光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇一

由于理綜試卷中生物試題量較少,，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少,，因此很多學生不重視基礎(chǔ)知識,，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍,，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn),。因此在第一輪復(fù)習過程中，要扎扎實實地將基本概念,、規(guī)律,、方法,、技巧落到實處，認真閱讀教材,，聽老師的講解,，作好課堂筆記,，結(jié)合復(fù)習資料,，對基礎(chǔ)知識加深理解,，準確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通,，力求做到基本概念,、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”,。

學生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來加強基礎(chǔ)知識記憶,。基本概念及理論的復(fù)習在整個生物復(fù)習中起著奠基、支撐的作用,，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習就會感到障礙重重,。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位,，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

抓住生物三大重點

在全面復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時,，還要重點“攻堅”,，突出對重點和難點知識的理解和掌握,。這部分知識通常都是學生難于理解的內(nèi)容,，做題時容易出錯的地方,。

分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點,。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外,，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,，及時反思,，及時糾正,。

生物的新陳代謝,、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”,，也是高考的重點和難點,。復(fù)習這部分知識時學生要特別留心,，可以結(jié)合復(fù)習資料,，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型,，進行歸納總結(jié)。

培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

考查能力是高考的基點和永恒的主題,。學生在復(fù)習時要注意理論聯(lián)系實際,，注重與生物科學相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點,。

生物學本身是一門實驗性的科學,，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,，理綜ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比較大,。這部分試題是考生失分較多的地方,。因此,，一輪復(fù)習時,，學生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗,，做到活學活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力,。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇二

一、指導思想

以新教材,、新課程標準,、考試大綱為依據(jù)，以加強雙基教學為主線,，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧,。通過高三生物一輪復(fù)習,，處理好教材，揭示單點知識,、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)三個層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系,，把基礎(chǔ)知識教學與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力,。

二,、目標要求

通過高三一輪復(fù)習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,，形成熟練的生物學思想,、思維,、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力,。

三、復(fù)習策略

1,、以教材為主，強化基礎(chǔ)知識,。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學科能力,，重視知識遷移,，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習中重視知識結(jié)構(gòu),，著意各知識的.形成過程和各知識間的關(guān)聯(lián)點,，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提出問題,，抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,，做到“以不變應(yīng)萬變”,。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展,。

2,、重視評講,，提升應(yīng)試能力

重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意,，思維定勢的影響,，"內(nèi)部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題,，然后進行必要的指導和點撥。 三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握,，隱含條件的挖掘,，干擾因素的排除。

②分析綜合能力,。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法,。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案,。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇三

一,、回歸教材,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,，提升學習能力

1.注重主干知識,、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習內(nèi)容,。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習要尋找新的重組方式和切入角度,，對原有知識信息進行再新編碼,，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復(fù)習的新穎度和興趣,。例如，從一個免疫學案例入手,，探究該疾病的檢測方法、檢測原理,、病理分析,、疾病預(yù)防及治療等,。

對于主干知識復(fù)習要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實際—綜合運用”,，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程,、研究性學習與實驗,、動物調(diào)節(jié)與免疫,、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容,。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學過的生物學問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語,、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學的概念,、規(guī)律和原理,，將遇到的新情景與學過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用,、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成,、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體,、dna、基因的行為,，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對,、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來,，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習,、對照實驗,、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等,。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移,、歸納、整合和拓展,，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝,，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展,。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié),、人體營養(yǎng)與平衡,、環(huán)境與健康、癌變與衰老,、免疫、人類常見疾病,、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復(fù)習，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化,。

2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習,，如光合作用發(fā)現(xiàn),、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等,。做好相關(guān)知識和概念的比較,，找出這些知識點之間的共性和個性,，如體液免疫與細胞免疫，抗原,、抗體與淋巴因子，復(fù)制,、轉(zhuǎn)錄與翻譯,，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習反思與練習,、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理,、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞,，要廣積糧”,，越是臨近高考，越要適當降低復(fù)習的難度,，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材,，把書讀薄讀精。

3.注重生物實驗,、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高,。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容,，實驗,、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習時要將有關(guān)實驗思想,、實驗原理、器材藥品使用,、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù)習結(jié)合起來,。要重視典型探究實驗的操作,，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗,，通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習，掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟,。實驗探究過程可以是全程性的,，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習的，也可以是實際動手操作的,。但短期內(nèi)要提高探究能力,，主要還是要通過學習科學家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法,，依靠探究習題的訓練來提高的,。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn),、生活、環(huán)保,、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動,，即所謂“題在書外,，理在書內(nèi)”,，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容,，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復(fù)習,，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”,，提高探究學習能力。

