作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
小學(xué)六年級語文上冊教案及反思簡短 小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思篇一
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。
3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。
5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。
3.能理解背誦《春日》,。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩,。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。
(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,，從中你有什么收獲呢？(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語文園地三,，比一比,，看看誰的收獲會(huì)更多呢？
二,、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法。
1.回顧這一單元的3篇課文,，想一想,，學(xué)習(xí)《故宮博物院》，你學(xué)會(huì)了什么,？
學(xué)生自由交流
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢,？
學(xué)生自由回答,。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法,？
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié)：讀書時(shí),，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。
三,、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作,。
生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢,？請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個(gè)情景,？有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個(gè)片段,，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子、恨不能,、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。
(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前、后退,、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光、踩得吱吱響,、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，來增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法,，來寫一寫吧！推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。
3.習(xí)作中對某種事物進(jìn)行說明時(shí),，為了語言條理清楚,，你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢,？請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題，注意加點(diǎn)的部分,，想一想：這樣表達(dá)有什么好處,？
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確。
四,、小試牛刀,，舉一反三。
1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動(dòng),，你會(huì)采用什么表達(dá)方式,，向老師、同學(xué)們介紹自己,，使自己當(dāng)選呢,？
學(xué)生自由交流：
我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運(yùn)動(dòng)，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng),；二是我有能力勝任這個(gè)職位,，我有責(zé)任感；三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉,，具有集體榮譽(yù)感……
2.假如你是一個(gè)足球愛好者,，想向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球,，你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式,，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，讓媽媽同意你的請求呢？
學(xué)生自由交流：
親愛的媽媽,，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,，使肺活量增強(qiáng)；二是能強(qiáng)化腿部的骨骼,，使骨骼更堅(jiān)固粗壯,；三是能提高免疫力，使身體更健康……
五,、日積月累,，理解背誦,。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景,。
課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩,。
3.小組競賽,，背誦古詩《春日》。
六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧,。同時(shí),，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩,。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用。
小學(xué)六年級語文上冊教案及反思簡短 小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過程,。
2.和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題,，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點(diǎn)：交流時(shí),，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：交流中,，能設(shè)想對方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對,。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急，很失落,。你遇到過這樣的情況嗎,？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)
二,、模擬交流
1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：
(1)辦報(bào)紙的目的是什么,？
(活躍班級文化生活,，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助,？
(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量,；提供紙張和印刷)
(3)老師可能會(huì)提出些什么問題,？你想怎樣回答,？
(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師,，我會(huì)怎樣想,，怎樣說？)
(板書：說想法,，講目的做預(yù)案,，備應(yīng)對)
2.模擬交流過程，評價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。
(1)小組討論,，設(shè)想一下交流過程。
(2)禮貌誠懇地說明來意,。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想,，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮,。
(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢,？
生：老師,，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢,？
生：老師,，請問您有時(shí)間嗎？我想和您說件事,。
師：這樣說就更容易讓老師接受了,。我想老師肯定會(huì)請這位同學(xué)坐下，聽他來講,。接下來,，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說呢,？
生：我們想辦一份報(bào)紙,。
師：老師會(huì)怎么說？我想老師一定會(huì)問：你們怎么想到這件事,？對不對,？
生：對，我們就說一說,。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀,，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等,。
師：設(shè)想真不錯(cuò),。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編,？多長時(shí)間出版一期,，時(shí)間夠用嗎？……
師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢,。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎,？
生：我們小組都想過了,。
(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價(jià),。
(5)教師評價(jià),。
三、口語練習(xí)
1.說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。
說服校長,，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四,、課堂總結(jié)
1.要說服別人,，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際,。態(tài)度誠懇禮貌,；講明設(shè)想，說清目的,；做好預(yù)案,，從容回答,。
2.面對不同的人，解決不同的問題,，需要注意：
先說想法,，再把具體的理由講清楚,。
