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梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字,。

教學(xué)難點：正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1、揭題,。介紹梅蘭芳生平,。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音,。告訴學(xué)生,，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家,。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝,，說說它的意思。

2,、指名把課文題目意思連起來說一遍,。

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文,。

要求畫出生詞,，圈出生字,，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出,，多練讀幾遍。

2,、檢查字音掌握情況。

出示生字,，指名拼讀。

抽讀生字卡片,。

3,、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段,。

請三個學(xué)生分段試讀課文,。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒,。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子,，注意句中的停頓,。

4、范讀課文,。

讀后引導(dǎo)填空,。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練,。終于成為世界文明的的故事,。

三、作業(yè),。

1,、練讀生字詞。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足,，教育天天們他們從小要苦練基本功,。

教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的只識不寫,，認(rèn)識新偏旁,，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：生字書寫,。

教學(xué)難點：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,。

1,、指名有感情地朗讀課文。

2,、指名三人逐段背誦課文,。

二、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形,，自由書空,。

教師講述書寫筆順。

2,、指導(dǎo)書寫,。

或、者,、蘭：要居中寫,，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練,、注,、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊,。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅。

三,、課堂練習(xí),。

1、組詞,。

三決者注

蘭塊都住

2,、數(shù)筆畫填空,。

或：共畫,，第二畫是,。

底：共畫，第五畫是,。

練：共畫,，第六畫是。

3,、抄寫詞語,。

四、作業(yè),。

有感情地朗讀課文,。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字,。

3,、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功,。

教學(xué)重難點：

立足文本,，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們,，我們先來玩一個游戲,，名字叫“超級聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個例子：軍長扁擔(dān)同甘共苦

2,、同學(xué)們,，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢,？

3,、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個,。

出示題目：

主席“要好好寫字”（毛澤東）

勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）

4,、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字,。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）

5,、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng),，讓我們親切的喊一喊他的名字,。

6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家,。他一生熱愛祖國,、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè),，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機出示梅蘭芳的洛神,、白蛇、貴妃扮相,，教師簡單介紹）,，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,，也是我們祖國的驕傲,。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

7,、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝,，讀。藝是才能,、技藝,、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀,？

8,、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢,？讓我們趕快來讀讀課文吧,。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

（評析：讀是有層次的,，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字,，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情,，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,，學(xué)生的情感不斷升華,。）

二、初讀課文

1、自由讀,。

2,、指名分自然段讀課文。

三,、檢查生字詞

1,、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2,、利用詞語初步理解課文內(nèi)容

（1）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),。

（2）同學(xué)們,，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書,，在書上找一找,，劃一劃。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀,。

（4）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容,。讓我們一起讀一讀這段話。

（評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容,。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法,，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力,，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透,。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段,。

過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段,。

（1）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,，是因為？

（2）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢,？

（3）（出示小時候照片）看,，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛,，有神兒嗎,？

（4）對，京劇對演員的眼神要求很高,，人物的高興啊,，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒,，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲,。）

（5）師傅是怎么說梅蘭芳的？

（6）假如你是師傅,，梅蘭芳站在你面前,，你會對他說什么呢？

（7）我們把它改一改

（課件出示）原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子,。

換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子,。”

（8）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話,。想想師傅會用什么語氣,？（語氣肯定，有點遺憾,，有點失望）

五,、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：師傅說他不是唱戲的料子,，而梅蘭芳呢,？

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京?。?/p>

（2）此時,，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1,、會暗下決心……2,、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練,，一定能獲得成功）

（3）對,，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈,，一定能唱好京劇,。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢,？我們再讀一讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二句

(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個表示看的詞語,，你能找到嗎,？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了,。同學(xué)們,，這兩個詞都是表示看的意思,，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯,、注視是什么樣的看,？（眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看,，眼睛一眨都不眨的看）

(2)說得真好,，同學(xué)們，黑板上有一個紅點,，你能緊盯著他,，注視著它嗎？

(3)（小紅點不斷地移動）師：你們有什么感受,？

(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么,？剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸,，請同學(xué)們想象一下,，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么,？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高,，空中強光刺眼。）

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子,，他還怎么練,？

(6)注視水底游動的魚兒，累不累,？為什么,？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）

(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子,，要么就注視水底游動的魚兒,。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒,。緊盯空中飛翔的鴿子,，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”

（評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生,，學(xué)生反而難以理解,。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思,，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦,。）

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著,，注視著,，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

眼睛酸了脹了,，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著,，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

餓了冷了渴了,，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊,。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦,，他還練得非常勤。勤是什么意思呢,？字典上有兩個義項,，你選哪個？

(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段,，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤,？

學(xué)情預(yù)設(shè)：a“常常”是指,？我們只緊盯,、注視了這么一會，眼睛就受不了了,，而梅蘭芳是常常這樣去做,，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢,？

b“日子一長”(教師補充：梅蘭芳學(xué)藝的資料,。) 讀著“日子一長”這個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢,？

