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幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇一

今年我接一年級的新班,，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想,，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌,，說兒歌,，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達能力,，同時體驗創(chuàng)造的快樂,，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌,，寫春天的兒歌,，寫秋天

的兒歌……但都沒有一個議題很集中,，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,，每一種都很有意思,，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題,。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1,、通過朗讀,、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、真摯的情感及蘊涵其中的文化,，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2,、通過學(xué)習(xí),，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力,，發(fā)展他們的思維和想象能力,。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達能力,，幫助孩子積累語言,，并逐步提高運用語言的能力。

4,、通過學(xué)編兒歌,，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一,、交流導(dǎo)入，

二,、誦讀兒歌,，讀出節(jié)奏，

三,、自由誦讀,，感受兒歌的不同類型，

四,、學(xué)編兒歌,，感受樂趣，

五,、總結(jié)點題,，推薦課外閱讀書籍,。總的來說,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍,，在讀,、唱、演,、玩中激發(fā)了閱讀興趣,，提高了聽、說,、讀,、寫的能力，基本達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

不過也有許多做得不夠好的地方,，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時,，讓孩子們學(xué)會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時,，孩子說到“表演讀”時就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ),，后面的表演會更豐富多彩,。

在引導(dǎo)學(xué)生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓學(xué)生說得夠,，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點。

此外,，對于一年級的孩子來說,，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活思維,，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題,，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等,。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索,、去總結(jié),。

最后，用教科書教閱讀,，有不小的改革空間,，但畢竟是有限的,，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué),、兒童閱讀這兩手長抓不懈,，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦,。

搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇二

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小,，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確,，不清楚應(yīng)該如何畫,，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的,。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜,、怒、哀,、樂,，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此,，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像,，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護,、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具,、材料,，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,，從中感受美術(shù)活動的樂趣,。

二、認識繪畫工具及材料,。

幼兒繪畫中,，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽,、手指點畫,、水粉顏料、調(diào)色盤等,。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三,、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能,。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡單的基本知識和技能,。如：小點表示花朵、小草,、樹干,，用橫線表示棍子、繩子,、欄桿等,。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球,、泡泡,、太陽等。再逐步畫欄桿,、格子布,、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力,。

四、用兒歌,、故事內(nèi)容導(dǎo)入,，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。 生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受,。利用生動、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌,、故事，使教學(xué)成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解,，易于掌握,。

五、舉辦畫展,、重視評價作品,，給予表揚。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在室內(nèi),，引導(dǎo)幼兒觀察、分析,，評價各幼兒的繪畫特點,、色彩、線條,、比例等畫面效果,，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品,。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的,。”因此,，孩子完整的作品好的給予表揚,，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時,，委婉的提出不足之處,，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步,，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂,。那么繪畫便會在他們心中得到升華,。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以 今年是我第一年帶小班 ,，在這一個月的教學(xué)中我確實有很多的反思,。

1、 對于不同年齡的孩子來說,，確實要根據(jù)不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學(xué),。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說,，一味的強調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果,。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語,。才能和我們交流,。

2、 更加關(guān)注孩子的身體,。小班的孩子年齡小,，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注,。

3,、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定,，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4,、 新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說,，他們也比較焦慮,。我們在安撫孩子情緒的同時，我應(yīng)該注意家長的情緒,，只有家長的情緒穩(wěn)定,，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園,，提高出勤率,。

5、 關(guān)注特殊孩子,。對于新小班的孩子,，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,，穩(wěn)定孩子情緒,。

6、 小班的孩子行動比較慢,，我們要有更多的耐心,，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇三

記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作,，孩子快樂成長”。試問一下,，親愛的老師,，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重擔(dān)使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠?常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具,，打掃不盡的衛(wèi)生,，寫不完的教案、隨筆,?！笔茄剑谕馊丝磥砜鞓返暮⒆油跗鋵嵅⒉荒敲摧p松,，我們很辛苦,。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略,，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機會與空間,。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師,，我想你!”心情不好時孩子的一聲問候：“老師,，你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒服時孩子的一絲關(guān)切：“老師,，我明天早點來，不遲到了,，這樣你就不難受了,。”這些零零散散的只言片語,。匯成一幅幅溫馨感人的畫面,，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復(fù)雜,，沒有我們虛偽,、圓滑，有的只是真與純,、善而美,。也許,，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣,，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”,，用真實的自己面對他們、接觸他們,、感受他們,，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實很簡單。