設(shè)想對方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對。
小學(xué)六年級語文上冊教案及反思簡短 小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說服別人,，請求別人支持。
2.提高人際溝通的能力,，說服別人時(shí)要把具體的理由講清楚,，學(xué)會(huì)設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對,。
3.選取任務(wù),，模擬對應(yīng)情境，分角色表演,，說服別人,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.把理由講清楚，有說服力,、吸引力,。
2.面對不同的人，采取不同的方法,，解決不同的問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分配,；準(zhǔn)備好相關(guān)課件,、資料。
學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù),，了解相關(guān)內(nèi)容,，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識,、組織義賣活動(dòng)的流程等,。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、議一議,，提出話題
1.教師設(shè)置情境,，激發(fā)興趣。
(任意選擇一個(gè)情境,，但要與“說服”有關(guān),。)
過渡：同學(xué)們,，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班,。他特別苦惱,，求我?guī)蛶退屛液退陌职謰寢屨f一說,，不要再給他報(bào)那么多興趣班,。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好,，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí),，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼,。同學(xué)們,，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說,，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請求,，去幫幫他呢？(學(xué)生會(huì)答：是,。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢,？
預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽,，水到渠成,，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
2.角色扮演游戲,。
(1)請幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說服人角色),、小侄子(請求幫助者角色)、爸爸和媽媽(被說服人角色),。
(2)其他學(xué)生仔細(xì)聽,，對他們的表演進(jìn)行評價(jià)，判斷“說服”成功與否,。
過渡：聽了同學(xué)們的話,，我的心里暫時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看,，到時(shí)候再來向你們匯報(bào)結(jié)果,。生活中，我們常常需要說服別人,，支持我們做一件事情,，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請求呢？這里面可有不少說話的藝術(shù)?，F(xiàn)在,，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請你支持我,。(板書：請你支持我。)
二,、說一說,，明確要求
1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá),，明確說服步驟,。
(1)禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌耍詰B(tài)度要誠懇,，要有禮貌,，不可盛氣凌人,、語氣生硬,。
示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎,？我想和您談一件事,。(禮貌、得體,、目的明確,。)
示例2：老師，我有事找您,，您聽我說,。(不太得體，沒有注意說話的對象,。)
(2)把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個(gè)想法,，有什么好處和意義。
示例1：老師,，我想辦一份班報(bào),，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來，您覺得怎么樣,？這份報(bào)紙每周一份,，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了,，可是欄目名稱還沒有定,。老師，您能幫我們想想嗎,？在這份班報(bào)上,，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力,、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的,。還有,，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿,、把把關(guān)嗎,？(說清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處,，向老師尋求了具體的幫助,。)
示例2：老師，我想辦一份班報(bào),，我很早就想辦一份報(bào)紙了,，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦,，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎,。老師，我們想得到您的支持,，幫我們在學(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎,？(自己對辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚,，怎么能說服別人去幫你宣傳呢,？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持,。)
(3)設(shè)想對方的擔(dān)心和反對意見,，打消疑慮，獲取支持,。
示例：老師,，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的,。報(bào)紙一周才出一份,，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入,，再找她的朋友幫忙排版,。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的,，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多,！(老師可能會(huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí),。此時(shí)提出利用課余時(shí)間,，還有家長的支持，一定能讓老師放心,，從而獲得老師的支持,。)
2.小組分角色扮演,，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰,。
3.師生歸納說服別人,、獲得支持的基本要求。
(1)說話要有針對性,，目的明確,。
(2)說話要有吸引力，把支持的好處講清楚,。
(3)說話要善于打動(dòng)人,，曉之以理，動(dòng)之以情,。把自己的情況或安排講清楚,，把他人的顧慮消除干凈。
三,、讀一讀,，學(xué)習(xí)技巧
1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求,。
過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說服他人的場景,，大家也進(jìn)行了演練,，覺得自己的說服力如何？當(dāng)說服的難度變大時(shí),，我們還有什么技巧來說服別人呢,？接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識古代一個(gè)非常有名的大臣,，他的名字叫觸龍,。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》,，這里的“說”念shuì,，就是“說服”的意思。這個(gè)故事很長,，大家快速默讀一遍就可以,，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識,。
趙太后剛剛執(zhí)政,，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救,，齊王說：“一定要用長安君來做人質(zhì),，援兵才能派出,。”趙太后不答應(yīng),，大臣們極力勸諫,。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫,！”
左師觸龍希望去見太后,，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑,，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病,，連快跑都不能，很久沒來看您了,。私下里我自己寬恕自己,，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您,?！碧笳f：“我全靠坐車走動(dòng)?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧,？”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西,，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里,，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲,，身體也比較舒適了?！碧笳f：“我做不到,。”太后的怒色稍微消解了些,。
