無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

課文一分鐘教學反思篇一

一,、從課題入手,，游戲?qū)?/p>

首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學情境,，把孩子們吸引到教學活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”,，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文就知道了?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去,。思考元元遲到的原因是什么?

二,、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

教學中,，我以“元元一共說了幾句話?”讓學生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字,，使學生的感情與課文所表達的感情相融,，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容,，讓學生懂得“分秒必爭”,。

另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,，我設(shè)計了一系列有趣的活動：1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個字;2、寫字,，一分鐘大約書寫多少個漢字;3,、口算，一分鐘大約能算幾道,。學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學生知道了時間的可貴,，進行愛惜時間的教育,。

課文一分鐘教學反思篇二

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學習,，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學中,，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果,。

游戲?qū)?，上課前，讓學生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再讓同學們坐下,，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長嗎?在學生回答后，我說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?學習課文的第一自然段,?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學習中去,。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文,，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導學生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?。“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了?！敝械摹把劭淳汀?。“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中,，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導學生觀察,，再抽學生表演,。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出重點。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C和學生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時,，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學生,。

時間就是金錢,。

一年之季在于春，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

課文一分鐘教學反思篇三

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學習,，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學中,，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果,。

游戲?qū)?，上課前，讓學生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再讓同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長嗎?在學生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學習的這篇課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?學習課文的第一自然段?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,，從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去,。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文,，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導學生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中,，先朗讀后體會,，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導學生觀察，再抽學生表演,。學生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出重點,。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C和學生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時,，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學生。

時間就是金錢,。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

課文一分鐘教學反思篇四

分數(shù)是學生第一次接觸的知識,，也是非常重要的一項數(shù)學基礎(chǔ)知識。教材把認識分數(shù)作為一個單元,，足以說明學生建立分數(shù)這個概念需要一個過程,，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此,，學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作,、觀察,、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義,?！斗忠环?一)》這節(jié)課,，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分數(shù),，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱,。 在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導,，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學,，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標理念。

我在這節(jié)課的教學中，注意到了：

1,、在活動中構(gòu)建知識,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是一種激發(fā)學生思維的活動,，數(shù)學知識是數(shù)學活動的結(jié)果,。數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學,，體驗數(shù)學,。 本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學生的興趣,，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),，說一說，進一步感受分數(shù)的意義,，掌握了分數(shù)的讀寫,。用多種活動的載體對教學重點，逐步的化解,。涂一涂,、折一折、量一量,、摸一摸等等活動,，充分發(fā)揮學生的各種感覺機能!

2、讓孩子成為學生活動的主人，教學活動面向全體,，全員動手參與,，貫穿始終?！安煌娜嗽跀?shù)學學習上得到不同的發(fā)展”,，數(shù)學課堂教學要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都能成功,。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動,，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與,，在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認識分數(shù),。本節(jié)課的引客，數(shù)學游戲是全體學生參與,，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學生都動手折一折,，涂一涂,，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學生又一次通過涂色和表述,，了解2/4，3/4,，4/4,。在動手實踐中，每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù),，并用學具把它表示出來,。在這堂課中，我站在組織者,、引導者,、參與者的角度，充分突出學生的主體地位,，讓學生動手,、動腦、動口,，通過合作學習等方式探究學習,，感悟知識的形成過程。

本節(jié)課教學中也存在許多不足:

1、自己在課堂上的評價手段比較單一,，只是簡單的口頭表揚,，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動學生學習的積極性,，樹立學生學習的自信心。

2,、對個別學困生關(guān)注不夠,，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。個別不善言談的學生得到發(fā)言的機會比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學提供表現(xiàn)自己的機會,。

3、可能對部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過快,，部分學生沒有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時間,，讓學生充分考慮,，這樣會有更多的學生來回答老師的問題。

4,、通過上色,，折紙等活動，學生對分數(shù)都有了初步的認識也能表示簡單分數(shù),。但是學生的語言表達比較滯后,，沒從低級向高級提升，要適時給學生示范一下語言上的陳述,，讓學生進行模仿,。對學生學習進程的跟進沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源,。

