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教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

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模板(一)

此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn),，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性,、主動性。

基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見5～8頁),，在填寫時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.章節(jié)名稱

按照教科書上的章,、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。

在一般情況下,，是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的,。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時)才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時,，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì),、分段教學(xué);也可以按學(xué)時分別設(shè)計(jì)、各成體系,。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子,，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時則為：§2.2 原子(第一學(xué)時)和§2.2 原子(第二學(xué)時)兩個設(shè)計(jì)表。

2.計(jì)劃學(xué)時

按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫,。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計(jì)方案,，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時”欄中填寫“1”,。

3.教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn),，提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo),。

一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容,。尤其是情感目標(biāo),，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，挖掘、提煉對學(xué)生思想,、品德發(fā)展有積極意義的方面,，因勢利導(dǎo)、自然貼切,。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想,、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系,，則不必挖空心思搞形式主義,。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確,、精煉,，概括性強(qiáng)，包括對象,、行為,、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加,。

另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合,。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分,，而不是該節(jié)(課)的全部,。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個部分：

(1)知識點(diǎn)編號 指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性,。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章,、節(jié)(或課)的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號,，中間用短橫線相連,。如：

2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn);

3.2—3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn);

2 8—4 代表第28課的第四個知識點(diǎn);

1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,。

(3)具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述,。

在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生,，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室,、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略;評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的'學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),，因此也不必再重復(fù)說明,。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了,。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用,。

能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

了解環(huán)境對人類生存的重要性,，樹立環(huán)保意識。

5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題,。

在填寫此欄時，除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容外,，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn),。在填寫“解決措施”欄時,，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。

6.教學(xué)媒體的選擇

(1)知識點(diǎn)編號 同前,。

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前,。

(3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài),。一般常用的有：圖表,、照片、標(biāo)本,、模型,、幻燈、投影,、電影,、錄音(cd)、錄像(vcd),、課件(視頻,、音頻、動畫),、網(wǎng)絡(luò)等,。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動，如演示,、示范,、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等,。

(4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,，用一句簡潔的話來概括,。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn),。

(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用,。它已在表中列出，選用時,，只要把相應(yīng)的代號a,、b、……等填入欄內(nèi)即可,。

(6)使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法,。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號a,、b,、……等填入欄內(nèi)即可。

(7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果,。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系,。

(8)占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,，計(jì)劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握,。

(9)媒體來源 包括自制,、購入、庫存,、××資源庫,、網(wǎng)上下載等。

7.板書設(shè)計(jì)

板書是指教師講課時在黑板(白板)上所寫的文字,、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容,。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán),。

板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀,、整齊，充分合理地利用板面,，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，做到重點(diǎn)突出,、內(nèi)容完整,，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),，符合視覺心理,，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)一欄,，整體可做為一幅板面,，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用,。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出,。

我們通常所用的板書,，多為邏輯式的：

一、× × × × × × ×

1.× × × × ×

(1)× × × ×

(2)× × × × × × ×

其實(shí),，板書的形式是多種多樣的,。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶,。

8.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略,、教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn),。

為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：

內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);

內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;

為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號,。

9.形成性練習(xí)

它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,，用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。

形成性練習(xí)題的編制,，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：

(1)將每個知識點(diǎn)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng);

(2)將每個知識點(diǎn)上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng);

(3)將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列;

(4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要,。這就需要任課教師深入鉆研,、精心設(shè)計(jì)。

10.形成性評價

形成性評價是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價,，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

(1)形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果;

(2)課堂教學(xué)中的反饋信息;

(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;

(4)遇到有測驗(yàn)和考試時,，記錄其評價結(jié)果,。

本欄目應(yīng)在課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決,，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

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