每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

加強(qiáng)制度建設(shè)提高工作質(zhì)量的意見 強(qiáng)化制度執(zhí)行,提升工作質(zhì)量篇一

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為提高工作質(zhì)量,，充分發(fā)揮國庫職能,，支付中心重視制度建設(shè)，充分發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用,。在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,、討論推敲的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個崗位和環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)的工作特點(diǎn),，結(jié)合國家規(guī)定和上級部門的要求,，先后制定或補(bǔ)充修訂了《寒亭區(qū)財(cái)政會計(jì)檔案管理工作辦法》、《國庫撥款印鑒管理辦法》,、《寒亭區(qū)財(cái)政國庫集中支付制度改革會計(jì)核算暫行辦法》,、《寒亭區(qū)財(cái)政國庫集中支付制度改革資金銀行支付清算辦法》、《寒亭區(qū)區(qū)級財(cái)政國庫集中支付制度改革資金支付管理辦法》,、《寒亭區(qū)區(qū)級預(yù)算單位公務(wù)卡強(qiáng)制消費(fèi)目錄》,、《寒亭區(qū)區(qū)級代理銀行考評辦法》等，旨在加強(qiáng)國庫業(yè)務(wù)的準(zhǔn)確性,、正確性,、合法性。

通過制度建設(shè),，切實(shí)把國庫各項(xiàng)工作納入規(guī)范有序的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道,，使各項(xiàng)工作的每個崗位都有章可循，有據(jù)可依,。有效提高了工作效率和管理水平,，形成了按制度辦事、靠制度管人的工作機(jī)制,。

加強(qiáng)制度建設(shè)提高工作質(zhì)量 [篇2]

大家好,！

近年來,，教育局出臺了一系列的制度，如《都昌縣中小學(xué)教育教學(xué)管理暫行辦法》,、《都昌縣村級高（完）小學(xué)校管理試行辦法》等,，加大了管理力度，強(qiáng)化了質(zhì)量意識,，深化了教學(xué)改革,，指導(dǎo)和保障了學(xué)校工作的有序運(yùn)行和快速發(fā)展。今天召開的會議是“加強(qiáng)制度建設(shè),、提高教育質(zhì)量”的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會,，也是把握時代的脈動,，順應(yīng)我縣基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的形勢，啟動并推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè),，以新一輪思想大解放推動新一輪教育發(fā)展的促進(jìn)會,。會議的主要任務(wù)是：交流鮮活的典型經(jīng)驗(yàn)，切磋最新的管理藝術(shù),，認(rèn)真學(xué)結(jié),，加快構(gòu)建長效機(jī)制，動員全系統(tǒng)以制度建設(shè)為抓手,，求真務(wù)實(shí),，開拓創(chuàng)新，推動都昌教育又快又好地發(fā)展,。下面我就學(xué)校制度的建設(shè)與提高教育質(zhì)量先談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一,、深刻體會制度建設(shè)的重要性

享有盛譽(yù)的著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，制度是學(xué)校一切工作的靈魂,。哪里制度穩(wěn)定,，那里便一切穩(wěn)定；哪里制度動搖,，那里便一切動搖；哪里制度松垮,，那里便一切松垮和混亂,。

那么什么事制度呢？制度就是事物活動的規(guī)則,。進(jìn)一步說,，制度是通過責(zé)任、權(quán)力,、義務(wù)來規(guī)范主體行為和調(diào)整主體間關(guān)系的規(guī)則體系,。“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。作為一所學(xué)校，各項(xiàng)工作的順利開展,，離不開“規(guī)矩”的規(guī)范和約束,。制度是生產(chǎn)力的第一推動力，更是構(gòu)建和諧校園的第一推動力,。學(xué)校制度建設(shè)的目的就是為了通過制度建設(shè)使學(xué)校成為開放的,、合作的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校,。

二,、清醒認(rèn)識制度建的動態(tài)性

1

制度建設(shè)是一個制定制度,、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的理論上沒有終點(diǎn)的動態(tài)過程，從這個意義上講,，制度沒有“最好”,，只有“更好”。任何制度隨著時間的推移總會顯現(xiàn)出缺陷性,。目前,，很多學(xué)校在制度建設(shè)的過程中，或多或少還存在著一些問題：

1,、制度存在空白,，不利于工作。適應(yīng)新形勢的制度過緩,，許多制度存在空缺,，完全不能適應(yīng)特色學(xué)校發(fā)展的新要求。這些問題的存在,，十分不利于學(xué)校許多工作的健康順利開展,，無章可循，權(quán)責(zé)不清,，人事管理不明朗,，行政效能不高，辦公水平難以上新臺階等等,。