首先,，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次,，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福;再者,，當(dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時,，他們的成長就是我們的幸福。簡單就是福,，幸福就在你身邊,，用心體會，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進校園,，聽到孩子稚嫩的問候聲,，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進步,，去欣賞孩子的調(diào)皮,、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑,，你會發(fā)現(xiàn)你的心永遠年輕!

法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛,。正是因為教師對工作的執(zhí)著與熱愛,，對學(xué)生寬廣無私的愛，也贏得了學(xué)生對教師的愛,。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅,，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”,。正如海南和尚所悟——“由舍才有得,。”正因為我們對孩子付出了真愛,，才得到了童心的回報,，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”,。法國作家紀(jì)德說過：“獲得幸福的秘訣,，并不在為了追求快樂而全力以赴,，而是在全力以赴中尋出快樂?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè),，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作,，有飽滿的熱情，強烈的責(zé)任感,，想方設(shè)法干好自己的事情,，讓自己的工作取得最佳效果。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧,，不做孩子王”是啊!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,，靠的是陽光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予,，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo),，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗,，而在其真實,，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘---在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的,?？拷禾欤┚蜁s華;靠近音樂,，生命就會舞蹈;靠近童心,，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。

你看,，我們的腳步匆匆,，每天忙著給孩子穿衣、喂飯,，忙著和他們做游戲---我們總會碰到這樣那樣的麻煩,，總會遇到這樣那樣的煩惱,，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候,，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密,，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望,，為他們插上夢想翅膀的時候,，甚至是孩子學(xué)會了一句話、一首歌,、學(xué)會了做第一件事的時候---我們的心里就會升騰起成功的快樂,，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動,，一片珍貴的溫馨,，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情,。

把教育孩子看成是自己的責(zé)任!把帶孩子當(dāng)成了是一種樂趣,、是一種天倫之樂!把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)!相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師,，孩子的父母付出了一切,，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心,，我要說：“這很值!”其實,，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會,，你會發(fā)現(xiàn)這個世界原本很美,，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福,，其實幸福離我們并不遙遠,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇四

繪本《我媽媽》中的媽媽是個很棒的人，作者以獨特的方法將一位能干而有愛心的媽媽呈現(xiàn)在我們面前,。這么好的教材如何來上好它,，我對教材進行了深入的分析和把握，讓孩子在語言,、情感和審美等方面有所發(fā)展,。

一、語言與美術(shù)元素相整合,。

媽媽的衣服在繪本的每一頁上都出現(xiàn),，衣服上的愛心更代表著媽媽的愛。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片,，請幼兒說說對這塊花布的感受,，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛心圖案,，讓幼兒在活動的最初感受一種溫暖。

中間環(huán)節(jié),，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫面中出現(xiàn)的愛心,。封底的愛心更讓幼兒的情感體驗的到了升華。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中,，對故事意猶未盡時,，我引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達對媽媽的認識(這可作為第二教時)。在此活動中,，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素,，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本。

二,、環(huán)節(jié)設(shè)計詳略得當(dāng),。

此繪本畫面較多,，我做了詳略處理,。進入故事，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測,、講述畫面內(nèi)容，了解媽媽的能干之處,。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活,，在這個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒能仔細觀察圖片,、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己的媽媽。以上兩個環(huán)節(jié)是重點,。最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起,，相互會說些什么呢?這是情感的升華處，孩子們還是很有感覺的,，蔣毅說：“我想要哭了”,，這也是個重點。

其他的一些畫面就做了略處理,，只要幼兒理解即可,。

此次活動幼兒挖掘出了作品的畫面和情感內(nèi)涵，師幼互動氣氛熱烈,，取得了較好的效果,。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇五

