作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇一

1、過程與方法：

（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查,，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表,、書面報(bào)告等形式,，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。

（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,，說明水污染的危害,。

2、知識(shí)與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,，及有限的水資源已被污染的情況,。

（2）知道水污染的危害及主要原因。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害,。

（2）通過查閱資料,，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響,。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議,。

1,、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

（一）導(dǎo)入新課：

1,、復(fù)習(xí),。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、引入新課,。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1,、說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源,，你對(duì)他們有什么了解,？或者說你對(duì)這些水有想說些什么？

（2）學(xué)生回答,。

2,、提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題：

a、家鄉(xiāng)水資源狀況,；

b,、污水對(duì)動(dòng)物的影響；

c,、污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們生活帶來的危害；

d,、水污染的原因,。

3、4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題,，選擇一個(gè),，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃,。

4,、外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

5,、整理階段,。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析,，可以查閱一些書籍等資料,，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析,、各種建議等,。

6、完成后小組交流,，全班交流,。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目,，繼續(xù)查閱有關(guān)資料,，完善自己的研究報(bào)告。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇二

1、過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。

（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

2、知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布,。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人類中的應(yīng)用,。

（3）知道常用的節(jié)水措施。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)河山的感情,。

（2）意識(shí)到水資源的缺乏,，我們應(yīng)該保護(hù)它。

（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處,。

（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣,。

（一）導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1,、欣賞自然界美麗的水體,。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布,。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景,，感受大大自然的美麗。

2,、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏,。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水,，真正與我們生產(chǎn),、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少,。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系,。p32頁。

學(xué)生分組操作,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)表意見,。

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們的生活都需要水,。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見,，寫在紙上,，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施,。

（1）師生討論,。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù),。

（三）作業(yè)：想象,，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣,？

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇三

科學(xué)概念：

水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測(cè)量的,；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,，可以測(cè)量液體的`體積多少,。

過程與方法：

通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積,；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的,，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的交流才成為可能。

通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程,；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積,。

引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少,，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具,，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能,。

教師準(zhǔn)備材料：

多媒體課件,；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶,、量筒、各種容量的容器等,。

給每組的材料：

3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯,、1個(gè)量筒,、1條紙帶,、膠水,、記錄紙若干、一次性紙杯,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎,？我們先來看一段,，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了,，現(xiàn)在他叫喊著要喝水,，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個(gè)不同的瓶子,，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶,，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎,？

2,、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣,，請(qǐng)你們看一看,，摸一摸，猜測(cè)一下,，哪個(gè)瓶子里的水最多,，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。

（板書課題）

二,、比較水的多少,，體驗(yàn)探究過程。

1,、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì),，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎,？那要怎樣才能比較出水的多少呢,？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,，如會(huì)流動(dòng),、有重量、有體積等,，鼓勵(lì)方法的多樣性）

2,、學(xué)生小組交流討論。

3,、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,，師根據(jù)匯報(bào)板書?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶,、比杯數(shù),、比重量、漏斗滴,、用尺子,、刻度杯等（板書）

4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢,？我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便,，最科學(xué)的方法,。

5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法,，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料,，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。

6,、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)結(jié)果,。

（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）

三,、比較水多多少,，重演量筒發(fā)明過程。

同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢,？你們能說出來嗎？

1,、我們有什么辦法可以知道水多多少呢,？

2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到,，教師要引導(dǎo),。

預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用,？假如沒有有刻度的杯子,，該怎么辦？

預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法,，師可直接出示小杯子,、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),，交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量,。教師可追問：“用小杯子量了,，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢,？可提示學(xué)生想到刻度線,。

3、自制刻度線測(cè)量,。

（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線,，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢,？（刻度間距要相同）

（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條,，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來,。

（3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測(cè)量的結(jié)果相同嗎,？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢,？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問題,？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？

四,、認(rèn)識(shí)使用量筒,，建立毫升概念。

（一）,、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升,。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少,，我們就需要使用專門測(cè)量液體多少的工具——量筒,。

（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來,，大家仔細(xì)觀察它,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的,，有刻度,，字母ml，還有一個(gè)嘴）

2,、介紹毫升：誰知道m(xù)l又叫什么,？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

3,、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度,？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過程中需要注意什么呢,？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）

（二）,、使用量筒。

1,、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少,，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（板書）

2,、孩子們真聰明,，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎,？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水,。

3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果,。

五,、總結(jié)拓展，課后延伸,。

1,、同學(xué)們,，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油,、礦泉水,、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

2,、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,，1滴水有多少毫升？

3,、算一算：照這樣計(jì)算,，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水,？,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇四

1、過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究,。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途,、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類,。

2、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料,，如：棉,、絲、毛和人造纖維,。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別,、特點(diǎn)和用途。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,，在不斷研究、發(fā)明,、生產(chǎn)新材料,。

