，那么在調(diào)達(dá)的人物下也應(yīng)該相應(yīng)寫上反映他品質(zhì)的詞。這樣一來,，不僅完整了板書,，也幫孩子積累了詞語。

2,、在這節(jié)課中,，九色鹿是主要人物，調(diào)達(dá)的“惡”完全是來反襯九色鹿的“善”,。那么,，在板書中，通過對比,，讓學(xué)生更加清晰地看出九色鹿的“善”,。

3、從學(xué)生角度出發(fā),，我們的孩子生活著的社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的,，我們不能只讓孩子看到善的一面而完全忽視惡的一面。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇五

我針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了較為直觀的教學(xué)方法,，通過形象、生動(dòng),、有趣的影片,，向孩子們展示了獵人不慎落水后九色鹿奮勇相救的場面，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。他們的小眼緊緊地盯著畫面,，面部表情隨著劇情變化而不覺地變化著。有了這一鋪墊,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，他們自然而然地明白了獵人的心境，朗讀時(shí)很容易抓到關(guān)鍵字詞“嚇得大叫”“救命啊”讀出獵人焦急,、害怕,、不知所措的心情；從“跪下來”一詞讀出獵人對九色鹿的真心感激之情,。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是我平時(shí)教學(xué)中感覺最煩瑣、最索然無味的部分,。但在教學(xué)這篇課文的生字時(shí),，我利用“告、必”的字型特點(diǎn),，我采用看動(dòng)畫猜字謎的方式,，幫助學(xué)生牢牢地記住字型,。如“一口咬掉牛尾巴”學(xué)習(xí)“告”字,，并認(rèn)識(shí)“這頭沒有尾巴的?！苯凶觥案孀诸^”；用“一箭穿心”的字謎學(xué)習(xí)“必”字,。學(xué)生在看動(dòng)畫猜謎語的游戲中,，輕輕松松地學(xué)會(huì)了這兩個(gè)字，我相信他們會(huì)記憶猶新的,。

讀是理解感悟的前提,。因此，在課堂上,，我注重留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書,，采取激勵(lì)讀、賞讀,、賽讀,、讀后互評(píng)、自評(píng)等多種形式的閱讀實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言,，使學(xué)生自悟自得。如有個(gè)孩子讀獵人的話時(shí),，邊讀邊拍胸脯做保證,，已不由自主地把自己置身于獵人的角色中了。

學(xué)生在朗讀課文時(shí),，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，適時(shí)地、正確地給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)語言生動(dòng),、豐富，學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到讀的樂趣,，如“你的朗讀仿佛使我聽見了獵人的呼救聲”“好像你也不小心掉進(jìn)了河里,，害怕極了”“我覺得你這只九色鹿是慢慢走出森林的，不是很急切地想去救起獵人”……

在朗讀的基礎(chǔ)上,，我多次設(shè)計(jì)讓學(xué)生想象練說的環(huán)節(jié),，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，以達(dá)到在讀中悟,，在悟中思的目的,。如讓孩子們想象獵人當(dāng)時(shí)的真心保證；想象九色鹿的內(nèi)心憤恨與失望,；想象國王聽了九色鹿的話會(huì)如何懲罰獵人等等,。通過角色的置換,、想象，讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”的心靈對話,，從而更好地感悟課文,。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟時(shí),，讓學(xué)生自由發(fā)表看法,，為學(xué)生初步表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)搭建了一個(gè)平臺(tái)，最后讓學(xué)生研讀揣摩,，深化認(rèn)識(shí),，最終達(dá)到與文本、與人物合一,，并高于文本,，高于人物的一種境界。學(xué)生并能由此聯(lián)想到我校近期開展的古詩誦讀比賽中背的孔子的話：“與朋友交,，言而有信,；人而無信，不知其可也,?！焙⒆觽兡軌蜢`活地運(yùn)用，證明課文讀懂了,，孔子的話讀懂了,，并能有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),、積累,、運(yùn)用的目的。

語文課程的“開放”,、“拓展”,，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此,，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì),、朗讀說話,，把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)同文本結(jié)合起來，讓文本走向生活,，讓生活走進(jìn)文本,，從而構(gòu)建一個(gè)人文化的和諧大語文觀。

