作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高考仿寫句子教案 最新高考仿寫句子課件篇一

高考備考工作總結(jié)

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仿寫句子

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篇一：仿寫公開課教案

1,、落實新課標(biāo)精神,，實踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索思想,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生了解仿寫句子的基本要求,，掌握句子仿寫的基本技能,，提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，為2011年高考句子仿寫題的復(fù)習(xí)打下一定基礎(chǔ),。

3,、堅持教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)原則，師生互動，積極探索構(gòu)建營造既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又積極活躍的課堂氛圍教學(xué)新方法,。

句子仿寫是考查學(xué)生語言表達(dá)能力的一種有效形式,，而語言表達(dá)能力的提高并非一日之功，句子仿寫訓(xùn)練的任務(wù)也不是一節(jié)課就能完成的,，它既需要技巧的訓(xùn)練，更需要學(xué)生的知識積累,、語感養(yǎng)成以及思維培養(yǎng)等語文綜合能力的提高,。因此，如何能使每個學(xué)生在45分中內(nèi)提高仿寫句子的水平就成為本課的難點之一,。另外,，這是一堂能力訓(xùn)練課，在給學(xué)生講解仿寫句子的基本規(guī)范的同時,，還要有一定的時間進(jìn)行仿寫句子的練習(xí),，兩者的輕重處理和由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個難點。

本課采用“做——導(dǎo)——練——講——練”的模式,，通過做題總結(jié)規(guī)律和解題方法再練習(xí)鞏固的基本思路,，堅持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開思維,，發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神,；教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫的方法,，并且把這種方法通過訓(xùn)練使之成為學(xué)生的一種語文能力,。本課要達(dá)到的基本目的：構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對句子仿寫訓(xùn)練的熱情,，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握方法,，提高能力。教學(xué)時數(shù)：1課時

一,、導(dǎo)入課題

考綱中明確指出“仿用主要考查給定句子寫出句式相同的句子的能力”,。仿用句式的考查是近幾年高考中一種比較穩(wěn)定的題型，它既可以考查學(xué)生的分析,、理解,、綜合,、判斷、表達(dá)等能力,，又可以考查學(xué)生的聯(lián)想,、想象、創(chuàng)新思維等能力,，是對學(xué)生綜合運用語言能力的考查,，體現(xiàn)了“能力立意”的命題思路。

二,、題型展示

1,、（2010年全國卷ⅰ)仿照下面的示例，自選話題,，另寫三句話,，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同,。（6分）

謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味,；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝,。

答：_______________________________________________________________________。

2,、（2010年陜西卷）仿照下面的示例,，自選話題，另寫三句話,，要求內(nèi)容貼切,，句式與示例相同。（6分）

種子如果害怕埋沒,，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽,；

雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛,；

鉆石如果害怕琢磨,，那它永遠(yuǎn)不能生輝。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3,、仿照下面劃線部分的句子,，在橫線上續(xù)寫一組句子，要求內(nèi)容,、句式和修辭與劃線部分保持一致,。

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我,。報我以崎嶇,，我就是一條歡樂奔騰的小河_，________________，________________,；__________________,，

_____________________。

4,、仿照例句,，以“筆”為話題立意開頭，并作為本體,，寫出兩個句式相同的比喻句,。 例句：書似階梯，開啟心靈之門,；書似燈塔,，照亮前行之路。

仿句：,。

三,、下面有3分鐘的時間，請大家認(rèn)真觀察這3道題,，思考這3道題有哪些相同之處和不同之處,。

四、點兩名學(xué)生回答問題,。

五,、老師引導(dǎo)分析總結(jié)：相同之處都是仿寫句子，不同之處是這4道題的形式又各不一樣,。第1題要求另選擇事物進(jìn)行仿寫,，我們叫它“開放式”；第2,、3題要求在原句的基礎(chǔ)續(xù)寫,，我們叫它“續(xù)寫式”；第4明確指出了以“筆”為話題進(jìn)行仿寫,，我們叫它“話題式”,。這三種形式，是高考仿寫題中最常見的三種基本形式,。

