每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
最新歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳獲勝的原因是知己知彼,，利用天時(shí)地利,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。理清課文的條理,。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確,、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,，開(kāi)三國(guó)故事會(huì),。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因,。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,，開(kāi)三國(guó)故事會(huì),。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照事情發(fā)展的順序給課文分段,，理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,，抓好預(yù)習(xí)檢查,，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人；戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,，什么時(shí)候,；起因是什么,，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶,、生字詞卡片,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容,，初步理順課文條理,，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
1,、板書(shū)課題
2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山,。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍,，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道了,。
二、初讀課文,，了解背景,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，思考：
(1)看看本文主要講了一件什么事,？
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人？
(3)交戰(zhàn)的時(shí)間,、地點(diǎn),、起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果
2,、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。
4,、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,，開(kāi)始怎樣,，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣,，然后給課文分段,。
5、討論分段,。(按戰(zhàn)役的起因,、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)
三,、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)第一段,。
(1)指名讀課文。想一想,，你讀懂了什么,？
(2)理解“調(diào)兵遣將”,，周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解,。
(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么？(赤壁一戰(zhàn)的起因,。)
2,、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文,。你讀懂了什么,？
(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法？
3,、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文,。
(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的,？默讀五、六,、七自然段,，討論了解：a,、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b,、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻？c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的,？學(xué)生默讀思考,。
(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段,。討論理解：a,、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b,、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因
(5)總結(jié)段意，這段話講了什么？
四、讀透課文，教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2,、預(yù)習(xí)“思考,、練習(xí)”第二題。
3,、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán),、曹操輸贏的原因,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船,、準(zhǔn)備火攻
戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降,、火燒曹營(yíng)
課后小記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文，理清課文條理,，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的,。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了周瑜,、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)
2,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程,。
二、領(lǐng)會(huì)文章的中心,。
1、在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍,，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？這以少勝多的原因是什么,？
2,、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼,，揚(yáng)長(zhǎng)避短
(2)曹操：驕傲輕敵
3,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4,、從這篇課文中,，你明白了什么？在學(xué)習(xí)上,，對(duì)你有什么用處,？(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
三,、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
1,、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料,。
2、組織小評(píng)委,，推選主持人,。
3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì),。
4,、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。
四,、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
2,、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3,、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
赤壁之戰(zhàn)
東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短
勝敗原因
曹操：驕傲輕敵
最新歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二
一,、課程目標(biāo)
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
以元謀人,、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存,。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
列舉元謀人,、北京人、山頂洞人及距今年代,。知道北京人制造石器,，使用天然火，過(guò)著群居的生活,。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù),。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。
2.過(guò)程方法與能力：
教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)比較北京人,、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析問(wèn)題的能力,。通過(guò)合理想像原始人一天的生活,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富,、合理的歷史想像能力以及語(yǔ)言組織,、表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存,，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)不僅是人類文明的發(fā)祥地之一,，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感,；通過(guò)觀察出土化石和遺跡,，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神,；通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程,，感悟人類進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，培養(yǎng)不怕困難,，不怕挫折,，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神,。
二,、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。
難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用,。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們都知道，人類是萬(wàn)物的主宰,，是地球的主人,，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的,？上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事),，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事),，反映了人類對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認(rèn)識(shí)到,，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的,。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課,，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。
最新歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三
〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí),，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)識(shí)記
①了解秦統(tǒng)一六國(guó),，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況,。
②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制,，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字,、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,，修筑馳道,，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.能力培養(yǎng)
①討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義,。
②識(shí)讀“秦朝疆域圖”,，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能,。
③觀察文字,、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在,。
④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳,、楚地區(qū)的馳道,；能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。
⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng),，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià),。
3.情感教育與價(jià)值觀
①通過(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn),，符合歷史的潮流和人民的愿望,，是歷史的進(jìn)步。
②通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
