在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇一
捧讀《做最好的班主任》,，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常,。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感“,，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累,，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了,，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了,，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己,。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難,，而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在,?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須,，這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開(kāi)展工作時(shí),，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),，我不知在心里抱怨過(guò)多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué),，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心,，都是可塑之才,。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo),，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,，所以今天，讓我感到高興的是,，我們班上學(xué)生無(wú)論好差,，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅,。
如果說(shuō),，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入,，寬嚴(yán)有度,，抓住教育契機(jī)，做足文章,，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是,，無(wú)關(guān)乎原則,，可以“視而不見(jiàn)”，允許學(xué)生犯錯(cuò),，但不逾距,。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?dòng),，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,，我曉之以理,，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫(xiě)到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了,。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫(xiě)到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心,。經(jīng)過(guò)這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事,。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?！?/p>
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。愛(ài)學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端,。我們班有一名學(xué)生8,，他剛進(jìn)班時(shí)，對(duì)我充滿期待,，表現(xiàn)特別積極,，我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我,，而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我剛休息后打電話,，我感到反感了,，電話我故意不接，他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間,，他也意識(shí)到我的冷落,，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了,，直到一次,，看到他的周記，我意識(shí)到我錯(cuò)了,，他是需要關(guān)心的弱者,，我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,，有自責(zé)有期待,，當(dāng)周記本發(fā)下去以后，我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮,，我知道是我的回信起作用了,，他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了,。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心,。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。
包括我在內(nèi),，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究,，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力,。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”,，填“報(bào)喜單”,，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)賽,，推薦好書(shū)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì),，對(duì)手競(jìng)賽等方法,，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光” 看待,，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣,，用真心,、愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確,，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。在他和學(xué)生之間,，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師,，多一些書(shū)生氣,，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。 做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩,。
書(shū)看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
在這本書(shū)中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7,、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8,、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9、教育雜感所需要的,，首先不是寫(xiě)作能力,，而是思考習(xí)慣,。
每次讀起這些句子,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué),，就像一位鄰家大哥哥在講述。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。所以我說(shuō),，李鎮(zhèn)西只有一個(gè),，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起,，即使成不了紅花,，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上,，婆娑起舞,。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇二
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省,，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任,，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享,。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任,，對(duì)教育的愛(ài),、對(duì)學(xué)生的愛(ài),、對(duì)班級(jí)的愛(ài),，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人,、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量,。
愛(ài),，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師,、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài),，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài),、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福,。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了,?！睘樯?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí)，要上傳下達(dá),，要做學(xué)生工作,，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等,?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?，相互了解,、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),，說(shuō)實(shí)話,，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官,，帶一年級(jí)瑣事很多,，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,，等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,，你去哪了?”“ 賈老師,，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂(lè),，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,，這就是我的孩子們,、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師,、警察,、醫(yī)生、法官,、修理工,、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,，可以是無(wú)緣無(wú)故,、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位，也是不需要理由的,，當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,，他上課從不帶教案,，輕輕來(lái)，輕輕去,，不帶走一片云彩,，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū),，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,，談古論今，旁征博引,，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去,。上這位老師的課,，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”,，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇三
暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在,，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶,。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”，即童心,、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一,、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝,。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力,。