六,、好，了解了高考常見的考查形式,，下面請同學(xué)們用17分鐘的時間完成上面4道題,。

七、點四名學(xué)生上臺演板,。

八,、師生共同分析評價四位同學(xué)所做答案（5分鐘）,。

九、老師提問：請同學(xué)們針對剛才這四位同學(xué)以及你們各自所做的情況,，思考總結(jié)一下,，要做好句子仿寫題應(yīng)該著重注意什么？

學(xué)生討論回答,。

十,、老師引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生的答案,，得出結(jié)論（5分鐘）：要做好句子仿寫題,，我們首先要認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析例句的特點,，用了什么修辭,、什么句式（包括結(jié)構(gòu)格式）、什么色彩（語境色彩和感情色彩）,。在具體做仿句時,，我們要切實做到“五性”：即修辭的相同性、句式的相似性,、色彩的一致性,、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、事理的邏輯性,。值得強(qiáng)調(diào)的是事理的邏輯性，它往往被同學(xué)們所忽視,。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯,，否則，即使雖然能依葫蘆畫瓢,，擬寫出“形似”的句子,，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現(xiàn)的頻率較高,。

把握了這五性,，做仿句題就能迎刃而解，得到好分?jǐn)?shù),。

十一,、鞏固提高

請同學(xué)們再做下面幾道仿句題：

5、仿照例句,，在橫線上再造一個句子,。

金錢能買來書籍，但買不來知識,；金錢能買來藥品,，但買不來健康,；，,。

6,、仿照下面的句式和辭格，另寫一句話,。

假如我是一朵雪花,，翩翩地在半空中瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向,，飛揚,，飛揚，飛揚?? ________________________________________________________________________________________________________

7,、仿照下面示例詩句的句式,，以“青春”為表述對象，把你作為一個高中生對“青春”的理解與感悟?qū)懴聛怼?/p>

示例：人生 仿寫：青春

宛如一種綻放的花_________________

如果善待她_________________

春天 綠艷_________________

夏天 鮮麗_________________

秋天 嬌媚_________________

十二,、檢查評析,，師生圍繞上述的“五性”共同指出學(xué)生答案中的亮點和不足，突出仿寫題的答題技巧,。

十三,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課在同學(xué)門的共同努力下，我們較為順利地完成了任務(wù),，取得了明顯的效果,。首先，我們明確了仿寫題在高考中常見的題型,；其次我們基本掌握了仿寫題的答題技巧,，即“五性”；第三,，大家充分展開了聯(lián)想和想像,，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。部分同學(xué)課堂表現(xiàn)十分活躍,，思維相當(dāng)敏捷,，答題速度很快，準(zhǔn)確率高,，尤其值得肯定,。仿寫句子是一道語文綜合能力的考查題目，要在高考中穩(wěn)操勝券,，尚待同學(xué)們更加努力,。

十四、課后練習(xí)：做復(fù)習(xí)資料上的“課外自主訓(xùn)練題”,。

附參考答案：

1,、（1）自信是一種絢麗但不繁雜的色彩,；自信是一種響亮但不過早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道,。

（2）成熟,，是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤而不膩耳的音調(diào),；成熟是一種洗刷了偏激的淡漠,；（熟是一種無需聲張的厚實；成熟是一種并不陡峭的高度,。）

2,、略

3、報我以坎坷,，我就是一棵自由頑強(qiáng)的松樹,；報我以貧瘠，我就是一粒頑強(qiáng)拼搏的種子,。

4,、筆似火焰 ，點燃文明之光,；筆似犁鏵,，耕耘五彩之夢。

5,、金錢能買來禮物,，但買不來真情；或金錢能買來玫瑰,，但買不來愛情,。

6、假如我是一條小溪,，潺潺地在山谷間跳蕩，我一定直朝大海的懷抱,，流淌,，流淌，流淌??

