無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

與孩子溝通的好方法篇一

要想真正了解孩子的心理，就需要家長(zhǎng)努力與孩子溝通,。和孩子溝通,，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上,，去教育孩子,，激勵(lì)孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想,。從這個(gè)意義上說,，溝通就是一種教育方式。下面是小編為大家收集關(guān)于與孩子溝通有什么方法,，歡迎借鑒參考,。

自孩子小時(shí)，即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的，是愿意接納他的,。

大部分時(shí)間,，孩子只是想從他信任的中，確定自己的想法與做法,。所以,，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持,。

有一個(gè)母親,，說她很珍惜接送女兒的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間沒有其他孩子的介入,，也沒有父親的吼叫聲,。

譬如“今天如何?”“學(xué)校好嗎?”也別常用，“為什么?”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺地想保護(hù)自己,。學(xué)著用一些日常生活來勾引出話題,。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開頭。

當(dāng)然,，做父母的,，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān),，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情,、感受，及對(duì)事情的看法,，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的心情,、感受與看法了。

目光的接觸,、手拍一下孩子的肩膀,，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動(dòng)作,，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿,。當(dāng)然，也別心急,，指望一坐下來,，孩子就會(huì)滔滔不絕地開講，但你可利用一些自然的身體語言,，讓孩子知道,，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。

家長(zhǎng)如果沒有一顆童心,，總是高高在上,，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí),，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進(jìn)行,。孩子游戲時(shí)，您可以與他一起游戲,，一起比賽,，使孩子覺得您是他的朋友和伙伴，溝通自然會(huì)水到渠成,。

人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的,，孩子一般2歲學(xué)語言效果很好，3-4歲是樹立權(quán)威的關(guān)鍵期,，如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握,，那過后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力,，這種強(qiáng)化應(yīng)該通過鼓勵(lì)的形式,，培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。

孩子的世界與想法是和大人們不同的,，除非孩子自己也在笑,，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí),，你輕蔑或不相信的態(tài)度,，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了,。交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤(rùn)滑劑,，但要小心使用幽默,，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。

家長(zhǎng)首先自己需要活得比較有模范性,，孩子希望自己的家長(zhǎng)生活的非常有品位,，不是落伍的。他們那對(duì)外來的物質(zhì),、精神的影響特別敏感,。家長(zhǎng)自己表現(xiàn)的有追求，有品位,，能在很大程度上影響自己的孩子,。把自己的生活設(shè)計(jì)好，比如穿很好的衣服去聽音樂會(huì),，告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西,，給孩子形成一種心理的觸動(dòng)。

值得家長(zhǎng)注意的一點(diǎn)是不能過分的溺愛孩子，這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑,。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差,，承受能力被大大的弱化，無法承受更多的壓力,，承擔(dān)更多的責(zé)任,。單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn)，造成太多的人生空白,。心理學(xué)上提倡“共情”,，只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過相應(yīng)的體驗(yàn),，才能夠理解,，才會(huì)有效果，只講道理孩子是很難聽進(jìn)去,。

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,，現(xiàn)在的社會(huì)，高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得,，而未來真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的是孩子自己的人格,，在于“人品制勝”，在于孩子是否懂得關(guān)心別人,、關(guān)注別人,。重視自己給別人的感覺，首先自己的心里要有別人,。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受,，往往對(duì)別人沒有感覺，變得麻木而自我,，在成年以后便不可能塑造良好的人格,，實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己

和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個(gè)“信”字,。說話算數(shù)說起來簡(jiǎn)單,，真正做到并不容易。兒童心理醫(yī)生林達(dá)曾經(jīng)舉過這樣的例子：一位媽媽因?yàn)?歲的女兒不愿與她溝通,，便領(lǐng)著女兒去進(jìn)行心理咨詢,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因是媽媽將女兒告訴她的“秘密”，在晚飯時(shí)不經(jīng)意地告訴了家庭其他成員,，結(jié)果哥哥姐姐們以此來取笑她,，從此她再也不肯對(duì)媽媽說什么了?？梢?，家長(zhǎng)的“誠信”對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也是很重要的,。

發(fā)現(xiàn)是溝通的關(guān)鍵。家長(zhǎng)在傾聽的過程中,，不但要認(rèn)真傾聽,，而且要善于思考，注重在談話中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。比如,，發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨(dú)立地講述簡(jiǎn)短的故事時(shí)，要及時(shí)給予贊賞：“你講得真不錯(cuò)!”孩子第一次能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭(zhēng)時(shí),，就應(yīng)該稱贊：“你真有主見,，就像個(gè)雄辯家?！?要注意培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自尊心,，不能一味地說教、指責(zé),，要“哪壺先開提哪壺”,，這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和您溝通,，還能提高溝通的質(zhì)量,。

批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng),，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的溝通,，扼殺孩子的靈性。心理學(xué)研究表明,，犯了錯(cuò)誤的孩子,，最擔(dān)心失去父母的愛，所以家長(zhǎng)的批評(píng)最好從談話開始,，千萬不要過早地下結(jié)論或橫加指責(zé),，以避免孩子關(guān)閉心靈的窗戶，拒絕溝通,。如果用“孩子,，讓我們來談?wù)労脝帷敝惖恼Z言開始談話,，允許孩子把事情的經(jīng)過講完,，并引導(dǎo)他說出自己的想法，然后幫助他分析問題所在,，孩子不僅會(huì)自覺地承認(rèn)錯(cuò)誤,，還會(huì)對(duì)您更親近。

