人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇一

一堂課結(jié)束，針對(duì)自己遇到的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)存在很多不足,，對(duì)以下幾方面感觸較深。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練關(guān)鍵是在讀和說(shuō)上下功夫,。我設(shè)計(jì)的第二教學(xué)環(huán)節(jié)的主要意圖是想培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我的啟發(fā)性語(yǔ)言沒(méi)有起到相應(yīng)的效果,。兩個(gè)學(xué)生的回答都沒(méi)有把情景圖的事物完全描述出來(lái),，我就直接進(jìn)入教學(xué)語(yǔ)境個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是提出問(wèn)題后加以引導(dǎo)，學(xué)生感知,、回答,，老師總結(jié)的過(guò)程，而不是直接灌輸,。應(yīng)促使學(xué)生說(shuō)完整話,，讀說(shuō)能力提高了，理解語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力才會(huì)提高,。

使用課件教學(xué),，能有效提高課堂效率和學(xué)生積極性,，但如果細(xì)節(jié)處理的不嚴(yán)密,，就起不到相應(yīng)的效果,。

另外,，在其他很多方面的細(xì)節(jié)上處理的還不夠好,，如復(fù)韻母發(fā)音的口型滑動(dòng),，教學(xué)時(shí)間的控制等,。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇二

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自我在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，期望能取得更大的進(jìn)步,。

我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任,，不僅僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師,，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就就應(yīng)懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入、細(xì)致地開(kāi)展工作,，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。

工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，用心參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí),、探究精神。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫忙學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生潛力，想方設(shè)法讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者,，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,。”對(duì)于班級(jí)管理,，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與,，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式,。透過(guò)民主、自主的競(jìng)選后,，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自我的職責(zé)和工作范圍,，以及要到達(dá)的目的（或效果）,。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的`一面，需要老師去指導(dǎo),、去組織,。因此，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決,。同時(shí)，透過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際狀況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿,，于是我就以身示范,，自我撿、自我掃,。學(xué)生看到后,，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng),、引導(dǎo),，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的職責(zé)，是大家的光榮,。以后,，學(xué)生都能很自覺(jué)地持續(xù)教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天,，聽(tīng)學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了,，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策,；誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù),；誰(shuí)有困難,，給予幫忙和安慰。讓學(xué)生親近自我,，使自我成為他們的朋友,。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，個(gè)性是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用必須的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩,。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自我做得更好,。

孩子就如同一張白紙，上方的五彩斑斕總是慢慢積累,，此刻的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅，黑則愈黑,。而我期望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地、清水……這些最純潔,、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇三

口語(yǔ)交際

：善于表達(dá),，說(shuō)話有順序,，條理清楚，有重點(diǎn)。

一,、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況,。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望,。

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,，并確定好交流方法,。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧,。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,，幫助明白各自的任務(wù)。

五,、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),，要求說(shuō)話有順序，條理清楚,，有重點(diǎn),。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方,。

習(xí)作,。

一、閱讀習(xí)作要求,，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求,。

二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍,。

三,、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,，怎樣才能吸引讀者,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn),，有條理,，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感,。采訪筆記要注意格式,，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得,。記一次辯論,，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),，心理活動(dòng)等,。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四,、學(xué)生交流選材,、寫(xiě)作內(nèi)容等。

五,、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo),。

六,、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì),、幫助和修改意見(jiàn),。

七、講評(píng)范文,。

八,、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě),。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案,；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的`提問(wèn)方式,，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材,。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有慢下來(lái),，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚,；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇四

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．品味語(yǔ)言文字,，重點(diǎn)感知老支書(shū)的感人形象，體會(huì)他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,，用生命維持求生的秩序,、堅(jiān)持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義：第一層，唯一求生之路──“窄窄的木橋”,；第二層,，老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋──“生命橋”；第三層,，老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的橋──“黨群橋”,。

