無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

開展幼小銜接培訓(xùn)工作,，希望幼小銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),，下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得,，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇1）

在我們的仔細聆聽中，我們的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲,。對于這幾月的培訓(xùn)課程,，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識,、生動講解,、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺,、文筆糟糕,，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達出來,。

通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí),，提高自身能力有了新的理解,。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué)、心理學(xué),、課程改革理念等等,。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究、思考,；處理好與學(xué)生,、家長、同事之間的關(guān)系,，那么相對來說,，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,，多讀書,，提升自己，在實踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵,。讓我有了明確的定位,、堅定的信念、奉獻的精神,、良好的心態(tài),、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動,、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,，做一名真正合格的教師。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇2）

我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn),，十五天來,，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分,，獲益良多,。

通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識,、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識,、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動,，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能?！吨改稀愤€強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重,，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點的尊重,，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重,。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng),、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一,、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，選擇適宜的教學(xué)方法。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動、小組活動,、區(qū)域活動,、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容,、方式,、伙伴，并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵自主探索,、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個性,，因人而異,，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活,。

二,、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責(zé),。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識,，學(xué)會自我保護，從一日常規(guī)開始,，從各方面加強幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶,，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康,，只有這四個方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標,，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。

三,、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動,，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下，開放多種活動,，增強體能,，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習(xí)慣,，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識,。幼兒的世界，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,，給他們更多想象的空間。

四,、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

進入幼兒園以來,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯,、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動,、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然,、彷徨,、無所適從、找不到自己的價值,，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆,。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料,，幼兒園的進餐,、飲水、盥洗,、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間,。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌,、吃出一個好身體,；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體,。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào),，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。保中有教，教中有保,，保教結(jié)合,，保教并重。

五,、游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑,、主動地學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮,，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素,，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。通過角色游戲、建構(gòu)游戲,、智力游戲,、體育游戲、音樂游戲,、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問,、玩出習(xí)慣,。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長,。

幼兒童心未泯,；作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威,，只有維護集體而必須具有的規(guī)則,；沒有指責(zé)和歧視，只有平等和尊重,；沒有枯燥無味的說教,，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則,，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識,，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)則,，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性,，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深入淺出的知識講座,，就如夏荷之清香,，冬日之暖陽，沁人心脾,，振奮人心,，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!

短暫,、充實的短期培訓(xùn)結(jié)束啦,，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究,、學(xué)習(xí)才剛剛開始，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計劃的安排采用遠程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念,，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法,。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇3）

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時間里，我好像從里到外受到了一次洗禮,，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座,，每一天都能感受到思想火花的碰撞,，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,，每一天都有豐碩的收獲,。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享,。

一,、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》，《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》,，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》,，《落實〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律科學(xué)實踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動》,，《做一個專業(yè)的幼兒教師》,，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》,，《幼兒園科學(xué)探索活動基本要素與問題》,，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與教育》,，《“幼兒教師專業(yè)成長”——課例研究工作坊》等,。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念,。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊,，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點,，結(jié)合實際,，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理,、層次、過程等問題進行了詳細的解說,，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究,，在研究中反思，在研究中成長,，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì),。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究,，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣,，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話,，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個專業(yè)的幼兒教師〉》的講座,，使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律,、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在,、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師,。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素,，其中師生關(guān)系,、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵,。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律,。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏,，理論支持力量的不足,。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊,，才會有堅持的力量,，才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,，堅持尊重幼兒的原則,，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本,，不再偏離,。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀Ｋ屛覀兘嚯x的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的,；當(dāng)課例展示完后,，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論,，為執(zhí)教者提供幫助,，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間,，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動,，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué),、深入的研究分析,，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式,。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神,，知道幼兒園課程的特征：適宜性,，生活性，經(jīng)驗性,。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我,，在與學(xué)員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來,，虞永平教授也耐心的進行了解答,。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設(shè)計和教學(xué)實施流程,，還在現(xiàn)場與我們進行了游戲互動,。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到,，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué),。同時還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練,，參觀了三所幼兒園,，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn),，我不光學(xué)到了先進的觀念,，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù),；課題研究的基本步驟,；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動,；如何開展園本教研,，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長,；幼兒心理健康的指標等等。

二,、在與同行的交流中感悟到的：

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南,、貴州,、廣西、海南,、湖南,、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采,，當(dāng)專家的問題拋出來,，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談,，而且發(fā)言緊扣主題,，層層推進，邏輯性很強,，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理,，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸,，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉,。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點也不差,，那么像上海,，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè),，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業(yè)素養(yǎng),，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動,，在教育沙龍,，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間,，這個我們可以等待,，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長,，讓每個孩子受益,，這個是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思,。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時,，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣,，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師,。這些言論，這些做法,，無一不是以幼兒的成長為中心,，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師,，我做地遠遠不夠，真的該認真學(xué)習(xí),，不然一定會被時代所拋棄,。

三、心動后的行動

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動,，培訓(xùn)后激動,，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照,，但是這次的國培我相信會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動,，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識,，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動,，基于課程整合的科學(xué)活動,，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動做四個詳細的報告,。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因,，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略,。

國培,，讓我收獲了快樂，收獲了知識,，收獲了希望,。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師,，此次培訓(xùn)中我深刻認識到,，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念,，改進教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu),，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!廣西師大的教師們,，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷，謝謝你們!

