作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班語(yǔ)言教案ppt課件下載篇一

課型：綜合課

課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

2,、介紹山歌及特點(diǎn)

3、創(chuàng)編歌詞及表演

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài),。

2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),，爽朗的情緒。

三,、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受山歌具有高亢,，嘹亮，悠長(zhǎng),，奔放,，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》及創(chuàng)編歌詞

四,、教材分析：

由于我國(guó)民族眾多,，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同,，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格,，藝術(shù)特色,，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌,。它的旋律優(yōu)美,，高亢，樸實(shí),，華彩,，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格,。

五,、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

1,、學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室,。

2、師生問(wèn)好,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氣氛

（二）基本教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢,？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì),，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱,。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢,？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢,。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的,。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同,。

2、出示歌紙,，讓學(xué)生自己試著去念一念,。

“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思

b:天主鳥(niǎo)又名雞鳥(niǎo)

c：長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡,，尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的試念來(lái)趨動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備,。

3、學(xué)唱這首歌

a師無(wú)伴奏范唱

b師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳唱,。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字）

c學(xué)生學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,，一排排接下去傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會(huì)唱曲譜這一要求,。教師對(duì)學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱,，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、介紹山歌及特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的`節(jié)奏,，演唱形式,，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏：固定

演唱形式：一領(lǐng)眾和

曲調(diào)：粗獷有力

b師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》，你認(rèn)為山歌是怎樣的,？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動(dòng)號(hào)子山歌

節(jié)奏固定自由

演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱

曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性學(xué)生已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較思考了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解

5,、齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢,，嘹亮，奔放的聲音來(lái)唱,，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》,，唱出山歌的特點(diǎn)。（學(xué)生無(wú)伴奏唱,，有教師來(lái)指揮）

設(shè)計(jì)意圖：加深印象,，起到鞏固的作用

6、創(chuàng)編歌詞與表演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣,。

a小組討論，要求在小組中先試唱

b每組有由兩名學(xué)生來(lái)表演,，先問(wèn)后答的形式

c匯報(bào)時(shí),，先演唱，再問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn),?！?/p>

d同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞,，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先表演《對(duì)鳥(niǎo)》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛,。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運(yùn)用。

（三）,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和表演,，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)及與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè),。

小班語(yǔ)言教案ppt課件下載篇二

幼兒教案課件ppt模板

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幼兒教案課件ppt模板

平衡膳食原則

1)多樣食物合理搭配：a.每日膳食谷類,、乳類,、肉類(或蛋或魚(yú)類)、蔬菜和水果類四大類食物組成,。b.任何一種天然食物都不能提供人體所必需的全部營(yíng)養(yǎng)素,，必須是由多種食物組成的平衡膳食

2)專門(mén)烹調(diào)，易于消化：a.盡可能保持食物的原汁原味,，不宜使用過(guò)多的`調(diào)味品,，即清淡、少鹽,、少油脂b.食物要專門(mén)制作,，切碎，烹調(diào)成容易消化的食物,。

3)制定合理膳食制度：“三餐兩點(diǎn)”

4)培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣： a.飯前不吃零食;b.飯前洗手,，飯后漱口，吃飯前不做劇烈運(yùn)動(dòng);c.養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣;d.吃飯時(shí)專心,，不邊玩邊吃;e.不挑食,、不偏食

中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《紅燈籠》含ppt課件

活動(dòng)名稱：

紅燈籠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容,，講述故事的梗概,。

2、感受故事的風(fēng)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖,，故事錄音帶,，故事中人物頭飾,。

2、《語(yǔ)言》下p2～3,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、漂亮的.紅燈籠——教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞,，激發(fā)幼兒興趣,，引出教育內(nèi)容。

二,、聽(tīng)故事——教師播放故事錄音,，請(qǐng)幼兒欣賞。

引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題：老奶奶為什么要扎紅燈籠,？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事,？有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么,？老奶奶找到紅燈籠了嗎,？

出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽(tīng)故事,。

引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得故事中那些地方很有趣,？

三、學(xué)講故事——幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事,。

請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),，練習(xí)講故事。

四,、表演故事——請(qǐng)幼兒戴頭飾,，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事——聽(tīng)故事錄音,，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事,。

故事：紅燈籠

元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠,。

外面真熱鬧?。≌{(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上,。哇,！小汽車(chē)、小轎車(chē)看見(jiàn)了紅燈籠,，都“嘎”地一聲停下來(lái),！警察叔叔急得吹起了哨子：“快抓住紅燈籠！”紅燈籠趕緊逃呀逃,，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我,？

