“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1.? 通過實(shí)際的觀察,、比較,，認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,。

2.? 在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察方法,，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣。

二,、制定依據(jù)：

1.? 內(nèi)容分析

教材通過對(duì)生活中常見的一些長(zhǎng)方體形狀物體的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,，在觀察活動(dòng)中體會(huì)：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。練習(xí)活動(dòng)中,，通過對(duì)正方體的觀察,，體會(huì)到正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,，通過對(duì)拼搭后的物體的觀察,，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2.學(xué)生實(shí)際

二年級(jí)時(shí),，學(xué)生已接觸過從物體的前、后,、左,、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法,。但三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱,，要由只關(guān)注物體的一個(gè)面發(fā)展到同時(shí)觀察兩個(gè)面、三個(gè)面,，還具有一定的難度,。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敘述不清的狀況。

三,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

6---7分鐘

一,、認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面

1、出示圖書箱,，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察,，你能看到什么？

2,、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)

3,、指名介紹

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1,、觀察圖書箱,，說說在自己的位置上能看到的，隨機(jī)認(rèn)識(shí)它的正面,、側(cè)面和上面

2,、找找自己帶的盒子（長(zhǎng)方體形狀）的正面、側(cè)面和上面

3.交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對(duì)象,，在看,、說、指等一系列活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)多種感官,，協(xié)同認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,，并初步感受到因?yàn)橛^察的位置或角度不同,，看到的面的個(gè)數(shù)也是不同的。

25

分鐘

二,、在不同的位置觀察長(zhǎng)方體形狀的盒子,，體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1、布置觀察任務(wù),，

明確觀察要求,，

指導(dǎo)觀察方法，

2,、教師巡視,，注意收集不同的資源

3、組織交流與評(píng)價(jià)

隨機(jī)引發(fā)思考：從一個(gè)位置觀察,，最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面

4,、引導(dǎo)小結(jié)

活動(dòng)二、從不同位置觀察盒子,，體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1,、學(xué)生觀察，記錄觀察結(jié)果

2、交流觀察結(jié)果,，檢驗(yàn)觀察方法,。

3、感悟小結(jié)

這個(gè)大問題的設(shè)計(jì)是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立觀察，解決問題的時(shí)間與空間,，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動(dòng)生成提供了可能,。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念,。

6---7分鐘

三,、拓展、延伸

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn),。

一、1,、從正方體的三個(gè)面觀察

2,、觀察老師拼搭的兩個(gè)正方體，想象后與視圖連一連

二,、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生初步體會(huì)正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合,，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

1―2分鐘

四,、全課總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲,？

學(xué)生交流,，

自我評(píng)價(jià)

四、課后反思重建：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，建立一個(gè)開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系,，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫,。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)， 認(rèn)真鉆研教材,，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象,，從而對(duì)教材進(jìn)行再組織，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程,。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一,、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,，首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點(diǎn),。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前已具有的相關(guān)知識(shí)和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的.認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素,。 ：十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代， 學(xué)生了解信息的途徑很多,，遠(yuǎn)比原來要快,、要多，有時(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象,， 因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不 定是真實(shí)的起點(diǎn),。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，首先就要了解教學(xué)的真正起點(diǎn),。

二、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,，教師可以從以下幾方面來思考：1.為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充,，哪些可以刪除或改變,；2.教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合,；3. 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡,，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個(gè)問題,，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué),，學(xué)生更易于自主探索,。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來揭示課題的,。但是這 場(chǎng)景時(shí)問過去較長(zhǎng)了,，對(duì)學(xué)生而言感受不大,。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短,，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)， 明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用,。通過學(xué)生課前收集時(shí)問格式,，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,。這樣安排,，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時(shí)代特色,。

三,、制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，也是教學(xué)的歸宿,，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn),，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo)， 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上,，制定具體,、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識(shí)與技能,，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展,。

在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要求學(xué)生：

1.能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位‘秒”,，知道1分種=60秒,，體會(huì)1秒，了解1秒的價(jià)值,；

2.能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想像力,，通過看一看、說 一說,、算一算等,，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力；

3.初步建立1分1秒的時(shí)間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時(shí)問的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

四,、活躍教學(xué)活動(dòng),，增濃學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式,。

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流,，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流,。

第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,，走1人格是5秒后,，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過時(shí)間,，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí),，} 學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題,，突破教學(xué)的一一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算,。

五、研究教學(xué)過程,，探索教學(xué)順序

教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行,，這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序,，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，從一個(gè)知識(shí)層向另一個(gè)知識(shí)層提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，通過聽秒針走動(dòng)的聲音和觀察鐘面,，先了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，再觀看神舟六號(hào)的發(fā)射來感受秒,、交流秒的知識(shí),，這樣的安排,， 使學(xué)生知道自己對(duì)舊知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識(shí),，進(jìn)一步探索自己的未知空間,。

六,、精心設(shè)計(jì)練習(xí),，拓寬探究空間

練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 是鞏同新知,。形成技能技巧,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排,，因?yàn)閷W(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以,，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力,。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深,、難易適當(dāng),、逐步提高、突出重點(diǎn) 關(guān)鍵,、注意題型搭配外,，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣,、新穎,、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理,，保持強(qiáng)烈的學(xué)爿興趣,，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì),，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七,、估計(jì)教學(xué)過程,，預(yù)計(jì)意外事件