家長(zhǎng)不能僅僅立足于語言的溝通,，應(yīng)該采取多種方式,。孩子比較喜歡音樂,，那就采取音樂的方式，要循循善誘,。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說法,，就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考一下,，作為一種符號(hào)的出現(xiàn),，是否有些東西是不能為孩子接受的。家長(zhǎng)的語言符號(hào)用多了,，往往容易引起逆反心理,。而多種新穎的溝通方式，比如生日蛋糕,，可以插一面小旗子,，寫著“孩子我愛你”，容易增加情趣,。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性,。

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。積極的方式是要以一種具體的問話,，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考,、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo),，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。

有些家長(zhǎng)過于急躁,，常常是“恨鐵不成鋼”“哪壺不開提哪壺”,，幻想著通過一兩次聊天，就能和孩子成為知心朋友,。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過程,。如果過于急躁,，溝通就會(huì)成為泡影,。幼兒的氣質(zhì)類型通常可以分為三種：容易型,、困難型和遲緩型,。容易型的兒童比較容易溝通，而困難型和遲緩型的兒童,，由于情緒比較消極,，很難對(duì)環(huán)境和父母及老師感到滿意。家長(zhǎng)如果失去耐心甚至情緒激動(dòng),，埋怨,、責(zé)怪甚至懲罰孩子，就會(huì)使孩子變得不耐煩,，由此產(chǎn)生困惑,、膽怯、逃避等不良心理,，甚至產(chǎn)生敵意,，親子關(guān)系就有可能長(zhǎng)期不和諧。

作為家長(zhǎng)既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類型,，也要充分理解孩子的人格類型,。比如有的孩子內(nèi)向，有的孩子比較外向,，這些都是孩子的天性,，是與生俱來的，很難更改,。因?yàn)樗褪沁@樣一種類型,。人格類型大體可以分為四類：驅(qū)動(dòng)型人格，這樣的人有思想,，有主意,，比較適合做領(lǐng)導(dǎo);分析型人格，像陳景潤(rùn)一樣的比較扎實(shí),，能夠坐下來認(rèn)真研究事物的人;表現(xiàn)型人格,，自身有一些優(yōu)勢(shì)，善于利用各種機(jī)會(huì)來展示自己;親切型人格,，以自己的品質(zhì)取勝,，但不懂的要求別人，培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子,，所以有這樣人格的孩子比較容易出問題,。但是所有的這些同樣離不開人的成長(zhǎng)環(huán)境影響,，其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣,，從中獲得熏陶,。

有時(shí)當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，八歲的女兒在想跟媽媽說些什么時(shí),，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽著,，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯,，但從未停下來,，專心去“聽”她想說的話，除非她說的話,，真是什么天大的好消息(不過,，這種機(jī)率低于百分之一)。專家也不是叫我們一定要停下手邊所做的,，但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間,，比如：“好，等我把飯菜擺好,?！被蚴恰霸俳o我十分鐘?！碑?dāng)然,，最好是立即去“聽”孩子要說的。因?yàn)?，你一次,、二次、三次地忽略了他們后,，他們便?huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣,。另外，在“聽”時(shí),，最好做目光接觸,，要孩子曉得你是真的愿意聽。很多時(shí)候,，孩子中不過想說你覺得不太要緊的事,，但對(duì)他們而言，卻是重要的,。如果你不去拒絕他們,，當(dāng)他們真遇到困難時(shí)，就會(huì)自然地來找你談了,。

傾聽是溝通的前提,。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么,，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助,，也會(huì)使以后的溝通變得更加容易。孩子向您訴說高興的事,，您應(yīng)該表示共鳴,，如孩子告訴您他在幼兒園得到了老師的表揚(yáng)，您可以稱贊說,，“噢,，真棒，下次你會(huì)做得更好”;孩子向您訴說不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,，并表示同情，如當(dāng)孩子告訴您小朋友推了他一把,，他非常氣憤時(shí),，您可以說，“你很生氣甚至想打他,，是嗎?但你不能這樣做,，你可以告訴老師，請(qǐng)求老師的幫助”;當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題,，您應(yīng)該耐著性子聽,，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容，您可以使用“嗯”,、“噢”,、“是嗎”、“后來呢”等詞語,，表示您在認(rèn)真地傾聽,，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說下去。這樣,，不僅使孩子更樂意向您傾訴,，也可以提高他的語言表達(dá)能力。

現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的,，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣,。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思,。好多孩子在今天可以一邊看電視,，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè),，因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大,，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多,，所以家長(zhǎng)如果固步自封,，仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣,，相反，甚至在孩子的眼里,，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面,，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的孩子還有了接受國際超前意識(shí)的能力,，比如說對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí),，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多,。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提,。

很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說的話孩子聽了,，這就是溝通,。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的,。比如有個(gè)孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn),，要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”,，第三句是“過馬路要小心,，看著點(diǎn)車”，第四句是“到了學(xué)校你千萬努力”,，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè),，別著急看電視”,。這樣日復(fù)一日的說，作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩,，結(jié)果反倒事與愿違,。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題,，用問話的方式來和孩子溝通,，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說,?！皢枴痹诮裉焓且环N高級(jí)的交流形式，父母的提問也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng),。

上面所談的,，有些是說來容易做來難。但只要我們做父母的有一顆熱愛孩子的心,，隨時(shí)在意我們的身教與言教,，孩子是不會(huì)太讓我們失望的。