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少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì) 少年王勃閱讀題答案篇一
教材分析:
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》,,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢,。
課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起,,點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn),。第二、三,、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),,王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇,。
教學(xué)要求:
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦第三、四自然段,。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀,、秀美的景象,,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;藤王閣景象視頻,、圖片等
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)目的:初讀課文,理清層次,,學(xué)習(xí)生字,,教學(xué)第一自然段,。
一、導(dǎo)入新課
1,、長(zhǎng)江發(fā)源于青海,,沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海,其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱為“贛”,,誰(shuí)能說(shuō)出它的全名?聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的'長(zhǎng)江我們可以稱它為什么?(贛江)
2,、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓,、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了,。曾多次被毀重建,,但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中,他就是王勃,。(板書課題,,顯示王勃圖片)
二、初讀課文
1,、聽了老師的介紹,,你有什么疑問(wèn)嗎?
2,、讓我們來(lái)讀課文了解王勃,。
3、播放課文配樂(lè)朗讀錄音,。
4,、自由讀:
要求:讀準(zhǔn)字音、讀順句子(尤其是比較長(zhǎng)的句子),、讀通課文,。
5、檢查自讀情況:
a,、讀一讀
南昌 藤王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景
慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦
b,、指名分自然段朗讀,及時(shí)正音,。說(shuō)說(shuō)每一段的意思,。
c、再次默讀全文,。
6,、嘗試分段,理清課文層次:
一(1)主要講了藤王閣整修一新,,王勃應(yīng)邀參加宴會(huì),。
二(2—4)主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。
三(5)點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇,。
7,、朗讀全文。
三,、學(xué)習(xí)第一段
1,、指讀
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
地點(diǎn):南昌
原因:藤王閣整修一新,,都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì),。
3、你還知道王勃的哪些事情?
4,、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例,,想象都督邀請(qǐng)情景。
5,、齊讀,。
四、學(xué)習(xí)生字
1,、分析字形
學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字,。
2、注意以下幾個(gè)字的寫法:
督:監(jiān)督別人要用眼睛,,所以下面是個(gè)目,。
宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些,。
序:田野的野右半部分,,不能多撇。
3,、學(xué)生描紅,。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、朗讀課文
2,、抄詞,組詞
督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野
3,、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事,。
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