每天清晨,，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）

每個夜晚,，星星掛在天邊,，梅蘭芳（）

炎熱的夏天，驕陽似火,，梅蘭芳（）

寒冷的冬天,，滴水成冰，梅蘭芳（）

請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說,。

（11）師：不管刮風(fēng)下雨,，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日,，堅持勤學(xué)苦練,，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來,，人們都說他的眼睛會說話了,。學(xué)到這兒,，你有什么想對梅蘭芳說的嗎？

（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段,。

六,、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課,。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇三

課時目標(biāo)

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫,。正確,、美觀地書寫“蘭、芳,、藝,、靈”。

教學(xué)重,、難點

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2,、識字、寫字,。

課前準(zhǔn)備課件,、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前,，老師想請小朋友們看一段錄像,。看誰看得最認(rèn)真?。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

2,、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎,？（板書：京?。煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹,。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎,？師：對,，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字,。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹,，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽,。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,，右邊是他的照片,，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3,、課文講梅蘭芳的什么事呢,？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

a 指名讀課題,，注意“蘭”是邊音,。

b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么,？（學(xué)唱京戲）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的,？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難,？

二,、初讀課文

1、請大家借助漢語拼音自由,、輕聲地讀課文,。還記得自讀課文的要求嗎,？

①出示自學(xué)要求：

1,、標(biāo)出自然段。

2 ,、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音,。

3 ,、難讀的句子反復(fù)讀,。

4,、不懂的地方用“,？”標(biāo)出。

②學(xué)生自由朗讀,。

2,、檢查自學(xué)效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽,？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了,，你后鼻音（前鼻音、翹舌音,、輕聲,、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀,。（做小老師）,；誰能讀一行？誰能讀兩行,？（你讀得真好,，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）

④想讀的一起讀,。

⑤去掉拼音還會讀嗎,？開火車讀,。

⑥讀句子,。

師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通,，捧起書再讀一讀課文,！難讀的句子多讀幾遍,。

哪些句子比較難讀？（生自由說,，師相機點擊有關(guān)句子。）

指名讀,，齊讀,。要求達到：正確、流利,，注意停頓,，如：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒,，不是唱戲的料子,。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文,。

師：句子讀得這么好,，課文一定也能讀正確,、連貫，誰愿意試著讀讀課文,？

a.請3位學(xué)生分自然段來讀,。

師：其他的小朋友當(dāng)小評委，認(rèn)真聽,，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方,？（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方,，互相評一評,。同桌互相練習(xí)。

⑨師：請你推薦,！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽,。

b.指名讀。

c.學(xué)生評議,。

師：誰想挑戰(zhàn)他,？

d.再指名練習(xí)，評議,。

e.小組賽讀,。

⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文,，好好想一想,。

相機出示填空題

課文講梅蘭芳小時候拜師，苦練,，終于成為世界聞名的的故事,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、我們不僅要讀好書，還要寫好字,。

出示生字：蘭靈藝芳

還認(rèn)識它們嗎,？生齊讀。

2,、在字形上,，它們有什么共同點,？誰有辦法記住它們？

3,、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢,；一筆描成,，筆筆到位,。

4、展示學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)評議,。

5、師范寫：靈,。引導(dǎo)認(rèn)識部首“橫山”,。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。

其余三個字寫的時候要注意些什么,？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,。

作業(yè)設(shè)計

1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí),。

2,、完成b下（一）,。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)反思

第一課時的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞,，能夠正確,、流利地朗讀課文，寫好本課生字,。為了達成以上目標(biāo),，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計,；教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生實際進行扎實而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，條理清楚,。特別值得一提的有：

一,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

這一點尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，找出難讀的長句子上,。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中,，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立的思考,，得出結(jié)論。讀句子也是如此,，我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長,、難句子，這樣的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。每個學(xué)生都讀,，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，教師則成了引路人,、導(dǎo)演者,，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體,。

二,、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色,。

第一課時的首要任務(wù)是讀好課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字,、漏字或者讀斷句,、讀破句。然而反復(fù)多次的機械讀書勢必會使學(xué)生感到厭倦,，一些學(xué)生還會注意力不集中,。在設(shè)計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫,。解決了字詞以后,，首先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長句子,，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀,。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒有人走神,。接著讓學(xué)生讀課文,，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進行評價,；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽,，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個環(huán)節(jié)中去,，但是課堂氣氛很活躍,，每個學(xué)生都不同層次地參與了互動。

當(dāng)然,，從細(xì)處來講,，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢,？”學(xué)生剛剛接觸京劇,，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”,，那多半也是違心的,，這樣的問題問了也沒多大意義。還有,，在教學(xué)手段的選擇上,，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮,，課件方便，但是有時候不一定實用,。本課中以課件的形式出示生字詞,，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生,。再者,，介紹京劇的語言如果再豐富一點，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣,，學(xué)生可能會更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力?？傊?，上好一節(jié)課真難，考慮要全面,，顧了此往往又會失去彼,。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇四

