總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校教師暑期培訓(xùn)自我總結(jié) 教師暑期培訓(xùn)工作總結(jié)篇一
教師暑期培訓(xùn)順利結(jié)束,，帶給你什么思考和收獲呢?下面是小編搜集整理的學(xué)校教師暑期培訓(xùn)
自我總結(jié)
,，歡迎閱讀,。在校為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，但帶給我的思考卻是深切的?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)總結(jié)一下,。對我來說收獲頗多，同時也為我今后的教學(xué)工作指明了方向,。
這是我參加工作一年以來首次參與這種大規(guī)模的集中培訓(xùn),，本次培訓(xùn)主要講到低年段語文教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格,，特級教師王語文課,，如何打造高效課堂，新課改教學(xué)模式等美容,，讓我受益匪淺,。
第一天的培訓(xùn)環(huán)境雖然比較吵鬧，但還是帶給了大家很深的體會,，上午是兩節(jié)低年級語文課程對比——-《老樹的故事》,，兩位語文教師各具特色的教學(xué)課方式都讓我這個即將踏上一年級教學(xué)崗位的新教師受益良多。明白了環(huán)節(jié)簡單,，目標(biāo)明確,，以識字寫字內(nèi)容為主，課堂環(huán)節(jié)大致以導(dǎo)入——-識圖——-識字——-寫字進(jìn)行開展,，同時穿插朗讀教學(xué),。
下午聽了有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的講座，讓我明白了教師的教學(xué)風(fēng)格是多么的重要,，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格是一位教師不斷學(xué)習(xí)與批判的過程,。不斷實踐與反思的過程，不斷建構(gòu)與解構(gòu)的過程,。在這破與立的交替上升的過程中,。“課堂性格”得以形成,，得以鞏固,，一個年輕教師成長為一個成熟的教師由模仿到有風(fēng)格的教學(xué)階段是一個不斷摸索的艱辛過程。
培訓(xùn)第二天上午聽了王**老師的語文課《威尼斯的小艇》,，很有特色,，在王老師層層啟發(fā)與斷誘導(dǎo)下，學(xué)生解讀課題,，朗讀感悟品詞品句,，嘗試背誦，小組討論,，角色扮演,，體悟全文,，順利而成功地完成了本課教學(xué)。王**老師的教學(xué)理念是---尊重學(xué)生的獨特體驗,，追求不同的觀念,，價值體會。因為學(xué)習(xí)語文是一個主動建構(gòu)的過程,，而不是被迫與復(fù)制這點讓我深受感動,。
后來的培訓(xùn)內(nèi)容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂,，主動教育是指學(xué)生有積極的發(fā)展需求意識和內(nèi)在意識,，讓學(xué)生能動的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)以主體性教學(xué)原則,，能動性原則,，學(xué)習(xí)研究。教師認(rèn)真主動教育是符合時代變革與生命發(fā)展的教育,，這種獨特的教學(xué)風(fēng)格完全值得我們年輕教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究,。
新課改是近些年來一直沒有停歇的
口號
，雖然近些年來一直在倡導(dǎo),，但是好像收效甚微,，聽了培訓(xùn)講座和馮姬冬老師與馬海昌老師的報告，我深深地體會到有些地方,，有些學(xué)校在課改方面取得的具大成效,，新課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且小學(xué)階段是關(guān)鍵,，所以,，雖然新課改的內(nèi)容與要求我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了解,，但一定要立馬付諸實踐,，不可拖延遲緩。新課程改革可不容緩,，這次培訓(xùn)給我們這些年輕教師帶來的意義十分重大,，我們今后的不斷學(xué)習(xí)與探討。
