人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇一

設計意圖：

《小熊的尾巴》本身就是一本充滿童趣的故事書,，很適合幼兒閱讀這本書,。這本書主要講的是以小熊的心理過程為主線的故事,，從小熊一開始非常喜歡自己的尾巴到后來羨慕朋友們的尾巴而討厭自己的尾巴，到最后重新喜歡上自己的尾巴,。通過活動,，能讓幼兒意識到過分地羨慕別人并不好，做自己才是最好的,！

根據(jù)教材和幼兒自身的`特點,，我特制定了以下目標：

1、通過故事感受故事的童趣

2,、感受小熊的心理變化,，知道不要過分羨慕別人。

為了順利完成教學目標,，我做了

如下準備：

知識經(jīng)驗準備：幼兒對動物的尾巴有了一定的了解

教具教材準備：

1,、每位幼兒都有一條短尾巴和小熊的裝飾圖像。（讓孩子融入情節(jié),，激發(fā)活動欲望與興趣）

2,、普羅米修斯電子白板課件。

活動過程：

一,、我和幼兒一起以小熊的形象到草地上玩一玩,，通過音樂《洋娃娃和小熊跳舞》讓孩子們合著音樂學學小熊走、碰碰小尾巴等動作,，讓孩子進入情境,。我覺得只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、愉快,！

二,、當孩子們比較歡快輕松的時候，讓孩子們猜猜小熊想了什么,？以此導入活動主題“尾巴”,。從他的表情不滿意自己的尾巴，猜猜為什么,？大家一起來問問小熊想了什么,？引入下一環(huán)節(jié)。

三,、我利用普羅米修斯電子交互白板的頁面鏈接動能出示狐貍,、蛇、小豬的畫面,，通過觀察畫面,、提問等了解三種動物尾巴的特點、功能,、趣味性等,。其中我通過自身的動作引領、語言啟發(fā)讓孩子們動一動,、玩一玩、學一學,，加強師生互動,，活躍課堂氣氛。

四,、通過音效,、畫面引入下一個環(huán)節(jié)：小熊羨慕別人的`尾巴能干，我怎么就不行呢,，想著想著就睡著了,。當小熊醒來時，發(fā)現(xiàn)自己有了一條融合了狐貍,、小蛇,、小豬三種動物的長長的怪怪的尾巴。帶著一種好奇心進入下一個環(huán)節(jié),。接著提問“接下來會發(fā)生什么事兒呢,？”充分發(fā)揮他們的想象。從而突出了主題“羨慕別人并不好,，做自己才是最好的,！”

五、小熊帶著這么長的尾巴怎么辦呢,？現(xiàn)在他怎么想的呢,？孩子們會想到要變回自己的尾巴,。接下來我用孩子們熟悉的動畫形象《巴拉拉小魔仙》變魔術將小熊的尾巴去除，增加了課堂的活躍性,，體現(xiàn)了以幼兒為主體,、普羅米修斯交互電子白板課件為載體的這一原則。小熊去掉尾巴很開心,，從而讓幼兒真正地理解每個人都有自己的優(yōu)點,，不要盲目地羨慕別人。

以上是我課程的大體構思,，敬請各位領導,、老師多提寶貴意見,，讓我有機會得到更高的提升！

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇二

活動目標：

1,、欣賞故事,，理解故事內(nèi)容，能用語言大膽表達自己的想法,。

2、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣,。

3,、體會小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經(jīng)歷。

活動準備：

ppt,、音樂

活動過程：

一,、播放課件,，講述故事

1、播放課件（一）,，引導幼兒觀察,。

（1）猜一猜游戲——這是誰的尾巴？（猴子——松鼠——引出小熊的尾巴）

老師：這是誰的尾巴,？猴子的尾巴有什么本領,？

幼兒回答。

老師小結：猴子有一條細細長長的尾巴,，會爬樹，還會摘香蕉,，真靈活！

老師：這是誰的尾巴,？松鼠的尾巴有什么本領？

幼兒回答。

老師小結：松鼠有一天大大的尾巴,，能保暖，還能,。。,。。,。,。真有趣,。

老師：有一個動物朋友,，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上,。你們知道是誰嗎,？我給你們看一點點,，原來是小熊,。小熊有條小小短短的尾巴,，做任何事情都很方便,，看小熊在干什么,？