課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間的動(dòng)態(tài)過程,，而每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí),、情感、態(tài)度,，因此,，課堂上隨時(shí)有可能發(fā)?！耙馔馐录薄Ｗ鳛榻處煵荒芎?jiǎn)單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程,， 而應(yīng)該在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多個(gè)具體方案，以便應(yīng)付教學(xué)過程中的各種各樣的意外事件,。在設(shè)計(jì)從“1秒”,、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生出題的可能性有：1.從整點(diǎn)到整點(diǎn)的情況（例：秒針從3走到5）,。2.從整點(diǎn)到不是整點(diǎn)的情況（例：秒針從3到7多2小格,，從2多l(xiāng)小格到5）。3.從不足整點(diǎn)到另外一個(gè)不是整點(diǎn)的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）,。4.跨過l2點(diǎn)的的情況（例：從8到2）,。5.秒針走一圈的的情況（1n：12到l2，2到2）,。 6.分針‘圈至幾圈等情況,。

只有充分估計(jì)學(xué)生的各種情況， 才能在教學(xué)中對(duì)任何意外狀況應(yīng)付自如,。

新課程的改革,，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念,，動(dòng)腦筋,、想辦法，從了解學(xué)生的情況出發(fā),，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,，從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，把握教材,、理解教材、使用教材,，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解題,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、出示趣味題

師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動(dòng)腦筋,，積極思考,。

1,、小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半,，買鉛筆用去了剩下錢的一半,，最后用去剩下的8分，問小衛(wèi)原有( )錢?

2,、蘋蘋做加法,，把一個(gè)加數(shù)22錯(cuò)寫成12，算出結(jié)果是48,，問正確結(jié)果是( ),。

3、小明做減法,，把減數(shù)30寫成20，這樣他算出的得數(shù)比正確得數(shù)多

( ),，如果小明算出的結(jié)果是10,，正確結(jié)果是( )。

4,、同學(xué)們種樹,，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵,，你能想出幾種

辦法來用△表示,。

5、把一段布5米,，一次剪下1米,，全部剪下要( )次。

6,、李小松有10本本子,，送給小剛2本后，兩人本子數(shù)同樣多,，小剛原來

有( )本本子,。

二、小組討論

三,、指名講解

四,、評(píng)價(jià)

1、同學(xué)互評(píng)

2,、老師點(diǎn)評(píng)

五,、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)內(nèi)容：神奇的撲克

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生初步了解,，年月日,、季度的概念后,，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對(duì)

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、談話引入

師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補(bǔ)充,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。)

師：

生:......

二、新課

1,、桃,、心、梅,、方4種花色可以代表一年四季春,、夏、秋,、冬

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆,，杯子,，天平等

教學(xué)過程：

一、引入

師：你們看,，這是什么?

生：黃豆,。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二,、小組討論,，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具,。

(杯子,，天平等)

三、小組合作,，實(shí)施方案,。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,，再看這些黃豆有多少杯,，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把,，再用乘法計(jì)算即可,。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量,，再稱出總重量,，再用除法計(jì)算即可。

五,、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

5,、校本課程教案

教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用,。

2,、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、出示情景

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元.結(jié)果是這個(gè)年 輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕 人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元. 現(xiàn)在問題是: 王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二,、小組討論

三、匯報(bào)結(jié)論

四,、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠,。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五,、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課,，你有什么收獲?

6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

內(nèi)容提要：通過數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法--激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生流暢,、變通、獨(dú)創(chuàng)及精密的思考能力,，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體參與作用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新潛能和意識(shí)的培養(yǎng),，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正做到了向40分鐘要質(zhì)量,，讓數(shù)學(xué)走向生活化。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育???創(chuàng)新潛能????創(chuàng)新能力?????創(chuàng)新活動(dòng)????小學(xué)生

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新教育并不是離開素質(zhì)中起爐灶,，另搞一套,，而是素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能和為基本價(jià)值取向的教育,。創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，*創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,，書面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差,，創(chuàng)新精神明顯不足,，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距?！蔽艺J(rèn)為這一評(píng)價(jià)非常中肯,、切中時(shí)弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢,？根本原因在教育本身,，負(fù)擔(dān)太重--考試頻繁、資料繁多,、死記硬背,、作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心,，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎是一種被動(dòng)的行為。

當(dāng)前,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn),，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀,，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，把學(xué)生看作發(fā)展中的人,，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能,；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力；于是,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟發(fā)學(xué)生思維

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的快樂,，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題,，誰能在5、50,、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)將它們連接起來？學(xué)生為之感到新奇,，議論紛紛,。有的說加上元、角,、分可得到5元=50角=500分,，有的說加上米、分米,、厘米可得到5米=50分米=500厘米,，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元,，5米=5.0米=5.00米，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”,，這樣的情境創(chuàng)設(shè),，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí),。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊,，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)建構(gòu),。只有當(dāng)認(rèn)識(shí)主體意識(shí)到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，生動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn),。從認(rèn)識(shí)論意義上看,，知識(shí)總是情境化的，而且在非概念水平上,，活動(dòng)和感知比概念化更加重要,，因此只有將認(rèn)識(shí)主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展,。