7,、宛如一株吐嫩的芽

如果珍視她

春天 嬌嫩

夏天 茁壯

秋天 繁茂

篇二：高三語文專項復(fù)習(xí)---仿寫公開課教案

高三語文專題復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：高考備考專題復(fù)習(xí)：仿寫教者：宋亞玲

授課時間：2015年12月1日 授課班級：高三（5）班課型：復(fù)習(xí)課

（一）知識與能力

1,、了解仿寫的概念、類型,、考點,。

2、了解近幾年高考仿寫題的題型特點,、考查范圍,。

3,、學(xué)習(xí)仿寫的基本方法，培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力,，知識的遷移能力和哲學(xué)思辨能力,。

（二）過程與方法

分析典型例題，總結(jié)仿寫基本規(guī)律,；訓(xùn)練精選習(xí)題,，掌握仿寫基本方法。

（三）情感態(tài)度價值感

1,、落實新課標(biāo)精神,，實踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)

新精神,。

2、提升學(xué)生思想認(rèn)識水平,，培養(yǎng)健康的審美意識和情趣,，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

掌握仿寫的基本要求和解題方法,，寫出“形似意通”的句子,。

1、40分鐘內(nèi)如何提高每位學(xué)生的仿寫水平,。

2,、仿寫基本規(guī)范的講析與訓(xùn)練輕重的處理以及由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握。

課 時：1課時

教學(xué)方法：案例分析,，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語： 一位哲人說過，偉大的創(chuàng)造來源于學(xué)習(xí)和模仿,。生活中的模仿現(xiàn)象可謂不勝枚舉,。鸚

鵡學(xué)舌是模仿語言，“變色龍”是模仿顏色,。人類羨慕飛鳥展翅翱翔發(fā)明飛機(jī),，驚嘆蝙蝠聲納系統(tǒng)發(fā)明雷達(dá)，是模仿其構(gòu)造與功能……今天我們就來復(fù)習(xí)高考中屢屢出現(xiàn)的一個考點-----仿寫,。

（一）明確仿寫類型,，有的放矢。

仿句常見類型：續(xù)寫式,，開放式,，嵌入式，話題式

（二）總結(jié)答題方法,，胸有成竹,。

典例分析：假如我是一朵雪花,，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向,，飛揚,，飛揚，飛揚?? ——徐志摩《雪花的快樂》

仿照上面詩句,，另寫一段,。要求:注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同,。

仿其形式:

1,、句式結(jié)構(gòu)

句式：假如我是…我一定…

2、修辭格

修辭：暗喻,、擬人,、反復(fù)

仿其神韻 ：主題、內(nèi)容,、邏輯關(guān)系??

情感：昂揚的

仿句方法指津：

1,、仿寫要求：句式一致，修辭相同,，話題統(tǒng)一,，格調(diào)相符。

2,、仿寫步驟：審清題干,，明確要求；分析例句,，挖掘信息,；拓展思維，組織語言,。

3,、仿寫方法：緊扣明示，不忘暗示,；追求形似,，力求神似；注重質(zhì)地,，講究文采,。 自我診斷

仿寫五忌：一忌結(jié)構(gòu)不一,、二忌內(nèi)容不符,、三忌話題偏離

四忌修辭不當(dāng)、五忌色調(diào)不高

（三）學(xué)以致用實戰(zhàn)化,，牛刀小試,。

課堂演練

［例1］依照例句的格式,，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子,。

如果沒有理想,，人生就像一只無舵的航船，

飄飄蕩蕩,，沒有方向,。

如要沒有理想，人生就像 ,

,，

(例2）依照例句,，完成仿寫。（3分）

例句：墻角的梅

你孤芳自賞時

天地就小了

仿

分析例句最關(guān)鍵,，弄清題意是前提,。

句 修辭方法會運用，上下句式講對齊,。

歌

訣 聯(lián)想想象要豐富,，語句通順重文筆。 形神兼?zhèn)滹@情操,，文質(zhì)兼美仿好句,。

課后延伸

1、請從下列題目中任選一個,，用排比句式擬寫一段開頭,。

（1）“愛心”

（2）“奉獻(xiàn)”