2,、播放課件（二）引導幼兒觀察,。

（1）結合故事提問：

一天,，小熊出門去玩,，看見了誰,？狐貍在干什么,？

用什么掃地？小熊見了會怎么想,？

學說：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了,。

（2）小熊繼續(xù)往前走，看見了誰,，他們在干什么,？

小豬在干什么？用什么拔河,？小熊見了又會怎樣想？

學說：要是我有細細彎彎的尾巴就能拔河了,。

（3）小熊走呀走,，又看到了誰？它們有怎樣的尾巴可以做什么事情,？小熊見了又會怎樣想,？

二,、引出尾巴操,，學做尾巴操

師：

1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕,。

小熊也想有這樣的尾巴,，怎么辦呢,？大家來幫他想想辦法,。

2、你們的辦法可真多,，小熊也想了條妙計,，引出尾巴操,，教師示范,。

3、播放課件

尾巴操有用嗎,？看看他長出了誰的尾巴,？小熊還想長,，我們一起來幫他,。

【播放音樂,，師幼一起做尾巴操?！?/p>

4,、播放課件

小熊長出了新尾巴,，好高興呀。你們看它在做什么,？

（甩尾巴,、抱尾巴、扭晃尾巴）

5,、播放課件

可是不久,，小熊就不高興了,，為什么呀？誰來猜猜,？

原來長尾巴給小熊帶來了許多不便，哪里不方便呢,，誰看出來了？

（睡覺——尾巴拖到床下,，洗澡——尾巴放不下,，水溢出來,，出門——夾尾巴）

【點擊睡覺、洗澡,、出門的畫面,，直觀理解長尾巴帶來的不便】

6、小熊想要自己的尾巴,，怎么辦呢？

引導幼兒做出相反的尾巴操,，教師先示范,。

7,、播放課件

小熊媽媽說：“還是自己的尾巴好?！?/p>

教師：這個故事的名字叫《小熊的尾巴》我們一起來完整的聽聽這個故事吧。

8,、教師復述故事

完整播放ppt

活動延伸：

你最喜歡你身體的哪個地方,？為什么,？

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇三

大班社會教案《小熊的尾巴》

設計意圖：

《小熊的尾巴》本身就是一本充滿童趣的故事書,，很適合幼兒閱讀這本書。這本書主要講的是以小熊的心理過程為主線的故事,，從小熊一開始非常喜歡自己的尾巴到后來羨慕朋友們的尾巴而討厭自己的尾巴,，到最后重新喜歡上自己的尾巴,。通過活動,，能讓幼兒意識到過分地羨慕別人并不好，做自己才是最好的!

根據(jù)教材和幼兒自身的特點,，我特制定了以下目標：

1,、通過故事感受故事的童趣

2,、感受小熊的心理變化，知道不要過分羨慕別人,。

3,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達,、交流的興趣。

4,、教幼兒養(yǎng)成細心,、認真的學習態(tài)度,。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：幼兒對動物的尾巴有了一定的了解

教具教材準備：

1、每位幼兒都有一條短尾巴和小熊的裝飾圖像,。(讓孩子融入情節(jié)，激發(fā)活動欲望與興趣)

2,、普羅米修斯電子白板課件。

活動過程：

一,、我和幼兒一起以小熊的形象到草地上玩一玩,，通過音樂《洋娃娃和小熊跳舞》讓孩子們合著音樂學學小熊走、碰碰小尾巴等動作,，讓孩子進入情境,。我覺得只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會學的輕松、愉快!

二,、當孩子們比較歡快輕松的時候，讓孩子們猜猜小熊想了什么?以此導入活動主題“尾巴”,。從他的表情不滿意自己的尾巴,，猜猜為什么?大家一起來問問小熊想了什么?引入下一環(huán)節(jié),。

三,、我利用普羅米修斯電子交互白板的頁面鏈接動能出示狐貍,、蛇,、小豬的畫面，通過觀察畫面,、提問等了解三種動物尾巴的特點,、功能,、趣味性等,。其中我通過自身的動作引領、語言啟發(fā)讓孩子們動一動,、玩一玩,、學一學,，加強師生互動，活躍課堂氣氛,。

四,、通過音效,、畫面引入下一個環(huán)節(jié)：小熊羨慕別人的尾巴能干,，我怎么就不行呢,，想著想著就睡著了。當小熊醒來時,，發(fā)現(xiàn)自己有了一條融合了狐貍、小蛇,、小豬三種動物的長長的怪怪的尾巴,。帶著一種好奇心進入下一個環(huán)節(jié),。接著提問“接下來會發(fā)生什么事兒呢?”充分發(fā)揮他們的想象。從而突出了主題“羨慕別人并不好,，做自己才是最好的!”

五,、小熊帶著這么長的尾巴怎么辦呢?現(xiàn)在他怎么想的呢?孩子們會想到要變回自己的尾巴。接下來我用孩子們熟悉的動畫形象《巴拉拉小魔仙》變魔術將小熊的尾巴去除,，增加了課堂的活躍性，體現(xiàn)了以幼兒為主體,、普羅米修斯交互電子白板課件為載體的這一原則。小熊去掉尾巴很開心,，從而讓幼兒真正地理解每個人都有自己的優(yōu)點,，不要盲目地羨慕別人,。

以上是我課程的大體構思，敬請各位領導,、老師多提寶貴意見,，讓我有機會得到更高的提升!

活動反思：

在一月初,，我進行了本學期的匯報課,，在師父的幫助下,，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩?，把原本一?jié)枯燥無味的語言課變成了一節(jié)生動活潑,、孩子們都感興趣的語言活動,。

活動初,，我以玩猜尾巴的游戲形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣,。通過猜猜尾巴,，我自然地從小熊的尾巴導入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測故事的發(fā)展,、感受小熊的心理變化,。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法,。

在之后小熊變出長尾巴之后,，雖然小熊當時玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便,，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴為什么會給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩,，從中體會到長尾巴確實是會給我們帶來許多的不方便,，隨后引出接下來的故事內(nèi)容。接著,，幼兒觀看課件,，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對故事的印象,。最后,，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方,？為什么,？”在討論的過程中,，幼兒進一步感知原來的自己才是最棒的。

本次活動的選材比較具有教育價值,，適合中班年齡段的幼兒,。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動效果不錯,。但是,，在活動的實施過程中，課堂時間的控制把握的不是很好,，語言的組織上不夠精煉,，還需要在日后的教學活動中不斷改善、不斷學習,、不斷進步,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇四

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事,。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”,。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象,，預測故事可能發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性,。通過小組討論的方式,，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點,。間接目標是留意日常生活中的標志,，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動,，活動中涉及語言,、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,，活動時間約35—40分鐘,。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志,。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合,。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一,，此活動與我班幼兒接受能力相吻合,。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整,，生成了此次的活動內(nèi)容,。

二、活動目標與依據(jù)教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對教育活動起著導向作用,，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象,，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性,。

2,、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程,，理解并尊重別人的觀點,。

3、留意日常生活中的標志,，提高安全意識,。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標,、年齡階段目標乃至教育總目標,。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,，注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面）