鑒此,，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題,，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，,。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思,，形成必要的認(rèn)知沖突,，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。因此,，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始,，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā),，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去,，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，吸引學(xué)生,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義,。如：講勾股定理時(shí)，教師可出營(yíng)造情境--建房施工放線,，在沒有三角板和量角器的情況下,，怎樣使得拉出的線框每個(gè)角都是直角，為什么,？華東師大出版社的課改教材七年級(jí)（下）6.3節(jié)時(shí),，可設(shè)疑“為了裝飾墻報(bào)，準(zhǔn)備用長(zhǎng)80分米的彩條圍一個(gè)長(zhǎng)方形,，但好的作品太多,，怎樣圍才能張貼出更多的作品呢？”這樣設(shè)計(jì),，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而改變被動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力,。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程,?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程,，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，探索規(guī)律，習(xí)得方法,；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。如例：完成下列計(jì)算：1+3=,？

1+3+5=？

1+3+5+7=,？

1+3+5+7+9=,？

┅?┅

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，探索規(guī)律,，教學(xué)中,，首先應(yīng)該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察（每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn)）,、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）,、提出猜想的過程,。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律,，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考,。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流,，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，而且能將模糊,、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展,，有利于在和諧的氣氛中共同探索,，相互學(xué)習(xí)，同時(shí),，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，還可以獲得美好的情感體驗(yàn),。

四、注重開放題的教學(xué),，提高創(chuàng)新能力,。

沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件,，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性,、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以,，在開放題的教學(xué)中,，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受,，既要隱含“創(chuàng)新”因素,，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地,，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動(dòng)的情況,，面對(duì)這個(gè)比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流,。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動(dòng)的情況,，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢,？”對(duì)此,，學(xué)生可能有很多想法，對(duì)學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定,，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作和充分討論,，認(rèn)識(shí)到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個(gè)開放題,，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力,，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開展積極評(píng)價(jià)。

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異,，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的,、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同,，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異,。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等,、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征,，對(duì)于有困難的學(xué)生,，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

我在教學(xué)工作中,，體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來,，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。由于小學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新思維能力需要有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的訓(xùn)練過程,，因此,，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,，通過操作、觀察,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，比較,、綜合,，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括、進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理,、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，提出自己的獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思考,。

參加文獻(xiàn)：1,、《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》作者：漆權(quán)

2、《走進(jìn)新課程》作者：朱慕菊

3,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一,、模擬片段教學(xué)與說課的區(qū)別

1、說課：說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法學(xué)法,、說教學(xué)程序,。案例：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《用字母表示數(shù)》模擬片段教學(xué)：說教學(xué)程序,。

2,、說課的“說教學(xué)程序”：復(fù)習(xí)鋪墊,、新授、鞏固,、綜合運(yùn)用,、拓展延伸,、小結(jié)等;模擬片段教學(xué)的“說教學(xué)程序”：一般說“新授”部分。

3,、說課主要說“為什么這樣教”,，模擬片段教學(xué)重在“怎樣教”。

二,、模擬課堂片段教學(xué)應(yīng)注意的幾方面

1,、要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂情境;教師的語言表達(dá)：要注意教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化;教師的教學(xué)語言;學(xué)生的匯報(bào)交流：直敘,、轉(zhuǎn)述

2,、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;如：動(dòng)手操作、小組合作,、同桌互相說一說,、自學(xué)課本等。

3,、要體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多元;教師評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)適時(shí)、恰當(dāng),。

4,、要展示板書的科學(xué)性和合理性;與課堂教學(xué)同步(及時(shí));有所選擇;字體規(guī)范;布局合理。

5,、不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤;如：《平行與垂直》 《認(rèn)識(shí)幾分之一》 《連續(xù)退位減法》,。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集,、整理和交流的能力;

7,、要體現(xiàn)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力;

8,、要關(guān)注學(xué)生方法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生不同的思維方式;學(xué)生不同的解法,、不同的理解,、不同的表述等要能及時(shí)板書。

三,、不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重

1,、計(jì)算具體情境提出數(shù)學(xué)問題的能力;注重算理的引導(dǎo)與表述(如：9加幾，湊十法);板書的巧妙設(shè)計(jì)：色筆,、橫線,、位置

2、空間與圖形教師的演示;學(xué)生的動(dòng)手操作;

案例：《平行四邊形的面積》

3,、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力;板書不可少;案例：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》

4,、解決問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力;學(xué)生解題方法的多樣化,。

四,、其它一些問題

1、如何開頭?

2,、教學(xué)目標(biāo)要說嗎?

3,、復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間比較合適?《商的變化規(guī)律》

4、如何小結(jié)?

5,、要充分利用資源—————沒有三角板

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

“位置”數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念,，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

【教學(xué)過程】

一、從實(shí)際情景入手,，引入新知,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話引入。

今天有這么多老師和我們一起上課,，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們,。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎?