紅燈籠走呀走,，來(lái)到了樹(shù)林里。咦,，它身后跟著一只小白兔,，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗,。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓,。原來(lái),，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié),，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,，大家一起說(shuō)：“紅燈籠！我們都喜歡你,?！崩夏棠贪胍剐褋?lái)了不見(jiàn)了紅燈籠，真著急呀,！她出門(mén)去找紅燈籠,，一5邊找一邊喊：“紅燈籠，你在哪里,？”小花貓聽(tīng)見(jiàn)了,，告訴了小黃狗。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了,，告訴了小胖豬,。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小白兔,。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠,。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上,，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢,！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上,，紅燈籠真快樂(lè),！

小班語(yǔ)言教案ppt課件下載篇四

兒歌《小鳥(niǎo)學(xué)做操》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上,，同我們的生存有著密切的關(guān)系,，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感興趣，因此我班開(kāi)展了可愛(ài)的小動(dòng)物的主題活動(dòng),，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨,，小朋友們正在做操,，有一只小鳥(niǎo)在旁邊的空地上跳來(lái)跳去，這引起了孩子們極大的興趣,，有些孩子停止了作操,，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語(yǔ),，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它,。在以后的幾天內(nèi)小鳥(niǎo)經(jīng)常飛來(lái)，孩子們也依舊如此,，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理,，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來(lái)源于自身的情感推動(dòng),，而是外在的約束也很難持久,。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣,，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥(niǎo)之間朋友似地親密地感情,。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛(ài)鳥(niǎo)周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥(niǎo)類,，建立愛(ài)護(hù),、保護(hù)鳥(niǎo)類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、體會(huì)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)和“我”之間的親密關(guān)系，知道要保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。

2、能在圖示的提醒下,，學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

3、能根據(jù)角色的變換,，做出相應(yīng)的動(dòng)作,，進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】小鳥(niǎo)紙偶,、圖示一副,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示紙偶,，引起幼兒興趣,。

1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥(niǎo)你好!歡迎你,，你有什么事嗎”(傾聽(tīng)的樣子)“哦!小鳥(niǎo)說(shuō)它今天早上在學(xué)我們做操,，而且他把它畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)小朋友們看,，他都學(xué)了些什么?”(自評(píng)：小班孩子的想象力豐富,，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶,，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴,，因此在這里我將小鳥(niǎo)從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)

二,、看圖示,，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖示,，分句學(xué)習(xí),。

“哎呀!畫(huà)的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)學(xué)了那些動(dòng)作,，它是怎么學(xué)的?”分句說(shuō)說(shuō),。(幼兒回答)

2,、教師完整地朗誦兒歌,。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥(niǎo)學(xué)做操,，念給你們聽(tīng)一聽(tīng)”,。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥(niǎo)親了我一下，我真得意,。你想讓小鳥(niǎo)親親你嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說(shuō)說(shuō)”

3,、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。

(自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫助幼兒記憶兒歌,，因?yàn)樵谶@之前我上過(guò)兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課,，一節(jié)是《牽牛花爬高樓》一節(jié)是《春天》,，同樣都是兒歌學(xué)習(xí),，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多,，前者采用的是簡(jiǎn)單的提示,，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫(huà)，可是幼兒掌握卻不好,，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?，而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒(méi)有順序,，一會(huì)看左,，一會(huì)看右,，一會(huì)下，一會(huì)上,，因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注,，為了證實(shí)我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示,，讓孩子通過(guò)有序的場(chǎng)景排列,，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)

三,、圍繞課題,，提升主題。

“小鳥(niǎo)為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛?ài)護(hù)小鳥(niǎo)所以小鳥(niǎo)才愿意和我們一起游戲,。

(自評(píng)：這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥(niǎo)之間親密的伙伴關(guān)系,，通過(guò)問(wèn)題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥(niǎo)相處，通過(guò)自己講述和傾聽(tīng)同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥(niǎo)類的好辦法,，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥(niǎo)類同鳥(niǎo)類成為好伙伴,。)

四、游戲

游戲：“小鳥(niǎo)學(xué)作操,，你們來(lái)做小鳥(niǎo),，我來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，一起游戲,?！睅熒纸巧螒颉?/p>

結(jié)束：小鳥(niǎo)飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評(píng)：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色,，而且角色意識(shí)很強(qiáng),，在游戲中賦予什么角色，他就會(huì)執(zhí)著地認(rèn)為自己就是這個(gè)角色,，而且孩子對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)力要大于語(yǔ)言和表情這兩種表現(xiàn)方式,，因此最后設(shè)置這個(gè)游戲一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)兒歌中親近友好的情感，一個(gè)滿足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)地需要,。)

小班語(yǔ)言教案ppt課件下載篇五

水調(diào)歌頭教案 ppt課件

蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口,。胡仔《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,，余詞盡廢?！?/p>

一,、引領(lǐng)情境

在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境.

