作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

八年級語文阿西莫夫短文兩篇教案 阿西莫夫短文兩篇教案篇一

1、了解科技說明文的特點及本文,，層次分明地說明事物的邏輯順序,。

2、比較兩文,，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論

3、把握的說明對象,，培養(yǎng)愛好科學(xué),、主動探尋自然奧秘的精神。

了解兩篇短文所說明的事理,，說明的順序,、方法。

不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。

一、激趣導(dǎo)入

放映《侏羅紀公園》的片斷,，請學(xué)生思索：

恐龍是這個世界上最龐大的動物,，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了,，為什么,？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？

二、感知課文

1．朗讀題目,，談?wù)勀阕x過題目會有什么樣的結(jié)論,？

設(shè)計此環(huán)節(jié)，在于引導(dǎo)學(xué)生思索本文寫作特色,，由于說明問題不同,，說明的角度也會不同，提醒學(xué)生在朗讀時關(guān)注這個問題,，帶著問題進行閱讀,。

2．快速朗讀課文，歸納主要內(nèi)容,。

明確：《恐龍無處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實,，佐證了大地漂移假說。

《被壓扁的沙子》的內(nèi)容：通過對“被壓扁的沙子”的反思,，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因,。

3．這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容？

明確：《恐龍無處不在》,，提出說明主旨,、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文,。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實,，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨,。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù),。

《被壓扁的沙子》先提出問題，提出了“撞擊說”和“火山說”兩種觀點,；然后具體分析論證,，用事實從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論,，撞擊造成恐龍滅絕,。

（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生把握結(jié)構(gòu)的能力，能夠有目的地篩選信息,，并加以概括的閱讀能力,，為后文比較兩篇作了鋪墊。）

三,、深入探究

這兩篇都談到了恐龍的滅絕，但在中所“扮的角色”不同,。

明確：第一篇中,，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在,，是為了證明另一個科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確,，第二篇,，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù),。

四,、品味精彩

這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€頗有深意的科普知識,，讀后卻認為這些蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂,，著實讓人興致盎然，你說說這兩篇有何出彩點,，作家用了什么妙招,？依據(jù)文本說明（可以說明順序、語言,、方法,、角度等方面入手）。

明確：

1．專業(yè)術(shù)語用平實語言具體詮釋,，說理深入淺出,，深奧難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)頻率低。

2．借助邏輯順序,，重在說理,，把抽象的科學(xué)知識層層剖析，語言嚴謹,，道理易懂,。

3．說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白,。

4．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱,。本文說明語言簡練，淺顯易懂,。

5．試結(jié)合上下文,，說說作者在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。

五,、悟出真味

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一句話對你有什么啟迪嗎,？

明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度,，學(xué)科之間交織,、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。

（這一環(huán)節(jié)以小組討論形式進行,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度,，體會科研思想，加強體驗并獲得思想上的啟迪,。）

六,、探究拓展

走進圖書室，網(wǎng)上沖浪,，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果,，辦一期“恐龍情報站”的手抄報。

（設(shè)計這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生學(xué)會從不同渠道搜集信息,，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學(xué)精神,，將學(xué)生熱情延伸到課外,，鼓勵他們運用一切資源學(xué)習(xí)語文。）