三、活動準備首先,，活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此,，活動準備必須與目標,，活動主體的能力、興趣,、需要等相適應,。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志,、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四,、活動過程

（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志,，邊開邊提問：這塊標志,，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的,？

（二）出示圖片,，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人,、車輛前方道路的情況,，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢,？我們一起來看看,。

1、出示圖一今天天氣真好,，藍藍的天空飄著白云,，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了,。

走著走著,，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻,，你們幫助小老鼠杰瑞想想,，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？

2,、出示圖二

a,、小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈,，前方果然是一座橋,，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？

b,、這里的風景實在太美麗了,，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水,、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志,，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢,？

3,、出示圖三

a、小老鼠杰瑞一邊唱著歌,，一邊快步往前走,，突然，只聽到“哎吆,！”“撲通~”一聲,，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么,？

b,、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫,、眼冒金星,、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進陷阱里杰瑞懊悔極了,，它心里怎樣想,？會怎樣做？

d,、杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的,？

4、出示圖四最后,，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的,？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的,？

利用小圖片，四人一個小組,，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）教師小結：日常生活中,，會有很多的標志，尤其是在馬路上,，要看清道路標志,，注意安全，以免發(fā)生意外,。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志,，提醒人們注意,。

（六）延伸活動

給危險的地方畫上警示標志設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展,，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展,。

1,、在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征,。

（二）活動原理,。整個活動設計，通過教師引導,，幼兒活動操作為主,。探索救小老鼠的方法。

（三）興趣與自發(fā)原理,。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動,。

2、在目標的制定是全面的,，函蓋了情感領域,，認知領域。有情感知識技能方面,。根據(jù)布盧姆的教育目標分類,。同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程,，強調(diào)直覺思維。

3,。羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程,。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂,，體驗快樂情緒,。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,，讓幼兒通過觀察,、思考語言表達的內(nèi)容就更豐富。

4,。在師生關系的中教師是一個引導者,，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法,。

5,、教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征,。先是動（探索玩飛起來的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短,，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性,。

6,、在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景,，讓幼兒很自然的進入了活動,，調(diào)動孩子參與活動的積極性?；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂,。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事,，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感,?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法,，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席,。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，”在活動中,，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述,，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞）,，能力強的讓他們進行完整講述,。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）五,、達成的情況預測在通過前期的準備,，活動的開展及延伸活動的開展中,，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高,。大部分幼兒能達到教學目標,，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別,，這是正常出現(xiàn)的情況,，需要教師的因材施教?？偟膩碚f安全語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計,，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程,，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童,，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育！

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇五

各位評委,，各位老師,，大家好！我是xx,，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘,。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動《電話禮儀》。

《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”,，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,，正確的接聽,、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗,，同時,，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分,。然而,，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現(xiàn)不文明的行為,，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系,，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此,，幫助幼兒習得電話禮儀,，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示,、討論,、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為,，幫助幼兒獲得更多的交往技能,，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分,。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對教學活動起著一定的導向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感,、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面,，我確定的活動目標是：

1。知道并掌握撥打,、接聽,、轉接電話的禮儀要求。

這條目標的設定,，主要是從認知的角度,，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

2,。在活動中感受打電話的樂趣,。

設定這條目標，主要是從情感的角度,，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣,。

3,。在模擬游戲、討論,、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣,，進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性,。

設定這條目標,，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲,、圖片操作等活動,，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語言表達等能力,。

（我把目標一作為本次活動的重點,，讓幼兒在認知上，掌握撥打,、接聽、轉接電話的禮儀要求,。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準備：

1。經(jīng)驗準備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗,。

（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演,。

2。材料準備：圖片3種,，自制迷宮圖等操作卡2類,，筆、橡皮,、五角星貼紙若干,，電話機2部。

《綱要》強調(diào)以幼兒為中心,，教育活動應以幼兒的需要,，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,。為了使活動新穎有趣,，我采用以下靈活有效的教學方法：

1。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學民主,、充分調(diào)動幼兒思維的好方法,，通過互相討論，自由發(fā)表,，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2,、演示法通過出示情景圖片,、情景表演等，直觀,、形象的展示給幼兒,，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識,。

3,。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演,，在活動中自主自覺地學習,，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗。

接下來介紹以下教學過程,，我設計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

首先,，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話,、接聽電話,、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上,，利用圖片進行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)一：出示電話機,，導入活動,，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學習接聽電話,、轉接電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗,。

教學開始,，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話,，是怎么打的,？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,，（既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機會），接著我運用討論法,，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的,？還有哪些不足？”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見,，為第二,、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)是學習打電話的禮儀。教學方式演示法,，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話,？”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察,，圖片內(nèi)容分別為：過生日打電話邀請好朋友,、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶,。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。）首先,，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示,，師幼一起分析,、總結三種情境下的基本電話禮儀。

第三個環(huán)節(jié)是學習接聽電話,、轉接電話的禮儀,。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看,，（內(nèi)容：紅紅看書時電話鈴響了,，紅紅就拿起話筒：“喂,，您好,。請問您找誰？”“你好,，我找你媽媽,，她在家嗎？”紅紅說：“請稍等,，我馬上讓媽媽來接,。”媽媽來接電話了,，說：“你好,！……再見?！保┳層變夯貞涗浵駜?nèi)容,，并練習學說：“喂，你好”,；“請稍等”,。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢,？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點,。最后幼兒和教師練習接電話,，鞏固剛才所學。

第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗,。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經(jīng)驗。首先,，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接,、打電話時有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答,。（引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話,；當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達,，而且不要隨便掛斷電話,；特殊電話如119、110,、120都不能隨便打,。”）接著請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友,？貼上電話禮儀之星獎花,；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合,，不僅新穎有趣,，且有助于幼兒自主自覺地學習。

