人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)反思篇一

在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生會議平行四邊形,、三角形,、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，感受梯形面積與它的上底,、下底和高有關(guān)系,，為學(xué)生計(jì)算梯形的面積做好認(rèn)知準(zhǔn)備，有利于他們利用已有知識推動新知學(xué)習(xí),。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生自主運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式,。

在學(xué)生運(yùn)用梯形面積公式的活動中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們以小組為單位,，通過學(xué)具的割補(bǔ),、拼擺，共同探索將梯形轉(zhuǎn)化成會計(jì)算面積的平行四邊形或三角形各種辦法,。在展示匯報中,，一方面讓學(xué)生進(jìn)行全班**流，使學(xué)生感受到應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式的不同方法,，另一方面,，使學(xué)生從各種的方法中，發(fā)現(xiàn)相同的地方,，從而熟練運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,。

三、嘗試運(yùn)用與練習(xí)反饋相結(jié)合,，促使學(xué)生對梯形面積計(jì)算的掌握和解決問題能力的培養(yǎng),。

在出示梯形面積公式后，為了讓學(xué)生能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形的面積,，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,，在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中感受到梯形面積計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用性,，通過情境促使他們對問題的理解，最后才讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。在反饋練習(xí)中,，把教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)結(jié)合起來，既提高了練習(xí)的有效性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

不足之處：

在計(jì)算過程中，一些學(xué)生由于粗心,，出現(xiàn)了一些錯誤,。還有個別學(xué)生出現(xiàn)漏算,、多算的現(xiàn)象。今后還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,。

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)反思篇二

以“閱讀,、體驗(yàn)、互動,、鞏固”為特點(diǎn)的課模是“標(biāo),、學(xué)、講,、練,、測”課模的進(jìn)一步深化，是我市多年來深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的系統(tǒng)總結(jié)和概括,。其課堂結(jié)構(gòu)分為六個環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)組內(nèi)互助—教師點(diǎn)撥—鞏固強(qiáng)化—檢測提高,。

1、理解課文主要資料,；

2,、領(lǐng)悟課文表達(dá)方式；

3,、體悟文章思想感情,。

并以板書形式將學(xué)習(xí)目標(biāo)題于黑板右上角，時刻提醒學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

1,、“閱讀”即簡簡單單教語文,。

教師在閱讀教學(xué)中要樹立典范，要洗靜浮華,，追尋“真，實(shí),，趣”的目標(biāo),。語文的魅力在語言文字中，“真”的境界就是要領(lǐng)著孩子在文字中走個來回,，不搞張揚(yáng),，不搞虛假的形式,，從字，詞，句，段甚至于一個標(biāo)點(diǎn)符號入手,，讓學(xué)生理解，品味文字的不一樣組合,，體味其蘊(yùn)涵的人文精神,，讓課堂成為原汁原味的語文學(xué)習(xí)園地任何事物都有其發(fā)展的規(guī)律,，閱讀教學(xué)也要遵循其規(guī)律,，落實(shí)聽,、說,、讀,、寫訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，追求扎實(shí)境界學(xué)會傾聽,，才會思索,，感悟,，才能獲取智慧。讓學(xué)生在課堂上辨別,，感悟,，充實(shí)，成長,。說是有準(zhǔn)備的說,，不可只是亂糟糟的熱鬧而無實(shí)效的說,，要把說當(dāng)成訓(xùn)練本事,，升華理解的手段。讀書百遍,，其義自見。語文教法中朗讀是第一根本法,。讀時要求做到熟讀,，精思,，博覽三結(jié)合。讀時不應(yīng)只是照本宣科,，還要讀出文字背后的意蘊(yùn),，給聽眾廣泛思考，探索,，回味之空間,。學(xué)貴質(zhì)疑，讀的同時學(xué)會質(zhì)疑,，在質(zhì)疑解疑中提高本事,。古人云：不動筆墨不讀書。在讀書時還要教學(xué)生練習(xí)寫作,，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際操作。讀時做到三結(jié)合,，才能使學(xué)生的語文本事不斷提升,。

2,、“體驗(yàn)”即清清爽爽品語文。

“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”,，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”,。需要教師在教學(xué)中利用各種課程資源創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動來引導(dǎo)他們用眼,、耳,、手、腦等感官去體驗(yàn),，從中獲得種,。種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動,，最終構(gòu)成自我獨(dú)特體驗(yàn)的一個自由發(fā)展空間。

