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《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇一
１、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的,。
２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神,。
３、正確,，流利地朗讀課文,。
】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
】教學(xué)掛圖,、投影片,。
】一、激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,，你想說些什么,？
二、初讀課文,，整體感知
１、瀏覽課文,，思考課文主要寫了些什么,？
２、交流讀書所得,。
三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容
１、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，畫處你喜歡的,，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,，或者你不懂的地方,。并說出理由。
２,、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３,、集體討論匯報(bào)。
４,、出示掛圖,，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
５,、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子,。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。”
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生,?！?/p>
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了,。”
“住宅的`重要部分快完成了……拋出泥土來,?！?/p>
７、你覺得蟋蟀有一種什么精神,？
吃苦耐勞,、不隨遇而安。
四,、指導(dǎo)朗讀
１,、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
２,、范讀。
３、再指名讀,，師生評(píng)議,。
五、創(chuàng)設(shè)情境,、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的,。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢,？
１,、指名說。
２,、評(píng)議,。
六、回顧整體通讀全文
七,、布置作業(yè)
１,、朗讀課文。
２,、抄寫本課的生字,、詞語。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇二
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隱蔽、傾斜,、平坦,、扒土、寬敞”等詞語,。
2．正確,、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn),。
3．初讀課文,，疏通文理,，了解大意,。
１,、通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
２,、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
一,、初讀：
１,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎,？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎,？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說,。(生發(fā)言）
２,、自由讀文，解決生字,、生詞,。
師講解：注意“蔽、搜,、毫”的寫法,。 注意“傾、即”的讀音,。
解詞：隨遇而安,、慎重的意思。
３,、以自己喜歡的形式讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。
４,、全班學(xué)生交流,、匯報(bào)，后老師總結(jié),。
二,、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次,。
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分,。
２、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
３,、選擇自己喜歡的語段讀一讀,。
（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
１、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎,？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點(diǎn)呢,？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
２,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
３,、交流,、匯報(bào)，總結(jié)：（選址,、建造工具,、內(nèi)外情形）
４、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的,。
（１）選址。
ａ,、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的'段落,。（第二自然段）
ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢,？
（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所,。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
ｃ、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢,？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來,。）
ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,，那它是怎樣地選擇的呢,？誰來說出相關(guān)的句子來,。
（慎重地、排水優(yōu)良,、溫和的陽光）
ｅ,、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢,？為什么呢,？
ｆ、板書：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地,、排水優(yōu)良、溫和的陽光
別的昆蟲： 臨時(shí)隱蔽所
ｇ,、蟋蟀不肯隨遇而安,，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn),、）
ｈ,、同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨的時(shí)候,，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),，你的心會(huì)是怎樣的呢,？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,。毫不可惜、隨遇而安,、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隧道,、隱藏,、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。
4,、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
2,、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物,。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2,、收集有關(guān)蟋蟀的文字,、圖片資料和作者資料
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入
1,、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌,。昆蟲界中,，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲,。
2,、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名,，是什么,？（蟋蟀的'住宅）
3、齊讀課題,，用自己的話說說住宅是什么意思,。
4、學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生甲：我家的房子,。
學(xué)生乙：人居住的房屋,。
5,、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎,？看到題目,，你會(huì)有什么疑問？
6,、學(xué)生提出自己的疑問,。
7、那我們今天就帶著這些疑問,，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二,、自由朗讀課文，掌握生字新詞,。
1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
2、投影生字,，多種方式朗讀（開火車讀,，齊讀，指名讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅,、慎,、址；平舌音：擇,、搜
多音字：扒
書寫：蔽,、搜、傾,、拋
3,、劃出不理解的詞語，借用工具書解決,。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境,，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索：仔細(xì)查找
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃：打掃
三,、理清課文脈絡(luò)
1,、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么,？有什么發(fā)現(xiàn),？
2、學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生甲：蟋蟀的住宅
學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的,。
課文可以分為三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特點(diǎn)
（7—9）如何建筑住宅,。
四,、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn),。
1,、默讀第二自然段，思考,、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、學(xué)生匯報(bào)：
蟋蟀和其他昆蟲不同,，不肯隨遇而安,。
3、教師追問：隨遇而安是什么意思,？聯(lián)系上下文用自己的話說說,。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4,、學(xué)生匯報(bào)：
1,、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。
（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
2,、自己挖掘
除了選址慎重外,，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
它不利用現(xiàn)成的洞穴,，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,，從大廳一直到臥室。
小結(jié)：通過對比,，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因,。
第二課時(shí)：
一、回顧,、導(dǎo)入
1,、作者觀察了蟋蟀什么？
2,、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,，會(huì)按照怎樣的順序介紹？
學(xué)生說說自己的介紹順序,。
二,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1,、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么介紹的？
2,、學(xué)生匯報(bào)：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干,。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門。（比喻的手法）
平臺(tái)——平坦
那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）
3,、齊讀第五自然段,，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內(nèi)部：
介紹完蟋蟀的外部后,，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
內(nèi)部：簡樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生
三,、蟋蟀建筑住宅的過程