繪圖識圖,、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學的一種重要能力要求,，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂,、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用,、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關(guān)知識等,。通過對圖形,、表格中相關(guān)信息的提取,、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷,，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據(jù)已有的科學結(jié)論直接作出新的判斷,，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力,。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復(fù)習,。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的話題,，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決,，人體營養(yǎng)健康、免疫,、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題,，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn),、生活中的實際問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展,，拓寬知識視野。

二,、對照《考試大綱》,，查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,，把握重點主干知識，適當照顧冷點,，夯實基礎(chǔ)，使復(fù)習習目標更具明確性,、有序性、針對性和有效性,，更加突出重點和主次分明,。

2.對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復(fù)習和題組訓練，清理知識盲點,，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組,，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,，把細胞分泌蛋白的合成,、加工,、分泌,、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合,。

三、訓練思維,，提高應(yīng)試能力

1.關(guān)注新課程的高考、實驗探究,、研究性學習,、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題,，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練,，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力,，做到有圖必讀，有圖必識,，有圖必析,。

2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調(diào)節(jié),、生態(tài)農(nóng)業(yè),、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學研究方法,，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法,、顯微鏡的使用等,，了解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調(diào)查表格的設(shè)計,、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理,、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測,、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等,。

3.精選精練習題，回顧反思,，提高訓練效果。對典型題的解題方法,、解題規(guī)律、題目變化要進行反思,，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的'變式訓練，練活自己的學習“思維”,，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力,。要針對高考的重點、難點,、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練,，提高解題能力。

4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想,，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點,、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成,、加工、分泌),、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點,、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。

四,、調(diào)整心態(tài),，提高應(yīng)試技巧

1.規(guī)范解題答題，提高審題能力,，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫,、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的,，應(yīng)加強審題訓練，減少低級層面的失分,。

2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題,、易錯題,、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程,，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率,。

3.考前要合理安排時間,，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷,，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間,，盡量快速答題，不翻書,。做后自我批改，從中找到知識缺陷,，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略,。

4.選擇恰當?shù)摹⑦m合自己的應(yīng)試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配,，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈,、表述準確、合乎規(guī)范,，提高應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài),，投入到最后的緊張復(fù)習備考中去,。

上面的高三生物二輪復(fù)習計劃，對大家的生物復(fù)習非常有幫助,，希望大家好好利用,。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇四

復(fù)習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識,、再提高的過程,。在高考備考復(fù)習中，教師引導學生應(yīng)用何種方法進行復(fù)習將直接關(guān)系到學生能力的提升,。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時考試試卷分析來看,，學生普遍存在的問題主要是：

(1)基本概念不清;

(2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?

(3)試題閱讀理解能力弱;

(4)文字表達能力差?；蚍Q為六個“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實,，思維不夠靈活,，審題不夠仔細,，書寫不夠規(guī)范,，表達不夠清楚，實驗不夠重視,。為在20__年高考中學生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對高考,，在復(fù)習時要采取有效可行的復(fù)習對策。

一,、制定科學的復(fù)習計劃

復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的,，如果沒有一個總體計劃,，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

1,、時間分配，就是把復(fù)習時間劃分成不同的階段,，并針對不同階段的特點確定復(fù)習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2,、有所側(cè)重，就是時間不能平均,，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3,、教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別,，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4,、整體復(fù)習與階段復(fù)習計劃相配套，整體復(fù)習計劃精確到月,，階段復(fù)習計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習任務(wù)和進度

5、適當調(diào)整,，根據(jù)已完成的復(fù)習情況來調(diào)整計劃,，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等;

6、確定模擬測試的時間,、次數(shù)和分層輔導的安排等。

二,、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學專題

在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),，然后按照高考題型劃分專題,，如：

單項選擇題，多項選擇題,，計算題，材料信息題,，實驗分析設(shè)計題，曲線,、圖表分析題等。在進行這些專題復(fù)習時,，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類,、分析和研究,，找出其特點和規(guī)律,，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,，要分析透徹,，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究《考試說明》,，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點,，因為這屆學生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材,，因此要了解甚至掌握，比如酶,、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等,。

三,、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.選練習題時,，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復(fù)和難題偏題的誤導，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,，兩周做一份綜合練習題為最適宜,。 在模擬練習中可使復(fù)習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固,，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補,。而每做一份綜合練習,，不僅學生要全力以赴,，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力,，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化,。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理,，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的,，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯,。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高,。

3.做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

做一題要懂一題而且要會一類,，通過做題掌握知識、提高能力,、增強信心、找出差距,。做題過程中,，重要是弄清楚各類題目的解題思路,，掌握基本的解題方法,。

四、認真?zhèn)湔n,、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的,，由于課堂復(fù)習容量的增大，要在重點問題多花時間,，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié),，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練,，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程,，啟迪思維，點撥要害,。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納,，這樣才能清楚地啟發(fā)學生，如：細胞質(zhì)基質(zhì),，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì),，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較,，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化,、學生才能有序記憶,、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R,、才能以不變應(yīng)萬變,。對基本的實驗原理,、實驗操作,、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗,，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。