教學(xué)過(guò)程

一、直接引入,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

同學(xué)們,，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《橋》。

二,、詞語(yǔ)入手,，感受洪水的狂野與人們的恐慌

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將大屏幕上的詞語(yǔ),，用直線在文中畫(huà)出來(lái),。（咆哮、狂奔,、獰笑,、放肆、勢(shì)不可擋）朗讀詞語(yǔ),，讀出詞語(yǔ)的感情色彩,。

（1）“黎明的時(shí)候,，雨突然大了。像潑,。像倒,。”“像潑,。像倒,。”四個(gè)字,，幾句話,？及其簡(jiǎn)短的字句，給你怎樣的感覺(jué),？讀出這突從天降的大雨,、急雨。

（指名多人談體會(huì),、朗讀,，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

3．想不想看看這可怕的畫(huà)面,？（播放錄像）如果你置身其中，心里什么感受,？這是怎樣的關(guān)頭,？你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（相機(jī)板書(shū)：生死存亡）

4．看看文中人們的表現(xiàn),，用線劃出并讀讀相關(guān)的句子,。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到的,？讓我們鉆進(jìn)語(yǔ)言文字中間,，讀出人們的慌亂來(lái)。（齊讀出示的句子）在這生死存亡的危急關(guān)頭,，人們只有一個(gè)念頭,，那就是──逃生！

引讀,。此時(shí),，東面西面沒(méi)有路。南面是一米高的洪水,，只有北面有座窄窄的木橋,，這意味著這座木橋是──（相機(jī)板書(shū)：唯一求生）引讀。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,。人們這樣的狀態(tài),，這唯一求生的木橋能不能助人們逃生,？你從哪個(gè)詞感受到的？（再讀句子）

5．過(guò)渡：就在這生死存亡的危急關(guān)頭,，人們都在驚恐,、慌亂地逃生，唯獨(dú)誰(shuí)例外,？老漢早已先群眾一步站在了木橋前,。

三、品味語(yǔ)言文字,，感受老漢光輝的形象與不朽的精神

1．自讀課文第7～13自然段,，從老漢的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作感受老漢是個(gè)怎樣的人,？劃出感受深刻的字句，并把感受試著寫(xiě)在句旁,。

2．交流：

（1）鎮(zhèn)定的老漢,。

a．輕輕地讀，用心體會(huì),，一個(gè)“盯”字,，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說(shuō)話,，盯著亂哄哄的人們,，他在想什么？（相機(jī)板書(shū)：有序）

b．理解“他像一座山”,。

“山”給人怎樣的感覺(jué),？（偉岸、高大,、穩(wěn)重）老漢沒(méi)有偉岸的身材,，他的什么給人山一般的感覺(jué)？（板書(shū)：鎮(zhèn)定）讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢,！

人們依賴?yán)蠞h,，他是人們心中的靠山啊,！所以說(shuō)──（再讀）

你還從哪里感受到人們對(duì)老漢求生的期盼,？“人們停住腳，望著老漢,?！币粋€(gè)“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么,？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢,。 c“．老漢沙啞地喊話：‘橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后邊,！’”連用三個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么,？（情況危急,，必須有序：“排成一隊(duì)”，“黨員排在后邊,！”）讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷,。

（2）忘我的老漢。

a．透過(guò)老漢的鎮(zhèn)定,，你讀懂老漢這個(gè)人了嗎,？“一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸,，只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮,。這是一個(gè)怎樣的老漢？（相機(jī)板書(shū)：忘我）這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧,，一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子）

（3）無(wú)私的老漢,。

a．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么,？（揪,、吼道、豹子）

b．透過(guò)這些詞語(yǔ),，你讀懂老漢的心情了嗎,？讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火,。

b．朗讀：容不得多想,，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請(qǐng)你再加點(diǎn)力氣去推──容不得多想,，請(qǐng)大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情,、語(yǔ)言，再讀,。）

c．這一“推”,、一“吼”,，你讀懂了這又是怎樣的一個(gè)老漢？（相機(jī)板書(shū)：先親人后自己）

3．回歸整體,，再讀感悟,。

（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個(gè)充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧,。