③通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用,。
〖教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó),，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面,，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流,。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20__年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通,，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn),。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析,，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用,。
〖教學(xué)分析
1.秦滅六國(guó)
①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料,，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻,、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序,。比如：蠶食韓魏,，利于東進(jìn)；長(zhǎng)平之戰(zhàn),，傷趙元?dú)?；十年激?zhàn)，兼并六國(guó),。
②組織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義,。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè),；二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,。
2.建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”,，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)：
①回憶“三皇”,、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大,。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后,，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20__多年，直到清朝被推翻為止,。
②介紹中央三公――丞相,、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,，官員必須絕對(duì)服從皇帝。
③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響,?？蓮撵柟虈?guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
3.統(tǒng)一措施
①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”,，能正確指出秦疆域四至的所在地,，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢？”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié),。
②運(yùn)用教材的插圖,、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字,、貨幣,、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在,。
③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”,，知道通往齊、燕地區(qū)和吳,、楚地區(qū)的方向,。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程,，是人類文明的奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
④組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字,、貨幣,、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒,？秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,，其進(jìn)步又在哪兒？”的討論,。
⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng),，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。,。
(以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū))
〖教學(xué)實(shí)錄
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”,，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸？(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪,？商鞅變法是本課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記,、多看,、多想。
今天,，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”
第8課 秦的統(tǒng)一
(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間,，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后,，我會(huì)要求大家合上書(shū)本,，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后,，找學(xué)生講述教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū)),。
秦滅六國(guó) 時(shí)間 策略 順序 意義 長(zhǎng)平之戰(zhàn)
皇帝 陽(yáng)陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長(zhǎng)城
△布點(diǎn)小結(jié)
今天,，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的,。我想改變前幾節(jié)課的做法,，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定,，其他同學(xué)注意聽(tīng),，中途不要隨插話，如果有什么問(wèn)題,，一定要等別人把話說(shuō)完,，舉手向老師示意，得到允許后,，站起來(lái),，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)(5分鐘)
①秦滅六國(guó)的時(shí)間,？(從公元前230年到公元前221年的十年間,。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代？)
②秦滅六國(guó)的策略是什么,？(遠(yuǎn)交近攻,，各個(gè)擊破,。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精,，遠(yuǎn)交近攻二步行,，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心,。)
③秦滅六國(guó)的順序是什么？(韓,、趙,、魏、楚,、燕,、齊，)
④秦滅六國(guó)的意義是什么,？(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面,，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望,。)
⑤秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱什么,？(“始皇帝”,，后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝,，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一,，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó),，稱皇帝前稱為秦王嬴政,，稱皇帝之后稱為秦始皇。)
⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職,？他們的職責(zé)是什么,？(丞相——掌管政務(wù)；太尉——掌管軍事,；御史大夫——監(jiān)察百官,。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)
⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么,？職權(quán)怎樣,？(略)
⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施？(統(tǒng)一文字,、貨幣,、度量衡,、車軌、連接長(zhǎng)城,。)
⑨識(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”,，找出秦朝的都城、四至,、長(zhǎng)城的起止,。
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
①為什么秦能滅六國(guó)？
⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一,?！皯?zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口,，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難,；封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往,。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城,?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史,，可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分,。因此，人民渴望統(tǒng)一,，結(jié)束分裂割據(jù),。“戰(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢,？
⑵主觀條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng),。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的,，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事力量都得到發(fā)展,，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此,，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了,。
⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻,、各個(gè)擊破。
②中央集權(quán)制度
集權(quán)就是把全國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事,，均由皇帝一個(gè)裁決,，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”,。
③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
⑴文字 小篆 隸書(shū)
李斯受命統(tǒng)一文字,，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū),。
文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況,，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流,。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦,。
⑵貨幣 圓形方孔錢(qián)
圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系,。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年,。
貨幣統(tǒng)一,，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾,、流通的困難,，方便了經(jīng)濟(jì)交流。
⑶度量衡
解決了各地?fù)Q算之間的困難,，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。
⑷車道
馳道，意為奔馳車馬之道,。直道意謂路線直,、距離近、行馳快的道路,。
解決了交通不便,，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,，其進(jìn)步又在哪里,？
有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展,；有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流,；有利于加強(qiáng)軍事力量；有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié),。
〔貫通評(píng)價(jià)〕
公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家,。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度,，推行郡縣制，建立一整套官僚體制,。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一,、統(tǒng)一度量衡,、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。