五,、關(guān)注生物科學技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當今生命科學的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多,，要善于借助此類熱點問題為背景,，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力,，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調(diào)和分析下列熱點問題,，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程,、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減,、水稻基因組的測定,、克隆人、艾滋病與吸毒等,。并且學會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

六,、做好學生的學習指導工作

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外,，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍,，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握,，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖,。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習起一個指導作用，分數(shù)不管高低,，都要認真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習有什么不足,，在哪些知識點上還有漏洞,。根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置,，調(diào)整自己的復(fù)習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的`同時,，要加強劣勢科目,，達到全面發(fā)展,，利于高考的成功,。

3.樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標,，為自己的目標實現(xiàn)增添動力。

4.引導學生制定復(fù)習計劃,。學生要結(jié)合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎(chǔ)好的同學，多做一些綜合能力較強的題目,，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學,，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習為主，保證不丟基本分,。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題,，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果,。總之,，第二輪復(fù)習是全程高考復(fù)習中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用,，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果,，取得高考的成功。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇五

生物這一學科總體來說,，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關(guān)系并不復(fù)雜,。但是，由于高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止,，對于很多概念的把握并不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪復(fù)習的機會來推敲每一個概念,，熟讀教材每一句話。此外,，生物與我們的生活息息相關(guān)，希望同學們可以在復(fù)習的同時借助可觀察的現(xiàn)象將知識點有機的串聯(lián)起來,。

在總體上，一輪復(fù)習我們要把握的原則是：以教材,、教學大綱,、考試說明為基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)能力，建立生物知識網(wǎng)絡(luò),。

具體來說我們應(yīng)該做到：

1、收集資料,。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等,，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù),，如果可能的話，能夠適當預(yù)測高考題目,。

2,、基礎(chǔ)訓練，提升能力,。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出,，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式,、拉網(wǎng)式梳理,，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點,。這些內(nèi)容需要同學們投入大量的時間和精力,。

3,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道,，生物學的概念、名詞,、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的'重點內(nèi)容,。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵,、外延，掌握有關(guān)公式,、原理、生理過程呢?我建議,，對所學知識點進行分類、比較,、歸納等，運用比較形象的方式,，包括畫圖、表格,、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改,，或者可以與其他同學相比對，互相指導,、互相促進。

4,、每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理,，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題,，要從正面,、反面等不同的角度去分析和討論,。

在復(fù)習的過程中,，同學們要注意利用生物學的觀點來指導復(fù)習和做題。要重視實驗,，領(lǐng)會實驗的設(shè)計意圖,，掌握實驗的操作方法,。一輪復(fù)習不能操之過急,，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎(chǔ)知識夯實,，生物成績才能在接下來的復(fù)習中突飛猛進。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇六

時間過得真快,，不知不覺，__屆高考已經(jīng)過去三個多月了,，又要面臨__屆的高考,，綜合以往的復(fù)習經(jīng)驗及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在__年高考的一輪復(fù)習中,，計劃安排如下。

一,、指導思想：

一輪復(fù)習大致還是以教材的編排順序?qū)χR點進行講解,，同時又要對一些章節(jié)和知識點進行整合,，使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習中要吃透《課程標準》和《河南省高考生物考試說明》,，特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題;同時，要立足于教材,，狠抓“三基”，突出主干知識,，著眼于能力培養(yǎng),。要精細備課,，要根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，搞好知識的串聯(lián),，構(gòu)建學科知識體系;要重視實驗教學，加強探究性實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);

二,、時間安排：

第一輪從__年9月至__年3月，以一輪復(fù)習資料《創(chuàng)新設(shè)計》為主,，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,，扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識,，捋清知識點，列成提綱,，準確掌握重要概念、原理等,，并輔以適量的訓練題。第二輪,，從__年3月至__年4月底，以各特征專題中的聯(lián)系為專題,，進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基,。以獨立復(fù)習，加深,、加寬為主,，適當兼顧知識的綜合,。將知識間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納,、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò),。第三輪從__年5月至__年高考前，主要進行高考模擬訓練,。

三、方法策略

1,、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習,，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò),，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”,，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，有利于聯(lián)想記憶,，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力,。

2、重視實驗;從高考卷看,，實驗占有十分突出的.位臵,。實驗題不僅占分比例大,，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型,。是高考的重點也是難點,，更是學生的失分點,。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練,。如實驗設(shè)計題,、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等,。生物也很注重探究性實驗,，要加強研究教材探究活動(實驗)的設(shè)計，既要注重實驗的原理,，也要注重實驗的方法 1