學(xué)情分析：

如今的孩子長在蜜罐里，遇到困難和挫折,，找家長找老師哭訴,，尋求幫助，很少有學(xué)生會自己想辦法解決,。很多學(xué)生對梅蘭芳比較陌生,，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名,，讓學(xué)生對梅蘭芳有一個初步的了解,。在學(xué)這篇課文的時候，要讓學(xué)生自己尋找出梅蘭芳成功的原因,，比較自己,，找出自己存在的缺點，要自己有努力的愿望,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生初讀,，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句,。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時,，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀,，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,。

教材分析:

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，說明了勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對比,，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果,，證明了“勤能補拙”這一道理。

設(shè)計理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文,，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒,、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事,，只怕有心人,。由于學(xué)生對梅蘭芳和京劇的認(rèn)識太淺甚至毫無概念，教學(xué)中插入梅蘭芳演的京劇片段,，幫助學(xué)生更好地走進文本,，理解練眼神的重要。低年級閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生喜愛閱讀,，有濃厚的閱讀興趣,。教學(xué)中，以學(xué)生為本,，從學(xué)生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松,、平等,、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟,，讀中積累”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,。認(rèn)識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語.會用“終于”說話,。

3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點：理解句子“眼睛會說話了”，懂得從小要苦練基本功,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,、京劇

作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：1、抄寫字詞,、組詞,、默寫生詞。

2,、會用“終于”練習(xí)說話,。

3、完成練習(xí)冊等相關(guān)練習(xí),。

課外：1,、朗讀課文、背誦課文,。

2,、搜集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，開個“名人成才故事會”,。

3、組織學(xué)生看京劇片段,，領(lǐng)略京劇表演的藝術(shù)魅力,。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)課文中的字音,，了解課文大意。

2,、認(rèn)識本課生字并寫好“蘭,、芳、或,、者,、注、視,、活”7個生字,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1,、欣賞一段京劇,。 聊聊京劇知識。

師：(自豪地,、贊美地)京劇是國劇,，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它,。人們喜愛京劇美麗的服飾,、(按鼠標(biāo),，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演,。比如：小丑的表演,，旦角的表演，及一些其他角色的表演,，以后我們再去欣賞,。

你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）

（板書,，指導(dǎo)讀好“蘭”,。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長一點,。 ）

2,、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人,，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派,，人們稱之為“梅派”,。

3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎,？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的

（板書：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）

你們知道他學(xué)的是什么嗎,？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢,？（梅蘭芳學(xué)唱京?。?/p>

4、誰會讀題呢,？（指導(dǎo)讀題）

讀了課題,，你有什么要問的嗎？

二,、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中,，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，長句多讀幾遍,。

1,、學(xué)生自讀。

2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié) ,。

3,、開展讀書“展示會”活動。

（1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞

①指名讀生字詞,。

②正音,。

“緊”，讀前鼻音,。??????? “靈”：既是后鼻音,，又是邊音。

“或”,；是三拼音節(jié),。????? “者”、“注”,、“視”：讀翹舌音,。

③小老師領(lǐng)讀，開火車讀,，齊讀

（2）“我會讀”指名按自然段讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后評議。

讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚兒”,，教師范讀,，領(lǐng)讀。

（3）“我想讀”全班合作讀全文,，一組一個自然段。

4,、理解詞語：

（1）動作理解：緊盯?? 注視

（2）舉生活實例理解：

靈活：敏捷,，不呆板。

料子：本指衣料,，做衣服用的棉布,、綢緞、呢絨等材料,。這里比喻適宜某種事情的人才,。

（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角

5、學(xué)生自由讀文,，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛,？用“?????? ”劃有關(guān)內(nèi)容。

6,、學(xué)生匯報交流,，相機指導(dǎo)朗讀。

（1）梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，老師說他的眼睛沒有神兒,，不是唱戲的料子

（2）日子一長,，他的眼睛漸漸靈活了。

（3）大家都說,，他的眼睛會說話,。

7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒,，長大了卻會說話了,？

8、讀了課文,，你知道課文主要講了件什么事,？

（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去????????? ，師傅說???????? ,，后來經(jīng)過??????? ,，他終于成為????????? 的故事。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳,、或,、者、注,、視,、活

2、請同桌互相學(xué)習(xí)7個生字的筆順和書寫注意點,。

3,、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點,。老師范寫,。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短,，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng),。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫,，要舒展,。

者：“都”的一半，“日”要寫得正,。

4,、學(xué)生在書上描紅,。

四、課堂作業(yè)

《習(xí)字冊》描紅寫字,，提醒注意書寫姿勢,。???