活動延伸1,。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話,，送去問候。

2,。家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話,、主動接聽電話，并使用禮貌用語,。

小結：

以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計,。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路,，即讓幼兒先學習撥打,、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作,、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識,，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中,，也進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力,、分析判斷力和人際交往能力。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,，幼兒對老師的提問積極響應,，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,，要多讓幼兒表達,，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇六

一,、活動設計

此教材來源于生活,。我們都知道，幼兒無論在園或在家,，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系,。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法,、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象,。所以針對我們班的實際情況,，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感,、認知,、接受能力為前提。

活動難點

側重幼兒自由結伴講述部分,。初步學習人際交往技能,，體驗同伴交往的樂趣,。通過小組討論,，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理,，使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性，寓教育于生活情境,、游戲中,。

二、活動目標

1、引導幼兒參加集體活動,，了解同伴的含義,，正確認識自己和他人。

2,、學習初步的人際交往技能,，樂意與同伴交往。

3,、體驗與同伴共同交往,、生活的樂趣。

三,、活動準備

1,、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2,、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品,，多媒體動畫。

3,、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗,。

四、活動過程

1.幼兒齊搬桌子,，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務,。

②.和同伴一起搬桌子，放教具,。

2.共同討論：

①.你剛才和誰合作,？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎,？

③.什么叫同伴,？

④.那自己和同伴有什么區(qū)別？關系又是怎樣的,？

⑤.什么樣的人能稱為同伴,？

3.自由結伴講述：

①.我的同伴是誰？

②.我們怎樣成為同伴的,？

③.我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么,？

4.個別講述：

“我的同伴”，教師總結,。

5.觀看多媒體動畫：

評議這樣的同伴對不對,？好不好？為什么,？（放一些小片段,，有幼兒互助,、合作、分享的事,，也有不合作,、分享的片段。）

6.游戲體驗：

游戲：找朋友,。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演,。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演,。

7.延伸活動：

共同品嘗幼兒帶來的食品,，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結束活動,。

五,、教學反思

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應,，與老師的互動很好,。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達,，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇七

尊敬的各位評委老師：

大家xx好!

我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》,。我將從說教材,、說學情、說活動方法,、說活動準備,，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內(nèi)容,。

一,、說教材

《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分,，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用,。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點,。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境,，避免單一呆板的言語說教,。同時,，還要注重引導幼兒參加各種集體活動,，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人,，養(yǎng)成對他人,、社會親近、合作的態(tài)度,，學習初步的人際交往技能,。

針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：

1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園,、老師和伙伴之間的情感,，體驗共同生活中師生情、同伴情,。

2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展,。

3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會自己長大的過程,。

其中,，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感,，體驗共同生活中師生情,、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,，體會自己長大的過程是本次活動的難點,。

二、說學情

幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展,，表現(xiàn)在對自己性別的認識,，可自我觀察到身體特征、動作,、能力,、愛好、所有物,。幼兒的自我評價進一步發(fā)展,，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性,，幼兒一般都過高地評價自己,。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時,，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加,，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足,。以上將作為我活動設計的理論依據(jù),。

三,、說活動方法

我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法,、視聽講結合法,、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境,，鞏固活動成果,。

四、說活動準備

為了配合活動目標的實現(xiàn),，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片,，紙、筆,、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需),，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩,。

五,、說活動過程

1.導入部分

以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了,，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了,，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

2.基本部分

激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景,，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》,，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

鼓勵幼兒即興演講：“說一說現(xiàn)在的我”,，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞,。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步,。

提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了,，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起,，請大家欣賞一首畢業(yè)詩,。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙,、筆,、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片,，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語,。

請幾個小朋友說說卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起),。

3.結束部分

卡片交換完畢,，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》,，請攝影老師合影留念!

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，而是一個長期,、持續(xù)的過程,，特別是良好習慣的培養(yǎng),，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后,，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名,。

以上是我全部的說課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇八

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生,，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材,、說學情,、說活動方法、說活動準備,、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課,。

一、說教材

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動,。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物,，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官,、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識,，遵守社會規(guī)則。正如《綱要》明確指出,，社會學習具有“潛移默化”的特點,，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果,，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的,。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿,，在《綱要》精神的指導下,，我制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發(fā)樂于參與集體活動的興趣,。

2.能力目標：通過觀察,、討論,、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力,。

3.認知目標：了解一米線的作用,，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町斨械闹匾饔谩?/p>

根據(jù)以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用,，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町斨械闹匾饔谩?/p>

由于幼兒的認知水平不足,，本次活動的難點為：通過觀察、討論,、游戲等方法,，提高觀察能力與表達能力，激發(fā)樂于參與集體活動的興趣,。

二,、說學情

教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體,，因此接下來我將對學情進行分析,。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系,，能生動,、有表情地描述事物。但是在教學中,，應將重點放在幼兒理解方面,，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。

三,、說活動方法

在活動當中,，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動,、開放,、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體,，以游戲為基本活動,，因此，我將以電教法和提問法為主,，同時輔以情景教學法,，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創(chuàng)造力的目標,，同時,，在多元化的活動方法中，充分的調(diào)動幼兒的活動積極性,。

四,、說活動準備

活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環(huán)節(jié),，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設者,，必須為幼兒提供一個有準備的環(huán)境，因此我準備了多媒體課件,、小狐貍到銀行的視頻,、掛圖,、圖片,，在活動中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要,。

五,、說活動過程

接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動過程,。我的過程一共分為三個部分,。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣,，就會積極主動地參與到活動中去,。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。

然后就是我的展開部分,，在這一部分一共分為三個環(huán)節(jié)：出示掛圖,，引出內(nèi)容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗,，融入生活,。