和實驗的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習,，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3,、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要,，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力,。歷年高考試題,，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換,、深化、拓展,，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4,、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎(chǔ)知識是綜合運用,、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本,，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題,，原理都在課本里。在復(fù)習備考中,，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析,、問題探討、技能訓練等,。同時要注重解題思路的培養(yǎng),，不能簡單地對答案或糾正錯誤,，而應(yīng)從解題思路入手,，認真分析題意,，弄清要求和條件，進行解答,。

四、在第一輪的復(fù)習中應(yīng)避免的幾個問題

1.照本宣科,，重復(fù)講解。

2.忽視“三基”,，拔苗助長，搞偏,、難,、怪題,。

3.一味填鴨講解，不注重學生練習,。

4.練習只講進度不講質(zhì)量，不能舉一反三,。

5.只講題，不講教材,，忽視對知識體系的構(gòu)建。

6.過分注重學科間綜合及社會熱點問題,。

7.對生物學原理、規(guī)律,、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用,。 經(jīng)過第一輪復(fù)習，盡量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能,，提高學生的學科內(nèi)綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平,，即綜合觀察問題、解決問題,、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對__屆高三一輪復(fù)習的一個大致規(guī)劃和思考,，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調(diào)整。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇七

在高三生物第一輪復(fù)習過程中,，由于課程的信息量驟然增加，使復(fù)習難度加大,，很多學生在一輪復(fù)習階段由于復(fù)習不得法而導致基礎(chǔ)知識還依然有欠缺,，能力也沒得到相應(yīng)的提升，學習成績沒有提高反而下降,使二,、三輪復(fù)習步履維艱，最終導致高考成績很不樂觀,。因而如何根據(jù)高考要求，科學有效地引導學生進行復(fù)習,，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題,。本人在此略談自己在一輪復(fù)習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正,。

一、夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)知識和理論永遠是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān),。教師引導使學生按章節(jié)捋清知識點,，對生物學基本概念,、基本定律,、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清,、融會貫通，再配合經(jīng)典的題例,，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展,，構(gòu)建知識體系。例如復(fù)習“細胞的呼吸作用”,，我設(shè)計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位,、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),，力促學生從整體上把握知識。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體,，其結(jié)構(gòu)如何?

⑵說出呼吸作用各階段的場所,、變化,、放能情況,。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?

⑷怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2?

⑸運動員進行1500米長跑時，體內(nèi)atp再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期?其原理是什么?

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好?

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系?

通過上述一系列問題的思考,，強化了核心內(nèi)容的綜合。將知識進行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,，便于提高思維的敏捷性和整體性,，解題時對知識能迅速準確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意3點：①系統(tǒng)的整體性,，這便于大腦對知識的提取、應(yīng)用,。②聯(lián)系的多維性。如線粒體,，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的`結(jié)構(gòu)功能,、線粒體數(shù)量的多少與細胞代謝的關(guān)系、細胞的衰老,、細胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,，越利于理解記憶。③網(wǎng)絡(luò)的開放性,。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中,，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛,。

二,、培養(yǎng)能力

理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導,，以基礎(chǔ)知識為載體”,，為此筆者認為高三生物復(fù)習應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復(fù)習，把培養(yǎng)學生能力作為生物復(fù)習的重要目標,，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位,。

1.注重識圖教學,，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進行復(fù)習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多,，都應(yīng)充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖,，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能力,。

2.講練并重，利于學生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習題,，難度、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,，試題設(shè)計要貼近生產(chǎn),、生活實際,，增強理論與實踐的有機結(jié)合，盡量避免純知識性題目的立意,，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等,，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維,、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題,。要深入挖掘教材來設(shè)計針對性問題,，既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的思維能力,，如針對多倍體的器官巨大,、營養(yǎng)豐富的特點，讓學生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義!

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇八

一,、教學要求

以山東省生物學科《考試說明》和生物《課程標準》為主要依據(jù)，認真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標卷,，制定科學細致的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物復(fù)習中的應(yīng)用空間,，注重策略整合，調(diào)動學生的積極性和主動性,，有效促進和指導學生的自主學習,，以夯實基礎(chǔ)為重點，以培養(yǎng)能力為核心,，立足學科內(nèi)綜合，強化生物學概念的理解與應(yīng)用,，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力,、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質(zhì)量,。

二、教學安排

按學期分兩階段組織教學,，實行三輪次復(fù)習。

第一階段：__年4月～__年2月,，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復(fù)習,。要求以《考試說明》呈現(xiàn)的知識內(nèi)容為主線，劃分復(fù)習單元,，把握內(nèi)在聯(lián)系，梳理學習內(nèi)容,，形成知識體系，適當參考中圖版教材,，突出落實雙基，初步培養(yǎng)能力,。

必修分為十個單元:

第一單元：細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)

第1講,、組成細胞的元素和無機物;第2講、組成細胞的有機物;第3講,、細胞的基本結(jié)構(gòu)