（2）小結(jié)（指板書(shū)）：老漢是村支書(shū),，他愛(ài)村民；老漢是父親,，他愛(ài)兒子,。但生死攸關(guān)之際，他無(wú)私地選擇了大家,。他是個(gè)把人民群眾的利益看得高于一切的人,。

四、感受人們的哀思與崇敬,，理解“生命橋”

1．過(guò)渡：為了村里一百多號(hào)人的安全,，他失去了兒子，也獻(xiàn)出了自己的生命,！留下了一片白茫茫的世界──（音樂(lè)起）

2．此時(shí),，全村一百多號(hào)人卻在安全的彼岸。同學(xué)再讀一讀課題,，全村人得以平安逃生的“橋”到底是什么,？（板書(shū)：生命橋）

3．小結(jié)：老漢用生命維持著求生的秩序，用生命堅(jiān)持著求生的順序,！請(qǐng)你再次投入地讀一讀課文第7～23自然段,，讀出老漢鎮(zhèn)定的'形象、忘我的形象,、無(wú)私的形象（指板書(shū)）,。

五、感悟老漢精神實(shí)質(zhì),，理解“黨群橋”

1．品讀,。

奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子,?！?/p>

2．文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系？

3．比較：哪一句好,？為什么,？

（1）放慢了語(yǔ)言的節(jié)奏，更增強(qiáng)了悲劇的氛圍。

4．是啊,，這不僅是一曲悲歌,，更是一曲壯歌！讀出悲壯來(lái),！

5．情感升騰,，精神永存。

（1）小練筆,。

a．祭奠的這天,，全村的老老少少都來(lái)了，整個(gè)村莊都嗚咽了,。老支書(shū)的墓前,，齊刷刷地脆下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)些什么,？請(qǐng)你身臨其境地想一想,，寫(xiě)下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。

b．交流──（音樂(lè)起）

（2）揭示“橋”的第三層含義,。

老支書(shū)就是矗立在我們心中的共產(chǎn)黨員的光輝形象的優(yōu)秀代表,，這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的橋。（相機(jī)板書(shū)：黨群橋）

6．再讀課題,，升華情感,。

讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題（生讀課題）。讓我們永遠(yuǎn)記住,，在危難時(shí)刻,，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠(yuǎn)記住老支書(shū)（指板書(shū)）──這樣的人,，老支書(shū)這樣的黨員,。（音樂(lè)起）

《橋》教學(xué)反思

《橋》這篇文章雖然篇幅不長(zhǎng)，但是語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，情節(jié)跌宕起伏,，扣人心弦。應(yīng)該說(shuō)作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn),，果斷的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。所以題目“橋”有著深刻的含義。也是教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,?！稑颉肥潜窘M元的第二篇精讀課文，它不同于《再見(jiàn)了,，親人》,，《再見(jiàn)了，親人》是通過(guò)典型事例來(lái)體會(huì)文中思想感情的,，而《橋》則是通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)思想感情的,，領(lǐng)悟表達(dá)方法的。

在教學(xué)時(shí),，我以老漢的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫(xiě)了老漢的句子,?！八褚蛔健,！薄袄蠞h突然沖上前去,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：?你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去,。?老漢兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么,，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他,。通過(guò)“沖,、揪、兇得像豹子,、像一座山”等詞的體會(huì),，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人,。再來(lái)討論老漢可能會(huì)喊些什么,，學(xué)生也都能說(shuō)了。對(duì)于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推,，更是含義深刻,，令人回味。