活動前的反思：

選取這個活動一是來源于孩子，從上學(xué)期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩,，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動,。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案,。可能孩子只是覺得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動,，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動時不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計了本次活動《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好，但是能運用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調(diào)整：

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個性是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點區(qū)別。為讓孩子思考的點更明顯,，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖,。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考,。

本次活動后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩,、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么,。在活動中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方，或是坐,、或是站,、或是爬著，我沒有制止,，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,，尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要,。整個活動都是幼兒的自主活動,，既動手又動腦,，孩子們玩得高興,，說得用心，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展,。

另一個原因是運了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會,。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動之中,。

對這個活動的一些思考：

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述，不進能夠為孩子帶給更大的活動空間，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象,，滿足他們講述的愿望,。

3、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運用描述性的語言來說什么樣的,，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子潛力的估計不足,，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對于不同的孩子運用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4,、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時給予了肯定,，如果在群眾中的及時推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進行講述活動,。

本次活動雖然結(jié)束了，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運動等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇六

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢,，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子,、果實,、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹,、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書,，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動。通過這次活動的實踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一、活動的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動,。因為園內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見，戶外活動時間,，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下,，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣,?；顒訙?zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里,、家周圍,、來園的路上，收集落葉,，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個過程,，使幼兒對落葉有了初步的認知。

二,、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動探索

活動開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸,，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿,。也收集了大量落葉。

面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察,、討論,，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細致,，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí),，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題,，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對,，要讓孩子動手做,，動腦想，動嘴說,，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進行探索,，他們興致盎然,，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法,，跟隨他們的思路，適時的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的,，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力,，敢說,，敢做，能將自己的認知毫無保留的表達出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進行分類,。 三,、做幼兒的幫助者，根據(jù)實際隨機調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的,，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊,，踢啊,，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學(xué)形式,，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲,，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞,。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四,、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分,，保護幼兒絕妙的想法在活動中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”,，有的孩子說,，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說,，小樹葉太頑皮了,，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的,，他們不知道樹葉落下來的真正原因,。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測落葉的秘密,，這樣也許會導(dǎo)致幼兒一些“錯誤”認識,，但是它作為幼兒對未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分,，即泛靈論，實在論,，人為論等思想,。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心,，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎?

在這次活動中,，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認識了落葉的大小,、顏色,、形狀，更重要的是通過這個活動,，孩子們認識到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等,。對自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持,，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，“科學(xué)啟智”這條道路,，我會堅持走下去!走好!

幼兒園的中班教學(xué)反思與評價篇七

——幽默對待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學(xué)活動是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友,，即少一和多一的數(shù)字,。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯了兩個，我請她坐下來再好好想想,，待會兒再請她來找別的數(shù)字的朋友,，轉(zhuǎn)而請了別的小朋友。沒一會兒,，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師,，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀?，很少受到挫折，因而一小點的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來,。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個既定的事實,，單純的鼓勵她“其實你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來,，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來,。

案例實錄：

教師：“呀，你們聽,。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師,，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細聽，嗚…嗚,，聽見了吧!”

幼兒：“老師,，好像真的有哭聲呢，我也聽見了,?！?/p>

幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有,，它在哭,。”

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了,，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲,。此時莉莉已經(jīng)進入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入,，依然在旁觀,。

教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了,，它覺得很孤單。它還說,，莉莉是她的小主人,，她一定能幫它找到好朋友的?！?/p>

莉莉：“老師,，對，我是8的小主人,，我可以的幫它找到好朋友的,。它的好朋友是7和9?！崩蚶蝻@得很激動,，也很自豪。

教師：“你們聽,，數(shù)字8笑了,。哈哈…哈哈,，莉莉幫它找到了好朋友,，它不孤單了,，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢,?！?/p>

分析：如果在莉莉受挫時教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒,，莉莉就有可能因為這次受挫而開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑,，變得不自信，對科學(xué)活動的積極性也會減弱,。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景,，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來,，重新回復(fù)自信,。