第二單元：細胞的代謝

第1講、生物膜系統(tǒng)及物質(zhì)運輸;第2講,、酶和atp;第3講、

光合作用;第4講,、細胞呼吸

第三單元：細胞的生命歷程

第1講,、細胞增殖;第2講、細胞的分化,、癌變,、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的'細胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)

第1講：減數(shù)分裂與受精;第2講、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程;第3講,、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制;第4講,、基因的表達及其對性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規(guī)律

第1講,、基因的分離規(guī)律;第2講,、基因的自由組合規(guī)律;第3講,、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講、基因突變和基因重組;第2講,、染色體變異;第3講、人類遺傳病(包括類型,、監(jiān)測、預(yù)防)及人類基因組計劃

第七單元：生物的進化

第1講,、現(xiàn)代生物進化理論;第2講、進化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調(diào)節(jié)

第1講,、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用;第2講、其他植物激素及其應(yīng)用

第九單元：動物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

第1講,、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài);第2講,、神經(jīng)調(diào)節(jié);第3講,、動物的激素調(diào)節(jié);第4講,、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)(包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系);第5講,、免疫調(diào)節(jié)(包括艾滋病的流行和預(yù)防)

第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護

第1講,、種群、群落;第2講,、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能;第3講,、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護

選修分為四個單元：

第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程 第二單元：克隆技術(shù)

第三單元：胚胎工程

第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問題

教學計劃：

第二階段：__年3月初～5月底。要求以學科內(nèi)綜合為重點,，以專題復(fù)習為線索，以訓練點評為主要手段,，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內(nèi)在聯(lián)系,，注重學科主干內(nèi)容與核心知識，要求“點、線,、面”有機結(jié)合，“細,、實、活”相得益彰,，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并進行模擬訓練和重點講評,，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力,，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應(yīng)考能力,。專題劃分：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞代謝

專題四：生物的遺傳

專題五：生物的變異和進化

專題六：個體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

專題七：群體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

專題八：選修模塊

三、教學措施

1,、加強研究，科學把握高考方向,。

一要研究《考試大綱》和《考試說明》,，解決考什么的問題。要細致深入地研究《大綱》,、《說明》,，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標,，研究考試知識內(nèi)容要點及其要求層次，研究明確各級內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵,，研究樣題的來源與考查角度，增強備考復(fù)習的針對性與有效性。

二要研究高考試題,，解決怎么考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點規(guī)律,，明確每年必考點、?？键c和未考點。要研究特定知識點的考查角度,，以預(yù)測還可能的考查角度，增強復(fù)習教學的細致性與周密性,。

三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對的問題,。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以,，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面,。強化學生的得分意識。教導學生在綜合考試時,，要果斷取舍，樹立總分至上的觀念,，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現(xiàn)難題

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇九

很多學生問我高三如何規(guī)劃才合理,，這個問題我納悶了好久,。應(yīng)該是每個人都有自己的規(guī)劃周期,，應(yīng)當是結(jié)合自己的實際情況進行規(guī)劃。尤其是現(xiàn)在同學們剛進入高三，體會還不是很深刻,，但還是希望同學們?yōu)樽约毫可矶ê靡?guī)劃。

先談一下如何利用好大多數(shù)學校制定的一二三輪復(fù)習,。結(jié)合大家各自不同的情況，說一下當前同學們即將進入的第一階段,。

高三首輪復(fù)習按時間大致為：9月—3月初，這個時期為基礎(chǔ)能力過關(guān)時期

1,、認真回顧課本知識

這個階段過程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時候我希望大家在回顧的過程中能夠找到自己知識遺漏的部分,。這個階段相當?shù)娜唛L，最主要的是要會學回歸課本,。無論如何，高考絕大部分內(nèi)容都貼近課本的,。的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題,，掌握好基礎(chǔ)，幾乎能上一個比較不錯的大學,。因此高三前期，我希望同學們老老實實把課本弄懂,。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀,。即理科全部的原理要弄清、語文課文內(nèi)標注的字詞句摘抄,、英語課文至少要達到念的通順、文史類知識主線及同類型知識要素要學會整理等,。注意,，第復(fù)習十分重要，大家千萬不要埋頭做題,，而是先看課本，再“精”做題目,。在復(fù)習過程中一定先將課本看明白了，然后再做題,，做題過程中不許看課本，不許對答案,。會就會做，不會做一定要先想哪些內(nèi)容遺忘了,，哪里想錯了，先做后面的,，等隔一定時間再看不會做的，馬上看的話效果打折扣的,。

2、把握好自己的節(jié)奏

很多學生因為在復(fù)習過程中跟不上老師的節(jié)奏,，導致前面部分沒弄懂，后面部分更是拉下,，學校在教學節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學生本身制定。因此我建議學生一定要提高自學能力,，如果實在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目,，將遺漏的課本部分做好畫線標記，或?qū)㈨撁嬲燮鹱鰳擞?，以利于及時的回顧。在學的過程中不要因為面子問題不敢發(fā)問,，建議學生在弄不懂的問題上多問同學,，多問老師,。最好能夠找到水平相當?shù)耐瑢W，互相約定好給對方做考察,，給對方講解雙方對知識點的認識，互相研究題目,。同學之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的.效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問,，可以很容易的將思維的漏洞補齊。