1,、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢,？抓住關(guān)鍵詞句,，說說你的感受。
2,、學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月,，秋天初寒
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜鋪開,。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞,，作者觀察細(xì)心）
長時(shí)間修整
余下的是長時(shí)間的整修,，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn),。
即使在冬天,，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來,。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段,，感受蟋蟀建筑住宅的過程,。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過長期,、細(xì)心地觀察,，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣,，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計(jì)：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重,、自己挖掘
住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽,、平坦（不肯隨遇而安）
內(nèi)部：簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間：十月
如何建筑 挖掘過程（勤奮）
不斷整修
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“掘、拋,、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語,。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動(dòng),，對生活的熱愛。
3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動(dòng),，對生活的熱愛,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1,、有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅,。
3,、齊讀課題。
二,、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文,。
2,、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié)。
三,、默讀課文,，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。
2、反饋交流討論,。
3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀,。
a,、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。
b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五、六自然段,。
四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”
2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。
五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。
2,、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。
4,、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞,。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。
a、舒適的`平臺(tái),，溫暖的陽光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。
b,、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福。
c,、精心打造,，享受生活，一流的建筑。
2,、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二,、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七,、八,、九自然段。
a,、哪一處使你感觸最深?
b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3,、匯報(bào)交流,。
4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。
三、升華課文,，譜寫歌詞
1,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四,、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。
工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。
啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。
洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。
五、布置作業(yè)
1,、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。
2、選做題,。
a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。
b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3,、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌,、住宅
選址慎重（向陽,、隱蔽）
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸,、干燥）
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說,，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜,、干得快的特點(diǎn),，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇五
１,、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽”等１５個(gè)詞語,，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
２,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。
３,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
４,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
〖第一課時(shí)〗
１,、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。能正確讀寫住宅,、隱蔽等１５個(gè)詞語。
２,、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
〖第二課時(shí)〗
１,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
２,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
３,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué),，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法,。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
１,、生字卡片。
２,、課件,。
】２課時(shí)。
第一教時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,，我們大家所住的房子也越來越漂亮了,。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題,。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅,？
（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅,。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題,。讀了課題,，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納,。
二,、整體感知，解決問題
１,、生自讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn),。要求：
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字,、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào),。
２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況,。
３,、解決問題：
⑴ 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方,，叫窩、巢,、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢,？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
４,、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況,。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良,，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安,。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的,，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些,，找出有關(guān)段落和詞語,。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５,、６兩個(gè)自然段,，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,，并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)課文
１,、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語,。
２,、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二,、再讀課文,，深入理解
１、畫出不理解的生詞,，討論詞義：
聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。
⑴ 隨遇而安,，從字面看是什么意思？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的.,？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？
２,、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思,。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子,。畫出表示動(dòng)作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體,，說明了什么,？
（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈,、辛勤勞動(dòng),；作者──仔細(xì)觀察、注意研究,。）
３,、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,，讀一讀,，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,，使讀者產(chǎn)生親切感,，引起閱讀的興趣。）
４,、齊讀課文,，整體梳理課文內(nèi)容。
三,、歸納總結(jié),，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
１,、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子,。
２、以《我的住宅》為題,，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程,。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇六
