人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思篇一

在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生會(huì)議平行四邊形,、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，感受梯形面積與它的上底,、下底和高有關(guān)系，為學(xué)生計(jì)算梯形的面積做好認(rèn)知準(zhǔn)備,，有利于他們利用已有知識(shí)推動(dòng)新知學(xué)習(xí),。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，讓學(xué)生自主運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式,。

在學(xué)生運(yùn)用梯形面積公式的活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們以小組為單位,，通過(guò)學(xué)具的割補(bǔ),、拼擺，共同探索將梯形轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)算面積的平行四邊形或三角形各種辦法,。在展示匯報(bào)中,，一方面讓學(xué)生進(jìn)行全班**流，使學(xué)生感受到應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式的不同方法,，另一方面,，使學(xué)生從各種的方法中，發(fā)現(xiàn)相同的地方,，從而熟練運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,。

三、嘗試運(yùn)用與練習(xí)反饋相結(jié)合,，促使學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算的掌握和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

在出示梯形面積公式后，為了讓學(xué)生能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形的面積,，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中感受到梯形面積計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用性,，通過(guò)情境促使他們對(duì)問(wèn)題的理解，最后才讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。在反饋練習(xí)中,，把教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既提高了練習(xí)的有效性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

不足之處：

在計(jì)算過(guò)程中，一些學(xué)生由于粗心,，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤,。還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏算、多算的現(xiàn)象,。今后還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思篇二

以“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的課模是“標(biāo)、學(xué)、講,、練,、測(cè)”課模的進(jìn)一步深化，是我市多年來(lái)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的系統(tǒng)總結(jié)和概括,。其課堂結(jié)構(gòu)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)組內(nèi)互助—教師點(diǎn)撥—鞏固強(qiáng)化—檢測(cè)提高,。

1、理解課文主要資料,；

2,、領(lǐng)悟課文表達(dá)方式；

3,、體悟文章思想感情,。

并以板書(shū)形式將學(xué)習(xí)目標(biāo)題于黑板右上角，時(shí)刻提醒學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而認(rèn)真努力學(xué)習(xí),。

1,、“閱讀”即簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。

教師在閱讀教學(xué)中要樹(shù)立典范,，要洗靜浮華,，追尋“真，實(shí),，趣”的目標(biāo),。語(yǔ)文的魅力在語(yǔ)言文字中，“真”的境界就是要領(lǐng)著孩子在文字中走個(gè)來(lái)回,，不搞張揚(yáng),，不搞虛假的形式，從字,，詞，句,，段甚至于一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,，讓學(xué)生理解，品味文字的不一樣組合,，體味其蘊(yùn)涵的人文精神,，讓課堂成為原汁原味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地任何事物都有其發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)也要遵循其規(guī)律,，落實(shí)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，追求扎實(shí)境界學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)思索,，感悟,，才能獲取智慧。讓學(xué)生在課堂上辨別,，感悟,，充實(shí)，成長(zhǎng),。說(shuō)是有準(zhǔn)備的說(shuō),，不可只是亂糟糟的熱鬧而無(wú)實(shí)效的說(shuō)，要把說(shuō)當(dāng)成訓(xùn)練本事,，升華理解的手段,。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),。語(yǔ)文教法中朗讀是第一根本法,。讀時(shí)要求做到熟讀，精思,，博覽三結(jié)合,。讀時(shí)不應(yīng)只是照本宣科，還要讀出文字背后的意蘊(yùn),，給聽(tīng)眾廣泛思考,，探索，回味之空間,。學(xué)貴質(zhì)疑,，讀的同時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑解疑中提高本事,。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。在讀書(shū)時(shí)還要教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作,。讀時(shí)做到三結(jié)合,，才能使學(xué)生的語(yǔ)文本事不斷提升。

2,、“體驗(yàn)”即清清爽爽品語(yǔ)文,。

“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”,。需要教師在教學(xué)中利用各種課程資源創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們用眼,、耳、手,、腦等感官去體驗(yàn),，從中獲得種,。種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng),，最終構(gòu)成自我獨(dú)特體驗(yàn)的一個(gè)自由發(fā)展空間,。