觸龍說：“我的兒子舒祺,，年齡最小，不成才,；而我又老了,，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額,，來保衛(wèi)王宮,。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以,。年齡多大了,？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小,，希望趁我還沒入土就托付給您,。”太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎,？”觸龍說：“比女人還厲害,?！碧笮χf：“女人更厲害。”觸龍回答說：“我私下認(rèn)為,，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君,?！碧笳f：“您錯(cuò)了,！不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女,，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候,，拉著她的腳后跟為她哭泣,，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了,。她出嫁以后,，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí),，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！y道這不是為她做長遠(yuǎn)打算,，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎,？”太后說：“是這樣,。”
觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前,，甚至到趙國建立的時(shí)候,，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎,？”太后說：“沒有,。”觸龍說：“不光是趙國,，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎,？”趙太后說：“我沒聽說過,。”觸龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上,，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上,。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛,，俸祿豐厚而沒有勞績,，占有的珍寶太多了啊,！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高,，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶,，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功,，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢,？我覺得您為長安君打算得太短了,，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后?！碧笳f：“好吧,，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準(zhǔn)備了一百輛車子,，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動(dòng),。
2.學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流,。
思考：(1)注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？
(太后的情緒逐漸變好了,。)
(2)為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談?wù)拢?/p>
(太后正因此事生氣,，要先讓太后情緒平靜下來,。談些日常瑣事,，可以拉近距離,。)
(3)觸龍是怎樣一步步說服太后的？
(從自己的兒子說起,，站在為人父母的角度,，肯定愛子情深，要為子女長遠(yuǎn)打算。又用對比的方法,，將趙太后的女兒和兒子對比,，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想,，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺?。有情有理，讓太后無法反駁,，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排,。)
3.總結(jié)說服的技巧，課件展示,。
(1)有的放矢,，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對的聽眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn),，可以用迂回的辦法,，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊,。
(2)先退后進(jìn),，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他人的目的,，先不妨有意識地退一步,。先肯定對方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì),，通過擺事實(shí),、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn),，變退為進(jìn),，化守為攻，從而最終有力地說服對方,。
(3)因勢利導(dǎo),，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點(diǎn)與你不一致,，那就要因勢利導(dǎo)，經(jīng)過充分說理,，并在感情上打動(dòng)對方,，使他接受你的觀點(diǎn)。
四,、試一試,，完成任務(wù)
1.從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。
(1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作,，一人扮演說服人,，一人(或數(shù)人)扮演被說服對象。
(2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱,，請求支持者列出具體的理由,，同時(shí)要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話,；被說服對象列出可能反對的理由,，或想知道的各種細(xì)節(jié)。
2.課堂內(nèi)分角色表演,。
預(yù)設(shè)：說服同學(xué),，在班里成立“生物角”。
生1：同學(xué)們大家好,，我提議在我們班里設(shè)立生物角,。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌,，養(yǎng)一些可愛的小金魚,、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設(shè)立生物角,，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī),，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息,、討論的地方，豐富我們的課余生活,。(提出想法,，把具體的理由講清楚了。)
生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力,，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物,，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？(提出質(zhì)疑,，激發(fā)請求支持者完善自己的建議,。)
生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r,，或許有的同學(xué)會(huì)這樣,，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧,！而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了,。上課認(rèn)真聽講,，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀,！(從實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑,。)
生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎？(質(zhì)疑,，可見理由還不夠充分,。)
生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物,，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,，而且能幫助我們增加知識,。(把成立生物角的好處說得更具體了。)
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經(jīng)常澆水,，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔,。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢,？(實(shí)際操作上的問題。)
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物,，采用值周或值日的形式,，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加,，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操,，還能鍛煉動(dòng)手能力,。(提出的建議可行，同時(shí)又說明了其中的好處,。)
生2,、3：你的建議非常棒，我們支持你,！(請求支持成功,。)
3.角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么？
明確：交際的對象不同,，使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,，語氣可親昵,、隨便些；說服同學(xué),，語氣可親切一點(diǎn),、有號召力一點(diǎn)；說服校長,，語氣則要莊重一些,，有理有據(jù)。解決的問題難易不同,，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣,。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求,，自己為什么想養(yǎng)狗,，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等,。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)的意義何在,，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,，這樣才能得到支持,。
五、評一評,，選出“口才獎(jiǎng)”
1.師生共同制定評判標(biāo)準(zhǔn),。