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”,、“歸納”,、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),，以導(dǎo)促學(xué),，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。
2,、能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。
1,、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2,、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文,。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的.識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),，把握各自不同的特點(diǎn)。
4,、教師依據(jù)教學(xué)要求,，制作有關(guān)課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、抓住重點(diǎn)詞,、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程,，提高學(xué)生的概括能力,。
3、初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法,。
4,、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神，從中受到思想教育,。
教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入，提示課題
1,、激趣,，介紹蟋蟀。
2,、揭題,，由題猜文。
二,、初讀課文，整體感知
1,、學(xué)生快速閱讀課文,。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,，勾劃課文相關(guān)段落,。
3、說說課文主要寫了什么,？
三,、逐步深入，引導(dǎo)探究
1,、合作探究蟋蟀住宅的樣子,。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,，真了不起,，作者用了一句話來贊揚(yáng)它,，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3,、感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,。
四,、回歸整體，課外延伸
1,、歸納寫作方法,。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體,、生動(dòng),、有趣？
2,、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù),。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn),。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,，相信你們一定會(huì)受益匪淺的,。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表,。
五,、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學(xué)們，“溫故而知新”,，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢,，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè),。
板書設(shè)計(jì)：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時(shí)（略）
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課生字,，正確讀寫詞語：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文,，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程（略）
語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表
小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日
項(xiàng)目
我會(huì)讀
我會(huì)說
我會(huì)想
我會(huì)寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動(dòng)
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級(jí)
我的感受
老師對我說
同學(xué)對我說
說明：
評(píng)價(jià)等級(jí)為：a,、b,、c、d四個(gè)級(jí)別,，a級(jí)為優(yōu),；b級(jí)為良；c級(jí)為合格,；d級(jí)為再努力,。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇七
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隱蔽,、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語。
2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然的興趣,。
3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們,，你們喜歡小昆蟲嗎,？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎,？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說,。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。
2．在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
1．利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,，也可把自己圈畫出來的生字,、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會(huì)得再問老師,。
2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容,。
3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充,。
分段朗讀課文,、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀,，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程,。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
1．邊讀邊思考,，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟,。
2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題,、老師歸納關(guān)鍵疑問,。
1．根據(jù)小組交流的情況,，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢,、洞,、窩”，而是把它稱作“住宅”呢,？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？它是怎樣選址的'？它的住宅有什么特點(diǎn),？蟋蟀是怎樣挖的,？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題,，老師隨時(shí)介入討論,，和學(xué)生共同解決問題。
1．記錄老師寫在黑板上的問題,，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動(dòng)物,，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性,。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,，大家遇到困難了嗎,？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方,？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢,？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎,？你使用過這種寫法嗎,？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛,、工具簡單）
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn),？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆,，畫出正確的住宅示意圖,，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容,。
5．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上,。
1．蟋蟀不肯隨遇而安,，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的,？其他昆蟲又是如何做的呢,？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思,？
3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安?！边@一句,，你還能體會(huì)到什么？
品讀句子,、體味情感,、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
1．先體會(huì)這一句該怎樣讀,，然后自己試著讀一讀，指名讀,，教師范讀,。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了,？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象,、具體呢？
3．解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,，并說一說這些工具的作用,。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說一說,。
（3）聽完了介紹，交流一下感受,。
（4）體會(huì)朗讀,，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀,。
步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽,。
（2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲,。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇八
充分挖掘教材的語文因素,，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下,，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與,，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合,。
1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力,。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程,。
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程,。
本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力,。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡,，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，他善于觀察研究,，勤于探索和實(shí)踐,，在表達(dá)上比較講究方法,，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情,。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展,，收益將是無窮的,。
1、通過上堂課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅,。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已,，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子,，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了,?！?/p>
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子,，設(shè)計(jì)問題,，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來,，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石,，良好的導(dǎo)入，是成功的一半,。)
1,、出示5～7自然段，指名讀,，思考：蟋蟀的`住宅有什么特點(diǎn)?