為期四天的特崗教師暑期培訓(xùn)順利結(jié)束,，在這四天里,，我主要聽授的課程是徐老師的多媒體
課件
制作、吳益老師的有效觀課議課,、符老師的師生間的語言溝通,、林老師的課堂管理技術(shù)和方法、周老師的回歸教育方式,、陳老師的家校溝通以及王老師的校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展,。每一堂課,，我都認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí),、思考,，并且在這其中受益良多。其中感受很深的是林梓華老師的那堂談到課堂管理的講座,，在整場講座過程中,，為什么聽得入神，是因為痛快二字,。痛快在哪里呢?在于林老師提到的新型師生關(guān)系,、現(xiàn)代化教育模式、以及對教師職業(yè)的新思考,。作為一名年輕教師,，從傳統(tǒng)的課堂模式中來，但是一心覺得傳統(tǒng)課堂實在除了繁瑣的知識講授和聽講,，別無樂趣可言,，老師講得累，學(xué)生聽得更累,，就像很多專家說的,，學(xué)生一個字聽不懂，他參與不到課堂中來,，老師還不讓他睡覺,，直挺挺地立在那里聽課，真是一件沒有人道的事情,。
我對這點深有感觸,，語文科目知識講起來，學(xué)生有時覺得索然無味,，我上課的時候,，有個別學(xué)生就會昏昏欲睡，有的時候沒辦法,，拿著棍子巡視課堂,，遇到睡覺的就猛敲桌角，就是不讓他趴下,，但是每當(dāng)我看到學(xué)生用手支撐著臉頰,，痛苦地倚在桌子上的神情時，我心里感到很難受,，因為我明白,，學(xué)生基礎(chǔ)沒跟上，他可能拼音也沒學(xué)會,、課本里的字沒幾個能看懂,，老師強(qiáng)求著讓他跟著去賞析課文語言對優(yōu)美,、體悟作者感情多動人，這是非常不現(xiàn)實的課堂要求,，而把學(xué)生立起來,，我在這樣的課堂講課中，給不了他什么特別的幫助,，只能眼睜睜地看著他們在我的課堂上周而復(fù)始地這樣過著,。有很多時候真是感覺到強(qiáng)烈的慚愧和內(nèi)疚，我們是引領(lǐng)者,，究竟要把學(xué)生帶到什么樣的課堂當(dāng)中去,，痛苦還是快樂，其實教師起到非常關(guān)鍵的作用,，所以在聽這堂講座的過程中,，我無時無刻不在想到我短短三年教書課堂中那些打瞌睡的學(xué)生、那一張張被遺忘的臉龐,，我想著去改變,，與其這樣沒效率，不如給他一本連環(huán)畫和故事書來得實在,，與其課堂上費盡心思地去和這些所謂的“差生”周旋,，不如給予他們實實在在的幫助，哪怕是一點點,，也可以幫助他們重拾對學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。這些都是我們作為一名教育者所能做到的，為什么一直沒能做到,，還是我們思考的不夠多,、付出的不夠多!
“讓生命到場”，這也是我印象深刻的一句話,，周積昀老師的課上,，我清楚地用紅筆把這句話寫到我的筆記里，人要到場,、生命要到場,，教育才有價值和意義，我很贊同這個觀點,，現(xiàn)在的社會信息量越來越大，學(xué)生所接受知識的途徑也越來越多,，但是紛亂繁雜,，反而會讓人心變得浮躁，特別是在語文課堂中常有感觸,。當(dāng)講到一些美德故事時,，學(xué)生往往很難再理解古人的那種操守和情懷,，他們覺得有很多事情沒有必要讓自己那么苦、那么累,，而且加上很多現(xiàn)實的眼光去衡量這些傳統(tǒng)美德,，學(xué)生已經(jīng)很難再去體會，所以當(dāng)我聽到這句話時,，我想到的是我要堅持這種人的教育,，把最本真的情感植入學(xué)生的心里，那么要做到這些,，首先我要能做到一個具有人文情懷的教師,，只有這樣才能真正地帶動學(xué)生去感受、去共生,?！笆紫壤蠋熞且粋€完整的人、有七情六欲的人,、有豐富情感的人,，才能教出完整的學(xué)生”。
我堅信這一點!