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞,、句的意思，并能展開合理的想象,。

3,、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功,。

4,、 學(xué)寫“靈、緊”兩個生字,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、認(rèn)讀詞語,。

梅蘭芳? 拜師學(xué)藝?? 沒有神兒???? 注 視???? 緊 盯?? 或 者?? 靈 活

勤學(xué)苦練???? 世界聞名?? 京劇大師? 料子??? 飛翔??? 鴿子??? 師傅

2、課文主要講了件什么事,？

出示：課文主要講了梅蘭芳小時候______,，經(jīng)過______，終于成為________的故事,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1,、過渡：同學(xué)們，沒有一個人天生就是大師,，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子,，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂,，遇到風(fēng)還一直流淚,。請讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難,？

2,、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子,。）

“沒有神兒”什么意思,？???? （是說他的眼睛不夠靈活）

“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）

3,、出示說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是???????????????? ,，是因為????????????????? 。

因為梅蘭芳??????????????????? ,，所以師傅說?????????????? ,。

師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（??? ）的眼睛,，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜,、怒、哀,、樂,。可梅蘭芳的眼睛——,，所以師傅說他——不是唱戲的料子,，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲,。

（相機板書：沒有神兒?? 不是唱戲的料子）

4,、齊讀第一段

三、 學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、過渡：梅蘭芳學(xué)藝的時候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳,，聽到師傅這樣的話后,，你心里會怎樣想？可面對困難,，小小梅蘭芳退縮,、放棄了嗎？

2、課件出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。

指名讀,。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了,。真棒！）

還有哪位小朋友也想來讀的,？

是呀,！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲,，讓我們一起來讀好這句話,，注意紅色字部分。

3,、光有決心是不行的,，還要有方法和行動！梅蘭芳是怎么做的呢,？找找書上句子,。

4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒,。

▲指名讀，出示句子一起讀,。

▲在這個句子中,，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（點擊：緊盯??? 注視）

看書上插圖,，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”,？（這兩個詞語都表示“看”或“望”,，又不一樣，是說仔細(xì)認(rèn)真地看）

▲讓我們也來練一練眼神,，做一個小游戲,。師出示一實物。要求：頭不能動,，眼睛不能眨,，一直緊跟著老師手上的物體。

▲這次短暫的眼神練習(xí),，感覺怎樣,？梅蘭芳像我們一樣練一會兒嗎？你從哪里知道的,？（點擊：常常）

給“常?！睋Q個詞語。（經(jīng)常,、時常）

▲小朋友，你想象一下,，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時間??！

出示句式說一說：每當(dāng)別人?????????? ，梅蘭芳???????????? ,。

▲小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸,、累，想冒眼淚,。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀,！

5、指導(dǎo)讀,。

（1）誰能讀出梅蘭芳練習(xí)的辛苦和認(rèn)真,？

（2）男女生賽讀

（3）學(xué)藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動,，所以,，他常常————（引讀）一天又一天,，一年又一年,，別人用一份的力量，他用上百倍的力量,，努力努力再努力,。

6、出示：日子一長,，他的雙眼漸漸靈活起來,。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了,。

▲你猜他練了多長時間,？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年,，每天早晨起來放飛鴿子,，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過,。功夫不負(fù)有心人,，日子一長，他的雙眼——,，人們都說,，梅蘭芳的眼睛——（引讀）

▲人們怎么稱贊他的？? （板書：會說話了）

▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音,？

什么樣的眼睛叫會說話,？

（1）小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講,，積極舉手發(fā)言時,，老師會微笑著看著你,，這時，老師的眼睛好像在說什么,？

（2）如果你在家里犯了錯誤,，媽媽不說話，只用眼睛看著你,，媽媽在跟你說什么,？

▲???? 現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會說話了嗎,？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人,，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍,。這是多么高的技藝?。≌l能讀出對他的贊美,？

指導(dǎo)讀,，“漸漸”慢一點

指名讀，齊讀,。

7,、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎,？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺上三分鐘,，臺下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的,，而是苦練出來的,！

（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。

（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀,。

（3）出示填空,，輔助背誦。

過渡：要演好京劇,，光練眼神是不夠的,，還有很多基本功需要練習(xí)。請看一個片段,。

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、看了片段,，你覺得演好京劇需要什么,？找到文中一個詞語。（勤學(xué)苦練）

2、出示引讀：是啊,，經(jīng)過——（勤學(xué)苦練,，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）

▲（出示：世界聞名）讀詞,。世界聞名是什么意思？ （全世界人都知道）

你能換個詞語嗎,？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

▲（出示：京劇大師 ）讀詞,。什么是大師？（就是在一個方面很有本事的人,。

小結(jié)： 我們把在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚的人稱為京劇大師,。

（板書：世界聞名的京劇大師）

3、 拓展：梅蘭芳不僅在中國演出,，而且曾經(jīng)被許多國家邀請,，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢,。梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人,，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他,。大家請看（出示圖片）

1930年梅蘭芳訪美,，受到舊金山市長小盧爾夫的歡迎,。

梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談,。

梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林,。

梅蘭芳在美國各地訪問時,，在洛杉磯機場受到熱情歡迎,。

在倫敦與黑人歌唱家合影,。

4、小朋友,，梅蘭芳的成功來得容易嗎,？你從哪個詞語感受到,？（點擊：終于）

讀好詞,，再指名朗讀第三自然段,。

指導(dǎo)用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過?????????????? ,，我終于????????????????? ,。

5、從眼睛沒有神兒到會說話,，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師,，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變,？（板書：勤學(xué)苦練）

再讀,，敬佩的語氣,。

五,、全文總結(jié)