2,、制度不夠科學(xué)，不便于執(zhí)行,。學(xué)校由于許多制度是應(yīng)急制定的,，所以存在一些規(guī)章制度忽視了制度效益的長遠(yuǎn)性和綜合系統(tǒng)性，它們是在問題暴露或反映嚴(yán)重時組織力量制訂的應(yīng)對之策,，這種對策性制度往往總是落后于形勢發(fā)展的需要,，適時性不強(qiáng)。致使許多制度流于形式,。

3,、制度雖有執(zhí)行，但執(zhí)行走樣,。制度制定之后,，最關(guān)鍵的是執(zhí)行。不執(zhí)行,，或者變相執(zhí)行,，再好的制度也只是花瓶，不但如此,，長期下去還會影響制度的權(quán)威性,。

三,、正確理解制度建設(shè)的能動性

學(xué)校的一切教育管理工作都是以質(zhì)量為中心，沒有質(zhì)量也就沒有效益,，質(zhì)量是學(xué)校的生命,。在質(zhì)量管理中，從質(zhì)量目標(biāo)的制定,、質(zhì)量管理的實(shí)施到質(zhì)量管理的控制,，都必須在學(xué)校管理制度下運(yùn)行，否則,，質(zhì)量管理目標(biāo),，只不過是一句空話。學(xué)校教育是系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,，教育質(zhì)量是通過工作質(zhì)量創(chuàng)造出來的,，質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以高質(zhì)量管理過程為前提，沒有工作質(zhì)量,，也就沒有教育的高質(zhì)量,。在這一過程中，教師是決定因素,，但如何使教師做出高質(zhì)量的工作,，管理制度是關(guān)鍵因素。

1,、健全的管理制度能規(guī)范教師教學(xué)行為,。在制度的約束、管 2

理和督促下,，教師會做好每一環(huán)節(jié)的工作,，學(xué)校能對每一環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行有效的控制,，如教學(xué)過程中的計(jì)劃,、備課、上課,、作業(yè)批改,、成績檢測的環(huán)節(jié)的工作，管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行能使教育工作有節(jié)奏,、高效率地進(jìn)行,，教育質(zhì)量才能得到保證。

2,、健全的管理制度能促進(jìn)教師積極主動,。作為校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明白，必要的管理制度不是對教職工的卡,、壓,，而是為教職工創(chuàng)造寬松,、協(xié)調(diào)、有緊迫感的工作環(huán)境,，“獎優(yōu)罰劣”的獎懲制度,、職責(zé)明確的崗位責(zé)任制，都能調(diào)動和保護(hù)大家的積極性和主動性,，從而增強(qiáng)質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性,。

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3,、健全的管理制度能引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣。學(xué)生是全員的質(zhì)量管理中的重要因素,，教育是雙邊活動的特點(diǎn)告訴我們,，質(zhì)量管理中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也要制度作保證，制定適合本校實(shí)際的學(xué)生日常行為要求,、團(tuán)隊(duì)工作制度,、班會制度、周一集體教育制度,、多種評優(yōu)獎勵制度等,，對實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)起著十分重要的作用

四、切實(shí)把握制度建設(shè)的科學(xué)性

制度建設(shè)有其自身的原則和規(guī)律,，這就要求所有的學(xué)校在制訂制度的過程中要把握原則遵循規(guī)律,，必須確保制度的優(yōu)質(zhì)生成 。

1,、優(yōu)質(zhì)制度的三個含義：

（1）,、制度的生成要充分完善。制度不能有“顯性缺失”,，也不能有“隱性缺失”,。所謂顯性缺失，是指學(xué)校完全缺乏某些方面的制度,。所謂“隱性缺失”,，是指某些方面雖然有了表面完善的制度，但制度完全形同虛設(shè),，等同于沒有制度,。解決“顯性缺失”，就要抓緊制定和完善學(xué)校制度,；解決隱性缺失,，就要喚起人們對這些“缺失”制度的重視，真正按制度辦事,。

（2）,、制度的生成要合理合法,。學(xué)校制度的科學(xué)性和適用性，其實(shí)主要源于制度本身的合理性與合法性,。學(xué)校制度的合理性主要表現(xiàn)

為既要合乎基本的人性帶有人情味,，也要合乎教育發(fā)展的客觀規(guī)律性，違反人性和違背教育自身規(guī)律的制度,，必然喪失其內(nèi)在合理性,，不可能得到科學(xué)的實(shí)施和運(yùn)行。

