光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高三數學教學工作計劃個人 高三數學教學工作計劃下學期篇一

43班共有學生46人,，49班共有學生46人。相當多的同學對基礎知識掌握較差,，學習習慣不太好,，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦,，差生面特別廣,，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養(yǎng)，輔差任務非常重,，目前形

1,、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力,。

2,、注重聯系實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力,。

1,、精心設計教學，做到精講精練,，不加重學生的負擔,，避免“題海戰(zhàn)”

2、協調好講,、練,、評、輔之間的關系,，追求數學復習的最佳效果

3,、注重實效，努力提高復習教學的效率和效益

1,、淡化各自為戰(zhàn),，加強備課小組交流合作，資源共享,。

2,、堅持學生主題,，教師主導。

3,、注重學法指導及心理輔導

（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略,，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足。

（2）針對不同學生的實際水平,，合理安排教學難度,，有利于學生成功情感體驗，促進其提高,。

1,、以能力為中心，以基礎為依托,，調整學生的學習習慣,，調動學生學習的積極性，讓學生多動手,、多動腦,，培養(yǎng)學生的.運算能力、邏輯思維能力,、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力,。精講多練，一般地,，每一節(jié)課讓學生練習20分鐘左右,，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2,、堅持集體備課,，加強學習，多聽課,，探索第二輪復習的教學模式,。

3、腳踏實地抓落實

（1）當日內容,，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促,。

（2）堅持每周一次小題訓練,，每周一次綜合訓練。

（3）周練與綜合訓練,，切實把握試題的選取,，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查,，注重能力的考查,，注意思維的層次性（即解法的多樣性）,，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度,。每一次考試試題堅持集體研究,，努力提高考試的效率。

4,、加強應試心理的指導

為學生減壓,，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài),。

5,、對重點知識與重點方法要真正理解，并且理解準,、透,。如概念復習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別,，提防誤用或錯用,；全面準確把握好所用概念的前提條件；熟練掌握表示有關概念的字符,、記號,。

第三輪復習，大約一個月的時間,，也稱為“策略篇”,。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法,、應用題的解法,、探究性命題的解法、綜合題的解法,、創(chuàng)新性題的解法”,，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧,，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的,。同學們應做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法,，力求多方位，多角度的思考問題,，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度，審題要慢,，思維要全,，下筆要準,，答題要快。

③養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣,，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的,，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么,，我應該會什么,，做到心知肚明。

最后,，就是沖刺階段,，也稱為“備考篇”。將復習的主動權交給學生,。以前,，學習的重點、難點,、方法,、思路都是以老師的意志為主線，但是,，這階段要求學生直接,、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題,，掌握高考信息,、命題動向，并要求學生做到：

①檢索自己的知識系統,，緊抓薄弱點,，并針對性地做專門的訓練和突擊措施；鎖定重中之重,，掌握最重要的知識到爐火純青的地步,。

②抓思維易錯點，注重典型題型,。

③瀏覽自己以前做過的習題,、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程,，做好“再”糾錯工作,。

④博覽群書，博聞強記,，使自己見多識廣，注意那些背景新,、方法新,，知識具有代表性的問題,。

⑤不做難題、偏題,、怪題,，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心,，準備應考

高三數學教學工作計劃個人 高三數學教學工作計劃下學期篇二

高考命題是以《考試說明》為依據的,，高三數學復習是要以《考試說明》為指導的，但是,，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺,。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召開的高三數學復習研討會上,，也沒能有一個明確的復習要求,。這就要求我們各位授課教師結合12屆周邊省份如山東、江蘇,、海南,、上海等省市高考試題、對照題型示例,，仔細揣摩,，去研究“課程標準”中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢,。為了使本屆高三數學的復習工作更加有效,，在內容取舍上，應以考試內容為準,，不隨意擴充,、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。根據學科的特點,，結合本校數學教學的實際情況制定以下復習計劃,。

我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：(21)班和(22)班,，進入高三以后,，本屆學生是第一屆課改生，在高一,、高二階段,，無論是教師或學生，思想認識都不到位,，學習抓得不緊,，尤其課時不足，只重進度不重效果,，大部分學生的基礎知識,、基本方法掌握不好,，學習數學的信心和興趣不足。并且,，學生的“知識回生”太快,，有明顯優(yōu)勢的學生較少，主動學習數學的習慣不強.還有不少數學是“缺腿”的優(yōu)生,。 經過與同組的其他老師商討后,，我打算分三個階段來完成13屆高三數學的復習工作。

首先,，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分,、合情推理中的數學歸納法等內容的教學。然后進入高三第一輪復習,，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習:根據往屆學生復習過程中出現的問題,，本屆學生可能會出現同樣的問題

1、只跟不走

部分學生認為高考復習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍,，所以,，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了,。雖然復習課堂上聽的很認真,，作業(yè)做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么,，做了什么,，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了,。我們認為主動是學習成績提高的保證,。外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用,。只有學生主動起來,，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高,，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面,，而是走到前面呢?我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣,，或者把本堂課的要點梳理設計成練習,，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示,，讓他們去回顧,、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