2.合作交流,，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知,。

(1)出示要求：以小組為單位，想一想,，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置,，把你的方法寫或畫在紙上。

匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè),，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個(gè)小組也用語言描述出了班長(zhǎng)的位置?

請(qǐng)班長(zhǎng)起立,，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說第幾組,，第幾行,，第幾排……)

看來在日常生活中，我們可以用組,、排,、行、等多種方式,，還可以從不同的方位來描述物體的位置,。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列,，橫排叫行,。

板書：列 行

老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

班長(zhǎng)的位置在第4列,、第3行,。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過來,，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

(沒變,，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒變)

(2)探究新知,。

在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列,，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說說自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來確定位置，想知道嗎?

板書：(2,，5)

你們知道,，這是誰的位置嗎?

2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置,，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì),。(板書)

下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。(板書)

(3)鞏固新知,。

a,、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說出數(shù)對(duì)的含義,，板書出來,。

老師板書：(5，2),，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立,，回答問題：(2，5)(5,，2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2,、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)

b,、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對(duì),，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。

(1，5)(4,，2)(3,，3)

當(dāng)出示(3，3)時(shí),，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中,，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7),，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè),，因?yàn)楸硎居?列,，7行,，所以7×7=49人)

c、小游戲：接龍,。

老師先說出一組數(shù)對(duì),，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推,。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置,。

d、尋找新位置,。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了,。

收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì),，快速找到你的新位置,。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

二、通過多種練習(xí),，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖,。

你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說出飛禽館和南門的位置。

請(qǐng)你寫出獅虎山,，猴山,，大象館的位置。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六,，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

請(qǐng)你說出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門進(jìn),，從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線,。

用數(shù)對(duì)寫出路線方案。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物,，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì),，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們,，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。

思考：在這幅圖中,，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣,，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,，看看是什么圖形,。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置,，在生活中應(yīng)用廣泛,，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖、圍棋圖…

四,、小結(jié)

五,、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位，任選構(gòu)圖方式,，用數(shù)對(duì)確定位置,，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

數(shù)學(xué)比例教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式,，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

利用正反比例的意義正確列出等式．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1．速度一定,，路程和時(shí)間．

2．路程一定,，速度和時(shí)間．

3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．

4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．

5．全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義,，還學(xué)過了解比例,，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．

教師板書：比例的應(yīng)用

二、新授教學(xué)．

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米,，照這樣的速度,，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

140÷2×5

＝70×5

＝350（千米）

2．利用比例的知識(shí)解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量,？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系,？

教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等,？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米．

＝

2 ＝140×5

＝350

答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確,？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

活動(dòng)目標(biāo)

1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2,、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義,，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系,。

3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語言表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;

人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。

課件：與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件,。

活動(dòng)過程實(shí)錄

一,、問答游戲“編花籃”，復(fù)習(xí)6的分解組成,。

師：“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎,？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6?！?/p>

師：“編,、編、編花籃,，編個(gè)花籃采花甜,，我編1，你編幾,？”

幼：“你編1我編5,，1和5和起來是6?！?/p>

二,、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。

1,、出示電腦動(dòng)畫6朵花,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2,、師：你們看老師給你們帶來了什么,？

幼：花朵

師：一共有幾朵花？

幼：6朵花,。

這些花有什么不同,？

幼：大小不同,，顏色不同，形狀不同,。

（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀,、大小、顏色不同,。）

3,、游戲“分花”，使幼兒通過操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解,。

師：“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花,，請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾,？”

幼：6能分成3和3,，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1,。

（幼兒找出了6的所有同數(shù)分解,。）

4、幼兒說出操作結(jié)果,，教師在電腦上演示組成式,。

5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn),。

師：“在這三個(gè)組成式中,，有一個(gè)小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了,？”

幼：有6個(gè)1,。

幼：1是一樣的。

幼,；1,、2、3都比6小,。

（幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同,。）

教師小結(jié)：這三個(gè)組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分,，它們的部分?jǐn)?shù)都相同,，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解,。

6,、出示電腦動(dòng)畫，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成,。

請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解,，哪些不是同數(shù)分解,。

（幼兒能正確的找出同數(shù)分解。）

三,、游戲“蝴蝶找朋友”,，通過操作學(xué)具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶,，請(qǐng)幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解,。

（幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。）

2,、幼兒說出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式,。

3,、師：除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法,？

幼：一種,。

師：是怎么分的？

幼：都能分成1,、1,、1、1……

教師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解,，而且至少有一種方法,，就是“是幾就分成幾個(gè)1”，如3分成3個(gè)1,、8分成8個(gè)1,。

四、出示電腦動(dòng)畫游戲,，鞏固10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

1,、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)搶答的游戲,，老師出題,，會(huì)的小朋友舉手，誰舉的最快我就叫誰來回答,，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng),，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?！?/p>

2,、電腦顯示10以內(nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解,?；卮鸷?，電腦顯示正確答案，答對(duì)了,，小企鵝跳起來說：“嘿,，你真棒?！贝疱e(cuò)了,，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

（幼兒對(duì)同數(shù)分解掌握的很好,，興高采烈的搶答,，都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。）