（3）,、制度的生成要質(zhì)量優(yōu)良,。因?yàn)榱淤|(zhì)的生成和劣質(zhì)的制度都會影響執(zhí)行的效度。質(zhì)量優(yōu)量的制度,，大致需做到這樣幾點(diǎn)：生成制度的性價(jià)比要高（即制度運(yùn)行的效益遠(yuǎn)高于制度生成和運(yùn)行的成本）,；學(xué)校全體或部分成員普遍適用；與學(xué)校的精神價(jià)值一致,，充分體現(xiàn)出制度文化的先進(jìn)性,；各項(xiàng)制度要互相支撐和銜接，制度內(nèi)部的各項(xiàng)要求須和諧一致,，不能相互打架,；具有較強(qiáng)的可操作性；針對性強(qiáng),，符合學(xué)校需要,，有利于解決存在的問題；相對簡潔好懂,，便于理解執(zhí)行,。 為達(dá)至上述優(yōu)質(zhì)生成，學(xué)校制度的生成必須遵從正確的原則,，實(shí)行合宜的方法,，依循科學(xué)的程序。

2,、優(yōu)質(zhì)制度的三個原則：

（1）以人為本,。制度主要是和人打交道,，因此所有的體系設(shè)計(jì)和規(guī)則要求都要體現(xiàn)以人為本,，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分的尊重人,、理解人,、幫助人、激勵人,、解放人,，而不是板著臉一味生硬的“管”人和“卡”人,。

（2）開放民主。任何一項(xiàng)制度的生成,，都不可能靠少數(shù)人閉門造車就可以完成,。只有秉持開放的態(tài)度，才能吸納更多經(jīng)驗(yàn),，集中更多智慧,，整合制訂出更有效的學(xué)校制度。比如可通過對外開放,，借鑒吸收國內(nèi)外眾多學(xué)校在制度文化建設(shè)上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，吸收專家學(xué)者和社區(qū)群眾的意見，還可通過對內(nèi)開放,，鼓勵全校師生積極主動提意見建議,，讓他們從學(xué)校制度的執(zhí)行者和服從者，同時成為設(shè)計(jì)者和參與者,，在制度最終通過之時,，還要召集利益相關(guān)者全體與會，并實(shí)行多數(shù)同意原則,，如此方能體現(xiàn)制度生成的開放性和制度生成的民主性,。通過這樣的開放民主，不僅有助于集思廣益,，而且傳達(dá)了一種人文關(guān)

懷,，表達(dá)了對人的尊重。更重要的是,，開放民主的過程可以加深師生對制度的理解,，獲得深刻的教育，還可培養(yǎng)他們的主人翁意識和民主意識,。

（3）與時俱進(jìn),。一方面，學(xué)校制度的生成是一個動態(tài)的過程,，需要通過實(shí)踐來不斷加以檢驗(yàn),，以不斷修正完善。另一方面,，當(dāng)學(xué)校的每個成員都能根據(jù)既有制度形成穩(wěn)定的行為方式時,，原有的規(guī)范就在一定程度上失去了存在的價(jià)值，又需要建立更高層面的規(guī)范,。因此,，學(xué)校制度的生成必須在實(shí)踐中不斷與時俱進(jìn)，動態(tài)完善和適時提升。

3,、優(yōu)質(zhì)制度的三個方法：繼承,、改良、新創(chuàng),。學(xué)校制度的`建立完善,，應(yīng)在學(xué)校精神文化的指導(dǎo)下，繼承,、改良,、新創(chuàng)三法并舉，可以繼承的批判繼承,，需要改良的精心改良,，一片空白的創(chuàng)新制定。

4,、優(yōu)質(zhì)制度的三個程序：

（1）廣集意見,，博取樣板。廣泛征集學(xué)校師生和社區(qū)群眾,、家長,、權(quán)威、學(xué)者的意見,，大量搜集國內(nèi)外同類學(xué)校的制度建構(gòu)體系,，充分的吸納各種意見、經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

（2）整體構(gòu)思,，形成體系。在占有上述資訊材料的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本校實(shí)際,，成立制度文化建設(shè)專門班子，通過反復(fù)醞釀,，整體構(gòu)思,，形成學(xué)校制度的全面體系框架，明確各層次各方面究竟需要些什么制度,，核心的制度是什么,，外圍的制度是什么，急待完善的制度是什么,。