1,、梅蘭芳的理想是要唱京劇,，他為實現(xiàn)理想勤學(xué)苦練,，你想對他說些什么？

句式：梅蘭芳爺爺,，你真??????????? ,。

從他的故事中你懂得了什么？

2,、老師再送給你們幾個成語和幾句諺語。（出示）

勤能補拙? 笨鳥先飛????? 人一己百

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,。 －－愛迪生

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。

笨鳥先飛早入林,，勤能補拙是良訓(xùn)

3,、也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒,，高超的技藝不是天生的,，而是苦練出來的，勤奮能彌補你的不足,，只要你付出更多的努力,，相信你也會成功。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮,。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學(xué),，苦練基本功，今后才能有更大的作為,！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧,！

六、學(xué)習(xí)生字：靈? 緊

1,、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么,。?

2、交流生字的識記方法,。

3,、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅,，臨寫,。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇,。

靈：上下結(jié)構(gòu),，上面橫山，中間橫不出頭,。

七,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀背誦課文,。

2,、古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些,。

板書設(shè)計：

14,、梅蘭芳學(xué)藝

沒有神兒????????????????????? 會說話了

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子???????????????? 世界聞名的京劇大師

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦課文,。

2,、完成本課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)詞語

1,、給生字組詞

2、聽寫詞語

學(xué)藝?? 動搖??? 或者??? 注視?? 緊張

漸漸?? 靈活??? 苦練??? 終于?? 梅蘭芳

二,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

三,、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

1,、 抄詞

梅蘭芳?? 學(xué) 藝???? 沒有神兒??? 注 視???????????

或? 者?? 靈 活???? 世界聞名??? 京劇大師

苦? 練? 或 者 緊 盯?????? 決 心

2,、用“終于”說一句話

3、指導(dǎo)完成本課《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題

四,、課后作業(yè)

1,、閱讀《同步拓展閱讀》

2、準(zhǔn)備好材料,，開個“名人成才故事會”或觀看一段京劇表演。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇五

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話：人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了,。眼睛怎么會說話呢,？這是理解的難點。在上課的時候也有學(xué)生提出了這樣的問題,。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛,。上課時，有一位同學(xué)在做小動作,，老師是怎么做的,？孩子們馬上就說：“用眼睛看著他?！?我說：“范老師的眼睛也會說話呢,！”我就請經(jīng)常要做小動作的沈天樂說說有沒有看懂老師眼睛里說的話。沈天樂告訴大家：“看懂了,。老師用眼睛盯著我,，就是在告訴我,，不要做小動作了，上課要專心聽講,?！边@時候，我再請學(xué)生說說在什么時候,，或在什么情況下,，范老師用眼睛跟你說話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時,，老師用眼睛鼓勵我勇敢地舉手,；做得好時，老師用眼睛表揚我……通過這一件件事情,，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會說話了,。

課后，我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫話,，寫得還不錯呢

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，以不爭的事實證明了勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,，給我們以深刻啟示。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,，我是這樣做得：

1,、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長經(jīng)歷，播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片,，熏陶學(xué)生的思想情操,，同時了解中國的國粹，以及優(yōu)良傳統(tǒng),。

2,、課堂中采用了表演法模擬其動作，抓住句子中的“注視”,、“緊盯”兩詞,，邊做邊思，我也參與其中,，一能加深對課文人物形象的了解,，同時能縮短師生的距離，增強教學(xué)民主氣氛,。

《14,、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練,。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,。教學(xué)中，學(xué)生對梅蘭芳這個人物很不熟悉,，所以一上課,，我就讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名,，讓學(xué)生對梅蘭芳有一個初步的了解,。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲,、文中的長句,。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，反復(fù)朗讀,，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。文中有一些難理解的詞句,，如： “沒有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥,，或者注視水底游動的魚兒”“雙眼漸漸靈活起來”“梅蘭芳的眼睛會說話了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”。對于學(xué)生來說,，憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,，難以很好的理解這些詞句，在教學(xué)時,，我通過一次次的朗讀,，一次次地來深入體會這些語句，讓學(xué)生能基本理解,。課文講的是梅蘭芳小時侯學(xué)京戲的事情,，選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳，在學(xué)習(xí)上刻苦努力,，下苦功夫,。通過對課文的朗讀和理解，抓好重點的語句,，讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補的,，只有“勤學(xué)苦練”才能成功,。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語言精煉生動,緊扣"勤學(xué)苦練",將一個勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.

由于學(xué)生對梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點抓住梅蘭芳是個什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個問題展開教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問題.學(xué)生的問題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書上的兩張不同人的圖片,起疑問:梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程.