(一)出示掛圖，引出內(nèi)容

在這一環(huán)節(jié),，我先會出示掛圖,，我會創(chuàng)設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行,，帶領幼兒一起來幫助他們,。引導幼兒觀察圖片，并提出問題,，說出百貨商場,、醫(yī)院的作用,。接著通過提問幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行,，帶領幼兒走進銀行,。

(二)探討交流，全面感知

我會出示圖片,，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論,，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么?”,，“為什么這些人都要隔著這么遠呢?”通過這樣幾個問題問題,，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為,，一方面人們按照秩序進行排隊,，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜,。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力,。

(三)遷移經(jīng)驗，融入生活

我將會引導幼兒說出除了銀行,，生活中還有哪些我們需要遵守的規(guī)則,，我會提出這樣的問題：我們現(xiàn)在知道銀行的一米線的作用，那么我們小朋友還知不知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方需要我們遵守的規(guī)則呢?你們來說說為什么要這么做呢?

(四)游戲結束

最后就是我的結束部分,，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”,。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設情境,，游戲體驗的方式,，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動,。

六,、說活動延伸

為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑,，主動的學習,，獲得完整的經(jīng)驗，促進其身心全面和諧的發(fā)展,，因此,，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用,，在繪畫中展現(xiàn)出來,，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育。

以上是我全部的說課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽,，您們辛苦了。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇九

一,、設計意圖

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思,？那個標志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會,，以及社會生活的一個突破口,。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找,，認一認,，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力,、創(chuàng)造力,，本次活動綜合了社會,、藝術,、語言等領域的內(nèi)容，運用了多種手段,，從而達到教育的最佳效果,。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意,。

二,、活動目標

通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念,。為滿足幼兒認知,，能力，情感的需要,，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,，確定本次教學目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極興,，認識常用的標志,，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義,。

2,、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志,。發(fā)展幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和動手能力。

三,、活動準備：

為順利完成以上教學目標,，在活動準備方面，特作如下安排：

1,、幼兒知識經(jīng)驗準備,；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢,、查資料等辦法理解標志的意圖,。（可通過照圖片、圖標,、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）,。

2、教具,、學具準備：為體現(xiàn)學具,、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中,，要求幼兒,，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充,。同時為幼兒提供各色彩紙,、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片,，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入,、禁止鳴喇叭,、禁止停車、,、警告標志：注意危險,、交叉路口、鐵路道口,、,、軍人的標志、電視臺得標志等

3,、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習,，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版,，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四,、活動過程

本次活動,，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想,。從“尋找標志――認識常用標志,，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系,。讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地、創(chuàng)造性地學習,。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力、想像力,、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版,，“請小朋友看看展覽版上都是什么”,？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來,，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志,，理解各種標志的含義,，生生互動，師生互動,，相互談發(fā)現(xiàn),。這部分是重點，需8鐘左右,。

建構主義理論提示我們,，在教學中，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性,、積極性、為此,，我讓孩子在“標志”情景中,，與標志零距離接觸，通過看,、摸,、聽認識常用標志，理解各種標志的含義,?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義,？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師、幼兒在師生互動,、生生互動中,，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲,，加強對標志認識的環(huán)節(jié),，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片,，讓幼兒快速認出是什么標志,？是什么意思，看看誰的反應快,。這環(huán)節(jié)是難點,。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的.愿望,，學習的主動性,，積極性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘,，討論設計圖標,，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志,？設計什么樣的標志,？同時把幼兒引到坐位上。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法,。在活動中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十

一,、說設計意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活,。我們都知道,，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說,，安全意識淡薄,，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的,。幾次帶幼兒外出活動,，盡管老師多次強調(diào)注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望,、追追打打,。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定,，不知所措,。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識,，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則,，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識,，加強自我保護，提高危險防范能力,，讓孩子真正地走進社會這個大家庭,。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂,。標志以其形象性,、直觀性、知識性,、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受,，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義,，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動,。

二,、根據(jù)我班孩子的年齡特點及社會經(jīng)驗,，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

1,、嘗試了解各種不同的交通標志圖,，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用,；

2,、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高,；

3,、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力,。其中活動難點是解讀交通標志圖,。活動重點是在日常生活中,，能自覺地遵守交通規(guī)則,。

三、說活動準備

豐富的教學用具及設備,，能使教學過程從枯燥到有趣,，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性,，綜合性,，活動性，富教育于生活情境,，游戲之中,，我做了如下準備。

1,、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片,。

2、立體的交通標志（停車標志,、紅綠燈,、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置,。

3,、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4,、多媒體課件：

（1）喧鬧的馬路,；

（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停,，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走,；在馬路上追車奔跑,；在馬路上玩耍、拍球等,；過馬路跨越護欄,；行人走天橋。）

（3）配樂兒歌,。

四,、說教法

新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者＂,，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此,，本活動我主要采用的教學方法有：

1,、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學習的興趣,，使活動生動活潑,、直觀；

2,、提示法：在活動中教師適當?shù)奶岢鰡栴},，有助于幼兒思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力,；

3、交流討論法：在活動中適當?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識,；

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,，寓教育于游戲之中,。

五、說學法

整個活動,，尊重幼兒的主體地位,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法,、猜測法,、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看,、想一想,、說一說、玩一玩,，使活動變得豐富,，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

