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幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

今年我接一年級(jí)的新班,，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸,、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過讀兒歌,，說兒歌,，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力,，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動(dòng)物的兒歌,，寫春天的兒歌,，寫秋天

的兒歌……但都沒有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后,，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn),，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

圍繞主題,，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1,、通過朗讀、誦唱兒歌,，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛,。

2,、通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型,，開發(fā)他們的智力,，發(fā)展他們的思維和想象能力。

3,、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力,，幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力,。

4,、通過學(xué)編兒歌,，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、交流導(dǎo)入，

二,、誦讀兒歌,，讀出節(jié)奏，

三,、自由誦讀,，感受兒歌的不同類型，

四,、學(xué)編兒歌,，感受樂趣，

五,、總結(jié)點(diǎn)題,，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),，思維很活躍,，在讀、唱,、演,、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽,、說、讀,、寫的能力,，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

不過也有許多做得不夠好的地方,，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠,。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時(shí),，孩子說到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌,，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會(huì)更豐富多彩,。

在引導(dǎo)學(xué)生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí),，沒有讓學(xué)生說得夠,，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

此外,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問題,，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等,。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索,、去總結(jié),。

最后，用教科書教閱讀,，有不小的改革空間,，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的,。如果課堂教學(xué),、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國(guó)的未來前程似錦。

搞好我們的群文閱讀教學(xué),，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來前程似錦,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活,，加上他們繪畫的目的不太明確,，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色,，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一,、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣,。

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀,、樂,，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此,，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù),、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具,、材料,，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二,、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料,。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫,，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒,、棉簽,、手指點(diǎn)畫、水粉顏料,、調(diào)色盤等,。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高,。

三,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中,，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,。如：小點(diǎn)表示花朵,、小草、樹干，用橫線表示棍子,、繩子,、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球,、泡泡、太陽等,。再逐步畫欄桿,、格子布、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力,。

四、用兒歌,、故事內(nèi)容導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。 生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng),、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握。

五,、舉辦畫展,、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng),。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩,、線條,、比例等畫面效果,，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品,。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的,。”因此,，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng),，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí),，委婉的提出不足之處,，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂,。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華,。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒有接觸過,，所以 今年是我第一年帶小班 ,，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

1,、 對(duì)于不同年齡的孩子來說,，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,，但是對(duì)于小班的孩子來說,，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語,。才能和我們交流。

2,、 更加關(guān)注孩子的身體,。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱,，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注,。

3、 關(guān)注孩子的情緒,。對(duì)于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒,，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4,、 新小班的孩子情緒緊張,，對(duì)于家長(zhǎng)來說,，他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí),，我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,，只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響,，家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,，提高出勤率。

5,、 關(guān)注特殊孩子,。對(duì)于新小班的孩子，我們對(duì)于過敏的幼兒,，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,，穩(wěn)定孩子情緒。

6,、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物,，并喜歡上幼兒園,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長(zhǎng)”,。試問一下,，親愛的老師，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道,，使你離幸福越來越遠(yuǎn)?常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具,，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案,、隨筆,。”是呀,，在外人看來快樂的孩子王其實(shí)并不那么輕松,，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過,，許多的幸福被我們忽略,，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺幸福不再遙遠(yuǎn),。那便是孩子的一個(gè)電話：“老師,，我想你!”心情不好時(shí)孩子的一聲問候：“老師,，你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時(shí)的一句慰藉：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師,，我明天早點(diǎn)來，不遲到了,，這樣你就不難受了,。”這些零零散散的只言片語,。匯成一幅幅溫馨感人的畫面,，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復(fù)雜,，沒有我們虛偽,、圓滑，有的只是真與純,、善而美,。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞,，忘記了工作的繁瑣,，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實(shí)的自己面對(duì)他們,、接觸他們,、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,。

首先,，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次，能天天和孩子們?cè)谝黄鹕?，我們很幸?再者,，當(dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí)，他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福,。簡(jiǎn)單就是福,，幸福就在你身邊，用心體會(huì),，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進(jìn)校園,，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情,，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍,、去奔跑,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕!

法國(guó)小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛,。正是因?yàn)榻處煂?duì)工作的執(zhí)著與熱愛,，對(duì)學(xué)生寬廣無私的愛，也贏得了學(xué)生對(duì)教師的愛,。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅,，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”,。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭?yàn)槲覀儗?duì)孩子付出了真愛,，才得到了童心的回報(bào)，使我們感受到了職業(yè)的“幸?！?。法國(guó)作家紀(jì)德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂而全力以赴,，而是在全力以赴中尋出快樂,。”我們既然選擇了教育事業(yè),，那么就要全力以赴,，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情,，強(qiáng)烈的責(zé)任感,，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果,。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧,，不做孩子王”是啊!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列,，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予,，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩,，不在其華麗,，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘---在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的,?？拷禾欤┚蜁?huì)榮華;靠近音樂,，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心,，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

你看,，我們的腳步匆匆,，每天忙著給孩子穿衣、喂飯,，忙著和他們做游戲---我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩,，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò),，深情地說出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候,，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時(shí)候,，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望,，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話,、一首歌,、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候---我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng),，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章,，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情,。

把教育孩子看成是自己的責(zé)任!把帶孩子當(dāng)成了是一種樂趣、是一種天倫之樂!把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)!相對(duì)于這種幸福,，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師,，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛,。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心,，我要說：“這很值!”其實(shí)，幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會(huì),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個(gè)人都是那么的幸福,，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn),。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