當(dāng)獵人被九色鹿救起后做保證時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“對于九色鹿的救命之恩,，獵人可能會(huì)做怎樣的保證,？”這時(shí)學(xué)生的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出生活中人們通常發(fā)誓的場景。

當(dāng)國王發(fā)出布告用重金捉捕九色鹿時(shí),，我試問孩子們：“如果九色鹿曾經(jīng)奮不顧身地救過你,，你看見這樣的布告，你會(huì)怎樣做呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)守信的人,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

獵人在金錢的利誘下，背棄了自己的誓言,，反而帶著國王的軍隊(duì)去圍捕九色鹿,。這時(shí)，我提出“面對這樣一個(gè)忘恩負(fù)義的獵人,，你此時(shí)心情怎樣,？”引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的言行,、心境等感悟獵人利益熏心,、忘恩負(fù)義。

教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補(bǔ)充,，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理,，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力,，提高語文素養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

課堂是孩子生命歷程的重要組成部分,，讓孩子在課堂上盡情釋放自己的率真與天性，盡情徜徉自己的思想與激情,，這是個(gè)性的課堂,，更是生命的課堂。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇六

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第六單元中的一個(gè)民間故事,。講的是九色鹿救了落水人調(diào)達(dá),，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義,，出賣了九色鹿,，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),，語言淺顯,，學(xué)生比較喜歡。

這一課我在教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn),，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，二是課堂的互動(dòng)，三是教師的點(diǎn)撥,。我認(rèn)為,，這三點(diǎn)應(yīng)該是本節(jié)課的核心或精髓。

有效的自學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是前提,，這是課堂教學(xué)過程中能否真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑,、交流、展示,、探究的前提,，沒有有效的自學(xué)，就不可能有理想的質(zhì)疑,、交流,、展示和探究。所以我先問學(xué)生你喜歡故事中的誰,？為什么,？你討厭故事中的誰？為什么?板書在黑板上,，確立這堂課的`主線,。然后提出的質(zhì)疑：課文是如何描述九色鹿美麗、善良,、見義勇為,？又是如何描寫調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義,？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生邊讀書邊思考，要在書上畫出相關(guān)的句子,，寫出自己的理解,。

沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有課堂的優(yōu)質(zhì)高效,，沒有學(xué)生的交流展示和互動(dòng)探究,，就沒有課堂的思想碰撞，沒有思想的課堂絕對是沒有生命力的課堂。這堂課因時(shí)間問題只匯報(bào)到九色鹿的特點(diǎn),，我讓學(xué)生找出描寫九色鹿的句子讀出來,，再說說為什么找這個(gè)句子，你還有什么發(fā)現(xiàn),，我不停地追問,，同學(xué)之間也可以追問，讓學(xué)生不停的動(dòng)腦筋思考,。

教師精講點(diǎn)撥,，這就要求教師精講必須講到點(diǎn)上，點(diǎn)撥要點(diǎn)到位.從故事教學(xué)的角度來講,，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外,，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象,，為此,，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后,，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，即研究兩個(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo),，學(xué)有方向,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來,?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,，這就是一種見義勇為的精神,。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段,，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面,。

但在課堂上，在重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),，我對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位,，今后還要在這方面多下功夫。同時(shí)我還有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教學(xué)的過程中教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以學(xué)定教,，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。二是讀是理解感悟的前提,。因此，在課堂上,，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書,。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言,。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇七

《九色鹿》這篇課文為民間故事,，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,，最終受到了懲罰。它與20課《誠實(shí)與信任》,、21課《珍珠鳥》一樣都表達(dá)了一個(gè)深刻的道理——誠信,。

我把這篇課文合作展示課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

（2）把九色鹿救調(diào)達(dá)和調(diào)達(dá)的背信棄義作為課文的兩個(gè)主要場景,，通過學(xué)生的脫稿表演，領(lǐng)悟九色鹿善良,、勇敢,、救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)誠信的道理,。