初讀課文后,我讓學(xué)生說一說你讀明白了什么, 從而解決了一些問題,比如說梅蘭芳是個京劇藝術(shù)家,他是個男的.他小時候?qū)W藝時師傅說他眼睛沒有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒有動搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點,而且在這一自然段中有許多重點的詞語很難理解,所以,我在教學(xué)時有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對課文的感悟.如"苦練","眼睛沒有神兒","眼睛會說話","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時,我抓住孩子好動,模仿這一特征,試著讓同學(xué)來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動的魚兒"這樣的動作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受,有的學(xué)生說我頭暈了,有的說我的眼睛有點酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學(xué)生體驗到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動的魚兒."后來,人們都說他的眼睛會說話了."讀到這時,我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過來,盯著它看,會是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會說話"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個學(xué)生在說話,我就用眼就看著他,然后我問他:"你知道我剛才用眼睛給你說什么了嗎 "他說:"我想著你是說,不要再說話了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會說話".最后通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三

作者：朱沁娟

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,，全文語言精煉生動,、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前,。

由于學(xué)生對梅蘭芳了解甚少,，所以我決定從課題質(zhì)疑入手,，以學(xué)定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人,、他在學(xué)什么,、他是怎么學(xué)的等幾個問題展開教學(xué)。在教學(xué)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程,。從實際教學(xué)效果來看,，有以下幾點做法是值得肯定的。

一,、從學(xué)生質(zhì)疑入手,，以學(xué)定教

由于初讀課文時，學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問,，因此,，在第二課時的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個問題——“梅蘭芳是什么人？”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的,？”入手,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找答案,；從第三自然段開始教學(xué),，先了解梅蘭芳是什么人？再體會梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的,。

二,、運用多種方法幫助學(xué)生理解詞語

文中有許多學(xué)生不易理解的詞語，如“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等,，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語呢,？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象,，如何使一年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢,？

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音,、色彩和感覺思維的,。”學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,，從而獲得主觀感受的過程,。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境,，從而加深對課文的感悟,。

本著這樣一種理念，在教學(xué)中,，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語,。其中我抓住孩子好動、好模仿這一特征,，試著讓同學(xué)來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”,、“注視水中游動的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說我頭暈了,，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的,，看的出來學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗,；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。

由于我在教學(xué)第二自然段中,，給予學(xué)生的體驗的時間較多,，在各個環(huán)節(jié)過渡和小結(jié)時語言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒有充分地展開,、完成,，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中,，注意自己的教學(xué)用語,，使自己的教學(xué)用語更為規(guī)范、精練,，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù),。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的6個生字,，認(rèn)識2個偏旁。初步理解由生字組成的詞語,。

3,、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過程。

教學(xué)重點：

1,、把課文讀正確,、通順、流利,。

2,、識字、寫字,。

設(shè)計思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點,，主要采用隨文識字，即“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，注重識字和閱讀的關(guān)系,。在多次的朗讀中,，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識記。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入：

1,、請同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛,，邊聽邊觀看大屏幕,，一會兒告訴老師，你們看到了什么,，聽到了什么,？

2、欣賞京?。骸顿F妃醉酒》,，同時插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。

師：誰知道剛才聽到的是什么,？

生：京戲,。

師：對，那你認(rèn)識這位唱京戲的是誰嗎,？

生：梅蘭芳,。

師：你怎么認(rèn)識的？

生：我是預(yù)習(xí)課文,，從圖上的插圖認(rèn)識的,。

師：你真會學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時還留心了文中的插圖,。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請大家來匯報,，匯報時,，不光要說出你了解到的，還要說出你是用什么方法知道的？

生1：我通過查資料得知,，梅蘭芳生于1894年,，死于1961年，他是江蘇泰州人,，我還知道他從8歲就開始學(xué)京劇,，10歲就登臺演出。

師：查資料的確是一種獲得知識的好方法,。

生2：我從我愛看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個男的,，但他卻演的是旦角，他與程硯秋,、尚小云,、荀慧生合稱“四大名旦”。

師：看來,，虛心向別人請教,，也是獲得知識的好方法。

生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過《貴妃醉酒》,、《嫦娥奔月》,、《霸王別姬》。

師：到網(wǎng)上查資料,，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法,，非常重要，真是太好了,。

那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》,。

3,、板書課題。

師：請同學(xué)們抬起你會寫字的小手,，跟老師一起寫課題,。

“梅”是我們以前學(xué)過的一個字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，看老師寫一次,，相信你能把它記住?！胺肌币彩且粋€生字,，大家看，上面是一個“草字頭”,，下面是方向的“方”,，“芳”字本來表示花草的香味,，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中,?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué),，“藝”也是一個生字,，大家觀察它的音節(jié),，有沒有要提醒大家注意的,？（是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）對,，齊讀一次,。

師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎,？

生：“芳”的下面是方向的方,，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字,。

師：同學(xué)們區(qū)分得很好,。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢,？

生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。

師：很好,，那同學(xué)們大家學(xué)過什么藝呢？

生1：我學(xué)過書法,、繪畫,。

生2：我學(xué)過唱歌,、跳舞,、彈電子琴,；

……

師：看來大家都是多才多藝的好娃娃,！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢,？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。

二,、初讀課文：

1,、師：請同學(xué)們打開課本98頁，頭正身直腳放平,，雙手拿書稍傾斜,。借助拼音讀課文，爭取做到把字音讀準(zhǔn),，句子讀通,。遇到難讀的詞語或句子可以多讀幾次。