六,、說活動過程

要想使活動目標順利實現(xiàn),，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展,。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題,，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點,，通過＂討論交流,、了解標志＂、＂交警指導,、遵守交通＂,、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲,、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié),，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己,。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻,，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來,。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故,？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題,，啟發(fā)幼兒積極思考,，討論交流。通過交警解答,，充分調(diào)動了孩子們學習的積極性,，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎,。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖,、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在,。標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義,。＂在車輛穿梭的馬路上,，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志,？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究,、學習的愿望。 建構主義理論提示我們,，在教學中,，要幫助孩子利用情景、協(xié)商,、對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性、積極性,，為此,，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中,，與標志零距離接觸,。通過看、聽,、找,，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整,、流暢的語言正確表達它們各自的作用,。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者,、引導者,、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導,、遵守交通,。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式,，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法,?；顒又校痪膮⑴c,，幼兒主動學習的積極性高漲起來,，而交警及時適當?shù)膽鸷涂隙ǎ纬闪撕献魈骄渴降膸熒印?/p>

第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌,，歸納小結。這是一個過渡環(huán)節(jié),，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中,，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,，朗朗上口,，句子工整、押韻,，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法,，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊,。

第五環(huán)節(jié)：模仿游戲,、體驗生活。這是本次活動的高潮部分,，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn),。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解,。為了讓孩子們的知識,、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活,、游戲之中,。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮,，交通標志的提示,，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護自己的能力,。

七,、說延伸活動：

幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，需要幼兒園,、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此

1,、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū),，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

2,、在日常生活中,，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點,。

說亮點：

整個活動,，有三大亮點。

第一,、注重了教育的整合性,。在活動當中，我整合了社會,、健康,、語言等領域的內(nèi)容，各領域的內(nèi)容相互滲透,，有機結合,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、知識,、能力等方面的發(fā)展；

第二,、活動設計體現(xiàn)了幼兒的認知特點,，從設置懸念，再現(xiàn)生活情景入手,，由易到難,，層層深入?；顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動,、生生互動以及動靜交替的原則。

第三,、活動中我采用＂請進來＂的辦法,，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識,，和孩子們一起玩游戲,。活動中因為有交警的參與,，幼兒學習興趣很高,，課堂氣氛非?；钴S。體現(xiàn)了活動的開放性和真實性,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十一

一,、說設計意圖：

孩子是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會,，“學會合作,，學會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求?！昂献鳌睂τ谟變簜€體全面發(fā)展也是很重要的,。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活,、游戲,、學習中，形成初步的規(guī)則意識,、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時期就重視培養(yǎng)他們的合作意識是很重要的,。但這不是一朝一夕能做到的,，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體配合,。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義,，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣,。

二,、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,，依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點,，我從情感、態(tài)度,、能力,、認知等方面確定了本次活動的目標。具體的目標為：

1,、初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作；

2,、探索合作的方法,，感受合作帶來的樂趣。

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作,。難點為探索合作的方法。為突破難點,，教師引導幼兒在合作前先小組商量,，再進行詳細分工。

三,、說活動準備：

身臨其境地學習能給幼兒留下深刻印象,，幼兒動手操作能聯(lián)系實際解決問題，我做了以下活動準備：

1,、小電影《合作力量大》

2,、各種合作的視頻，不是合作的視頻

3,、各色吸管若干,，畫好輪廓的白板紙、雙面膠,、小框,、剪刀若干

四、說教法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者。因此,，本次活動采用適宜的方法組織教學,。主要有：

1、演示法：通過電教手段,，觀者幼兒不守規(guī)則帶來意想不到的后果,，和人們合作共同完成工作一些活動場景。在這個過程中,，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使幼兒對交往合作理解和認識的更加透徹。

2,、提問法：教師通過適當?shù)奶釂?，引導幼兒了解合作的方法，并能主動探索怎樣與同伴合作,。

3,、操作法：通過讓幼兒動手操作，實際進行合作,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。讓幼兒初步學會與同伴合作,，并體驗到合作帶來的樂趣,。

五,、說學法

本次活動采用的學法主要有：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流,、探索的過程和結果,。活動中,，我引導幼兒看一看,、試一試、比一比,、說一說,，集多種感官參與學習交往合作的方法和技巧。

2,、交流討論法：活動中多次讓幼兒交流談論,，能更好地拓展幼兒思維，解決問題,。

3,、嘗試法：陶行知說：做中教，做中學,，做中求進不。在活動中,，讓幼兒通過操作,，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識面,。

六、說活動過程

1,、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師,，活動開始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來到我們班和大家做朋友引入活動,，幼兒一定會很感興趣,，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中,，自然進入活動主題,，初步理解合作的意義！

2,、自由探索什么是合作,。幼兒通過討論,、發(fā)言，總結出自己對合作的看法,，說一說什么是合作,，最后教師總結，讓幼兒明白合作就是兩個或者兩個以上的人共同努力做一件事情,。

3,、聯(lián)系現(xiàn)實生活，找找生活中的合作,，知道合作的形式有很多,。幼兒通過觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是,，進一步理解合作,，知道生活中處處有合作，合作不可少,。

4,、實際操作體驗活動：合作吸管畫。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好,、更快,，我請幼兒分組合作吸管畫，在合作前提醒幼兒先進行商量,、分工,，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節(jié)中體驗與同伴合作的樂趣,。

5,、結束活動：幼兒合作表演《拉拉勾》

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十二

幼兒園大班說課稿小熊過橋含反思

一、活動教材：

學前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語言教育的重要組成部分,。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”,。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3―8歲形成的,。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,，圖象,，文字或憑借成人形象，生動的讀,，講求理解讀物的活動過程,。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗,，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料,。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想,。

早期閱讀活動詩歌：小熊過橋,，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索,。采取擬人化的手法,，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動,。有趣的情節(jié)畫面,，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮,。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的,？小熊最后能過橋嗎,？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去,。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面,，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋,，前后不同的心理活動對比,，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。

二,、活動目標：

美國國家研究院,，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎”,。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，對幼兒提出了很高的要求,，從“學會”到“會學”，即通過學習,，不僅僅只局限于學到某些知識,，記住某些東西，而是更應通過自身的努力,，掌握學習的方法,。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求,，結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速,，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容,。缺乏節(jié)奏感和流暢性,，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細,，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力,。所以我從技能，能力,，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：