童心決定著童心,，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”,，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福”,。我想就就是“愛(ài)心”,。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái),。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來(lái)的人才,，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生，科任老師,，學(xué)校，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài),，耐心,，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一,，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心,，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的,。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的,，欲速則不達(dá),。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài)，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的,。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為,，師愛(ài),，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校,，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā),，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用,。所以,，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,，也可以說(shuō)：班主任,，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇四
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章,，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶,。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”,，即童心,、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。
一,、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝,。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力,。
童心決定著童心,，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”,，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們,，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè)，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛(ài)心”。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才,，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài),，耐心，科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心,，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá),。
科學(xué),，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為，師愛(ài),，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校,，科任老師,，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇五
暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在,，讀著他的文章,，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶,。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”,，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,，具有親和力,。
童心決定著童心，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)以談起”,，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們,，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭?ài)心”,。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái),。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài),，耐心，科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá),。
科學(xué),，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為，師愛(ài),，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校,，科任老師,，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇六
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū),，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象,，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任,，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享,。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,，作為一名班主任,，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),、對(duì)班級(jí)的愛(ài),，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己,、愛(ài)他人,、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì),，這是一種無(wú)形而有力的教育力量,。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,，因?yàn)閻?ài),，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了,，做老師也不當(dāng)班主任了,。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),，要上傳下達(dá),，要做學(xué)生工作，要做家長(zhǎng)工作,，還有教研工作等等,。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?，相互了解,、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),，說(shuō)實(shí)話,，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí),、集體意識(shí)都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,，這時(shí)班主任的身份又成了法官,，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,，等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái),，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,，你去哪了?”“ 賈老師，我們都想你了”,。說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂(lè),，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,，這就是我的孩子們,、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師,、警察,、醫(yī)生、法官,、修理工,、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,，可以是無(wú)緣無(wú)故,、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,，也是不需要理由的，當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了,。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài)，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,，他上課從不帶教案,，輕輕來(lái)，輕輕去,，不帶走一片云彩,，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書(shū),，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今,，旁征博引,，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”,，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇七
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū),，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象,，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的,，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的賈爸爸,，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享,。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,，作為一名班主任,，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),、對(duì)班級(jí)的愛(ài),，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人,、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量,。
愛(ài),，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師,、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài),，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài),、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福,。
經(jīng)常有同事說(shuō)：下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了,。為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作,，要做家長(zhǎng)工作,，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅?，我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑嗷チ私?、心靈相通,，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),，說(shuō)實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí),、集體意識(shí)都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級(jí)瑣事很多,，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事,，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),，班里的孩子立即沸騰起來(lái),，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著賈老師，你去哪了? 賈老師,，我們都想你了,。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂(lè)，能夠被孩子們喜歡,、掛念是一種真切的幸福,，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,，更是多重身份：教師,、警察,、醫(yī)生,、法官、修理工,、爸爸等等,，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人，可以是無(wú)緣無(wú)故,、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,，也是不需要理由的，當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了,。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的,，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力,，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶教案,，輕輕來(lái),，輕輕去，不帶走一片云彩,，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,，談古論今,，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去,。上這位老師的課,，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的術(shù)業(yè)有專攻，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇八
暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在,，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶,。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備三心，即童心,、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一,、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝,。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得一樣大時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力,。
童心決定著童心,，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的精神軟件,。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起,，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的愛(ài)的奉獻(xiàn),，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得愛(ài)心的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),，愛(ài)心化作了分?jǐn)?shù),，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛(ài)是自私的,。李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述水上旅行的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說(shuō)買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福,。我想就就是愛(ài)心。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái),。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了三心含義,，明白班主任是心的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的三心,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài),，耐心，科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的,，欲速則不達(dá)。
科學(xué),，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的,。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為,，師愛(ài)，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校，科任老師,，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā),，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,，也可以說(shuō)：班主任,，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇九
暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在,，讀著他的文章,，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì)，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”,，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,，具有親和力,。
童心決定著童心,，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛(ài)是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭?ài)心”,。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才,，我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài),，耐心，科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心,，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的,。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá),。
科學(xué),，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為，師愛(ài),，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校,，科任老師,，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十
做班主任的,，總感覺(jué)自己有很多的欠缺,，卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),，解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面,，愜意非常。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感“,，“尋找班主任工作的幸福感”,，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后,，體重減輕了，臉蛋變黃了,，皺紋變多了,，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己,。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來(lái)晚歸,，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題,。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值,，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念,，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過(guò)程的魅力所在,，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),，開(kāi)展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一,，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過(guò)多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才,。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,，所以今天,，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論好差,，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的,。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中,，感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō),，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度,，抓住教育契機(jī),，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,，我的教育理念是，無(wú)關(guān)乎原則,，可以“視而不見(jiàn)”,，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距,。實(shí)際上換平時(shí),，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了，可是,，這是一年一次學(xué)?；顒?dòng)，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,，大家紛紛指責(zé)“肇事者”,，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,，我調(diào)整情緒,，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理,，動(dòng)之以情,，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫(xiě)到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù),，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫(xiě)到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子,，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了,，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),，把壞事也能變成好事。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,?！?/p>
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的,。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛(ài)就是“一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”,，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端,。我們班有一名學(xué)生8，他剛進(jìn)班時(shí)，對(duì)我充滿期待,，表現(xiàn)特別積極，我也一視同仁,，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我,，而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我剛休息后打電話,，我感到反感了,，電話我故意不接，他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間,，他也意識(shí)到我的冷落,，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了,，直到一次,，看到他的周記，我意識(shí)到我錯(cuò)了,，他是需要關(guān)心的弱者，我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,，有自責(zé)有期待,，當(dāng)周記本發(fā)下去以后,，我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮,，我知道是我的回信起作用了，他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,，發(fā)現(xiàn)他自信多了,。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心,。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究,，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服,。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,，李老師所采取的方法更是獨(dú)到,，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，填“報(bào)喜單”,，安排當(dāng)班干部,，對(duì)手競(jìng)賽，推薦好書(shū)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶,。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì),，對(duì)手競(jìng)賽等方法,，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。浮躁的心,、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),，像李老師那樣,，用真心、愛(ài)心,、誠(chéng)心,、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。我深深知道：做一名人民教師,，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣,。讀懂社會(huì),，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