生：借助拼音自由讀課文,。

2,、師：讀完一次的同學(xué)請舉手；讀完兩次的呢,？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次,，老師真想送同學(xué)們兩個字“自覺”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書的機會,，這次有一個小小的要求：請同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語圈出來,，多讀幾次,。

生：邊讀課文邊圈生字和詞語，圈出來后學(xué)生自由拼讀,。

3,、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語都畫了出來，老師把他們都打在了大屏幕上,，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識的生字,，誰能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來？

（出示詞語：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）

指名學(xué)生認(rèn)讀,，師生評價跟讀,。

4,、現(xiàn)在把這些詞語再放回課文中，相信大家會把課文讀得更加流暢、通順,。

學(xué)生自由的大聲讀課文。

三,、再讀課文,，隨文識字：

1、指名讀第一自然段：

師：這位同學(xué)真了不起,，第一次讀課文,，只讀錯一個小小的字音，老師再給你一次機會,，你一定能讀準(zhǔn)確,。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）

在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會的生字“蘭,、芳,、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會讀得更準(zhǔn)確,。齊讀第一自然段,。

過渡：那梅蘭芳聽了師傅的話后，灰心了嗎,？

2,、分句讀第二自然段：

師：誰先讀第一句話？

生讀,。

師：誰接著讀第二句話,？

生讀。

師：這一句是一個長句子,，請同學(xué)們看大屏幕：

他常常緊盯/空中飛翔的鴿子,，或者注視/水底游動的魚兒。

邊聽老師讀句子，邊體會從哪里停頓比較合適,。

教師范讀,，學(xué)生體會停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀,。

指名學(xué)生再讀句子,。

師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊,、或,、者、注,、視”

師：“緊”字中有一個新偏旁叫“系字底”請跟老師讀,。請大家抬起小手跟老師一起書空。

師：看,，那兩個同學(xué)挨得很緊,，那大家想一想，緊的反義詞是什么,？（松）對,，所以有松緊一詞。

師：“或”字的筆順很容易錯,，請同學(xué)們打開課后的筆順表,，邊書空邊讀出筆順。指名書空,。

師：“者”字誰以前認(rèn)識它,？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識的,？

生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識的,。

生2：我是讀故事書時有“讀者”一詞認(rèn)識的,。

……

師：看來大家都是愛認(rèn)字,、會認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個字呢,？

生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”,。

生2：把我們學(xué)過的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。

師：大家的記字辦法可真多,！現(xiàn)在請大家觀察“注視”這個詞,，在字音上有什么提醒大家的？

生：這兩個字都是翹舌音,。

師：你能準(zhǔn)確地讀出來嗎,？

生讀詞語。

師：請你帶領(lǐng)大家讀兩次。

生領(lǐng)讀,。

師：大家再觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)有什么特點,？

生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：那大家有什么好辦法記住他們,？

生1：我記“注”字,，主人的“主”加上三點水就是注。

生2：我是居住的住把單人旁換成三點水就是注,。

生3：我給“視”編一個故事：左邊的視字旁像一臺電視機,，而后邊的見字像一個人坐在那里看。

師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎,？

生：我們還學(xué)過“禮,、神、?！?。

師：對，我們學(xué)生字就要學(xué)會歸類,。瞧,，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽得那么認(rèn)真,，大家想想,，注視是怎么看呢？

生1：認(rèn)真地看,。

生2,；專心地看。

生3：目不轉(zhuǎn)睛地看,。

師：對,，那大家說說，小貓會注視著什么,？

生：小貓注視著老鼠,。

師：同學(xué)們會用注視說個句子嗎？

生1：小狗注視著骨頭,。

生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉,。

生3：同學(xué)們注視著黑板。

師：大家真會說句子,。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個詞語再放回課文中,，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話,。

3,、過渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神,，練好了嗎,？

指名讀第三句話：

師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看,，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。

師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁,，叫“橫山旁”同桌讀一次,。

“活”字誰以前認(rèn)識它,？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識,，那你們有什么好辦法記住它嗎,？

生1：三點水加一個舌字就是活。

生2：我給這個字編一句兒歌“舌邊有水,，生活甜美”,。

師：那我們給活字找一些詞語朋友吧！

生：生活,、活動,、靈活、活潑,、復(fù)活,、活命……

師：課文中是說梅蘭芳的什么靈活了？

生：梅蘭芳的眼睛靈活了,。

師：那小朋友看看你的什么是靈活的,？

生1：我的雙手靈活；

生2：我的雙腳靈活,；

生3：我的頭腦靈活,；

生4：我做作業(yè)的方法靈活

。,。,。。,。,。

師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話,。

4,、指導(dǎo)讀第三自然段：

師：在這節(jié)課上，老師還沒有給過誰回答問題的機會,，請起立,。請這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語“世界聞名”,。

四,、指導(dǎo)寫字：

過渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動活動小手,，一起來寫兩個字,。請小朋友拿出筆和本。