1：能用普通話獨立,，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義,。

2：感受小熊過橋的心情,，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,，應鼓勵幫助,，而不是譏笑。

3：能夠有表情的朗讀兒歌,。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作,。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣,。

三,、活動重難點：

研究報告指出：在兒童3―8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能,。

大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度,。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點,。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點,。

四、活動準備：

“小熊過橋”課件,，與詩歌對應的圖片,，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五,、活動教法：

遵循感受理解,，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器,。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法,，情感體驗法等多種教學方法,。

1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段,。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效的完成教學目標,。

2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點,。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主,。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破活動重點服務,。

3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強,，在課堂上,，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去,，運用多種感官系統(tǒng),，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學目標,。

六,、活動學法：

遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下,，整個學習活動始終以幼兒為主體,，重點不是老師的.教，而是學生怎樣去學,。調(diào)動幼兒思維的積極性,。使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導,，觀察討論,，體驗的過程來快樂學習。

七,、教學過程：

1、導入：用小熊過橋的課件啞劇引入,，請小朋友觀察：你看到了什么,？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽,。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興,，于是就把這件事編成了一首詩歌,，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”,。引出課題后完整欣賞詩歌,，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍,，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。

2,、新課學習：老師對應著黑板上的圖片內(nèi)容,，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋,？誰來過橋了,？”引出“小竹橋，搖搖搖,，有只小熊來過橋”,。“小熊是怎樣過橋的,？”引出“立不穩(wěn),，站不牢，走到橋上心亂跳,?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子,。也請幼兒大膽想象,，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣,?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎,？為什么,？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢,？會發(fā)生什么事呢,？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊,，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情,。“這時誰來幫助小熊的,？鯉魚是怎樣幫助他的,，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水,，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,，眼睛向著前面瞧?！痹邗庺~的幫助下,，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣,？鯉魚又是怎么樣的,？“引出”一二三，走過橋,，小熊過橋回頭笑,，鯉魚樂得尾巴搖?！斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的,。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋,，還有那些好辦法呢,？

3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫,，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩,。分組練習，表揚讀的好的幼兒,，鼓勵其他幼兒加油,。

4、活動延伸：游戲,，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫,。示范后請其他幼兒上來做一做,，貼一貼。

5,、教師小節(jié)：品德教育,，讓幼兒通過學習詩歌,，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人,，而不是譏笑他們。

6,、結束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽,。爺爺奶奶聽。

八,、活動預測：

在本次活動設計過程中,，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性,，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,，從而較好的完成教學目標,。

教學反思：

在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情,。在孩子初步學習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動作,，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來,，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握,，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演,，他們非常感興趣,。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣,，懂得要相信自己,，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深,。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十三

一,、活動設計

此教材來源于生活。我們都知道,，幼兒無論在園或在家,，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象,。所以針對我們班的實際情況,，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感,、認知,、接受能力為前提。

活動難點

側重幼兒自由結伴講述部分,。初步學習人際交往技能,，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論,，集體評價,，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性,，寓教育于生活情境、游戲中,。

二,、活動目標

1、引導幼兒參加集體活動,，了解同伴的含義,，正確認識自己和他人。

2,、學習初步的人際交往技能,，樂意與同伴交往。

3,、體驗與同伴共同交往,、生活的樂趣。

三,、活動準備

1,、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2,、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品,，多媒體動畫。

3,、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗,。

四、活動過程

1,、幼兒齊搬桌子,，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①、分小組分任務,。

②,、和同伴一起搬桌子,，放教具。

2,、共同討論：

①,、你剛才和誰合作？為什么和他合作,？

②,、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③,、什么叫同伴？

④,、那自己和同伴有什么區(qū)別,？關系又是怎樣的？

⑤,、什么樣的人能稱為同伴,？

3、自由結伴講述：

①,、我的同伴是誰,？

②、我們怎樣成為同伴的,？

③,、我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

4,、個別講述：

“我的同伴”,，教師總結。

5,、觀看多媒體動畫：

評議這樣的同伴對不對,？好不好？為什么,？（放一些小片段,，有幼兒互助、合作,、分享的事,，也有不合作、分享的片段,。）

6,、游戲體驗：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演,。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌,，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演,。

7、延伸活動：

共同品嘗幼兒帶來的食品,，可相互交換分享,，在輕松的環(huán)境中結束活動。

五,、教學反思

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好,。老師的有些引導還不夠到位,，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十四

一,、說教材

《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前,，幼兒已經(jīng)學習了找朋友,、愿意與人交往等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用,。因此,，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說真話,，能比較自覺地控制行為”。所以,，在活動“做錯事不找理由”中,，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點,，通過作品分析,、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中,，在對生活中常見問題的判斷分析中,，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由,，只要敢于承認,，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補,，就可以得到別人的諒解,。學好這個內(nèi)容為學好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二,、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析,，結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發(fā)展特征,，我制定了以下的教學目標：

1,、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由,、不推卸責任是一種誠實的行為

2,、能力目標：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子,，感受誠實給自己帶來的快樂,。

三、說教學的重,、難點

本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上,，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：知道要講真話,，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為,。所以將本條目標作為活動的重點,。

重點的依據(jù)：大班階段是誠實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經(jīng)驗不夠豐富,，解決問題的能力有所欠缺,，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的,，才能理解和掌握,。

教學難點：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認,。

難點的依據(jù)：要對生活事件進行判斷并說明理由,，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗，又需要靈活運用活動中獲得的新經(jīng)驗,，同時自己的想法又要清楚表達,，學生沒有這方面的基礎和經(jīng)歷。