體驗(yàn)是新課程的教學(xué)原則之一,，它能讓學(xué)生從感受體驗(yàn)形象開始,，繼而建立文本與形象之間的聯(lián)系，使文本與形象溝通起來,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的體驗(yàn),。需要注意的一點(diǎn)是體驗(yàn)的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣，“興趣是最好的教師”,，學(xué)生有了興趣就有了主動體驗(yàn)的基礎(chǔ),。兒童一旦自然進(jìn)入了語文描繪的情境，對課文刻畫的人物,、抒發(fā)的感情,、闡述的哲理，便會產(chǎn)生一種親切感,。

3,、“互動”即高高興興玩語文。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,。教學(xué)過程中僅有真正進(jìn)行師生平等的,、動態(tài)的、全方位的對話，包括知識信息和情感,、態(tài)度,、行為規(guī)范和價值等各方面的對話，才能實(shí)現(xiàn)真正意義的課堂“互動教學(xué)”,，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),。這需要教師做到兩點(diǎn)：針對學(xué)生暴露出的問題組織學(xué)生更正、討論,、各抒己見,；教師必要的講解、點(diǎn)評,、總結(jié),。“互動”包括師生互動,，生生互動,，以及學(xué)生與文本互動，之間提出問題,、解決問題,，進(jìn)行進(jìn)取的交流討論。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，語文教學(xué)是“互動”,，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對話”的過程,。教師如果能將自我融入課文,，以情感帶動學(xué)生把心放到文章中，如此,，還有什么難點(diǎn)化解不了？

學(xué)生與教師的對話,，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動,，如何實(shí)現(xiàn)師生互動呢？

（1）,、尊重學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)成為一個鼓勵者和啟發(fā)者,；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時,，教師應(yīng)給予充分的肯定，樹立學(xué)生的自信心,；當(dāng)學(xué)生取得成果時,，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行回顧與反思。在教師與學(xué)生交流時，要置學(xué)生于平等的地位,，避免居高臨下的發(fā)問甚至責(zé)問,，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生愿意同你傾心交談,。賞識教育和激勵教育十分值得借鑒,。

（2）、關(guān)注實(shí)際,。無論課前的備課或課堂教學(xué),，都要以學(xué)生為本，從學(xué)生的需要出發(fā),。例如,，在讓學(xué)生分組討論時，教師應(yīng)把焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，深入各小組的討論,，了解學(xué)生的認(rèn)知情景，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)靈活組織下一個活動,。

（3）,、人人參與。課堂中總會有一些十分進(jìn)取的參與者,，也總會有一些被動的參與者,，或根本不參與者。教師就要想盡一切辦法調(diào)動他們的進(jìn)取性,，反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來?！敖逃邞?yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……僅有在自我整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,，加深自我的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手,?！睅熒黄鹩懈星榈睦首x，掀起了一段情感的高潮,。教師不僅僅成為了學(xué)生閱讀的導(dǎo)師,、課堂閱讀的組織者、促進(jìn)者,，也放下了身份和他們一起朗讀體會學(xué)習(xí),，而不是居高臨下控制信息的專制的權(quán)威。進(jìn)取營造親密和諧的氣氛,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法,，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自我，把“閱讀”,、“體驗(yàn)”,、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生,。

學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時,，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望,。此時,，我設(shè)計(jì)引讀，更好地讓學(xué)生抒發(fā)情感,。

4,、“鞏固”即實(shí)實(shí)在在用語文。

鞏固的內(nèi)涵是在理解的基礎(chǔ)上,，將知識內(nèi)化,。分層練習(xí)、構(gòu)成本事,。要求：學(xué)生獨(dú)立完成,；分頭批改；教師要親自點(diǎn)評,；規(guī)范的課堂檢測操作過程中應(yīng)當(dāng)注意以下四點(diǎn)：

（1）低起點(diǎn),、多層次

（2）教師爭取有效措施，督促鼓勵學(xué)生進(jìn)取完成,。

（3）對后進(jìn)生多關(guān)注給予肯定,，嘗到成功的喜悅。

（4）課堂檢測了解堂堂清的情景,。

陶行知說過：教師的職務(wù)是“千教萬教,，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人”。語文教學(xué)天地廣泛,，將“八字”課模成功地服務(wù)于課堂教學(xué),，就讓我們簡簡單單教語文，帶學(xué)生清清爽爽品語文,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用語文,，在語文天地里自由馳騁！