3,、正確處理作業(yè)練習

在處理作業(yè)上，千萬不要死磕題目,，記住兩個原則：一、不要和自己過不去,。第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題,，每天抽1~2分鐘看下這類不會做的題，無論是看課本也好,，聽老師講解也好，做到一眼看出這題怎么做時,，再動手做，并將這類題型留好,。二,、要加強互動性。不僅是和同學之間的互動,，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要看對答案,，留到第二天把有困難的和同學交流，或第二天看別人怎么做,，然后問他怎么想的 高中化學。如果不善于問同學,，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯,，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^程中盡量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪里,。這樣，盡管你當時沒有“獲取”答案,，但是留下了疑問，又多一些時間來探討自己做題時的思維,。

當基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧,，如一周的時間后，翻一下課本,，這周學了什么，然后給自己限制時間做幾道題,，用以驗證自己哪些內(nèi)容真正是明白了。通過這么練習,，遠遠比大量做題效果好的多,。

4,、如何利用每一次考試

處理考試上,，要認同自己,。分數(shù)很重要,，重要的是你得到的那些分數(shù)和你得不到的分數(shù)，畢竟不是高考,，當前階段分數(shù)的高低沒有任何意義,。你只需做三件事：一、根據(jù)你所獲取分數(shù)的部分,，整理你當前會的知識，會做的題型,。二、根據(jù)你所丟的分數(shù),，立即回歸課本，看完課本后再做一遍,。三、拿著卷子問自己,，當時做對的題自己是怎么想的，不會的題當時是怎么想的,，現(xiàn)在會的題和當時不會做時差距在哪里。

5,、努力很重要，但不要瞎努力

很多人認為高三有一年的時間,，只要花時間肯學，成績一定能上去,。其實這話是不對的，考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的,。同樣一個事物,，有的人幾秒鐘就可以認知，有的人花費幾天的時間也難以理解,。這其中的差距是什么呢?去年我有個學生，其他科成績都挺不錯,，英語非常不好，大約40分左右,，于是復(fù)讀了，花費整整一個學期的時間專門攻讀英語,，第一學期期末考試仍舊考了60來分，其他學科的成績也下降了,。于是他找到了我，問到底怎么了,。我問他你是怎么復(fù)習英語的。他說,，天天狂做題，碰到不會的單詞都抄出來背,，但是不見效啊。最后我建議他,，先不要做題，先把課本念熟了,，不要管課本里你現(xiàn)在還看不懂的單詞，可以先畫出來,。念完兩遍大概想下課本全文的大概意思，然后把這些詞的意思自己推一下,，然后再查中文翻譯，然后再朗讀一遍。開始念課文很拗口,，一天訓練一篇，念個幾篇后,，念的順利了，每天念3~5篇,。課文全念完后，然后再做題,。一個月過去了，他英語考了110多分,。他又問我，說他現(xiàn)在會念課本了,，但是語法和句型結(jié)構(gòu)還不會,。我問他，你現(xiàn)在考試的時候你看到題會第一時間想這道題考什么語法嗎?他說,，語法基本不認識，看到題就憑感覺做,，感覺這個答案代進去念的很順利，就對了,。我說，那你干嘛還要學什么語法?高考會問你,，這句話用了什么語法嗎?英語是干嘛用的?是交流用的，管他什么句子,，你只要把意思弄清楚了,，考試的時候這個句子整體的意思能夠表達精確,，不就完了嗎?后面我再告訴他英語的客觀性思維及語意精確度原則，做題時如何根據(jù)題目尋找有效信息等小技巧，最后英語反而不需要花費太多時間了,，高考最終考了138分。

這個案例只是說明,。方法很重要，看問題的角度也十分重要,。這個同學認為他做題的最大障礙是單詞不認識，希望在大量做題的過程中吃透英語單詞,。其實他的出發(fā)點就根本錯了。英語是一門交際語言,，美國文盲都能說的很溜,，他們認識單詞嗎?不認識。會犯語法錯誤嗎?不會,。他們懂句子結(jié)構(gòu)分析嗎?不懂。但是不影響他們交流,，并且說的很標準，很規(guī)范,。那么我們就直接從英語的實用角度上去學習英語，通過讀課文,，揣測其句意，哪怕你并不知道考試這道題考察你什么,，但是你畢竟能夠通過語言表達的方式做出來。這是看問題的角度不同,，導致學習考試的方法也不同，當你找到最適合的方法時,，就是你突破的時候,。當你還停留于死記硬背,，盲目做題時，那么是你停滯不前的時候,。