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇4）

起初看到這個講座預(yù)告的時候,，想想孩子剛上小班,，感到有點早。但聽過之后,，我感到不但不早,，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師,，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題,。老師提到的四個誤區(qū)，就是我們家長常常容易踩到的雷點,，尤其那句“孩子小腳穿大鞋,，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問題”,，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害,。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下,。

一,、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個好生活習(xí)慣,，對于孩子的成長很關(guān)鍵,，尤其進入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里,，孩子們要完成喝水,、小便,、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,，而不去大小便,，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響，而這個習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系,。由于對孩子的溺愛,、自己焦急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣,、洗臉,、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成?，F(xiàn)在深刻明白,，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用,。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,，給孩子時間和機會,，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準備,。

二,、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

小班的孩子還小,，不能獨立完成閱讀,，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個小時,，陪孩子一起閱讀繪本,、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋,、增長了知識,，還增進親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ),。

三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣,。

在日常生活中,，由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,，一句話說上好幾遍。如,，洗手時反復(fù)強調(diào)如何正確洗手,，收玩具時不停的教導(dǎo)如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性,。聽不清要求沒關(guān)系,，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學(xué)后,，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點,。所以在生活中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴,，不反復(fù)提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習(xí)慣,。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇5）

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師,、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力,。年10月17日上午，我參加了磐石市進修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn),。聆聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象,。

作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重,，使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境,，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準備,。比如多和孩子交流,，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具,，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在孩子出錯的時候，不發(fā)火,，不急躁,，有涵養(yǎng),，有耐心，但切記不要包辦代替,，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任,，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責(zé),，家長只負責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長負責(zé)檢查對錯,，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責(zé)，不要依賴別人,，增強孩子的責(zé)任感和獨立性,。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍,。

葉老師的講座,，使我知道我們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),，不能只注重孩子的生理健康,，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的,，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重,，做好這些工作,，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強幼兒習(xí)性的培養(yǎng),，生活上,、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走,、上廁所有序，會準確的拿筆,、看書姿勢準確等,，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣,。良好的行為習(xí)慣,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績自然不會落后,。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正,，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響,，很有可能就會成為一個什么樣的孩子,，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。

我們應(yīng)該準確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇6）

8月30日下午,，我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn),。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識，理論聯(lián)系實際,，真的是受益匪淺,！如何使學(xué)前班的兒童入一年級而能較快地適應(yīng)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想做到以下幾點：

一,、關(guān)注態(tài)勢語言,，關(guān)注兒童的情感。

低年級的學(xué)生剛跨出幼兒園來到小學(xué)進行有規(guī)律的學(xué)習(xí),，上課注意持續(xù)時間短,，注意力易分散，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段,，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動好玩，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,，從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效組織課堂教學(xué),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用,，以飽滿的熱情來感染學(xué)生，以簡明的手勢,、抑揚頓挫的講解來吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得良好的教學(xué)效果

二,、養(yǎng)成獨立思考,、善于思考的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué),。教學(xué)中，一定關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，學(xué)生原有知識水平參差不齊,，如在進行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時,，有學(xué)生對于：12-8=4,、15-9=6等倒背如流,，這些學(xué)生只是單純記憶而已,，不會思考過程,，更不會用湊十法,、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會了,，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生,，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。教師一定利用學(xué)生的小棒,，通過學(xué)生動手擺的過程,，讓他們獨立思考,，再讓他們說出算法的過程，再次進行獨立思考是很有必要的,。

三、內(nèi)容設(shè)計有彈性,，關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,。

課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性,，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。例如，可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供一定的問題材料供學(xué)生選擇閱讀,；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性,；在設(shè)計課題學(xué)習(xí)時,，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與,，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識的選學(xué)內(nèi)容,，但增加的內(nèi)容應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用,，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度,、技巧和速度,。

四、找準學(xué)生學(xué)習(xí)起點,，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認知,、情感發(fā)展的階段性特點。

從兒童身心發(fā)展上看,，從學(xué)前班進入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期,。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征,。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣,、好玩、新奇”的事物,。因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等）,，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,，從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時上課時,，我設(shè)計多種游戲活如起立報數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù),、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成,；送小動物回家復(fù)習(xí)口算,；套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學(xué)活動整合起來,，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念,。讓學(xué)生收集信息、組織信息,、處理信息,，并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識,，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生玩中學(xué)，玩中思,，玩中悟,、玩中樂的情感體驗,。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識的最初階段,，是整個小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ),，總之，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,，發(fā)展學(xué)生的思維。將對孩子今后的發(fā)展,、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響,，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，增強后勁,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

我們需要做的就是給予孩子成長的時間，孩子的成長是一個過程,，這個過程不能著急,，要靜心等待，精心陪伴,，在孩子迷茫的時候,，給予一定的幫助與指導(dǎo)！

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇7）

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,，兩個階段相比,，兒童在社會角色、生活內(nèi)容,、生活場所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段,、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),，需要在家長的引導(dǎo)下,，做好各項能力提升,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準備,。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期,，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師,，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做,？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活,，第一個活動是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊伍,，體驗了國旗下的莊嚴和神圣,。之后，孩子們走進了小學(xué)明亮的教室里,，體驗了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺,。

通過參觀，孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學(xué)銜接,。

在平時的學(xué)習(xí)和生活中,，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢,。如果這些基本姿勢不正確,，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中,，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿,、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水,、上洗手間,。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

同時,，教師也要充分認識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書,、不遵守游戲規(guī)則等),。

2、要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地,、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時,，讓孩子學(xué)會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5,、離開幼兒園,，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

6,、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀,、寫,、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認,、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之,，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,，在陽光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂,，向小學(xué)奔跑而去！