在學(xué)習(xí)到最后一部分的時(shí)候,，讓同學(xué)們展開(kāi)想象,，把自己想象成村子里的人們，這時(shí)他們想對(duì)老漢說(shuō)什么呢？這樣既加深了對(duì)文章的理解,，又是對(duì)交際能力的一種培養(yǎng),。這使我深刻地感受到：只有從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)生才會(huì)感到易于動(dòng)筆,，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂(lè)于表達(dá)。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇五

在準(zhǔn)備了三天之后,，今天,，我滿懷自信的走進(jìn)教室，開(kāi)始了《梅蘭芳》這一課第二課時(shí)的教學(xué),。教五年級(jí)三年了,，這一課我一直認(rèn)為比較失敗。所以今年我精心準(zhǔn)備了這節(jié)課,。上完之后自我感覺(jué)良好,，但還有不足，現(xiàn)在對(duì)這一課做如下反思,，從而激勵(lì)自己“日進(jìn)有功”,。

《梅蘭芳》這篇課文主要講述的是梅蘭芳大師想方設(shè)法一次一次拒絕為日本侵略者登臺(tái)演出，表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷,。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教學(xué)效果較好,。

體現(xiàn)以讀為本的理念,。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的.句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注,，寫(xiě)下自己的感受,；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì),，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，讀出自己的感受,、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷,。

1,、課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄,。

2,、精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面,，不能很好的透過(guò)詞句深入體會(huì),、感悟。

不足之處將是我以后努力的方向,。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇六

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。

1,、試卷資料從知識(shí)與本事,，過(guò)程和方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音,、識(shí)字,、詞語(yǔ)、句子的積累,、理解和運(yùn)用,，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。

2,、題目表述凸顯童趣,，試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理,。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離,。

第一題：卷面書(shū)寫(xiě),。本題有5分，學(xué)生寫(xiě)字都很認(rèn)真,，完成交好,。

第二題：讀句子，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。要求書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字,，完全正確的占94.5%,，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。

第三題：讀句子,，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤,。這題總分是15分，寫(xiě)7組同音字,，完全正確的有57人,，錯(cuò)的比較多的是興奮來(lái)不及，有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確,，占91%,。

第四題：補(bǔ)充四字詞語(yǔ)?？偡?分,，要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫(xiě)錯(cuò)誤率較高,。正確率僅有86%,，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握,，要認(rèn)的'字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢,。

第五題：積累運(yùn)用。本題工11分,，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,，異常是退步的退未學(xué)過(guò)。

第六題：閱讀,。此題中大部分學(xué)生都能完成,，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細(xì),，沒(méi)能寫(xiě)正確,。正確率為89%。

第七題：課外閱讀,。本題共14分,，學(xué)生完成較好。正確率為95%,。

第八題：看圖寫(xiě)話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事,。標(biāo)點(diǎn)正確,，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題,；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,，不能完整地?cái)⑹鰣D意,，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

1,、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞,、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以便能觸類旁通，舉一反三,，構(gòu)成基本的技能技巧,。

2、努力提高課堂教學(xué)效率,，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背,，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

3,、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事,。

語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思篇七

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看,，是不可能有好的效果的。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是,，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切,，肯定是不行的。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命,。語(yǔ)文教學(xué),，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性,。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然,。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥?lái)著想,。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣。三,、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽,、大方、大聲說(shuō)話,，說(shuō)普通話習(xí)慣;五,、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,，就務(wù)必要求有必須速度,，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字,。務(wù)必經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了,。

即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為,，某種好處上說(shuō),，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn),，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此,，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的感情,，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說(shuō),。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，務(wù)必進(jìn)入“主角”,，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語(yǔ)文,，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎樣上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,，對(duì)完美生活充滿熱愛(ài)和向往,。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

一、學(xué)生要會(huì)朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二,、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇、不回視,，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫(huà),。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達(dá),。

從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書(shū),，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷超多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ),。某種好處說(shuō)，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，透過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用,，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書(shū)中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的潛力,。學(xué)生只有具備了必須的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí)，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的潛力,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次,。