2,、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸,、清潔干燥,。
3、看蟋蟀圖,，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的,。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)
4,、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了,。”
5,、讀了這三段話,，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾,、彈琴等詞語中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察,。)
6、有感情地朗讀這三段話,。
(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上,，然后讓學(xué)生讀一讀,，看一看，議一議,，演一演,，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法,。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的,。)
1,、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2,、學(xué)生先小組交流,，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。
(結(jié)合看圖,，了解鋸、鉗,、耙分別是蟋蟀的后腿,、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長時(shí)間地整修住宅,。
(體會(huì)蟋蟀精益求精,、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀,，自己去品味,，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂,。理解教材內(nèi)容并不難,，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情,，受到精神的熏陶,，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力,。)
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家,。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了,?！?/p>
2、贊一贊,、唱一唱勤勞,、勇敢、聰明的小蟋蟀,。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》,，配上大風(fēng)車的音樂,。)
(唱一唱老師寫的贊歌,，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂,，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作,，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生,。)
3,、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣,，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察,，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大,，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4,、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多,，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站,，這兒有蟋蟀的知識(shí),，有法布爾的故事、名言等,，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽,、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板,。
5,、學(xué)生交流,，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀,、下載知識(shí)，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,。而網(wǎng)上提交問題的答案,、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作,。有目的地互相評(píng)價(jià),、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸,，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
兩題任選一道：
1,、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螳螂、螢火蟲,、蝴蝶,、蜈蚣。
2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng),。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí),，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí),。)
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
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圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
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唱贊讀寫 引向深入
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《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇九
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣,，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力,。
一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會(huì)生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形成語文能力,。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí),。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。
2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣,。
3,、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
（第一課時(shí)）
一導(dǎo)入
師：有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師,，不信,，我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的,？
二自學(xué)課文
1,、生自由讀課文，借助字典,，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字,。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況,，用知識(shí)競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字,，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子,，小節(jié),。
三、初讀課文
1,、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？（選擇住址、什么樣的,、怎樣挖掘）
2,、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2,、3,、4段）自讀第2段，用（ ）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的,，用[ ］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所,。蟋蟀：慎重選擇,，不肯隨遇而安。
3,、什么叫“隨遇而安”,？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈,、衛(wèi)生）
5,、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、自己,、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）帶著自豪的心情再讀,。
7、引讀第3,、4段,。
四、研讀課文,、動(dòng)手操作
1,、一個(gè)小洞就有這么多的`名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究,，并且四人小組合作捏一捏,，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1,、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽,，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3,、交流匯報(bào),，評(píng)選出最佳廣告詞
（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里,，如此一流的住宅,，這位工程師是如何挖掘的呢,？哪幾段寫了住宅的樣子,？（5、6,、7段,。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子,。
1,、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。
2,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5,、6,、7段,。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”,。
1,、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8,、9,、10段。
2,、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的,。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作,。它用前足后腿挖巢穴容易嗎,？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦,。
3,、它是怎么做的？你從中感受到了什么,？
4,、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了,，他放棄了嗎,？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）
五,、總結(jié)全文,。
1、作者喜歡蟋蟀嗎,？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn),？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作,、持之以恒,、做事認(rèn)真``````）
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來的 ,？
（1）,、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,?！?/p>
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚訝?！?/p>
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
（2）,、作者用擬人化的手法來寫作。
3）,、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,，而且觀察非常細(xì)致。
六,、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎？為什么,？你能用自己的話贊美它嗎,？寫出來，交流交流,。指名念,。
七、積累好詞,，好句,。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光 偉大
簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
6,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情,。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4,、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
一,、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1,、激趣導(dǎo)入，引出課題
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么,？蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段,。