二、情趣導(dǎo)入

古往今來(lái),不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞,從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)了許多有關(guān)月亮的詩(shī)歌,現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,你想起了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?二生答

是啊,在中秋佳節(jié),遙望明月,人們會(huì)浮想聯(lián)翩,李白留下了傳誦千古的《靜夜思》,那么宋代詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》留給了我們寫(xiě)什么呢? 我們一起來(lái)欣賞蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》. ( 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) )

三、走近蘇軾

首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解,啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度,、多個(gè)側(cè)面來(lái)談,既可談所查的資料,也可以談自已的感受,最后再由師出示蘇軾的資料.

1,、學(xué)生匯報(bào)收集的材料.

2、教師補(bǔ)充介紹.

四,、賞讀詩(shī)歌

第一步,、聽(tīng)配樂(lè)誦讀,這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味.

第二步、自由散讀詞作,猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情.(師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo))

第三步,、學(xué)生單人配樂(lè)朗讀,展示朗讀技巧.(配《春江花月夜》古箏曲)

第四步,、男生配樂(lè)朗讀上闕,女生配樂(lè)朗讀下闕.

五、品味詩(shī)歌

問(wèn)題一：如果時(shí)空倒流,你化身為蘇軾本人,試將詞中的文句變成平實(shí)的語(yǔ)言表述出來(lái).出示每個(gè)詩(shī)句的畫(huà)面,同學(xué)描述,教師總結(jié).(教師圖畫(huà)激趣,學(xué)生分小組自主,、合作完成)

讀完了課文,我們就初步理解了課文的意思.要想讀得聲情并茂,我們還要學(xué)習(xí)課文的意思,深入了解作者表達(dá)的感情.根據(jù)課文注釋,發(fā)揮想象,再現(xiàn)這首詞描繪的情景.

明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天.——皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問(wèn)青天.

不知天上宮闕,今夕是何年.——不知道月宮中的宮殿,今晚該是哪一年?

分析：詩(shī)人問(wèn)月問(wèn)年,發(fā)揮了奇特的想象.表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往.為什么向往呢?因?yàn)樽髡哒问б?內(nèi)心激烈的矛盾.

我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.——我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上,但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒.

分析：詩(shī)人為什么想要乘風(fēng)歸去?想要離開(kāi)現(xiàn)實(shí),幻想忘掉一切,使精神有所寄托.但“又恐”,說(shuō)明他又有所顧慮,未能忘情于現(xiàn)實(shí).這里,天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中.

起舞弄清影,何似在人間.——月下起舞,清影隨人,清冷的月宮哪比得上人間?

分析：月下起舞令詞人陶醉,這里沒(méi)有天上的高寒,卻有人間生活的美好.作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí).

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠.——月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面,低低地掛在雕花窗戶上,照著不眠之人.

不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓.——月亮對(duì)人不應(yīng)該有什么怨恨,可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢?

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.——人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)有陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺.這些事自古以來(lái)難得圓全.但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟.——只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光.

問(wèn)題二：在這首詞中,你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由. 自由發(fā)言,領(lǐng)會(huì)詞意,詞人的感情.

同學(xué)們可以據(jù)此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對(duì)他說(shuō)些什么?

(出示話題：讀你的詞,其實(shí)是在讀你.對(duì)你的情感,我能理解的是……對(duì)你的人格,我最欣賞的是……)

生1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤獨(dú)郁悶,想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,所以打消念頭.酒醉后幻想超脫人世間,但心中又十分的矛盾.

生2：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來(lái)的人格.你和弟弟多年不見(jiàn),飽受離別之苦,但你還能想到天下更多的離別之人,并祝愿他們,你有一種曠達(dá)的胸懷.

生3：我會(huì)這樣問(wèn)東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶,你為什么不像陶淵明那樣辭去官職,回歸田園,過(guò)著快樂(lè)的隱居生活呢?

師：你的提問(wèn)很有深度.實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問(wèn)題.從詞中來(lái)看,東坡對(duì)此是很矛盾的.但從他為官的事實(shí)看,他沒(méi)有學(xué)淵明的“退”,他選擇了“進(jìn)”!在杭州、密州,、徐州等地,他雖然只做地方官,但都是勤政愛(ài)民,多為百姓辦實(shí)事,做好事,深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴.百姓們尊稱他為“蘇公”.所以,東坡的可貴就在于,他孤寂過(guò),愁苦過(guò),矛盾過(guò),但他最終選擇的是奮發(fā)!我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的,、積極向上的生活態(tài)度.