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡,、鑷子,、火柴等。

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況,。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1,、認(rèn)識(shí)纖維,。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的,。根據(jù)加工的方法,，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維,。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)布料,。

（1）4人小組全在一起,，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布,、絲綢,、羊毛、合成纖維）分類,。如果認(rèn)為還有其他的類別,，也可以列出。

（2）分組研究,。

（3）小組匯報(bào),。

（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？

3,、教師講解一些辨認(rèn)的方法,。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉,、麻是植物纖維,，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味,，燃燒后有灰燼,。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味,，燃燒后灰燼很少,。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì),。

（2）注意安全,。取得布料一定要小，不能太大,。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的,。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,？它們都是些什么材料做成的,？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過用眼看,、手摸,、觀察纖維的光澤、粗細(xì),、長(zhǎng)短和彎曲情況,，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性,、吸水性,、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣,。

5,、研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具,，通過拆布料的方法,，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的,。

（三）課后作業(yè),；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇五

科學(xué)概念：

1,、物體是由一種或多種材料做成的,，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2,、物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述,，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1,、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類,。

2,、將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3,、通過回顧和反思,，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí) wen.c wen.cn n ,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思,，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2,、教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片,，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。

【教學(xué)過程】

1,、出示各種用不同材料制成的物品圖片,。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類,，填入書本p61表中,。

2、匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的,，材料的不同特性決定了它們不同的用途,。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的,。

1,、出示表格。這些是我們這單元研究過的材料,，它們都有哪些特性呢,？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2,、小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示,，其它部分用“√”或“×”表示。

3,、匯報(bào)交流,，注意不同材料之間的橫向比較。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇六

1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,。

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的,。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2. 掛圖

1課時(shí)

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始,。

2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表,、特征有所了解。

3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字,。

一,、引入活動(dòng)

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心,。

圖片與插圖相結(jié)合,；口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，提問題,，不解釋為什么。

3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤,、空氣占據(jù)空間,。

4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心,。

5.關(guān)于電視提問題,，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題,，首先讓學(xué)生有問題,，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間,、機(jī)會(huì),。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練,。

二,、體驗(yàn)活動(dòng)

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”,。

3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn),。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象,。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋,。

三,、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題,。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造性,。

注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò),。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇七

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中,，通過猜測(cè),、觀察、實(shí)驗(yàn),、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),，發(fā)展思維。利用文字,、圖表,、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,。

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力,、歸納能力和表達(dá)能力,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,，形成保護(hù)水,，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

重點(diǎn)：水加熱過程的變化,。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

教師準(zhǔn)備：漏斗,、塑料袋,、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架,、石棉網(wǎng),、燒杯,、酒精燈、溫度計(jì),、硬紙蓋,、水、（計(jì)時(shí)器）,。

一,、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

2.揭示課題：水沸騰了（板書）

二,、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）預(yù)測(cè)活動(dòng)

(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法,。記錄在書本的記錄框里。

（預(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡,，水面上看見白色的氣體等,；②用畫圖的形式。）

（二）給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：漏斗,、塑料袋,、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架,、石棉網(wǎng),、燒杯、酒精燈,、溫度計(jì),、硬紙蓋、水,。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

展示實(shí)驗(yàn)裝置,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用,。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt,，學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法,。（教師補(bǔ)充介紹。）

5.實(shí)驗(yàn)安全提示,。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器,。）

三,、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升,，沸騰后溫度不再上升,。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,，氣泡上升并且不斷變大,，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生,。

2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100℃,。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的,。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變,。

3.演示實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大,。

【板書設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加,。

（響水不開,，開水不響）

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案江蘇版篇八

1、通過觀察肥皂泡,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

2、學(xué)會(huì)歸納,、總結(jié),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué),、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3,、小組合作,，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

確定自己小組研究的問題并知道如何去研究,。

用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究,。

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料,、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1,、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃,，我們這節(jié)課就來研究一下它,，好嗎？

2,、生回答,。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí),，研究肥皂泡

1,、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象,？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題,？

（1） 學(xué)生活動(dòng)。

（2） 學(xué)生回答問題,。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）

2,、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題,。請(qǐng)思考一下,，這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面？

3,、生回答,。（顏色、形狀,、大小,、彈性）

4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究,。

（學(xué)生選擇問題）請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組,。

（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論,，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的,，準(zhǔn)備怎樣研究？

（學(xué)生討論）

6,、教師：請(qǐng)各組選一位代表,，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見,。

（生匯報(bào)方案）

（三）觀看錄像,，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料,，看完后,，也許對(duì)你們的研究有所幫助,。

2、學(xué)生觀看錄像,，改進(jìn)研究方案,。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

1、教師：同學(xué)們的想法非常好,，下課后,，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,，分工合作,，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師,、家長(zhǎng)幫忙,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備,。