在這本書(shū)中,，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6,、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8,、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9,、教育雜感所需要的，首先不是寫(xiě)作能力,，而是思考習(xí)慣,。
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué)，就像一位鄰家大哥哥在講述,。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè),，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花,，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,，在屬于自己的枝杈上,，婆娑起舞。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十一
《班主任必讀》這本書(shū)的確是青年教師的法寶,，讀完之后收獲頗多,。以下就如何看待學(xué)生課堂聽(tīng)課效率淺談我的見(jiàn)解。
有些老師遇到學(xué)生不注意聽(tīng)講的情況都簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,，或者說(shuō)不想學(xué),。老師的對(duì)策也很簡(jiǎn)單，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性,，上課提醒他,，批評(píng)他，懲罰他,，請(qǐng)家長(zhǎng),。這樣做太簡(jiǎn)單化了，事情絕不是那么簡(jiǎn)單,，讀了書(shū)中筆者的觀點(diǎn),，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我把學(xué)生分成兩類,，一類是不注意聽(tīng)講，但是成績(jī)還行;另一類是不注意聽(tīng)講,，但是成績(jī)很差,。 這兩種情況區(qū)別很大。
一,、不注意聽(tīng)講,，但是成績(jī)還行的。
1,、學(xué)生不是不注意聽(tīng)講,，而是在用自己的特殊的姿勢(shì)和習(xí)慣注意聽(tīng)講，或者比較注意聽(tīng)講,。這種情況一般男孩比較多,，這樣的孩子一邊聽(tīng)課一邊動(dòng)，始終不抬頭,，不看黑板,，有的人手老不閑著，身子來(lái)回扭動(dòng),。而我們老師會(huì)認(rèn)為這樣的孩子和別人聽(tīng)課狀態(tài)不一樣,，以為沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，其實(shí)他聽(tīng)課了,。把他叫起來(lái)問(wèn)問(wèn)題,，他能答上來(lái),，考試成績(jī)還行，像這樣的學(xué)生,，如果我們一味的批評(píng)他,，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)等,，久而久之他就真的不聽(tīng)課了,。通過(guò)查閱資料，知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動(dòng)作學(xué)習(xí)者,，這種孩子要慢慢引導(dǎo),，不可對(duì)其強(qiáng)制性，而是要對(duì)他們給予關(guān)愛(ài),、保護(hù),。
2、學(xué)生對(duì)于老師講的內(nèi)容早就會(huì)了,，因此聽(tīng)得不耐煩了,。
有的孩子家長(zhǎng)文化水平高，有的孩子在家提前學(xué)過(guò),，早就會(huì)了;還有的孩子比較聰明,，聽(tīng)一點(diǎn)就明白。這類孩子上課就不注意聽(tīng)講,。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的,、有難度的、他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的知識(shí),，如果他注意聽(tīng)了,，我們就會(huì)明白，他不是不注意聽(tīng)講,，而是老師說(shuō)的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽,，覺(jué)得沒(méi)味。這樣的孩子老師批評(píng)他不愛(ài)學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。正相反,，他很愛(ài)學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)新東西,，不愿意重復(fù)自我,，這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料?？墒俏覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)說(shuō)：“你多聽(tīng)一遍,，有什么不好?再說(shuō)老師講課，你得尊重老師的勞動(dòng)成果。要是你每門功課都得100分,，你就可以不聽(tīng)課?！钡菚?shū)中的筆者認(rèn)為,，讓學(xué)生乖乖的在那里聽(tīng)早已經(jīng)掌握的知識(shí)，是很殘酷的事,。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,，做無(wú)效率的事情。所以這就對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高,，也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲,。
3、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽(tīng)課,，原因是有人會(huì)給他在講一遍,。我見(jiàn)過(guò)這樣的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回家后總是把老師講過(guò)的知識(shí)重新講一遍,，一對(duì)一掰開(kāi)揉碎的講解,。這樣孩子就會(huì)覺(jué)得還是一對(duì)一的感覺(jué)好，所以上課就不愛(ài)聽(tīng)課了,。這種惰性,、依賴性其實(shí)是害了孩子。這種情況需要和家長(zhǎng)談清楚,，及時(shí)改善,。
二、不注意聽(tīng)講,，成績(jī)也不好,。
這類學(xué)生一般心里問(wèn)題較大。如對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，基礎(chǔ)差,、聽(tīng)不懂，習(xí)慣性懶惰,。智力類型與眾不同等,。
綜上所述，只有找到學(xué)生的問(wèn)題所在,，才能有效改善孩子的習(xí)慣,、成績(jī)。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究,、探索,，逐漸去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，爭(zhēng)取做一名用腦去想,、用心去做的教師,。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十二
“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位,。那么班主任管理班級(jí)時(shí),，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體,，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的,。《班主任解讀》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先,，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面,，利用晨會(huì)、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。主要有以下工作。第一,，幫助小干部樹(shù)立威信,。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考,。第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法,。第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí),，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩,，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。
這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí),、家庭的責(zé)任意識(shí),。
確實(shí)，《班主任解讀》一書(shū),，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)班主任工作,，提高班主任的思想水平,，理論水平和業(yè)務(wù)水平，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺,。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十三
從小到大，教過(guò)我的老師有不少,，我從他們身上找到了誨人不倦的影子,，找到了勤奮好學(xué)的影子，找到了循循善教的影子……這一個(gè)個(gè)溫馨的畫(huà)面,，是多么美好,，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師!
在暑假里,，我又讀到了你,，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救,，女兒永失》,，主要講述了：事情發(fā)生在20__年汶川大地震發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng),。禮堂突然晃動(dòng)起來(lái),，他立刻意識(shí)到發(fā)生了地震，馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面,。
幾分鐘過(guò)去了,，地震暫時(shí)過(guò)去了,。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學(xué)生,，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓,，讓人看得心疼。而這時(shí),，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去,，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生，老師很著急,，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中,。剛開(kāi)始他的女兒只是腳受了傷，由于缺乏大型吊車機(jī)械,，暫時(shí)無(wú)法救援,。后來(lái)，由于缺及沒(méi)能及時(shí)得到救助,，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過(guò)女兒被困的廢墟時(shí),，去搶救學(xué)生時(shí),，都會(huì)感覺(jué)一陣陣巨大的心痛襲來(lái)，這位老師為了學(xué)生,，而放棄了女兒,，真是盡職，真是偉大,。
當(dāng)女兒的遺體被“掏”出來(lái)的時(shí)候,，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在目睹女兒遺體的那一刻,，突然情緒失控,、放聲大哭、悲愴之情,，令周圍人潸然淚下,。
他，就是北川縣第一中學(xué)初一(六)班的班主任——?jiǎng)?，一個(gè)救出自己的學(xué)生,，卻永失女兒的教師!
大難來(lái)臨之際，他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的生命;災(zāi)難發(fā)生后,，在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中,，他一心救助他人，自己的女兒卻不幸遇難,。劉寧,，他的名字深深地印在我們心間!