五,、活動(dòng)延伸游戲“編花瓣”,。

1、師：“除了10以內(nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解,，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請(qǐng)全班小朋友來玩編花瓣的游戲,，老師說編成幾瓣,，小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下,，現(xiàn)在我們就來報(bào)數(shù),，看看我們班有多少小朋友?！?/p>

（幼兒報(bào)數(shù)后,，知道班級(jí)有30名小朋友。）

2,、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解,，如“編、編,、編花瓣,，你也編，我也編,，快快編成5瓣花”,，教師總結(jié)游戲結(jié)果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個(gè)5瓣花,，說明30能進(jìn)行同數(shù)分解,，能分成6個(gè)5?！庇變豪^續(xù)游戲,，分別編成1,、2、3,、4,、6、7,、8,、9、10瓣花,，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解,。

（幼兒熱烈游戲，每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣,。在游戲過程中,，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）

六,、結(jié)束：

小朋友,，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解,，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多,，小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

二年級(jí)的學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)一段時(shí)間,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：書寫急躁、審題不認(rèn)真,、看題不仔細(xì),、運(yùn)算混亂等問題，要想克服此類問題教師在教學(xué)過程中需要糾正方法,。

一,、常見錯(cuò)誤

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了加法和減法的計(jì)算。這部分知識(shí)本身其實(shí)非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，計(jì)算方法掌握得很好，加上口算能力也不錯(cuò),，基本上沒有什么 難點(diǎn)難倒他們,。但是在學(xué)生交上來的作業(yè)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，正確率一直不高,。教師開始留意學(xué)生的一些常見錯(cuò)誤，進(jìn)行了分析,，發(fā)現(xiàn)一般情況下,，學(xué)生的錯(cuò)誤大 致有以下幾種： ①在書寫時(shí)比較急躁,，導(dǎo)致數(shù)字書寫不清楚，做題時(shí)誤導(dǎo)了自己而產(chǎn)生錯(cuò)誤;

②審題不認(rèn)真,，受上一題影響抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào);

③看題不仔細(xì),，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字，抄錯(cuò)題目;

④計(jì)算過程中運(yùn)算混亂,，加法當(dāng)乘法,，減法當(dāng)加法，甚至個(gè)位上做加法,，十位上當(dāng)減法做;

⑤進(jìn)位加法滿二十時(shí)仍用過去滿十的方法只進(jìn)1,，或者進(jìn)位對(duì)了，但在計(jì)算時(shí)忘記加進(jìn)位;減法忘點(diǎn)退位點(diǎn)而出現(xiàn)計(jì)算失誤;

⑥橫式的結(jié)果抄成驗(yàn)算結(jié)果;

⑦做完不檢查,，不驗(yàn)算,。

二、糾正方法

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)上述的種.種錯(cuò)誤,，教師感到很著急,，和同年級(jí)的老師一交流，發(fā)現(xiàn)孩子都比較容易出現(xiàn)以上的錯(cuò)誤,，說明這是一種普遍現(xiàn)象,，體現(xiàn)了同一個(gè) 年齡段孩子思維發(fā)展的共通性。但這些錯(cuò)誤中,，也有因我課堂教學(xué)中的一些不完美和不注意造成的,。就這些原因，我以為,，可以從以下幾方面人手幫助孩子糾正：

1.教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 (1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題,，看清楚題目的要求,，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再開始動(dòng)筆計(jì)算,。

(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣,。在學(xué)生全部計(jì)算完成后，教育學(xué)生一定要仔細(xì)檢查(也可以每做完一題就用我們學(xué)過的估算快速地進(jìn)行檢查,。這樣可以避免一些大的計(jì)算問題的出現(xiàn)),。

(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生,，凡作業(yè),，都要寫得干凈整潔。這樣，既能使作業(yè)本美觀,，也能使自己在做題時(shí)看清題目,，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

2.教師要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真、及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這不是一節(jié)兩節(jié)課可以養(yǎng)成的習(xí)慣,，在平時(shí)的課堂中，教師要時(shí)時(shí)提醒,，次次強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生把這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣灌輸在頭腦中，體現(xiàn)在每一次的做題時(shí),。

對(duì)學(xué)生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,，教師可以先不打叉，而作一個(gè)老師和學(xué)生都明白的小記號(hào),，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤原因并改正后,，再給學(xué)生打上勾。這樣,，既可以點(diǎn)到學(xué)生的錯(cuò)誤,，又可以幫助學(xué)生樹立自信心。

3.教師經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),。

其實(shí),，學(xué)生計(jì)算能力的形成,，不是一節(jié)課兩節(jié)課的結(jié)果,，而是長(zhǎng)期的持之以恒的練習(xí)及系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。

訓(xùn)練的方法很多,，但我在每一節(jié)課的前兩分鐘都要給每個(gè)學(xué)生做十道口算題,，一個(gè)學(xué)生事先準(zhǔn)備好，上課時(shí)報(bào)題,，其他學(xué)生抄題并進(jìn)行計(jì)算,。一學(xué)期訓(xùn)練 下來，不僅學(xué)生的口算能力提高了,，連書寫速度也有了很大的進(jìn)步,。也可以在課堂中穿插小黑板或紙條出示口算題，盡量讓學(xué)生達(dá)到脫口而出,。