有人問如何換角度看問題?方法是什么?這個話題并不難。簡單說下怎么換角度看試題,，我們要善于思考，每次看題的時候(注意是看題不是做題),，問下自己，這題干嘛要這么出,，是準備考察我什么?如果我是出題的，能不能把題目出的更加hundan一些?通過這么去想,，會漸漸明白題目是如何產(chǎn)生的，那么看到新題,，也能從容應(yīng)付。

至于方法,，有學習的方法,，有考試的技巧，這些都是方法,，如前面說的，根據(jù)英語用來交流的表達習慣,，及語意的精確原則做題，就是一種方法和技巧,。如英語完型填空中凡是關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞必然有暗示,，也是一種方法和技巧。像選擇題，我們完全可以忽略中間過程,，只得出結(jié)論，就有很多方法,。如數(shù)學關(guān)于取值范圍的，我們可以根據(jù)選項來取特殊值代入驗證,。如文史類(甚至生物)選擇題，我們完全可以按照語文閱讀理解的角度去分析出最佳答案,，即使某些知識點遺漏了也能得分。在日常學習上,，定期歸納、總結(jié)等,，只要適合自己的，就是好方法,。后期我會漸漸給大家提供一些讀課本的方法和技巧、做題的方法和技巧等,，如怎么找到考點(即判斷哪些內(nèi)容可以用來考試的);如何做到用少數(shù)的幾種固定思維解答大部分試題等，希望對大家有所幫助,。

高三學生備考計劃 學生高三備考計劃篇十

為了迎接20__年高考，做好高三生物備考工作,，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓,，特制定20__至20__年高三生物一輪復(fù)習計劃如下：

一,、指導思想

20__年我省首次使用新課標高考生物試題,，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎(chǔ)知識的考察,，沒有偏題,、怪題,，但又不拘泥于教學大綱，以能力測試為主,。主要考查學生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力,，知識遷移能力，理論聯(lián)系實際的能力,，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力,。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習中應(yīng)確立以下指導思想：

(1)處理好高中生物教材,，揭示單個知識點、知識結(jié)構(gòu),、知識結(jié)構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,，形成立體知識結(jié)構(gòu),。

(2)把基礎(chǔ)知識教學與能力培養(yǎng)融為一體,，即把導、學,、講,、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

(3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗探究課的教學,。

(4)把發(fā)展學生的基本能力與培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)造能力融為一體,。

(5)給學生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間,。

(6)引導學生運用所學知識，評析生活現(xiàn)象,、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題,。

二、復(fù)習目標

根據(jù)第一輪教學指導思想的要求,，應(yīng)力求使學生達到以下教學目標：

1、使用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語,，闡述已學過的生物學概念、事實,、方法和原理。

2,、用各種表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。

3,、對生物的結(jié)構(gòu)和功能,、部分和整體,、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進行分析,、比較、解釋,。

4、正確地解釋生物個體,、環(huán)境和社會中的一些生物學問題,，同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題,，即用自然科學的知識，解釋生物個體,、環(huán)境,、社會、生產(chǎn)實踐,、科學實驗中的相關(guān)問題。

5,、選用恰當?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W事實，對實驗進行解釋和分析,。

6、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實,、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析,。還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。

7,、培養(yǎng)學生正確的學法和應(yīng)試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分數(shù),。

通過高考備戰(zhàn),，提升考試成績,，確保20__年高考,，及各次月考生物學科能完成工作目標,，不影響考生理綜及高考總分,。

三,、復(fù)習內(nèi)容

(一)生物教材： 高中《生物》必修第一冊,、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三,。

(二)復(fù)習資料使用：

我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計》第一輪復(fù)習資料及即時訓練，按照教材的章節(jié)體系,，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考,，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習中一般不進行跨章節(jié)復(fù)習,，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合。

(三)注重基礎(chǔ),，提高能力：

生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

1,、表達能力——闡述學過的生物學現(xiàn)象;

2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象;

3,、分析綜合能力——正確解釋生物學問題;

4、探索和設(shè)計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實;

5,、獲取新知識,、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題,。

思維能力是核心,，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此,，在生物學科的第一輪復(fù)習中,，要通過專題復(fù)習和綜合訓練,，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力,。

(1)解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題,、圖表題、曲線題,、材料題、計算題,、實驗題等。

(2)思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練,。

(3)應(yīng)試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練,，認真評講，提高學生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì),。

四,、一輪復(fù)習：20__年9月—20__年3月中旬

基本方針：全面,、系統(tǒng),、扎實、靈活

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);突出主干知識，適當拓寬視野; 注重落實雙基,，初步培養(yǎng)能力;

