作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

（一）內(nèi)容分析

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體,、一個計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來表示；本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個物體,，一個計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。

（二）學(xué)生分析

五年級的學(xué)生在注意力方面，有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,，注意的集中性、穩(wěn)定性,、注意的廣度、注意的分配,、轉(zhuǎn)移等方面都比低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,，抽象記憶有所發(fā)展，具體形象記憶的作用仍非常明顯,。

在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì),，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義,，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證,，但他們的思維的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。

在想象方面,，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí),，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。

通過本單元的學(xué)習(xí),，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義,，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中,，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn),，獲得、理解和應(yīng)用知識,、技能，并在數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展,。

（三）環(huán)境分析

多媒體教室（包括電腦、實(shí)物投影）

本節(jié)課的教學(xué),，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念非常重要,，從直觀到抽象,，由個別到一般，利用操作,、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟,，自己構(gòu)建這些概念的意義。

（一）知識與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上,，使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

（二）過程與方法：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與,、積極合作、充分體驗(yàn),、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。

（三）情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合與抽象、概括的能力,，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解、抽象出單位“1”,。

啟發(fā)談話法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法,、講練結(jié)合法

（一）創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1．出示

引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識

板書：分?jǐn)?shù)

【學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作,、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶,，為新知做好鋪墊?！?/p>

2．設(shè)疑：分?jǐn)?shù)用在什么時(shí)候？

（指名1-2名學(xué)生讀,，如果發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正）

師小結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)用分?jǐn)?shù)來表示,。

【引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的】

3.課件出示分?jǐn)?shù)的起源

（通過多媒體的直觀展示,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。）

【介紹3000多年前的古埃及,、20xx多年前的中國，以及后來的印度,、阿拉伯人所用過的各種分?jǐn)?shù)表示方法。這些多種多樣的表示方法或記號,，可以讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)表示方法的多樣性及其歷史面目，開拓學(xué)生的知識面,。】

（二）喚醒已知,探究新知

1.喚醒已知

提示：用為例,，用自己喜歡的方法表示，并給這幾幅圖進(jìn)行分類,。

學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行解答

小組合作,，解決分類問題,。

板書小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體,，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,。

2.尋找生活中的分?jǐn)?shù)

(1)找出圖中的單位“1”

師：你是怎么知道的,，或者說你是怎么想的

(2)尋找教室里的單位“1”

(3)尋找生活中的單位“1”

（學(xué)生暢所欲言,，老師加以肯定）

師：單位“1”可以很大,，也可以很小，那么單位“1”不同,，所對應(yīng)的量也就不同

3.概括分?jǐn)?shù)的意義

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。

4.課堂練習(xí)：

(1)判斷

(2)填空

(3)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)

（三）認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位

出示課件

1.以12塊糖為例,，引導(dǎo)學(xué)生動手分分?jǐn)?shù)

一堆糖,，平均分成2份，每份是這堆糖的（）

平均分成3份,，2份是這堆糖的（）

平均分成4份，3份是這堆糖的（）

平均分成6份,，5份是這堆糖的（）

師：你來試一試吧！完成課堂練習(xí),。

用12個小正方體代替糖果，學(xué)生動手操作,，并匯報(bào)。

【這一填空練習(xí),，既是對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例,。】

2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個

里有幾個

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份,，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位,。

整數(shù),、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位,，例如：整數(shù)9的計(jì)數(shù)單位是1，9里面有9個1,，0.9的計(jì)數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1,。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如：里有3個,的分?jǐn)?shù)單位是,。

【從分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識】

（四）遷移類推，鞏固認(rèn)識

1．填空練習(xí)：

2．鞏固：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的

3.提升練習(xí)：完成書上的練習(xí)題

（五）作業(yè)：

任選一個分?jǐn)?shù),，在圖中涂色表示出來,。

（六）全課總結(jié)，疏理認(rèn)知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

（七）板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

4份1份

4份3份

分?jǐn)?shù)單位

（八）教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義,。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問題,。因此,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式,，注重實(shí)質(zhì),，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本,，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心,，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會,、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,。為了能緩解降低難度,，努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂,，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：

首先,，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源,。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中,，感悟分?jǐn)?shù)在生活中的體現(xiàn),，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點(diǎn)都充滿生活的氣息,。教學(xué)時(shí)舉出大量實(shí)例或圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識進(jìn)行分析,。分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西,，一個計(jì)量單位，也可以表示一個整體的含義,。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知,、感知分?jǐn)?shù)的意義

在本課教學(xué)中,，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程,、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。

3．教學(xué)面向全體學(xué)生,，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,。

其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．深入教材,，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中,，分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西,，一個計(jì)量單位,，也可以表示一個整體的含義。通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義,。加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練,，學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2．巧用生成資源,，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中,，理解單位“1”的含義上多讓學(xué)生說出自己的見解,，會較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果,，這就是說如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng)，再通過師生的互動方式加以有效利用,，就會再次強(qiáng)化學(xué)生對單位“1”的正確認(rèn)知，這樣就能實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn),、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)的意義（教材第45—46頁）

1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2,、理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的意義,。

理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。

理解單位“1“和分?jǐn)?shù)單位的意義,。

多媒體課件，正方形紙

1,、提問：

（1）把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個,？（3個）

（2）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個,？（每人分得這個蘋果的2/1）

2、以2/1為例,，說說分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3,、揭示課題：在實(shí)際生活中，人們在測量,、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能得整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義”（板書課題）

1,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。讓學(xué)生自學(xué)教材第45—46頁的相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)完后完成“自主學(xué)習(xí)”相關(guān)習(xí)題，并記錄疑問,。習(xí)題如下：

（1）7/1、9/2,、5/3各表示什么意思

（2）填空

①小陳的媽媽買了5個蘋果，每個蘋果是蘋果總數(shù)的（）

②小青的媽媽買了一盒餅干,，里面有12塊,，每塊是這盒餅干的.（）

③127的分?jǐn)?shù)單位是（）,，它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

2,、自我檢測。組織學(xué)生互相檢查,，并交流問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑,。教師巡視，參與學(xué)生討論,，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，收集學(xué)生比較集中的問題,，然后解答,。

1,、教師出示知識點(diǎn)對應(yīng)的練習(xí),，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成,。習(xí)題如下：

（1）填空,。

①把15個草莓平均分成4份,，每份是這些草莓的（），其中3份是這些草莓的（）,。

②72里面有（）個71、154里面有（）個151,。

（2）小佳計(jì)劃7天看完《米老鼠學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾,？5天能看全書的幾分之幾？

2,、組內(nèi)交流自己的結(jié)論,。

3,、教師抽查2—3個小組發(fā)言并評價(jià),。

4,、教師歸納總結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù)叫分?jǐn)?shù),，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位,。

獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十一的第3,、4、5,、6、7題,。集體訂正。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義

一個物體

一個計(jì)量單位

一個整體→單位“1”

一些物體

把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾分的數(shù)叫分?jǐn)?shù)，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位,。