4.教師要加強(qiáng)課堂練習(xí)的指導(dǎo),。 教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握好計(jì)算法則,，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,，爭(zhēng)取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè),，特別是對(duì)學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤及時(shí)給予指導(dǎo),。 在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些常見錯(cuò)誤，我覺得要避免在全體學(xué)生面前強(qiáng)調(diào),，因?yàn)槲彝ㄟ^實(shí)踐及與同年級(jí)的老師交流后發(fā)現(xiàn),，教師越是強(qiáng)調(diào)的不要出現(xiàn)的錯(cuò) 誤，學(xué)生越是容易出這樣的錯(cuò)誤,。也就是,，因?yàn)榻處煆?qiáng)調(diào)了，所以學(xué)生的記憶比較深刻,，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)這樣的記憶占據(jù)了思想,，導(dǎo)致出現(xiàn)越強(qiáng)調(diào)還出錯(cuò)的局面。面對(duì)這 樣的問題,，教師可以把出錯(cuò)的學(xué)生個(gè)別叫到身邊來指導(dǎo)訂正,，這樣既對(duì)癥下藥，又避免給其他學(xué)生不良刺激,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

一,、活動(dòng)課的意義

把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課列入新的課程計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科與活動(dòng)課相輔相成,，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能,，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。學(xué)科課的教學(xué)重視知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展,，但由于學(xué)生素質(zhì)存在著差異，程度不同,，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,，僅靠學(xué)科課是不夠的?；顒?dòng)課為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境,，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中學(xué),，在玩中學(xué),，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過活動(dòng)課擴(kuò)大視野,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣,、愛好,、發(fā)展創(chuàng)新才能。

二,、活動(dòng)課的特點(diǎn)

活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩,，它既與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，又不重復(fù)教材內(nèi)容,，要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想,，符合本學(xué)科的教材特點(diǎn)，既要源于教材,，又要寬于教材,，題目有趣，形式新穎,，符合小學(xué)生活潑好動(dòng),、新奇好學(xué)的特點(diǎn)。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)概括地說應(yīng)具有：

1 ,、活動(dòng)性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思議,，數(shù)學(xué)＋活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)要首先應(yīng)讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口說,、動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),。這些活動(dòng)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，要讓學(xué)生看得見、摸得著,、想得出,。根據(jù)學(xué)生年齡和活動(dòng)內(nèi)容,，采取聽聽,、想想、講講,、如在活動(dòng)中畫畫,、擺擺、貼貼,、剪剪,、拼拼、量量、數(shù)數(shù),、算算等形式,，全方位、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。通過操作將某些規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生的思維能力,、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉。

如學(xué)生學(xué)習(xí)了奇數(shù),、偶數(shù)概念后,，利用撲克牌上的數(shù)字，研究奇數(shù),、偶數(shù)相加減后結(jié)果的奇偶性,，學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊用不完全歸納總結(jié)規(guī)律。通過撲克牌很直觀地把這些規(guī)律具體化,、形象化了,。這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、利用規(guī)律,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感,。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 ,、趣味性活動(dòng)要富有趣味,，這是符合兒童年齡特征和心理特點(diǎn)的，活動(dòng)要努力做到寓教于樂,，寓學(xué)于玩,。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，力求題目有趣,、新穎,、內(nèi)容生動(dòng)、有吸引力,，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與活動(dòng),。在活動(dòng)中,，尋找新的規(guī)律，開闊思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。有的內(nèi)容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動(dòng)形式的設(shè)計(jì),，深深的吸引學(xué)生,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

如,，學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法后,，可設(shè)計(jì) 《 快樂顏色 》 活動(dòng)課，活動(dòng)要求是通過口算,，把圖中計(jì)算正確的式子的空白處涂上顏色,，涂后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生為了找到圖中是什么,，他們帶著濃厚的興趣積極認(rèn)真地計(jì)算,，當(dāng)學(xué)生全部算對(duì)涂好后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物出現(xiàn)了,，學(xué)生臉上露出了無限的喜悅,，而不是算題后的辛苦。再如,， 20 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)完后,，在一次活動(dòng)課上，利用電腦畫面設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情景：森林里的小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì),，踴躍報(bào)名的小動(dòng)物可多了,。大象校長(zhǎng)給它們排隊(duì)，數(shù)一數(shù)一共來了多少只小動(dòng)物,？（電腦演示）再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，從左往右一行一行地?cái)?shù)，第 n 只小動(dòng)物是什么,？（電腦顯示,，答對(duì)了，我是＿,，并發(fā)出三聲叫聲或跳動(dòng)三下,，答錯(cuò)了，電腦老師給予鼓勵(lì)性語言）,；從上往下一列一列地?cái)?shù),，第 n 只小動(dòng)物是什么；現(xiàn)在老師不告訴你怎樣數(shù),？第 16只小動(dòng)物是什么,？這樣活動(dòng)，充分利用媒體呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲,、光,、色、形,、動(dòng)畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)控,，通過生動(dòng)有趣,，學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與,，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)序數(shù)概念的理解，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了有序觀察,，有序思維的方法,，通過設(shè)計(jì)開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí),。