（3）,、實(shí)踐檢驗(yàn)，動態(tài)更新,。學(xué)校制度一經(jīng)訂立,，就要再次征求各方面意見特別是師生的意見，反饋后再行修正,，經(jīng)多數(shù)同意后才組織實(shí)施,，并通過后續(xù)實(shí)踐來不斷改進(jìn)提升，以使學(xué)校制度更加完善有效,。

五,、全面提高制度建設(shè)的創(chuàng)新性

加強(qiáng)制度建設(shè)的目的，在于服務(wù)大局,，推動素質(zhì)教育,。全系統(tǒng)要把制度建設(shè)內(nèi)在規(guī)律與教育工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把制度建設(shè)的各項(xiàng)舉

措與教育工作的各個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，使制度真正落到實(shí)處,，充分發(fā)揮作用。

1,、要在制度設(shè)計(jì)上求突破,。制度設(shè)計(jì)，就是根據(jù)工作需要,，謀劃,、起草、論證,、形成制度的過程,，是制度建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。制度設(shè)計(jì)是否合理,，直接影響制度的可操作性和執(zhí)行力,。制度行得通、做得到,，既符合實(shí)際,，又適度超前。

2,、要在制度教育上求突破,。加強(qiáng)制度教育，把已出臺的制度和即將實(shí)施的制度學(xué)懂,、吃透,，是制度建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是必須長期抓好的基礎(chǔ)性工作,。通過教育功能的最大化實(shí)現(xiàn)制度效果的最大化,。

3、要在制度執(zhí)行上求突破,。制度的生命在于執(zhí)行,，在于落實(shí)。制度落實(shí)，是制度建設(shè)的核心環(huán)節(jié),。有了制度不落實(shí)或不能落實(shí),，就等于沒有制度，甚至比沒有制度影響更惡劣,。要建立健全制度落實(shí)的保障機(jī)制,，形成有令必行、有禁必止的良好工作秩序,。堅(jiān)持制度面前人人平等,，堅(jiān)決保證制度執(zhí)行的公開公正。

4,、要在制度完善上求突破,。制度建設(shè)是隨著形勢變化和工作變化不斷調(diào)整完善的過程，也是不斷發(fā)展,、追求更高目標(biāo)的過程,。對那些與工作實(shí)踐相脫節(jié)、與黨和國家新近出臺的法規(guī)制度相違背的規(guī)定,，及時予以廢除,；對過于原則、不便操作的制度進(jìn)一步細(xì)化,，抓緊制定配套措施,，杜絕制度的“缺位”、“空洞”,、“重疊”和“過時”,。

5、要在制度創(chuàng)新上求突破,。制度創(chuàng)新既是制度建設(shè)的應(yīng)有之義,，也是制度建設(shè)的發(fā)展動力。全系統(tǒng)要按照與時俱進(jìn),、求實(shí)創(chuàng)新的要求,，在不斷完善制度的基礎(chǔ)上，在制度創(chuàng)新上下功夫,，形成制度建設(shè)的亮點(diǎn),，提升制度建設(shè)的效果。要正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系,。既要根據(jù)形勢和工作需要及時修訂制度,，又要注重制度建設(shè)的繼承性。要正確處理當(dāng)前和長遠(yuǎn)的關(guān)系,。既要立足當(dāng)前,，通過制度建設(shè)著力解

決工作中存在的突出問題,，又要著眼長遠(yuǎn)，探索建立長效機(jī)制,，使制度體系成為自律和他律相結(jié)合,、強(qiáng)制和自覺相統(tǒng)一的長效機(jī)制鏈，為事業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的保障,。

總之,，以制度建設(shè)促教育發(fā)展,，這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,，我們作為最基層的教育管理者、組織者與執(zhí)行者,，要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇,，深化改革,，不斷加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)的自覺性，拓展學(xué)校制度建設(shè)的新境界,，探索學(xué)校制度建設(shè)的新途徑,；進(jìn)一步建立健全科學(xué)、民主,、富有人文關(guān)懷與激勵的學(xué)校內(nèi)部管理制度,，積極營造一種干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓廣大教工“想干事,，能干事,，多干事，干好事”,，使所有學(xué)生獲得“全面發(fā)展,、多元發(fā)展，和諧發(fā)展,，終生發(fā)展”,，讓學(xué)校始終走科學(xué)創(chuàng)新、持續(xù)跨越式的發(fā)展之路,，為都昌的教育發(fā)展作出更多,、更大的貢獻(xiàn)！

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