首先,，我考慮到了學(xué)生的主動(dòng)性，更多的讓學(xué)生來說,。如：讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)來說說調(diào)達(dá)的話,，體會(huì)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。其次,，我注重了學(xué)生的讀,，在讀前，我明確了學(xué)生讀的目標(biāo),，使的學(xué)生有目的地去讀,，同時(shí)也重視了朗讀的指導(dǎo),。如：教學(xué)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)九色鹿的勇敢，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生更好地讀,，最終更好地去品味九色鹿的勇敢、救助他人的優(yōu)秀品質(zhì),。最后,，我也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。如教學(xué)“鄭重發(fā)誓”時(shí),，我讓學(xué)生想象調(diào)達(dá)會(huì)發(fā)誓些什么,、怎樣發(fā)誓，并請學(xué)生扮作調(diào)達(dá)“鄭重發(fā)誓一下”,。當(dāng)然,，我存在的.問題還很多很多，在教材處理上,，沒有把九色鹿和調(diào)達(dá)融合在一起講,，沒有通過對比而襯托出九色鹿的善良、勇敢,，調(diào)達(dá)的卑鄙,、無恥；在課堂上,，沒有很好的注意學(xué)生表演與語言上的細(xì)節(jié)問題,。

一節(jié)課一個(gè)反思，希望自己今后的課堂能有更多的突破,，很大的飛躍,。

《九色鹿》教學(xué)反思簡短篇八

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行為,。課文蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪,。

孩子們認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀,、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,，這對孩子來說有困難,。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格,，明白事理是全文的重點(diǎn)

我在教學(xué)這一篇課文時(shí),，分成了四大版塊。第一個(gè)版塊是課件激趣導(dǎo)入新課,；第二大版塊是精讀感悟主要人物形象,；第三大版塊是表演故事,，體會(huì)道理；第四大版塊是總結(jié)課文,、布置作業(yè),。我的每一步設(shè)計(jì)都圍繞課題來展開。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”由此可見讀在語文教學(xué)中的作用之大,?！白x”是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是學(xué)生品味,，語言的主要方法,。在第二段教學(xué)活動(dòng)中，我注重花時(shí)間讓學(xué)生與文本直接對話,，重點(diǎn)感悟,、朗讀詞句，分角色朗讀,，說話練習(xí),，體會(huì)九色鹿的`勇敢、善良,、不求回報(bào),，調(diào)達(dá)對九色鹿救命之恩的感激、鄭重發(fā)誓,。特別是第8自然段中九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的一段話,。我讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀,。學(xué)生一次比一次讀得有感情,，九色鹿的憤慨在朗讀中得以體現(xiàn)，九色鹿的機(jī)智勇敢也讓學(xué)生有了更為深刻的理解,。

在解讀九色鹿時(shí),，我讓學(xué)生靜心默讀，圈點(diǎn)勾畫,，找到相關(guān)的語段進(jìn)行解讀,，抓住關(guān)鍵字詞品讀角色內(nèi)涵。如,，第二節(jié)是表現(xiàn)九色鹿的重點(diǎn)語段,，在分析這小節(jié)時(shí),，讓學(xué)生緊扣“洶涌的波濤”、“立即”等關(guān)鍵詞體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急,，想象九色鹿的毫不猶豫和奮不顧身,，從而感受九色鹿的勇敢。而在第三,、四小節(jié)分析九色鹿的善良時(shí),，讓學(xué)生分角色朗讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對話，在對話這一情境中感受九色鹿不求回報(bào)的高尚品質(zhì),。

在解讀調(diào)達(dá)時(shí),，以“背信棄義”,、“恩將仇報(bào)”,、“見利忘義”三個(gè)詞為主線展開教學(xué)，充分挖掘課文的留白,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，說一說調(diào)達(dá)會(huì)怎樣鄭重起誓，看到皇榜后會(huì)怎么想,，從而揭露調(diào)達(dá)的卑劣,，與九色鹿的美好想象形成強(qiáng)烈的對比，從而引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)達(dá)的卑劣行徑進(jìn)行斥責(zé),，有感而發(fā),，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

在最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生小組合作進(jìn)行課本劇的表演,，沒想到“一石激起千層浪”，學(xué)生們頓時(shí)興趣來了,，每個(gè)小組在組長的安排下排演得非常投入，等到全班交流時(shí),，第三小組的表演贏得大家的熱烈掌聲,，特別是周緒文“調(diào)達(dá)”的表演真是太“逼真”了。

今后我將繼續(xù)探索教育教學(xué)方法,，使教學(xué)與教育科研相結(jié)合,，與新課程同成長，與新教材共發(fā)展,，與教育科研齊綻放,。