3 、思考性

活動(dòng)課要設(shè)計(jì)出能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)和滲透數(shù)學(xué)方法的內(nèi)容,，憑借這些充滿數(shù)學(xué)邏輯力量的內(nèi)容和豐富多彩的形式去激勵(lì)學(xué)生勤思,、善思、樂思,，使學(xué)生受到一些現(xiàn)代的較高的數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶,。引導(dǎo)他們善于探索，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思維,，培養(yǎng)思維品質(zhì),，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí),。

如學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)后,，出示巧算年齡的題目：有四個(gè)孩子，恰好一個(gè)比一個(gè)大一歲,，他們的年齡之積等于 3024 歲,，算算這四個(gè)孩子的年齡？此題可引導(dǎo)學(xué)生利用分解質(zhì)因數(shù)的知識(shí)來解答,，使學(xué)生深入理解分解質(zhì)因數(shù)的方法和應(yīng)用,。再如有一種昆蟲,，體重增長(zhǎng)很快，每過一天體重就增長(zhǎng)一倍,，第 40 天體重是 40 克,，問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規(guī)蹈矩,，從正面按順序推算很困難,，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案,。

4 ,、實(shí)踐性

把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。學(xué)生通過生活實(shí)際活動(dòng),，不僅鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，更重要的是在模擬知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程中,，獲取探索學(xué)習(xí)的方法,，進(jìn)而再創(chuàng)造出更多知識(shí)。教師要結(jié)合日常生活情形豐富,、復(fù)雜的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)開放化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展,。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)如，教學(xué)乘加,、乘減后,，設(shè)計(jì)如下實(shí)踐練習(xí)：公園有兩個(gè)入口， a 入口的購(gòu)票規(guī)則是大人每人 4 元,，小孩每人 2 元,； b 入口則是大人、小孩人均 3 元?，F(xiàn)有兩個(gè)家庭 1 號(hào)：媽媽帶了兩個(gè)小孩,； 2 號(hào)：爸媽帶了一個(gè)小孩入園，該從哪里進(jìn)入比較省錢,？經(jīng)過列式,、計(jì)算比較，有的學(xué)生認(rèn)為 1 號(hào)家庭從 b 口入園門票為 9 元,； 2 號(hào)家庭從 a 口入園,，門票僅為 8 元；還有的學(xué)生認(rèn)為可分散入園,，大人從 b 口入園,，小孩從 a 口入園,，這樣 1 號(hào)、2 號(hào)家庭分別僅用去 7 元和 8 元,，更省一些,。這樣學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情形中,，參與數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，就能深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

5 ,、協(xié)作性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課為師生之間、生生之間,，提供了進(jìn)一步交流,、合作、探索的環(huán)境,。,。加強(qiáng)討論、合作活動(dòng),，不僅有利于學(xué)生之間相互補(bǔ)充,，相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)討論,，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)整體意識(shí),。在整體中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

如,，學(xué)完圓柱,、圓錐這一單元，在一次活動(dòng)課上,。讓學(xué)生以組為單位,，整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，方式不限,，小組長(zhǎng)先明確每個(gè)組員的分工,，有的是記錄員，有的是檢查者,、有的是聯(lián)絡(luò)員,、有的是總結(jié)人，對(duì)平時(shí)好靜的學(xué)生也有具體分工,。在相互協(xié)作中,，你啟發(fā)我,，我啟發(fā)你，從中學(xué)會(huì)了補(bǔ)充,、否定,、反思、調(diào)控,。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問題,，可以與老師討論，也可請(qǐng)求其他小組的幫助,，最終達(dá)成共識(shí),。通過協(xié)作討論，結(jié)果出現(xiàn)了多種不同的復(fù)習(xí)方法,，有的小組按教材編排從前到后整理,，有的將圓柱、圓錐的知識(shí)對(duì)比整理,；有的列成了表格,；有的出了一份測(cè)試題。最后教師評(píng)價(jià)不是面向個(gè)人,，而是面向全組,。這種活動(dòng)形式，消除了學(xué)困生的自卑感,；不愛說話的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的意見,；學(xué)優(yōu)生在幫助其他學(xué)生的過程中，產(chǎn)生一種愉悅感,。全體學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng),、協(xié)作中得到了全面發(fā)展。

三,、活動(dòng)課的課型

活動(dòng)課的課型是靈活多樣的,，可以根據(jù)活動(dòng)的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的,、切合實(shí)際的課型,，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

1 ,、數(shù)學(xué)游戲課

通過漫游數(shù)學(xué)王國(guó),、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克,、開數(shù)學(xué)門診,、游智慧迷宮、傳口令、找朋友,、郵遞員送信,、小動(dòng)物找家等活動(dòng)，師生共同搜集趣題,，進(jìn)行游戲,，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力,，語言表達(dá)能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

2 ,、思維訓(xùn)練課

學(xué)生通過自主活動(dòng),，參與速算和巧算,、一題多解,、一題多變,、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn),、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動(dòng),，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性,，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展,。