課文一分鐘教學反思篇五

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。透過課文的學習,，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時刻的教育,。在教學這篇文章之后,，我對自己的教學有如下反思：

一,、導入部分：我以一道算式導入“1=20”讓學生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學生的學習興趣。

二,、識字教學是：我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演,，明白如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，個性出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

三、閱讀教學：透過字詞的教學,，學生把字寶寶放入課文進行朗讀,，讓學生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時板書,。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學中由于緊張,，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎?”那里學生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要,，有的說不重要。

我怕學生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案,，之后經(jīng)過老師們的指點,，我認為是就應(yīng)讓學生說明理由。

相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學遲一分去，又覺得這一分鐘不重要,。教師就應(yīng)抓住學生獨特明白,，讓學生去分析、辯解,，反復朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學中所提的問題就應(yīng)明確,，指向性強,。四、寫字教學：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導,。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識,。

我認為在以后教學中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認為對于低段學生很重要。

2,、在備課中要反復分析教材,，抓準教學的切入點，讓學生和自己更簡單的完成教學任務(wù),。

3,、在教學碰到難點，不好急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時刻留給學生，培養(yǎng)學生的表達潛質(zhì),。

透過兩次公開教學,，在同事們的指點幫忙下，我自己覺得受益匪淺,，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學的有效性是我發(fā)奮的方向,。

課文一分鐘教學反思篇六

《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己,，珍惜時刻的教育,。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學,，到達了較好的效果,。

一、從課題入手,，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學們坐下,，讓同學們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘能夠說很長，也能夠說很短,。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?一齊來學習課文的第一自然段,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學習中去。

二,、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的情緒,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去,?！敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導學生觀察,、想象,，再抽學生表演，學生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學生讀兩次嘆息時,，能夠說是水到渠成。

三,、結(jié)合實踐,，課外延伸，突出中心,，突破難點

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位,，因此在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生,，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，能踢個幾毽子，能寫幾個字,，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等。

這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘能夠印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“此刻,，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時刻的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言,，送給學生,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時刻的重要,，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘,。

課文一分鐘教學反思篇七

《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學中,，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果,。

正式上課以前,，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學習中去。

我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認為對于低段學生很重要,。

2、在備課中要反復分析教材,，抓準教學的切入點,，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。

3,、在教學碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力,。

通過兩次公開教學,，在同事們的指點幫助下，我自己覺得受益匪淺,，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,，提高教學的有效性是我努力的方向,。

課文一分鐘教學反思篇八

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學這篇文章之后，我對自己的教學有如下反思：

一,、導入部分：我以一道算式導入“1=20”讓學生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學生的學習興趣。

二,、識字教學是：我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認為對于低段學生很重要。

2,、在備課中要反復分析教材,，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù),。

3,、在教學碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力,。

通過兩次公開教學,，在同事們的指點幫助下，我自己覺得受益匪淺,，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,，提高教學的有效性是我努力的方向,。

課文一分鐘教學反思篇九

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學中,，我是從以下幾個方面入手進行教學的。

一,、故事導入,。首先我給學生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后,，讓學生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學習中,。

二,、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口,，提問導讀，讓學生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級學生的概括能力較差，教學時,，我進行了適時地引導：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘,，結(jié)果——，學生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”,，引導學生細讀課文,，詳細講述課文主要內(nèi)容，引出上學路上發(fā)生的兩件事,。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點。

在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情,，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。教學中，引導的不太到位,，學生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高,。

三,、結(jié)合實踐，課外延伸

在學生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時間,。

課文一分鐘教學反思篇十

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學習,，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學中,，我從以下幾個方面入手進行教學,，達到了較好的效果。

一,，從課題入手,，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前，在與學生問候以后,，讓學生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下,，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段,?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學習中去,。)

二，抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點,，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導學生觀察,、想象,，再抽學生表演，學生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

三,，結(jié)合實踐,，課外延伸，突出中心,，突破難點,。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學生。

時間就是金錢,。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天,?！惶m克林(美)

合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘。