人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一分鐘課文反思篇一

一,、從課題入手,，游戲?qū)牒脽o(wú)聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘能夠說(shuō)很長(zhǎng),，也能夠說(shuō)很短,。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二,、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，能夠說(shuō)是水到渠成,。

三、結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸,，突出中心,，突破難點(diǎn)

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時(shí)刻,，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，能踢個(gè)幾毽子，能寫幾個(gè)字,，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等,。

這時(shí),，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“此刻,，你們覺(jué)得時(shí)刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)刻的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條名言,，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)刻的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

一分鐘課文反思篇二

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。透過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)刻的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果,。

一、從課題入手,，游戲?qū)牒脽o(wú)聊哦

正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘能夠說(shuō)很長(zhǎng),，也能夠說(shuō)很短,。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一向不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，能夠說(shuō)是水到渠成。

三,、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,，突出中心，突破難點(diǎn)

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時(shí)刻，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，因此課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，能踢個(gè)幾毽子,，能寫幾個(gè)字，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等。

這時(shí),，我又告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“此刻，你們覺(jué)得時(shí)刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)刻的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言,，送給學(xué)生。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)刻的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

一分鐘課文反思篇三

《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)刻的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,，明白如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，個(gè)性出示詞語(yǔ)，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

三、閱讀教學(xué)：透過(guò)字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說(shuō)重要,，有的說(shuō)不重要。

我怕學(xué)生糾纏在那里浪費(fèi)時(shí)刻直接自己說(shuō)出了答案,，之后經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是就應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由,。

相對(duì)于睡懶覺(jué)，元元覺(jué)得這一分鐘重要,，而對(duì)上學(xué)遲一分去,，又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨(dú)特明白,，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過(guò),。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題就應(yīng)明確,，指向性強(qiáng)。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字,，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生和自己更簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),，不好急于求成，要循循善誘,，把更多的說(shuō)話時(shí)刻留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì),。

透過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫忙下,，我自己覺(jué)得受益匪淺，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向,。

一分鐘課文反思篇四

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

游戲?qū)?，上課前,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生回答后,，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文,，朗讀的點(diǎn)真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂薄,！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開(kāi)了?！敝械摹把劭淳汀??！八劝〉?，一直不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸,，突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字，能做幾道題,。這時(shí),，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

一分鐘課文反思篇五

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。

一,、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述<<一分鐘>>的故事，講完后,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中,。

二,、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口,，提問(wèn)導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級(jí)學(xué)生的概括能力較差,，教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)：課文講誰(shuí)(元元)——(怎么樣)一分鐘,，結(jié)果——,，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點(diǎn),。

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

三,、結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個(gè)哈欠……(想想看,，今天元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時(shí),，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間。

一分鐘課文反思篇六

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

游戲?qū)耄险n前,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生回答后，我說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文,，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂薄,！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了,?！敝械摹把劭淳汀薄,！八劝〉?，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。

結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸，突出重點(diǎn),。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字,，能做幾道題,。這時(shí)，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢,。

一年之季在于春，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

一分鐘課文反思篇七

這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解,，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分,，說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解;之后通過(guò)操作活動(dòng),，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來(lái),。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作,，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù),，教學(xué)中,，以“放”為主,，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示,、匯報(bào)交流,，收集學(xué)生的不同折法，展開(kāi)對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法,，采取學(xué)生直接介紹,、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。最后,，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí),。因此,，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù),，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1,、在活動(dòng)中滲透新知識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開(kāi),。

2,、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在全員參與中通過(guò)觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂,，感悟1/2,，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過(guò)折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù),，了解2/4,，3/4，4/4的意義,。在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐,，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，例如,，導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè)，一些同學(xué)用手勢(shì)表示切的動(dòng)作,，有些同學(xué)表示掰的動(dòng)作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個(gè)”的表示方法中，學(xué)生用1/2來(lái)表示,。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

4、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛(ài)做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。

不足之處，學(xué)生用描述性語(yǔ)言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，語(yǔ)言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時(shí),，學(xué)生說(shuō)出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習(xí)的說(shuō)理再留有一定的空間,，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

一分鐘課文反思篇八

《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語(yǔ)，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

通過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué),，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺(jué)得受益匪淺,，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向,。

一分鐘課文反思篇九

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,，足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的,。因此,，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,?！斗忠环?一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù),，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標(biāo)理念。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說(shuō)一說(shuō),，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，逐步的化解,。涂一涂、折一折,、量一量,、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺(jué)機(jī)能!

2,、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與,，貫穿始終,。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功,。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,，在全員參與中通過(guò)觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂,，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過(guò)涂色和表述,，了解2/4，3/4,，4/4,。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并用學(xué)具把它表示出來(lái),。在這堂課中，我站在組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的角度，充分突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1,、自己在課堂上的評(píng)價(jià)手段比較單一,，只是簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠,，所以課堂中出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3,、可能對(duì)部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過(guò)快，部分學(xué)生沒(méi)有充分地搞懂,，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間,，讓學(xué)生充分考慮，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來(lái)回答老師的問(wèn)題,。

4,、通過(guò)上色，折紙等活動(dòng),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),。但是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后，沒(méi)從低級(jí)向高級(jí)提升,，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上的陳述,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒(méi)有把握好,，沒(méi)有充分利用好課堂中生成資源,。