3 、競(jìng)賽活動(dòng)課

根據(jù)學(xué)生好勝,、好強(qiáng)特點(diǎn),，開展看誰學(xué)得又對(duì)又快、看誰擺的又對(duì)又巧,、奪紅旗比賽,、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽,、小能手等競(jìng)賽活動(dòng),。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力,。

4 、實(shí)踐應(yīng)用課

安排實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。如社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測(cè)量,、投擲,、跳繩、賽跑,、踢球,、出板報(bào)等等。這些專門的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

5 、動(dòng)手操作課

利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具,、讓學(xué)生擺一擺,、折一折、分一分,、稱一稱,、量一量、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、涂一涂、拼一拼,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識(shí),，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題,。”在學(xué)習(xí)了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，我由幼兒熟悉的生活場(chǎng)景 “超市”入手,，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提出問題，解決問題,，在應(yīng)用中鞏固,，在活動(dòng)中深化,，從而進(jìn)一步體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問題,。整個(gè)活動(dòng)讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境,，從過去的數(shù)學(xué)知識(shí)情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的機(jī)會(huì),，能更有效的提高幼兒思維的靈活性,、準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題,，也就更能突現(xiàn)數(shù)學(xué)作為思維的體操的功能,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

2,、在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,；

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

4,、進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，正確計(jì)算6以內(nèi)的加法,，復(fù)習(xí)加法交換律。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義,，在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)具：數(shù)字卡片1――6,、+,、=，6元紙幣

教具：數(shù)字卡片若干,、算式卡片若干,、價(jià)格標(biāo)簽若干、音樂

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜

活動(dòng)進(jìn)程：

一,、布置“超市飲品專柜”―――― 創(chuàng)設(shè)游戲情境,，導(dǎo)入活動(dòng):

1、出示各種飲品,，請(qǐng)幼兒看一看,、說一說有什么；

2,、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品,，并請(qǐng)幼兒介紹分類的方法；

二、統(tǒng)計(jì)飲品數(shù)量――――引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的加法解決問題,，復(fù)習(xí)加法交換律,，體會(huì)加法的意義；

1,、引導(dǎo)幼兒提出問題,；

2、引導(dǎo)幼兒分析解決問題,；

（1）按顏色不同列算式

a發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)快線的不同（顏色不同）

b點(diǎn)數(shù)記錄橙色,、藍(lán)色的數(shù)量

c引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說說列示的原因,；

4+2=6

2+4=6

（2）按大小不同列加法算式

1+5=6

5+1=6

（3）按名稱不同列加法算式

3+3=6

(4)觀察第一組,、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)加法交換律

a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處,；

b用手勢(shì)表示

三,、看算式口述加法應(yīng)用題――進(jìn)一步體會(huì)加法的意義；

引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，口述加法應(yīng)用題,，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達(dá)能力；

四,、購(gòu)物游戲――――學(xué)以致用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

1、出示物品價(jià)格,，了解各種物品的價(jià)格,；

2、說一說6元錢可以買什么,，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品,，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式,，熟練運(yùn)用加法,，舉一反三）

3、分配游戲角色,，講解游戲規(guī)則：

所購(gòu)飲品價(jià)格總和必須為6元,，多于或少于6元的必須及時(shí)調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬,。（滲透排隊(duì)交費(fèi)的社會(huì)教育）

4,、師幼共同游戲，個(gè)別指導(dǎo)

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：小超市

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一,、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基矗教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1―6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1―6的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。

二,、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程,，得出和掌握7的乘法口訣,，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力,。

2,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理,，編制和掌握7的乘法口訣,。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并獲得成功,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法;

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題,。

三,、教法和學(xué)法

[教法]

在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線,，采用多媒體輔助教學(xué),，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,，在初步經(jīng)歷“觀察,、嘗試、操作,、交流,、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上,，力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示

[學(xué)法],、實(shí)踐探索,、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

四,、教學(xué)過程

基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：

教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧,，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣：

(電腦展示三個(gè)六邊形),，你會(huì)看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式,。(電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)

2,、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽,，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看(出示課件)

擺1只小船用了7個(gè)△,，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△?那擺3個(gè)呢?……擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里,。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀,。

學(xué)生讀7、14,、21,、28、35,、42,、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?

(板書：7)師：從這一列數(shù)中,，我們能看出：1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7,，2個(gè)7是14…… 師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣,，你會(huì)編嗎? 環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作,，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,，展開自主學(xué)習(xí)：

(1)覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生,，開始獨(dú)立探究。

(2)如果有困難,，可以主動(dòng)尋求他人幫助,，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教,。

(3)覺得無從下手的學(xué)生,，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義,，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù),，推導(dǎo)出第一,、二句口訣。

2,、合作交流

(1)學(xué)生小組活動(dòng),。

(2)學(xué)生小組匯報(bào)：

① 說說你編的7的乘法口訣?(課件出示)

② 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

③ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?

視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確,。

3、尋找規(guī)律,，理解記憶口訣

(1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,，尋找其中的規(guī)律。

(2)對(duì)口令

形式：師生對(duì)口令,，生生互動(dòng),，小組之間對(duì)口令,，