（4）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅,、隱蔽,、棄去、毫不可惜”等詞語,，明白了住“住宅,、慎重、搜索”等字的意思,。
2,、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜,、搜索”等詞語說一句話,。
3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目,。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開,，通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能,，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞,。
2,、感悟文本,。
生1：從“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址,。
生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎？沒有,?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用,，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣,。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情,。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了,?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱,，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,，與要完成的挖土,、搬土塊、踏地等工程相比,，這是多么大的'反差,！所以對蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫的一段話,。
3、展示心得體會(huì),。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程,？
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料。
2,、請你用“天空、蜻蜓,、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話,，然后讀給爸爸,、媽媽聽,，讓他們一起來欣賞吧,！
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué),、探索自然的精神。
3,、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽寫詞語
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順,，明白里面講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的,？
（3）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我學(xué)會(huì)了“扒土,、寬敞、拋出”等詞語,，明白了它們的意思,。
2,、我會(huì)用“寬敞,、平坦”等說一句話,。
3,、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段,。
4,、我會(huì)做每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容,。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。
2,、感悟文本,。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時(shí)候,。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開,?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的,。
生2：從“工作做得很快,。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng),?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細(xì)致入微,，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心?。?/p>
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語言優(yōu)美,、生動(dòng)、形象,，不少地方把蟋蟀比作人,，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用,，縮短了人與蟋蟀間的距離,，使本來比較生疏,、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切,、生動(dòng),、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫的一段話,。
3,、展示心得體會(huì)。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料,。
2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，運(yùn)用作者的寫作方法,，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十一
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料,。
二課時(shí)
1、同學(xué)們,，聽,，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中,，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅,。板書課題,，提醒注意“宅”字寫法。
2,、齊讀課題,。
3、人的住房叫住宅,，咦?蟋蟀的住宅,，你有什么疑問嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
1、同學(xué)們真會(huì)思考,?？磥恚銈儗暗淖≌挤浅ｊP(guān)注,。那咱們趕快去讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。
2,、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境,。
生：該房子的過程,。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址,、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況,。(板書：修建)
3,、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),。邊讀邊做批注,。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,，選擇你最感興趣的,，到小組中交流一下。
5,、全班交流,。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,?！?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽,、隱蔽,、傾斜、彎彎曲曲,。
師：你對住宅特點(diǎn)感興趣,。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了,，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下,。
生：朝陽堤岸,，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜,，利于排水。
師：向上傾斜,，利于排水,，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,，小家伙在這九寸深,、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),，真能干,。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。
生讀,。
師：“九寸深,，一指寬?！眱蓚€(gè)簡單的數(shù)字,，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看,。
2、生：慎重選址,，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段,。)
師：恩,，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和,。兩個(gè)條件缺一不可,。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。
師：不會(huì)精挑細(xì)選,，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安,，可蟋蟀和他們不同,，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽,。
生有感情讀第二自然段,。
師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,，咱們一起讀讀黑色的文字,。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,?！?/p>
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛,，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢,。難怪法布爾稱這里是住宅!
3,、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況,。
生：我覺得蟋蟀很能干,。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整,，簡樸,、清潔、衛(wèi)生,、干燥,。
師：(教師板書：簡樸、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服,。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門前的平臺(tái),。
生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活,，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀,，他也懂得要放松放松呀,。那你讀讀吧。
生讀得不夠好,。
師：小姑娘,，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀,。我們一起去聽聽吧,。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下,，他會(huì)唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活,。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀,，小姑娘,。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂感染了呀,。
師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀,。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門，是一叢草,，安全,。
師：噢，打了個(gè)比方,，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請你們提出來,。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽邊思考,，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò),。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,，不是更安全嗎?大家讀讀書,，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便,、通風(fēng),、利于光線投射，也好排水,。
師：高,，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,，連碰都不碰,。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草,，安全護(hù)家門,。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的,。(板書：隱蔽)
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下,，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2,、學(xué)生讀句子說感受,。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容。
師：正如你所說,，這個(gè)小不點(diǎn),，就是這樣，用他柔弱的工具,，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅,，工作強(qiáng)度可想而知,。大家一起讀讀，感受感受,。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容,。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅,。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”,。誰想讀讀最后一段?