繪本《我媽媽》中的媽媽是個(gè)很棒的人，作者以獨(dú)特的方法將一位能干而有愛心的媽媽呈現(xiàn)在我們面前,。這么好的教材如何來上好它,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和把握，讓孩子在語言,、情感和審美等方面有所發(fā)展,。

一、語言與美術(shù)元素相整合,。

媽媽的衣服在繪本的每一頁上都出現(xiàn),，衣服上的愛心更代表著媽媽的愛。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片,，請(qǐng)幼兒說說對(duì)這塊花布的感受，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛心圖案,，讓幼兒在活動(dòng)的最初感受一種溫暖,。

中間環(huán)節(jié)，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫面中出現(xiàn)的愛心,。封底的愛心更讓幼兒的情感體驗(yàn)的到了升華,。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中，對(duì)故事意猶未盡時(shí),，我引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達(dá)對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)(這可作為第二教時(shí)),。在此活動(dòng)中，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素,，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本,。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng),。

此繪本畫面較多,，我做了詳略處理。進(jìn)入故事,，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述畫面內(nèi)容,，了解媽媽的能干之處,。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片,、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說自己的媽媽。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn),。最后一個(gè)畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起,，相互會(huì)說些什么呢?這是情感的升華處，孩子們還是很有感覺的,，蔣毅說：“我想要哭了”,，這也是個(gè)重點(diǎn)。

其他的一些畫面就做了略處理,，只要幼兒理解即可,。

此次活動(dòng)幼兒挖掘出了作品的畫面和情感內(nèi)涵，師幼互動(dòng)氣氛熱烈,，取得了較好的效果,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

活動(dòng)前的反思：

選取這個(gè)活動(dòng)一是來源于孩子，從上學(xué)期開始我們?cè)邳c(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩,，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎⒆又皇怯X得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開展活動(dòng)，我就自己來玩線,，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案，還有不安全的因素,。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況，他們的語言發(fā)展教好,，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖,，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對(duì)線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上,。

第一次活動(dòng)后的調(diào)整：

第一次的活動(dòng)中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比較平直的曲線圖。在請(qǐng)孩子觀察時(shí),，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張。對(duì)于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖,。在第二次活動(dòng)中我覺得這樣的改動(dòng)是明智的,，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考,。

本次活動(dòng)后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩、觀察,、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對(duì)我對(duì)孩子的潛力和興趣的充分了解，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求,，讓他們明白要做些什么。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐、或是站,、或是爬著,，我沒有制止，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,，滿足了幼兒講述的需要。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng),，既動(dòng)手又動(dòng)腦,，孩子們玩得高興，說得用心，全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展,。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì),。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng),，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動(dòng)之中,。

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些思考：

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間,，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對(duì)象,，滿足他們講述的愿望。

3,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的,，可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃,。這也是我對(duì)孩子潛力的估計(jì)不足,，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,，對(duì)于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,，我及時(shí)給予了肯定,，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動(dòng)帶給一種新的思路,，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng)。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作、用毛線來繪畫,、用毛線運(yùn)動(dòng)等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng)。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子,、果實(shí),、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹,、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書,，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料,，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng),。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見,，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我,，班里的桌椅下,，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的,，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接,，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周圍,、來園的路上,，收集落葉，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角,。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知,。

二,、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索

活動(dòng)開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸,，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿,。也收集了大量落葉。

面對(duì)我們一起收集的落葉,，大家開始了觀察,、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話,，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致,，可現(xiàn)在通過對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié),，幾個(gè)問題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng),，靈活應(yīng)對(duì),，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想,，動(dòng)嘴說,，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索,，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路,，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的,，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力,，敢說,，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小,、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類,。 三、做幼兒的幫助者,，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí),，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊，踢啊,，忘記了自己來的目的,，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式,，給他們充分的時(shí)間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲,，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞,。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以,，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四,、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分,，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中,，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說,，是被風(fēng)爺爺吹下來的,，有的孩子說，小樹葉太頑皮了,，它們想跑去別的地方玩,。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹葉落下來的真正原因,。我們應(yīng)允許幼兒去想象,，猜測(cè)落葉的秘密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤”認(rèn)識(shí),，但是它作為幼兒對(duì)未知世界的一種探索要有意義得多,。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論,，實(shí)在論,，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對(duì)擁有這些想法充滿信心,，具有證據(jù),。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎?

在這次活動(dòng)中，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進(jìn)步了很多,，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色,、形狀,，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會(huì)知道嗎?”,，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開,。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持,，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者,。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn),，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

幼兒園的中班教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友,，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè),，我請(qǐng)她坐下來再好好想想,，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友,。沒一會(huì)兒,，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了,?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了,。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來,。

案例實(shí)錄：

教師：“呀,，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師,，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細(xì)聽,，嗚…嗚，聽見了吧!”

幼兒：“老師,，好像真的有哭聲呢,，我也聽見了?！?/p>

幼兒：“我好像也聽到了呢,，真的有，它在哭,?！?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲,。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中,，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。

教師：“我來問問它,，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單,。它還說，莉莉是她的小主人,，她一定能幫它找到好朋友的,。”

莉莉：“老師,，對(duì),，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的,。它的好朋友是7和9,。”莉莉顯得很激動(dòng),，也很自豪,。

教師：“你們聽，數(shù)字8笑了,。哈哈…哈哈,，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了,，可以和朋友一起玩兒了,。它叫我謝謝莉莉呢?！?/p>

分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理,，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,，變得不自信,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景,，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭,，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信,。