起舞弄清影,何似在人間,這句寫(xiě)出了他對(duì)著自己的影子翩翩起舞,說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情,何似在人間的意思是不如在人間,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人間生活的熱愛(ài).因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足,安于現(xiàn)狀.

“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓“是表現(xiàn)作者對(duì)月亮的埋怨,另一方面也反映出對(duì)與弟弟天各一方的遺憾和無(wú)奈.所以他用的悲歡離合,月的陰晴圓缺這一自然的普通規(guī)律來(lái)自我安慰,自我釋?xiě)?這種胸懷不是一般人能有的.

“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天“這句是表現(xiàn)詩(shī)人在中秋節(jié)飲酒時(shí)的發(fā)問(wèn),這句話的意思是明月是什么時(shí)候就有的,我端起酒杯來(lái)問(wèn)蒼天.在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,應(yīng)該說(shuō)表現(xiàn)蘇軾的豪放與浪漫.

“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”一句表現(xiàn)作者的一種美好的祝愿.祝愿兄弟倆的情誼開(kāi)長(zhǎng)地久,同時(shí)從另一側(cè)面也反映弟弟的思念之情.這句話不僅表示對(duì)弟弟的思念之情,而且能推而廣之,表示對(duì)天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿.

“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠“一句,因?yàn)檫@句話是寫(xiě)景句,表現(xiàn)作者因?yàn)樗寄疃木w不寧,輾轉(zhuǎn)難眠的情景.

師：好.大家剛剛很積極參與到了我們的`課堂討論中,我想通過(guò)討論,大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解.這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考.

問(wèn)題三：上下闕主要寫(xiě)什么?怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(提示：古代詩(shī)詞常常先寫(xiě)景,后抒情)

上闕：望月(寫(xiě)景) 下闕：懷人(抒情)

聯(lián)系：借景抒情,、情景交融

六,、探究學(xué)習(xí)

在文學(xué)史上,還有很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞,有的優(yōu)美動(dòng)人,有的沉郁深刻.說(shuō)說(shuō)你收集的詠月名句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因.分析：說(shuō)說(shuō)喜歡某首詩(shī)的道理,可以從分析其思想,鑒賞其藝術(shù)著手.

師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來(lái)進(jìn)行的?

生：明月.

師：“月下”這一特定的自然環(huán)境,不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷!你能聯(lián)想一下,課文以外,還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句,你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎?

生1：“海上生明月,天涯共此時(shí).”由海上升起的明月想到了遠(yuǎn)在天涯的親人,表達(dá)了對(duì)親人的思念.

師：這句和課文中哪兩句異曲同工?

生：“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟.”

生2：“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).”遙望一輪明月,想起了自己的家鄉(xiāng).寫(xiě)得很平實(shí).

師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾.

生3：“星漢燦爛,若出其中;日月之行,若出其里.”用夸張的手法描寫(xiě)滄海的壯美,表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志.寫(xiě)得氣勢(shì)宏大,氣魄雄偉.

生4：“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋.”以月下登樓所見(jiàn)表達(dá)了詞人亡國(guó)的憂愁和對(duì)故國(guó)的思念.

生5：……

師：讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中,回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái).當(dāng)你在生活中,遇到挫折、失落與苦悶時(shí),你是怎樣面對(duì)的,或你將怎樣面對(duì)?

生1：我失敗時(shí),大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來(lái),我自己一般做不到.

師：相信今天的學(xué)習(xí)以后,你自己拯救自己的成份會(huì)逐漸多起來(lái)的.

生2：我以后遇到挫折,我會(huì)有苦悶,但不會(huì)消沉.因?yàn)槿松茈y一帆風(fēng)順,十全十美是不可能的.我會(huì)認(rèn)真分析原因,吸取教訓(xùn),從頭再來(lái),努力去爭(zhēng)取成功.

生3：……

師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā).讀東坡的詞,我總想到李白.李白說(shuō)“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之”,東坡則說(shuō)“明有幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”;酒醉以后,東坡“欲乘風(fēng)歸去”,李白則“天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙”――兩位大詩(shī)人的浪漫何其相似!李白還說(shuō)：“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月.”這里,老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡,莫使年華付水流!”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎?

生：同意!

七,、能力訓(xùn)練

下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境,填入《水調(diào)歌頭》中的詞句,并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語(yǔ)境中.(發(fā)下講義,學(xué)生讀讀議議,開(kāi)始練習(xí))

語(yǔ)段一：

李意民還是那樣,極度的表現(xiàn)欲,史見(jiàn)他將袖子捋得老高,端起啤酒瓶：

“哥們,來(lái),干了它,雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了,但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“___________________________”的豪情與浪漫.”