篇三：《一面》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《一面》教學(xué)設(shè)計

1.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容,。

2.關(guān)注外貌描寫,，通過比較學(xué)習(xí)，體會作者由遠(yuǎn)及近,、由整體到局部逐步塑造人物“瘦”的形象的寫作方法,，并仿寫片段。

3.體會含義深刻的句子,，結(jié)合課外資料,，感受魯迅先生日漸消瘦外貌背后的精神內(nèi)涵，以及魯迅先生愛青年,、愛民族的人物品質(zhì),。

關(guān)注外貌描寫，感知人物的“瘦”學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近,、由整體到局部逐步立體地塑造魯迅人物形象的描寫方法,，并仿寫片段。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。（出示）他是——魯迅,。對于魯迅先生，你有哪些認(rèn)識,，簡單說一說,。

2.瀏覽資料袋

魯迅，原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人,是我國杰出的文學(xué)家、思想家和革命家,。

1918年,，他發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。此后,，魯迅“一發(fā)而不可收”,，以徹底的不妥協(xié)的姿態(tài)，創(chuàng)作了《孔乙己》,、《藥》,、《阿q正傳》等許多作品，從而成為五四運動的先驅(qū)和中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。1927年10月,，魯迅到了上海，從此定居下來,，集中精力從事革命文藝運動,。1928年與郁達(dá)夫創(chuàng)辦《奔流》雜志。193o年,，中國左翼作家聯(lián)盟成立,，他是發(fā)起人之一，也是主要領(lǐng)導(dǎo)人,，曾先后主編《萌芽》,、《前哨》、《十宇街頭》,、《譯文》等重要文學(xué)期刊,。此外，他還撰寫了數(shù)百篇雜文,。這些雜文,，如匕首，似投槍,，與敵人做著堅決的斗爭,。

同時,，魯迅非常關(guān)心愛護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計,，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封,。他用心培養(yǎng)青年,，為青年作家的成長付出了大量的心血。

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文,，也和魯迅先生有關(guān)。課題是——一面（齊讀）,。

2.什么是一面,？（初次見面）

3.文章的作者阿累和魯迅先生短短的一面，卻令阿累印象深刻,，并影響了他的一

生,，為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文,。

1,、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事,？

我距離接班還要等半個鐘頭,，到內(nèi)山書店躲雨看書。我想買書卻缺錢,，躊躇之際遇到了魯迅先生,，先生向我薦書并贈書，我受到了極大的鼓舞,。

（一）初步感知“瘦”

1.是的,，這篇文章講的就是魯迅與阿累在內(nèi)山書店的一面之緣。那么這短短半個小時的一面,，魯迅先生給阿累留下的最初的印象是什么,？（板書：瘦）

2.請同學(xué)們再次快速默讀課文，作者幾次寫到了魯迅先生的瘦,，把相關(guān)的語句劃下來,，并想一想，作者分別是在什么情況下關(guān)注到魯迅的瘦,。

3.交流

第一次：我向里面望了一下——陰天,，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個

瘦瘦的,，五十上下的中國人,。（這是我剛進(jìn)書店時）

第二次：他的.面孔黃里帶白,，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人,，但是精神很好,，

沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,，顯然好久沒剪了,，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,，好像濃墨寫的隸書“一”字,。（當(dāng)魯迅向我走來時）

第三次：他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊抱在腕子上：“你買這本書吧——

這本比那本好,?！?/p>

黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心,；頭上直豎著寸把長的頭發(fā),；牙黃羽紗的長衫；隸書“一”字似的胡須,；左手里捏著一枝黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（當(dāng)魯迅站在我面前,，向“我”推薦書時）

第四次：我又仔細(xì)地看他的臉——瘦,！

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來,。我恭敬地鞠了一躬,，把書塞進(jìn)帆布袋，背起來便走出書店的門,。（當(dāng)我得知他就是魯迅先生時）