如：態(tài)度大方,，語言有感染力,，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理,。
2.學(xué)生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。
3.教師予以表揚(yáng),、激勵(lì)。
小結(jié)：老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課,，大家是不是掌握了一些說明的技巧,，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò),，思維清晰，有條有理,，至少在勸說我同意辦報(bào)紙時(shí)，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,，只想好好地支持他們,。語言是一門藝術(shù),，掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢,。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說服別人時(shí),，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮(有禮貌),、有理(有理由,、有條理)、有力(有說服力),，相信大家都能做到,。
小學(xué)六年級語文上冊教案及反思簡短 小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法,。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景,；學(xué)習(xí)說明理由時(shí),，用逐條列舉的表達(dá)方式。
3.積累古詩詞《春日》,。
教學(xué)重點(diǎn)：積累朱熹的詩《春日》。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式,。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
板書課題：語文園地
一、交流平臺(tái)
1.請同學(xué)們回憶一下,，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖,；一個(gè)是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn),。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的,？
2.學(xué)生自由說,。
3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游,，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,，而是重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四就可以了,。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn),，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四,。
4.同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”
這一任務(wù),，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分,，就可以粗略地瀏覽一下,。所以我們應(yīng)該這樣做,，出示：
讀書時(shí)先想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
(板書：閱讀目的——閱讀方法)
二,、詞句段運(yùn)用
(一)看例子,，仿寫人物入迷的情景。
1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟,。
2.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景,，為什么給你留下了深刻的印象,？
3.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評,，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn),，然后從圍觀者人數(shù)之多,、動(dòng)作,、聲音,、注意力等方面,，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景,，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
(2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細(xì)節(jié)描寫,，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情,。
(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景,。這段話中有對羅丹的動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,，還運(yùn)用了想象和夸張,。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景,，要寫出人物的表情,、動(dòng)作、語言等,，還可以用上夸張,、想象。
(板書：入迷——表情,、動(dòng)作,、語言……)
5.出示：試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。
(1)爸爸看電視或者看書入迷了……
(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
(3)美術(shù)老師畫畫入迷了……
……
6.學(xué)生交換閱讀,，互相提提建議,。
(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法,。
1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話,，注意加點(diǎn)的部分,，想一想這樣表達(dá)的好處,。
2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么,？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？
3.教師檢查,，指導(dǎo)：
(1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件,。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,，把四個(gè)條件一一列舉出來了。
(2)用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分,，說理性強(qiáng),，說服力大,。(板書：說理)
4.請同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè),，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。
5.學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià),，主要評價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分,，并且相互獨(dú)立,，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。
三,、日積月累
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.自讀古詩,。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。
2.檢查預(yù)習(xí),。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者,。(板書：朱熹)(朱熹,，南宋哲學(xué)家、教育家,。)
3.(板書：《春日》)解詩題,。(“春日”的意思是在春天里。)
(二)逐句學(xué)習(xí),，理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”,。
勝日：好日子。尋芳：游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。
泗水：河流名,，在山東省中部。濱：水邊,。
全句的意思：在風(fēng)和日麗的一天,，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。
2.出示：“無邊光景一時(shí)新”,。
光景：風(fēng)光景物,。一時(shí)：一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短,。
全句的意思：那里風(fēng)光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。
3.出示：“等閑識得東風(fēng)面”,。
等閑：隨意。識得：認(rèn)識到,。
東風(fēng)面：春天的面貌,。我國夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng),。
全句的意思：哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息,。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景色,?？偸牵憾际恰?/p>
全句的意思：百花盛開,，姹紫嫣紅,，到處都是春天的景象。
(三)欣賞詩句,，體會(huì)意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色,？(“萬紫千紅總是春?！?
你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎,？(在春風(fēng)的吹拂下，百花盛開,，萬紫千紅,。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的？(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色,。虛實(shí)結(jié)合,，寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,，而且蘊(yùn)含了深刻的道理,。)
(四)感情朗讀，練習(xí)背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱,，無邊/光景/一時(shí)/新,。
等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春,。
2.練習(xí)背誦,。自由背，同桌背,。