基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學生管理,，提高課堂效率

加強訓練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力,。

這一階段在三個復(fù)習階段中所需的時間最長,，是整個高三復(fù)習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗,。所以在復(fù)習中要緊扣教材，做到對知識點全面,、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系,，按點、線,、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙,，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化,。同時配以單元訓練，提升應(yīng)試能力,。一輪復(fù)習備考過程中，應(yīng)注意以下幾項：

1,、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材,。通過對教材的溫習,，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來,，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，將所學的知識濃縮其中,，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置,，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，有利于聯(lián)想記憶,，也有利于深層次拓展知識,，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝,、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習,。

2、重視實驗;從高考卷看,，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大,，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點,，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練,。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題,、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實驗,，要加強研究教材探究活動(實驗)的設(shè)計,，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設(shè)計思路,，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習，注重挖掘教材潛在的`實驗與探究因素,。

3、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念,，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識,。不過特別強調(diào)了從圖表,、圖形提取信息的能力。歷年高考試題,，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換,、深化、拓展,，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4,、重視幾種能力的訓練; 注重能力的考查是近幾年高考的重點,，基礎(chǔ)知識是綜合運用,、提升能力的基石,。夯實基礎(chǔ)不能離開課本,，無論什么綜合題,、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里,。在復(fù)習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子,、資料分析、問題探討,、技能訓練等。另外,，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要,，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率,。就要善于總結(jié)解題方法和技巧,，并進行分類歸納,，巧解問題，對概念,、規(guī)律、原理有深刻理解,，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合,、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累,，這樣日積月累就能提高解題的速度,。同時要注重解題思路的培養(yǎng),，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手,，認真分析題意,，弄清要求和條件,，進行解答。

五,、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來,，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：

20__年9月—20__年3月中旬高三生物一輪復(fù)習計劃,、任務(wù)分解一覽表

計劃時間

復(fù)習內(nèi)容

是否按時完成

主備人

20__.9—10月底

(必修一)

第一單元走近細胞和組成細胞的分子

何寧生

第二單元細胞的基本結(jié)構(gòu)和運輸功能

關(guān)建峰

第三單元細胞的能量供應(yīng)和利用

李有良

第四單元第細胞的生命歷程

陳 宏

20__.11月初—20__年12月底(必修二)

第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細胞學基礎(chǔ)

李新正

第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)

何寧生

第三單元生物的變異、進化和育種

關(guān)建峰

20__.1月—20__年1月底(包括寒假補課三周)(必修三)

第一單元生命活動的調(diào)節(jié)

李有良

第二單元生物與環(huán)境

陳 宏

機動10課時，期間周考練,、月考5次

20__. 2月中—20__年3月中旬(選修三)

專題一基因工程

李新正

專題二細胞工程

何寧生

專題三胚胎工程

關(guān)建峰

專題四生態(tài)工程

李有良

機動5課時，期間周考練,、月考2次

六、處理好幾個關(guān)系：

1,、教材與復(fù)習資料的關(guān)系：以教材為綱為本,，選好用好最能落實教材的復(fù)習資料,。

2、重點知識與全書的關(guān)系：既要突出重點,，也要全面復(fù)習到考綱所規(guī)定的所有知識點。

3,、基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力,。

4,、教師個人與整個備課組的關(guān)系：整個備課組成員要進行捆綁式教學,，互通有無、資源共享,、和諧共進。

5,、題海與學生練習量的關(guān)系：教師跳進題海大量做題，認真選題,，讓學生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量,，在練習中要注意避免難題過多、起點過高,。通過做題掌握知識、提高能力,、增強信心,、找出差距,。做題過程中,，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法,。

6,、高三復(fù)習與常規(guī)教學的關(guān)系：高三復(fù)習教學中特別是第一輪復(fù)習更應(yīng)做好常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，即讀,、講、練,、測,、評,、補。教學時：(1)復(fù)雜問題簡單化,。(2)抽象問題形象化。(3)歸納總結(jié),。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系,，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎(chǔ)上講,，在進行試卷分析的基礎(chǔ)上講，避免簡單的點撥和提示,，避免一般性的訂正答案,，避免就題講題,。

7、整體復(fù)習與階段復(fù)習計劃相配套，整體復(fù)習計劃精確到月,，階段復(fù)習計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習任務(wù)和進度。

七,、分析學生學習狀況,，做好學法指導

(一)學生學習狀況：

1,、生物學基礎(chǔ)知識掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多,。

2、不重視課本,，部分學生在復(fù)習中關(guān)注的重點是復(fù)習資料,，大部分時間忙于做題,、核對答案，對于一些基本概念,、原理的理解仍停留在原先的水平。

3,、審題不嚴，答題不規(guī)范,，解題能力弱。

4,、部分學生缺乏學習的積極性。

(二)做好學生的學習指導工作：

1,、引導學生制定復(fù)習計劃,。

2,、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握,，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖,。

3、教學分層,，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別,，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步,。