說(shuō)完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去.……

(摘自李曉羊《友情》)

語(yǔ)段二：

我將去送姚燁,三年來(lái)日夜相伴的感情,一年將被她帶到美國(guó)去,雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的,但覺(jué)得不會(huì)來(lái)得這么快,走進(jìn)侯機(jī)亭,才真切地感受到分別在即,也明白“___________________________________”,然而眼淚最終還是背叛了我自己.……

語(yǔ)段三：

今天是農(nóng)歷十六,“十五的月亮,十六圓”,湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”.白天發(fā)生的事仍然歷歷在目,一個(gè)人躺在床上,只要閉上眼睛,眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影,月光從東窗移向了前窗,復(fù)而又移向西窗,此時(shí)此刻,我才感受到了蘇軾那“_________________________”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)……

師：下面我們來(lái)交流一下.

生：語(yǔ)段一中我認(rèn)為應(yīng)填“把酒問(wèn)青天”,因?yàn)檎Z(yǔ)境中提示豪情與浪漫,所以這句最合適,我認(rèn)為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上.

生：語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,因?yàn)檫@里姚燁將與我分別,我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí),、分別時(shí)自我安慰.

生：我在語(yǔ)段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠”,因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著,說(shuō)明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng),所以填上這句.

八,、音樂(lè)欣賞

先播放古人吟讀的詞作,再播放今人王菲演唱《明月幾時(shí)有》的flash,一首詞作讓古今時(shí)空得以溝通.通過(guò)“音樂(lè)欣賞“來(lái)加強(qiáng)記憶.

詞是可以唱的,至于古人是怎么唱的,我們不得而知,下面請(qǐng)欣賞王菲唱的《明月幾時(shí)有》,會(huì)唱的跟著一起唱,背誦這首詞 是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,讓我們通過(guò)“音樂(lè)欣賞“來(lái)加強(qiáng)記憶.

(1)播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》.

(2)第二次播放,讓學(xué)生輕聲跟唱.(提醒：歌詞的“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓“有別于課本的“何事偏向別時(shí)圓”是因?yàn)椴捎昧瞬煌姹镜木壒?)

聽(tīng)音樂(lè)可放聲跟唱.加強(qiáng)背誦.聽(tīng)完一遍,回到首頁(yè)齊讀課文.(或背誦)

九,、歸納小結(jié)

人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時(shí)不斷積累,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩(shī)文加以積累,同時(shí)學(xué)以致用,培養(yǎng)自己運(yùn)用自身已積累古詩(shī)詞的能力.

十,、作業(yè)布置

課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞,準(zhǔn)備朗誦會(huì).

下面我們?cè)谕醴啤兜溉碎L(zhǎng)久》的良好祝愿中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí).

(播放剩下的歌曲)

(板書(shū)) 水調(diào)歌頭

蘇軾

上闋----望月(寫(xiě)景)

借景抒情 情景交融 .

下闋----懷人(抒情)

主題：這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念.

小班語(yǔ)言教案ppt課件下載篇六

美術(shù)課件ppt教案

喜歡美術(shù)的老師們,，您知道怎么制作ppt嗎?下面可以參考ppt的!

美術(shù)課件ppt

《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》ppt課件

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)熟悉范文，運(yùn)用圖文并茂的形式了解書(shū)信的一般格式,。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察模仿,，寫(xiě)出一封圖文并茂的書(shū)信.

情感目標(biāo)：運(yùn)用圖文并茂的形式寫(xiě)信，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流,，豐富學(xué)生的情感世界,。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖文并茂的形式了解書(shū)信的一般格式，并能正確運(yùn)用書(shū)信中,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用圖文并茂的方式寫(xiě)信,，在生活中實(shí)踐。

二,、分析學(xué)情,說(shuō)學(xué)法

二年級(jí)的`小朋友正處于思維活躍,，性情天真的年齡階段，想象大膽自由,具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ).根據(jù)其特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)大家進(jìn)入圖文并茂的書(shū)信世界,。

本課我采用了自主學(xué)習(xí)法,、合作交流法。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、用兩種不同的信文展示給學(xué)生看,，觀察各自的特點(diǎn)揭示主題：用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信,。

(二)新授

1、討論信的一般格式,，運(yùn)用課件展示,。

2、閱讀范文,，確定信文內(nèi)容,。

3、大膽想象,，動(dòng)手繪畫(huà)寫(xiě)信,。

4、制作裝飾信封,。

5,、課堂小結(jié),布置作業(yè)。