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小石潭記教學設計一等獎篇一
：掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。
：通過反復誦讀,、小組合作體會本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色。
】：培養(yǎng)學生熱愛自然景物的情感,。
學習重點：背誦全文及體會文章寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情,。
學習難點：怎樣理解文中的樂與憂。
（以下問題請用原文回答）
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
2、小石潭的全貌是怎樣的,？
3,、游魚和潭水有什么特點,？
4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？
1．課文是按照什么順序來寫的？請寫出本文的寫作思路。
2、 圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物,？景物各有什么特點,？寫景都用了什么寫法,？
3,、第二段的重點是寫水的“清冽”，卻為什么花大量的篇幅寫魚,？
4,、作者抒寫在潭上所見的景物時，突出了怎樣的氣氛,？反映了作者怎樣的心情,？
5、文章開頭寫“心樂之”,，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”,，前樂后憂怎樣理解？
1,、試找出文中你認為描寫景物最精彩的句子,，并說說它的精彩所在。
2,、生活中一定有你心馳神往的景物,，請加以想象和描繪，說給同學們聽,。
《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,，以寫景取勝。作者以細致入微的手法,，通過形象的比喻,，對潭水、巖石,、藤蔓,、竹樹、游魚等進行生動刻畫,，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，后寫潭上景物和自己的感受,，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼,，欲求解脫卻又無法解脫,，小石潭氣氛恰當?shù)貍鬟_出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境,。全文形似寫景,，實則寫心，往往寥寥幾筆,，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。
小石潭記教學設計一等獎篇二
1,、有感情的朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；
2,、品味文中語句,，學習本文寫景的方法，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,，提高對美的鑒賞能力,。
3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境,。
【教學重點】學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,，提高對美的鑒賞能力。
【教學難點】理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂與憂,。
【教學方法】朗讀法、情景教學法,、合作探究
【教學工具】多媒體課件
【課時安排】兩課時
【教學過程】第一課時
：出示柳宗元的詩《江雪》（同學們熟悉這首詩嗎？作者是誰,？你了解他多少,？）齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字,，并談談理由,。
明確：是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元——世稱柳河東，唐代文學家,，他曾官至禮部員外郎,，參加王叔文集團的政治革新，失敗后,，被貶到湖南的永州做司馬,，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章,，叫《永州八記》,，其中最精彩的就是《小石潭記》。
1,、有感情的朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；
2,、品味文中語句,，學習本文寫景的方法，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,，提高對美的鑒賞能力,。
3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境,。
柳宗元,，字子厚，河東人,，世稱柳河東,。“唐宋八大家”之一,，與韓愈并稱“韓柳”,。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,，由于參加主張革新的王叔文政治集團,，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年,，后又被改貶到更為荒涼的柳州,，四年后,，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就借山水，欣賞大自然來排遣心中的愁悶,。 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河東集》,。柳宗元,，貞元初年進士，官監(jiān)察御史,。順宗時,，王叔文執(zhí)政,，他任禮部員外郎,，銳意推行政治改革。不久,，王叔文失敗,，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史,。在南方凡十四年,，死于柳州。
柳宗元是杰出的思想家,，憑著一股積極的熱情和出色的才能進行政治活動,。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機會深入生活,、接近百姓,、反思歷史，從而使他成為一個卓越的散文家和詩人,。
柳宗元的詩,，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。
歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情,。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應該是唐朝的柳宗元了,，而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》
1、檢查預習：出示課文內(nèi)容,，（課文沒有標點,，讓學生讀，檢查并練習學生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 為嶼（yǔ） 為嵁（kān) 佁然(yǐ）俶爾（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龔（ɡōnɡ）古
2,、聽錄音,，出示課文（重點字詞注音）
從小丘西行百二十步，隔篁（huáng)竹,，聞水聲,，如鳴珮環(huán)，心樂之,。伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷(quán)石底以出,，為坻(chí）,，為嶼（yǔ），為嵁（kān),，為巖,。青樹翠蔓(màn)，蒙絡搖綴(zhuì）,，參（cēn)差披拂,。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，佁(yǐ）然不動,，俶（chù）爾遠逝,，往來翕（xī）忽,。似與游者相樂。潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互,，不可知其源,。坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥（liáo)無人,，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì ）,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。同游者：吳武陵,，龔（gōng ）古，余弟宗玄,。隸（lì）而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹（yī）,。
3、仿讀課文,，模仿錄音來讀課文,，注意字詞讀音、句子的停頓,、作者的感情,。
4、指名讀,。了解學生讀的情況,。邊讀邊評。
5,、齊讀：我們來齊讀一下文章,，注意體會作者感情
1、小組合作,，根據(jù)課文注釋和自己的理解,，試著翻譯課文。
2,、小組展示,，全文分為五段,，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞,。
3,、思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
1、熟讀并背誦全文,。
2,、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章,。