3、教師小結(jié)：蟋蟀,，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土,、搬土,、踏地、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說,，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”,。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng),。用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法,。
生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象,。他觀察非常仔細(xì)，有耐心,。
2,、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語,，同樣都是指蟋蟀的住所,，作者卻用了不
同的詞語表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。
蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。
生：他非常喜愛蟋蟀,。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的`感覺,。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀,。同一事物，用不同的詞語表達(dá),，情感也會(huì)不一樣,。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3,、此時(shí)此刻,，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感,。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。
生：在我眼里,，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華,，縱情歌唱,。
生：……
4、引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：
哦,，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》
5、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩,。
特點(diǎn)：(簡筆畫)簡樸、清潔,、干燥隱蔽
23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強(qiáng)度大,、時(shí)間長
1,、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來,。
1,、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察,，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受,。
2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十二
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu),、生動(dòng)形象的語言,、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動(dòng)著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛,。可以說,，它不僅是一篇寫物類散文,，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,，可以在學(xué)生熟讀,、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉,、細(xì)膩傳神的語言材料中,，在師生、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶,，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,，從而感受作者的寫作意圖。
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅,、蔽,、棄、慎”7個(gè)生字詞,，會(huì)寫“棄,、毫 、遇 ,、擇”等13個(gè)生字詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀,，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3,、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
通過課文學(xué)習(xí),，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,，并通過朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,。
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣,。
一、理解“隨遇而安”,，對比切入
1,、課件出示蜻蜓、蚜蟲,、蚊子等圖片,，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢,？
2,、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,，它的本領(lǐng)可多著呢,，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌,。
預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲,。
預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣,，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
二、字詞歸類學(xué)習(xí),，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀,，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中,，你仿佛看到了怎么樣的畫面,？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,，工具性的把握仍然不能忽略,，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué),。
三,、初讀課文，反饋交流感受
1,、自由朗讀課課文,，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知,，選擇自己喜歡的方式讀,，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò),，那么,，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢,？
預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣,，這是為什么呢？
預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢,？
預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢,？
預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn),。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想,，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題,，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
四,、抓住文章文眼,，體會(huì)“偉大”
（一）再次認(rèn)真地讀課文,，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的,？
過渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊,，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,，老師不明白了,，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴,，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢,？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征,。
1,、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大,。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍,，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴,，相當(dāng)于挖9000寸，900尺,，一尺等于3米,，就相當(dāng)于是300米，你想想看,，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下,，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎,？
2,、但是，蟋蟀卻做到了,，你此時(shí)想說點(diǎn)什么,？
那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢,？
預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址,。
預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光,。
預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳,，還有臥室。
教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著,，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，也立刻就會(huì)干的,。
預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的,，收拾得很平坦，這就是它的平臺(tái),。
教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。
a：你好像聽到了什么呢,？
b：如果你就是那只不肯隨遇而安,、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢,？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間,，與文本進(jìn)行對話，如果你就是那只小蟋蟀,，會(huì)想什么,，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的.理解與感悟,。
預(yù)設(shè)六：住所很清潔,、干燥且簡樸。
教師小結(jié)板書：
外部：排水 陽光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生
1,、第五自然段,，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）
2,、誰能給我們大家來示范讀一下呢,？請生朗讀。
3,、同桌之間相互讀一讀,，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4,、全班齊讀,，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感,。
（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過渡句：同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中,，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢,？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設(shè)計(jì)意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比,，從而得出差距之大,，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大,，付出的艱辛之多,。那么，在偉大的工程背后,，都有哪些故事呢,？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落,。
1,、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解,。
“它用前足扒土,，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”,。
①自由讀一讀這句話,，你仿佛看到了什么，感受到了什么,？
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢,？引導(dǎo)掌握“扒、搬,、踏,、推、鋪”,。
③學(xué)生范讀,，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么,？
④同桌間互讀,，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作,，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作,，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足止___地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面,，傾斜地______開”,。
⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢,？
教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解,，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2,、結(jié)合“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,。”
①你是怎么理解這句話的呢,？和同桌說一說,。
教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞,，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑,，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來的,。