（二）比較閱讀,，體會寫法

1.這四次都是對魯迅先生的——外貌描寫。那么作者是怎樣一步步透過文字,，讓我們感受到魯迅先生的瘦呢,？請同學(xué)們比較著來讀一讀這四次外貌描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.第一次比較：體會作者由粗到細(xì),、由整體到局部的寫作方法，并感受他寫作角度的變化,。

（1）第一次描寫外貌,，阿累站在遠(yuǎn)處,，是遠(yuǎn)觀的。第二次魯迅先生正向阿累走來,，是近觀,。第三次和第四次，魯迅先生就站在阿累的面前,，是細(xì)看,。因此作者按由遠(yuǎn)而近的方法描寫魯迅的瘦。

（2）第一次因為是遠(yuǎn)觀,，因此只是個粗略的輪廓。第二次大略描寫了面孔,、頭發(fā),、胡須，看的不是很真切,。第三次描寫外貌的細(xì)節(jié),，因為面對面所以寫得更細(xì)膩了。作者按由整體到局部,、由粗到細(xì)的方法描寫魯迅的瘦,。

（3）小結(jié)：從最初地一望，到最后地仔細(xì)地看,，作者就是這樣,，通過由——遠(yuǎn)而近、由——整體到局部的描寫,，我們一步步感受到魯迅先生是多么瘦?。?/p>

3.第二次比較：感受作者逐步的情感流露

（1）除了有順序地進(jìn)行外貌描寫,，他還——再比較著來讀讀,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）第一次粗看,，只是有個模糊的印象,，沒有情感；第二次和第三次,，逐步細(xì)看后,，對于先生的瘦，表達(dá)了自己的擔(dān)心,；第四次,，得知人物身份后，帶著情感來寫外貌,，表達(dá)自己對先生健康的擔(dān)憂,。感嘆號地運用,，增強(qiáng)語氣。

（3）通過剛才一次次的比較,，我們對這四次外貌描寫有了很深的認(rèn)識,，讓我們帶著感受來讀一讀，自己先試試,。

引讀：當(dāng)我剛走進(jìn)書店,，向里面望了一下——

正當(dāng)我躊躇時，那個老人咬著煙走了出來,，他——

此時的他,，就站在我的面前，真瘦??！手指好似——竹枝似的，小袖管緊包在腕子上,，我抬起頭,，驚異地望著他——

他就是魯迅先生啊,！我又仔細(xì)地看他的臉——

當(dāng)我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元,，放到他的手里，我深深地感嘆道——

（4）此時,，你腦海中有沒有魯迅先生的輪廓,？能描述一下嗎？

（5）幾個同學(xué)在描述中都不約而同地講到了魯迅的瘦,，看來先生的這一特征的確給我們留下了深刻的印象,。

（三）挖掘“瘦”的原因，感受人物品質(zhì)

1,、那么魯迅先生為什么這么瘦呢,？課文中告訴了我們答案，大家趕快找一找,。

2,、交流

語段一：

憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族,，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士,！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康,，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了,。

（1） 現(xiàn)在你明白魯迅先生為什么這么瘦了嗎？

“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼”：他嫉惡如仇,，正如他自己說的：橫眉——冷對千

夫指,，俯首甘為孺子牛,。

“一生”：他用一生的時間來寫作，他把自己的一切都給了工作,，給了我們這個民族,。他早已沒有了自我。

“越老越頑強(qiáng)”：盡管已經(jīng)步入老年,，但他依然握著手中的筆,，盡心地工作著，他瘦得是那樣頑強(qiáng)啊,。

（3）同學(xué)們剛才抓住關(guān)鍵詞語,，有了自己的體會，下面的這段資料,，讀了之后肯定對這位將一生時光都交給民族的頑強(qiáng)戰(zhàn)士有更深的認(rèn)識,。（師生配合讀） 晚年時的魯迅先生盡管病入膏肓，但依然夜以繼日地忘我工作,。