體驗(yàn)是新課程的教學(xué)原則之一，它能讓學(xué)生從感受體驗(yàn)形象開(kāi)始,，繼而建立文本與形象之間的聯(lián)系,，使文本與形象溝通起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的體驗(yàn),。需要注意的一點(diǎn)是體驗(yàn)的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣,，“興趣是最好的教師”，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ),。兒童一旦自然進(jìn)入了語(yǔ)文描繪的情境,，對(duì)課文刻畫(huà)的人物、抒發(fā)的感情,、闡述的哲理,，便會(huì)產(chǎn)生一種親切感。

3,、“互動(dòng)”即高高興興玩語(yǔ)文,。

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教學(xué)過(guò)程中僅有真正進(jìn)行師生平等的,、動(dòng)態(tài)的,、全方位的對(duì)話，包括知識(shí)信息和情感,、態(tài)度,、行為規(guī)范和價(jià)值等各方面的對(duì)話，才能實(shí)現(xiàn)真正意義的課堂“互動(dòng)教學(xué)”,，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),。這需要教師做到兩點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題組織學(xué)生更正、討論,、各抒己見(jiàn),；教師必要的講解、點(diǎn)評(píng),、總結(jié)?！盎?dòng)”包括師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，以及學(xué)生與文本互動(dòng),，之間提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，進(jìn)行進(jìn)取的交流討論。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，語(yǔ)文教學(xué)是“互動(dòng)”,，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過(guò)程,。教師如果能將自我融入課文,，以情感帶動(dòng)學(xué)生把心放到文章中，如此,，還有什么難點(diǎn)化解不了,？

學(xué)生與教師的對(duì)話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng),，如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)呢,？

（1）、尊重學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí),，教師應(yīng)給予充分的肯定,，樹(shù)立學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生取得成果時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思,。在教師與學(xué)生交流時(shí)，要置學(xué)生于平等的地位,，避免居高臨下的發(fā)問(wèn)甚至責(zé)問(wèn),，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生愿意同你傾心交談,。賞識(shí)教育和激勵(lì)教育十分值得借鑒,。

（2）、關(guān)注實(shí)際,。無(wú)論課前的備課或課堂教學(xué),，都要以學(xué)生為本，從學(xué)生的需要出發(fā),。例如,，在讓學(xué)生分組討論時(shí)，教師應(yīng)把焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，深入各小組的討論,，了解學(xué)生的認(rèn)知情景，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)靈活組織下一個(gè)活動(dòng),。

（3）,、人人參與,。課堂中總會(huì)有一些十分進(jìn)取的參與者，也總會(huì)有一些被動(dòng)的參與者,，或根本不參與者,。教師就要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……僅有在自我整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,，加深自我的心理學(xué)知識(shí),，才能夠成為教育工作的真正的能手?！睅熒黄鹩懈星榈睦首x,，掀起了一段情感的高潮。教師不僅僅成為了學(xué)生閱讀的導(dǎo)師,、課堂閱讀的組織者,、促進(jìn)者，也放下了身份和他們一起朗讀體會(huì)學(xué)習(xí),，而不是居高臨下控制信息的專(zhuān)制的權(quán)威,。進(jìn)取營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法,，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”,、“激勵(lì)”留給自我，把“閱讀”,、“體驗(yàn)”,、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生,。

學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時(shí),，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望,。此時(shí),，我設(shè)計(jì)引讀，更好地讓學(xué)生抒發(fā)情感,。

4,、“鞏固”即實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。

鞏固的內(nèi)涵是在理解的基礎(chǔ)上,，將知識(shí)內(nèi)化,。分層練習(xí)、構(gòu)成本事,。要求：學(xué)生獨(dú)立完成,；分頭批改；教師要親自點(diǎn)評(píng),；規(guī)范的課堂檢測(cè)操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下四點(diǎn)：

（1）低起點(diǎn),、多層次

（2）教師爭(zhēng)取有效措施，督促鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取完成,。

（3）對(duì)后進(jìn)生多關(guān)注給予肯定,，嘗到成功的喜悅。

（4）課堂檢測(cè)了解堂堂清的情景,。

陶行知說(shuō)過(guò)：教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教,，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”,。語(yǔ)文教學(xué)天地廣泛，將“八字”課模成功地服務(wù)于課堂教學(xué),，就讓我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，帶學(xué)生清清爽爽品語(yǔ)文，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用語(yǔ)文,，在語(yǔ)文天地里自由馳騁,！