讀著讀著,，我想起了你——老師。那天中午,，我們正在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),，校長(zhǎng)突然從前門走進(jìn)來(lái)，在講臺(tái)桌前談?wù)撌虑?。從你們的談話聲中,，我們可以清楚的?tīng)到，校長(zhǎng)對(duì)您說(shuō)：“讓二班和我們一班一起上課,?！钡鷪?jiān)決不肯，她說(shuō)：“學(xué)生太多了,，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到,，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)?！蔽覀兟?tīng)了也搖搖頭,，心里都不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過(guò),，看了看我們也只好無(wú)奈地走了,。校長(zhǎng)走后，語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)：“其實(shí),，不愿意合班,，只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好地發(fā)展,?！蔽覀兟?tīng)了這句話，心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)!這就是你,，老師!,。
這就是你，老師!你是最真,、最善,、最美的種子。你在我們心田播種后,，它就發(fā)芽,，開(kāi)出愛(ài)心之花，結(jié)出智慧之果,，而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界,。感謝你，老師!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十四
在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取,。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣,。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍,。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功,，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得,，作為一位教師，首先必須做到：
一,、說(shuō)到做到,，從不失信;
二、言傳身教,，以身作則;
三,、尊重學(xué)生，一視同仁;
四,、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;
五,、嚴(yán)于律己,，寬于待人;
六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng),。
話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水",、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)",，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也"。因此,，在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。
簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師,，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十五
《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職，從姚老師這里借來(lái)此書(shū),，初看書(shū)名時(shí),，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),，雖然自己不是一個(gè)班主任,，但在做副班主任期間，也向?qū)で笠粋€(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作,，或者說(shuō)提早感受一下,，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者,，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落,，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚,，我想只有他自己知道,。文章幽默，風(fēng)趣,，充滿了愛(ài)心,，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在,，有罰要有賞，重賞必要重罰,。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人,，他們至少?zèng)]有同流合污,。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的?！毕胂胍彩?，在班級(jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候,，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈,，劈頭蓋臉就是一頓罵,，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的,，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗,，原來(lái)自己是忽略了“賞”,，特別是小孩子，是需要夸夸的,，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多,，因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中,，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō),，真正的高手在出招之前,，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,，而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此,，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提,。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),，必須用心研究,。古人云：“他山之石，可以攻玉,?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,，眼睛看到教育之外,。“真教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知),?！栋嘀魅伪ā穼?duì)我這種初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,，它會(huì)使我少走許多彎路,。真正的教育，應(yīng)該站得更高,，走得更遠(yuǎn),。
近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書(shū)，聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，感受頗為深刻：
1,、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的前提和保障,。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍,，使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽,、共同進(jìn)步,、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),。因此,，班主任要努力，真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生,。三是做學(xué)生的知心朋友,，增加學(xué)生的交往頻率?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,，卻得不到學(xué)生的理解,，學(xué)生對(duì)教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”,。由此可見(jiàn),，在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著尊重,、關(guān)心,、幫助、諒解,、鼓勵(lì)的態(tài)度,，用“心”去愛(ài)學(xué)生,，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人,，讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)意接受你的教育,，這時(shí)教育才可以開(kāi)始,，才會(huì)有效果,。
做最好的班主任讀書(shū)心得題目篇十六
每個(gè)人都會(huì)有自己的家鄉(xiāng)，并且每個(gè)人都會(huì)愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，都希望
自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,，很繁榮,。
我的家鄉(xiāng)------延邊是個(gè)美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員,，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量,。
做班主任的,，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,，可當(dāng)我閱讀以后,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服
個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面,，愜意非常。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”,，“尋找班主任工作的幸福感”,，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累,，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了,，臉蛋變黃了,，皺紋變多了，脾氣變差了,，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴,，同行敬佩,，家庭幸福，衣食無(wú)憂,，超越自己,。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難,，而要想達(dá)到理想的效果更難,。
我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題,。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值,，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念,，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過(guò)程的魅力所在,，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),，開(kāi)展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。
記得兩年前剛接新初一,，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過(guò)多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心,，都是可塑之才,。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo),，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,，所以今天，讓我感到高興的是,，我們班上學(xué)生無(wú)論好差,，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中,，感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō),，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度,，抓住教育契機(jī),，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是,，無(wú)關(guān)乎原則,，可以“視而不見(jiàn)”，允許學(xué)生犯錯(cuò),，但不逾距,。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,，可是,，這是一年一次學(xué)校活動(dòng),，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,，我曉之以理,，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫(xiě)到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。
許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù),，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫(xiě)到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子,，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了,，確實(shí)我們班
沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),，把壞事也能變成好事。
有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的,，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的,，除非有了愛(ài),。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,，才能真正學(xué)心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,?！白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇,，我們也許不能馳騁疆場(chǎng),，建功立業(yè);我們也許無(wú)法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起,，從身邊小事做起,，為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩!