1936年10月16日給曹靖華先生翻譯的蘇聯(lián)小說《蘇聯(lián)作家七人集》作最后編校并寫了一篇序言

1936年10月17日寫作《因太炎先生而想起的二三事》

1936年10月18日還記了日記

1936年10月19日逝世

魯迅先生一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天……

（2） 此時你看到的還僅僅是魯迅先生的瘦嗎,？

看到了他的頑強(qiáng),，看到了不屈,，看到了他為了整個國家、整個民族甘愿奉獻(xiàn)一切的精神,。

（3） 帶著感受來讀讀這段話吧（指名讀）

（4） 此時此刻,，我們再來看看這些外貌描寫的文字，（出示語段）透過瘦,，我

們更強(qiáng)烈的感受到的是他對整個民族的——愛,。

（5） 引讀

初次看到他，因為是陰天,，暗得很,，因此只能——

當(dāng)我躊躇著是否該買那本書時，他向我走來,，他的面孔——

他站在我的面前,，只見他用——瞧他那張黃里帶白的臉——

他就是魯迅先生，不會錯,，一定是,！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！因為他憎惡——

這就是魯迅,，他是一個戰(zhàn)士,，是一個將自己的一切全給了我們這個民族的頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。所以當(dāng)我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元,，放到他的手里是,，我驚嘆道——

（7）阿累緊緊抓住了人物的外貌描寫,，讓我們真切地看到了這樣一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。

1．這是阿累寫魯迅的文章,，除了外貌,，還運用了哪些人物描寫的方法？（語言,、神態(tài),、動作）

那么它們又給你留下了怎樣的印象呢？找出相關(guān)語句說說你的感受,。

2．交流（隨機(jī)板書：愛青年）

語段一：

“你要買這本書,？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光,，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的,。

語言、神態(tài)描寫,。他如慈父愛兒子一般愛著我們青年,。他愛青年是因為青年是民族的希望，他愛青年就是他愛民族,。

語段二：

他帶著獎勵似的微笑,，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書,，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢,；我那一本，是送你的,?！?/p>

送書給我就是他關(guān)心青年的成長。我們青年是民族的希望,，此時對我的關(guān)心,，其實也是他對民族未來的——關(guān)心。

1. 但是讓我們再次快速瀏覽課文,，這些細(xì)節(jié)描寫和剛才給我們留下深刻印象的外貌描寫相比,，在文中占的篇幅要——少得多。為什么呢,？

（1）這是一面之緣,，是初次見面，人物的外貌通常會給人留下深刻的印象,。

（2）魯迅的外貌很有特征,，是標(biāo)志性的，突顯外貌描寫能更形象地展現(xiàn)這個堅強(qiáng)、為民族斗爭不息的戰(zhàn)士形象,。

我們寫人不需要面面俱到,，只要抓住特征反復(fù)、細(xì)膩地描寫,，就能使人物形象生動,、豐滿起來。

2.這一面,，不僅僅讓阿累看到了魯迅的瘦以及他對青年的關(guān)愛,，更重要的是透過它們感受到了魯迅對民族的愛。因此,，雖只是一面之交,，卻給了阿累無盡的思念，也影響了他的一生,，所以阿累會對自己說——“魯迅先生是同我們一起的,！”

1.通過今天的學(xué)習(xí)，在寫人文章的表達(dá)方式,、寫作手法上你有什么收獲呢,？ 下面就讓我們用這些方法來仿寫一個片段吧。

2.出示照片,，讓我們先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看看她的背影,。這孩子給你留下的第一印象是——?？?，她轉(zhuǎn)過身來了??嚼著好吃的小餅干時??看到媽媽回來時??再讓我們細(xì)細(xì)地看看她的臉??視線往下移,，她的小手和小腳??細(xì)細(xì)觀察,，學(xué)著這種由遠(yuǎn)到近，由整體到局部的方法,，來寫寫你和這小女孩的一面之緣吧,！

今天的課我們認(rèn)識了魯迅。其實魯迅先生留給我們的不僅僅是這些,，他一生寫作約有600萬字,。在他的作品中塑造了大量個性鮮明的人物，如阿q,、祥林嫂,、孔乙己等等。課后同學(xué)們可以翻閱他的作品,，看看魯迅是怎樣塑造他筆下的人物

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