每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班語言課件ppt完整篇一

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體會(huì)詩歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系，知道要保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)鳥類,。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考,！

兒歌《小鳥學(xué)做操》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

動(dòng)物是自然界的精靈,，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系,，孩子們對動(dòng)物也很感興趣,，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨,，小朋友們正在做操,，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣,，有些孩子停止了作操,，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語,，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它,。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來，孩子們也依舊如此,，對于小班的孩子想跟他單純地講道理,，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動(dòng),，而是外在的約束也很難持久,。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣,，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情,。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類,，建立愛護(hù),、保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、體會(huì)詩歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系,，知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類,。

2,、能在圖示的提醒下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

3,、能根據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的`動(dòng)作,，進(jìn)行游戲,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】小鳥紙偶、圖示一副,。

【活動(dòng)過程】

一,、出示紙偶，引起幼兒興趣,。

1,、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你,，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學(xué)我們做操,，而且他把它畫了下來，請小朋友們看,，他都學(xué)了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富,，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶,，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴,，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)

二,、看圖示,，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖示,，分句學(xué)習(xí),。

“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學(xué)了那些動(dòng)作,，它是怎么學(xué)的?”分句說說,。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌,。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌,，就叫做小鳥學(xué)做操,，念給你們聽一聽”,。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下,，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請你在下面看著圖示自己說說”

3,、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b,。

(自評：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因?yàn)樵谶@之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課,，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí),，且兒歌的難易程度差不多,，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示,，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫,，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?，而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要,，出現(xiàn)的景物沒有順序，一會(huì)看左,，一會(huì)看右,，一會(huì)下，一會(huì)上,，因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對兒歌內(nèi)容的關(guān)注,，為了證實(shí)我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示,，讓孩子通過有序的場景排列,，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)

三,、圍繞課題,，提升主題。

“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛圩o(hù)小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲,。

(自評：這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系,，通過問題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥類的好辦法,，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴,。)

四、游戲

游戲：“小鳥學(xué)作操,，你們來做小鳥,，我來當(dāng)這個(gè)小朋友,，一起游戲?！睅熒纸巧螒?。

結(jié)束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強(qiáng),，在游戲中賦予什么角色,，他就會(huì)執(zhí)著地認(rèn)為自己就是這個(gè)角色，而且孩子對動(dòng)作的表現(xiàn)力要大于語言和表情這兩種表現(xiàn)方式,，因此最后設(shè)置這個(gè)游戲一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)兒歌中親近友好的情感,，一個(gè)滿足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)地需要。)

《下雪天的房子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)念兒歌,。(重難點(diǎn))

2.通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化,。

【活動(dòng)過程】

一,、引題。

小動(dòng)物們搬新家了,，我們一起去看看吧!

教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,，提問：小動(dòng)物們的房子是怎么樣的?

(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題，為下面理解兒歌做鋪墊,。)

二,、操作教具，理解兒歌內(nèi)容,。

(一)紅房子是小兔的家

教師指點(diǎn)紅房子,，請個(gè)別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家,。

(二)綠房子是小鳥的家

教師指點(diǎn)綠房子,，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家,。

(三)黃房子是小貓的家

教師指點(diǎn)黃房子,，請個(gè)別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家,。

(四)藍(lán)房子是小狗的家

教師指點(diǎn)藍(lán)房子,，齊做敲門狀?！斑诉诉?，有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。

(五)教師小結(jié)：紅房子是小兔的家,，綠房子是小鳥的家,，黃房子是小貓的家,，藍(lán)房子是小狗的家

(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使幼兒都能投入到活動(dòng)中來,。利用直觀教具,，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說短句)

(六)操作圖片,，引出兒歌后半部分

有一天，天空下起雪來,，“下雪了，下雪了,，紅房子,，綠房子，黃房子,，藍(lán)房子,，一座，一座,，全都變成白房子”操作教具,，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)

(以小故事形式引出兒歌后半部分,，讓幼兒在看看,，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化,。)

三,、學(xué)念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍,。

2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二,、三遍。

3.結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演,。

4.分男,、女幼兒表演兒歌。

(結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演,，增加學(xué)習(xí)的興趣,。)

預(yù)設(shè)效果：

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,，我們在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓幼兒在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言,。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的,，《下雪天的房子》是一首有趣,、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其美麗的雪景,，通過理解,、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化，激發(fā)孩子的興趣,，滿足孩子的表達(dá)欲望,。

執(zhí)教反思：

冬天下雪是每個(gè)孩子都很向往的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡,、心理特點(diǎn),，描述了美麗的雪景，很形象,，很有趣,，在猜測x房子是x的家時(shí)，幼兒都顯得很興奮,，通過直觀的教具,，讓幼兒更好的理解，并且學(xué)念兒歌,，再通過一個(gè)小故事讓幼兒感受下雪后的變化,，更是激發(fā)了孩子們的興趣，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望,。分析原因,，在操作教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時(shí),，猜測部分,，教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些，更生動(dòng),，形象一些,，這樣才能帶動(dòng)幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài)，也做好鋪墊,。教師賦予更多的激情,，使孩子更加融入其中，帶動(dòng)幼兒的積極性,。

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