2,、只看不寫

一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學,，往往眼高手低，喜歡看看題目,，稍微動動筆，答案一寫了事,。尤其我們(22)班學生多數有這個毛病,。加強分析思考，這本身是件好事,，但過了頭,，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案,，不注意解題步驟和過程的規(guī)范,，導致的結果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多,，甚至碰到很熟悉的題目,，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟,，提高表達水平,。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上,，閱卷老師才有給滿分的可能,。

3、只練不想

只埋頭拉車,，不抬頭看路,。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練,，拼命做題,，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想,，必要的訓練是必不可少的,，不要搞題海戰(zhàn)術，而要強化自我總結,。學習數學離不開做題,，但要精，并在做題后要認真反思,、分析,，總結出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式,，內化為自己的能力,。努力爭取達到做一題，得一法,，會一類,，通一片的收獲。

抓基礎知識和基本技能,，抓數學的通性通法,，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的,、常用的數學思想方法,，如歸納、演繹,、分析,、綜合、分類討論,、數形結合等,。提高學生的思維品質，以不變應萬變,，使數學學科的復習更加高效優(yōu)質,。 研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求,，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較,。結合上一年的新課改區(qū)高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析,，探求命題的變化規(guī)律,。

高三數學教學工作計劃個人 高三數學教學工作計劃下學期篇三

研究新教材，了解新的信息,，更新觀念,，倡導理性思維，重視多元聯系,，探求新的教學模式,，加強教改力度，注重團結協作,，全面貫徹黨的教育方針,，面向全體學生，因材施教,，激發(fā)學生的數學學習興趣,，培養(yǎng)學生的數學素質,，全力促進教學效果的提高。

1,、高考對數學的考查以知識為載體,，著重考察學生的邏輯思維能力、運算能力,、空間想象能力,、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

2,、重視數學思想方法的考查,，重點考查轉化思想、數形結合思想,、分類討論思想、函數與方程思想,。高考數學實體的設計是以考查數學思想為主線,，在知識的交匯點設計試題。

3,、高考試題注重區(qū)分度,，同一試題，大多沒有繁雜的運算,，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4,、注重應用題和實際應用問題的考查,。

5、注重學生創(chuàng)新意識的考查,，注重學生創(chuàng)造能力的考查,。

1、以能力為中心,，以基礎為依托,，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性,，讓學生多動手,、多動腦，培養(yǎng)學生的運算能力,、

邏輯思維能力,、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。

2,、堅持每一個教學內容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量,，精心備好每一節(jié)課,，努力提高上課效率。調整教學方法,，采用新的教學模式,。教學基本模式為： 小測試 → 典型例題 →變式訓練→ 天天限時玩 → 課后檢查。

（1）小測試：一般5道題,，主要復習基礎知識,，基本方法。要求所有的學生都過關,，所有的學生都能做完,。

（2）典型例題：一般4道題，例1為基礎題,，要直接運用課前練習的基礎知識,、基本方法，由學生上臺演練,。例2思路要廣,，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法,，讓中下生讓能想到1種方法,。例3題目要新穎，能轉化為前面的典型類型求解,。例4為綜合題,，培養(yǎng)學生運用數學思想方法分析解決問題的能力。例題后面加上變式訓練讓學生學會靈活運用,。

（3）作業(yè)：本節(jié)課的基礎問題,，典型問題及天天限時玩。

（4）課后檢查：重點檢查改錯本及天天限時玩的作業(yè),。

3、腳踏實地做好落實工作,。當日內容,，當日消化，加強每天,、每月過關練習的檢查與落實,。堅持每周一周練，每章一章考,。通過周練重點突破一些重點,、難點,，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進行重點講評,。

4,、周練與章考，切實把握試題的選取,，切實把握高考的脈搏,，注重基礎知識的考查，注重能力的考查,，注意思維的層次性（即解法

的多樣性）,，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度,。每一次考試試題堅持集體研究,，努力提高考試的效率。

5,、發(fā)揮集體的力量,，共同培養(yǎng)尖子學生。

6,、加強數學教學輔導的力度，堅持有針對性地集體輔導,。

7,、合理安排復習中講,、練,、評、輔的時間,。

（1）,、精心設計教學，做到精講精練,，不加重學生的負擔,，避免“題海戰(zhàn)”。

（2）,、協調好講,、練、評,、輔之間的關系,，追求數學復習的最佳效果,。

（3）、注重實效,，努力提高復習教學的效率和效益,。

三月中旬完成第一輪復習，三月下旬及四月份進行第二輪專題復習,，五月進行考前沖刺,。

總之，高考前的四個月是拼博的四個月,，奮斗的四個月,，出成績的四個月，要嚴格的把握高考脈搏,，以學生為主體,，讓每個學生在這四個月都有質的飛躍，在六月份的高考中創(chuàng)造新的輝煌,！