②小練筆：此時(shí)的你，想對蟋蟀說點(diǎn)什么,？請把它寫下來,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫,，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”,。
五,、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1,、你知道本文的作者是誰嗎,？交流查閱后的資料,。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢,？你想對作者說點(diǎn)什么？
3,、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹,。
4,、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間,，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,，升華文章的主題,，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力,，可見作者善于發(fā)現(xiàn),，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生探索的興趣,，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十三
四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版
小學(xué)四年級(jí)語文（上冊）第三組第3課
觀察與發(fā)現(xiàn)
共兩課時(shí)第一課時(shí)
：四年級(jí)三班
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。
基于閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
基于口語交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,，講述內(nèi)容力求清楚明白,。
2.學(xué)情分析
（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形,。
（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力,，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說出梗概,，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊第三單元第三篇課文,，是一篇精讀課文,。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀是如何修建住宅的,。
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“宅,、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文,，說說蟋蟀選址的特點(diǎn),。
3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文,、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅,、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅,、臨”等14個(gè)生字,。
評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的.特點(diǎn),。
評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過小組討論,，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一：提問質(zhì)疑
1.什么是住宅,？動(dòng)物住道德地方叫什么,？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動(dòng)二：板書課題
1.板書課題,，讀好課題,。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一：正確讀文
1.自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解大意。
活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“穴,、臥”字,。
活動(dòng)三：理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。
正確書寫“穴,、臥”字,，注意書寫干凈，字形美觀,，坐姿正確,。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀課文
深入理解
活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)
1.師生交流，理解“隨遇而安”,。
活動(dòng)二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語,。
通過師生交流,，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流,，找出蟋蟀選擇住址的句子,，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過小組交流討論,，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）
附：板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅
穴臥
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十四
一、知識(shí)與能力
１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅,、隨遇而安,、柔弱、毫不可惜”等詞語,。
２,、正確、流利有感情地朗讀課文,，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,，激起對觀察自然界的興趣。
３,、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
二,、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、觀察自然界的興趣,。
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)的語句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
從閱讀中感受,，從觀察中認(rèn)識(shí),，從分析中體味。
二課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１,、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？它有什么本領(lǐng)？
（唱歌,，斗蛐蛐,。）
２、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅,，板書課題：蟋蟀的住宅,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字生詞
１,、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣,？有什么特點(diǎn),？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
２,、學(xué)生試讀后,，同桌互讀互認(rèn)生字。
３,、出示生字,，抽生讀，師正音,。
４,、學(xué)生介紹學(xué)的方法,，師指出“蔽、搜”等字的寫法,。
三,、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)
１,、別的.昆蟲的住處稱“窩,、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢,？
２,、學(xué)生讀１、２自然段,，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,，解決上面的問題。
３,、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思,。
４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址,。
四,、再讀課文,，感情逐步升華
１,、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
（勤勞,，永不滿足）
２,、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
１、聽寫生字詞,，了解掌握情況,。
２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí),，如此的慎重,，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文,。
二,、精讀３～６自然段
１、細(xì)讀思考：
住宅有什么特點(diǎn),？畫出有關(guān)的詞語,。
（師板書）
２,、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴ 學(xué)生試說,。
⑵ 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),，工具的簡陋進(jìn)行體會(huì)。
３,、你打算怎么去夸它,？帶著夸耀的語氣讀課文。
三,、探尋建宅過程,，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦
１、讀課文７～９自然段,，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的,？畫出有關(guān)詞語：
扒、搬掉,、踏,、推、鋪,。
２,、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？
３,、再讀,，從中你又懂得了什么？
四,、總結(jié)全文,，情感延伸
１、你了解蟋蟀的住宅嗎,？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅,。
２、試著畫一畫蟋蟀的住宅,。
３,、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí),？
板書設(shè)計(jì):
向陽,、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點(diǎn) 彎曲,、有門,、有平臺(tái)
從里面看：光滑、平整、簡樸
７,、蟋蟀的住宅
勞動(dòng)時(shí)間：十分
怎樣建住宅 建造方法：扒,、搬、踏,、推
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 博客篇十五
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。
：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。
：兩課時(shí),。
教學(xué)目的：
1,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀,。對，這是它的大名,，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空)
師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌,、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子,。
1,、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子,。
2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象)
三、變換角色,，再讀課文,。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師：(驚訝,、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?
2,、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平,。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。
1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙、簡樸,、干燥,、耐煩、寬敞,。
2,、討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
教學(xué)目的：
1,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程：
一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。
2、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括,。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
4,、討論、比較住宅特點(diǎn),。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小家伙真不簡單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、電腦等等，它有嗎?誰的`住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二,、了解蟋蟀是怎樣建房的
1,、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2,、讀后再比,。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。
……
通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的,。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。
三、換角色,，指導(dǎo)說話,。
1,、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四,、深入了解,，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1,、看學(xué)生收集的圖片資料,。
2、談體會(huì)：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五,、看文章，做練習(xí),。
1,、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲,、螢火蟲,、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣,。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