為了講清教材的重,、難點,，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四,、說教法

大班階段是幼兒誠實這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期,。在生活中我們常會發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯誤后推卸責任,、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠實的現(xiàn)象,。而對幼兒來說問題就是教育的切入點,，通過學習使孩子成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎,，同時也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛,，促進幼兒對知識的學習與掌握,。

2、移情體驗法

移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應,，以此引發(fā)的情感共鳴,。“做錯事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的,，但通過故事情境的創(chuàng)設,，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕,，知道正確的解決就會得到別人諒解,。

3、生活再現(xiàn)法

社會性活動應盡可能的為幼兒創(chuàng)設一個相對真實的情境,，從而激發(fā)他們的真情實感,，并以此來指導生活實踐。在“評一評喜歡誰”游戲中,，我運用設置生活情境的形式,，將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實的情感體驗,。

4,、集體討論法

針對提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

5,、情感浸潤法,。

社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設問,、追問,、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動,，以情激情,，以情染情，讓幼兒的情感自然流露,，達到寓教于樂,，寓教于行的教育效果。

五,、說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變,，成為真正的學習的主人,。在對幼兒進行目標培養(yǎng)時，主要采用了感知體驗法,、猜測討論法,、判斷分析法、總結反思法等

六,、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,。

1,、設計情景，導入新課：（2分鐘）

活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片,，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中,。我會這樣進行引導：“小朋友看，圖片上都有誰??？”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？”以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事的愿望。

2,、講述故事“戰(zhàn)隊的時候”,，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：（13分鐘）

《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結給拽了下來,，但小猴子犯錯卻不承認,，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。

為了更好的落實活動目標,，我將此故事分為了不找理由,、改正錯誤、彌補錯誤,，三個遞進的教學層次,。

第一層。我會結合課件講述故事第一部分,，引導幼兒思考：故事中都有誰,？誰把小兔子弄哭的？小朋友覺得是小貓做得嗎,？誰能說出真相來幫助小貓,？隨后根據(jù)幼兒的回答情況進行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話,。

第二層,。繼續(xù)結合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對,？”,、“如果不對，哪里做得不對,？”“你會跟小猴子說什么,？”，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后,，要勇敢的承認錯誤,，不找借口，不推卸責任,。

第三層,。通過提問，強化主題,。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗：“如果是你,，發(fā)現(xiàn)好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣,？”“如果你是小猴子,，你要對小貓說什么,？”引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補,，來得到別人的原諒,。

在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的,，運用移情體驗教學法，能夠很好的落實本次的活動的重點,。

3,、通過組織幼兒評一評，喜歡誰,，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價,。（7分鐘）

社會活動應該從生活中來，再回歸到生活中去,，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念,，也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,，我運用生活再現(xiàn)法,，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來，通過評比的方式,，引導幼兒做出正確的評價,，可以解決活動目標中的難點。

首先,，我設置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè),，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關系,?！鼻榫?是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜,，可以少盛一點嗎,？”然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯,，并說出理由,。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。

4,、幼兒相互交流,，勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實給自己帶來的快樂,。（5分鐘）

通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動,，幼兒已能初步懂得做錯事沒關系,，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤,？”“犯了錯誤你是怎么做的,？”讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用,。

5,、課外延伸：

讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒,。第二天來園交流討論,，起到一個鞏固提高的作用。

七,、小結

一）對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新綱要的要求,、知識的跨度、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減,。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設置了課外延伸,，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情,，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流,，以達到鞏固的效果,。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式,。

二）教學策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學生的生活體驗

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,，使幼兒在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識,。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅“會”了，而且“懂”了,。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

八、結束：

各位領導,、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以“教師為主導,，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

中班語言小熊的尾巴說課 大班講述活動小熊的尾巴篇十五

第一環(huán)節(jié)：

為活動的起始部分（大約需要2分鐘）,。我以“棋”的有關問題性情景,，導出學習內(nèi)容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤,，繼而通過“要想下這盤安全標志棋,，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務,，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動,。

第二環(huán)節(jié)：

為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大,，分量較重,，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分,，分為四個層次,。

第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考,，如果請你把這些標志分成三類,，你想怎么分,？之后一組小朋友操作分類,，感知三類標志的色彩,、形狀及圖案等特征，初步建立類概念,，為下一步學習打下基礎,。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論,。

（1）這些標志有什么特征,？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思,？

（4）你能不能說出這些標志的名稱,？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究,、討論,、相互交談。

這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶,，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習,。

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習,，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義,、標志名稱、在生活中的作用,。期間,，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦,？）,、當心觸電標志（應該怎么做？）,、必須戴安全帽（在哪兒見過,？）、必須戴防護手套（什么地方,，什么人需要戴手套,？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志。

二是引導幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征,，即顏色,、圖案、符號,、形狀等,，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志,，都是指令我們必須要做的事情,，它們叫做指令標志,。這些黃色的、黑色三角形邊框,，圖案為黑色的標志,，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志,。這類紅色圓環(huán),、中間有一斜杠，底色為白色,，圖案為黑色的標志,，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志,，他們有一個共同的名稱,，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情,。

三是因勢利導的進行社會規(guī)則及安全意識的教育,，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為,，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以,，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事,，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,，我們大家才能健康快樂的學習和生活,。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標,，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者,、引導者、支持者的理念,，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用,。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經(jīng)驗,，聯(lián)系周生活中的人,、事、物,，嘗試設計并制作一些安全標志,。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動,，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思,。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動,?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”倡導自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學習方式這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,，對所學的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習,。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,，要求幼兒5人一組自行結合分成四組,，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排,，主要引導幼兒通過“玩中學,、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識,，并與起始部分相前后呼應,，形成一個完整的教學鏈。