1,、師：這節(jié)課我們先來寫兩個帶有新偏旁的字,，請大家觀察它們的占格。

2,、學(xué)生觀察占格,。

3、師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫助老師寫這兩個字,。教師范寫,，學(xué)生書空。

4,、學(xué)生描紅,、臨寫。教師行間巡視,。

5,、書寫展評。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會3個生字：緊,、注、視,，1個新偏旁,。理解詞語：沒有神兒、靈活,、會說話,，勤學(xué)苦練。

2,、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,，學(xué)會用“終于”說話。

3,、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神,，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰,。

【教學(xué)重點與難點】理解第二自然段,，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、詞語卡片

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入,，找到主線

1,、讀詞“眼睛”,。

2、小朋友們,，眼睛是心靈的窗戶,，在生活中，你見過怎樣的眼睛,？

3,、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》,，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛,？

輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來,！

生匯報,，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會說話。

4,、指名讀,，齊讀。

【設(shè)計意圖】

教學(xué)一篇課文,，必須抓住一條主線,。《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢,？經(jīng)過研讀文本,，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”,、“會說話”了,，因此在設(shè)計時，我緊扣 “眼睛”及其變化展開,。

二,、突出主線，激發(fā)疑問

1,、梅蘭芳的眼睛沒有神兒,，誰誰這樣說？

請你把詞語放進句子讀一讀,。

ppt：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子,。

（1）指名讀,，齊讀,。

（2）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝,，（ppt出示梅蘭芳小時候的照片）你看,，梅蘭芳小時候就是近視眼，眼皮有點下垂,，眼珠轉(zhuǎn)動也不靈活,，見了風(fēng)還流淚。要知道,，想當(dāng)一名京劇演員,，一雙靈活的、會說話的眼睛可是最基本,、最重要的?。∪绻闶菐煾?，見到這樣一個前來求學(xué)的孩子,，你想對他說些什么？

（3）是啊,，當(dāng)時的師傅的確這樣說：“言不出眾,，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃,！”

（4）再讀這一句話,。

2、過渡：可是,，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”,，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀,，齊讀句子,。

ppt出示句子：

日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來,。

人們都說,，梅蘭芳的眼睛會說話了。

3,、質(zhì)疑：咦,，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”,？板書問號,。

學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

【設(shè)計意圖】

在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”,、“會說話”后,，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”,？學(xué)生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為,，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

三,、細(xì)讀文本,，理解眼睛的“變化”

1,、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？

找到答案,，大聲讀一讀,。

ppt出示第二自然段。

2,、雖然師傅說,，但是梅蘭芳——。說話：是啊,，梅蘭芳沒有灰心,，他暗暗下了決心，他在心里想……

指名說話,，理解“決心沒有動搖”,。

3、他又是怎么做的呢,？

（1）理解詞義“緊盯”“注視”,。

指名讀句子。

a,、理解“緊盯”,、“注視”的基本含義：看

師述：梅蘭芳所做的事情就是 “看”。哪一個詞語表示看的意思,？

學(xué)生回答“緊盯”,，學(xué)生補充回答“注視”。

師述：原來“緊盯”,、“注視”這兩個詞語的意思差不多,，都表示看。

b,、“緊盯”,、“注視”與“看”的辨析

ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子,，或者看看水底游動的魚兒,。

換成這樣的說法,，行嗎？

c,、師述：“緊盯”,、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看,，那是怎樣地看,？ppt出示（ ）地看。

指名回答,。

（2）活動,，體驗

a、“緊盯,、注視”著靜止的教具,。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉,，看穿看透,。

b、梅蘭芳的眼睛變大了,，變得有神了,，可在京劇表演中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。梅蘭芳養(yǎng)了一群鴿子,，每天早上放飛鴿群，你看,，鴿子越飛越高,、越飛越遠(yuǎn)，梅蘭芳還是緊緊盯著……

播放鴿群飛舞的錄像,。

c,、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受,。

d,、我們只是練習(xí)了一會兒，而梅蘭芳是“常?！?。齊讀句子。

（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí),，這么刻苦地練習(xí),，課文中有個詞就是這個意思，你能找到嗎？學(xué)生回答,，勤學(xué)苦練（教師板書）

師述：

是啊,，當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）,；

當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時候,，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

4,、這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年，日子一長,，多長呢,，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀）,，人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）

（1）嘴巴會說話,，眼睛怎么會說話呢？學(xué)生回答,。

（2）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色,。有一次,，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎,？還有一次,，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎,？（指名表演,。）

5、小結(jié),，釋疑

梅蘭芳的眼睛怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”,、“會說話”了呢？

揭示“勤能補拙”,。

【設(shè)計意圖】

“他常常緊盯空中飛翔的小鳥,，或者注視水底游動的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會到梅蘭芳苦練眼神的堅定決心,用朗讀來表達。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因為這樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了”,。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補拙”,，深化對文本的理解。

四,、補充材料,、深化文本

1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，梅蘭芳的眼睛終于會說話了,。可梅蘭芳學(xué)藝,，練眼神還只是第一步,，要表演好京劇，還需要唱,、念,、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中,，經(jīng)過怎樣的努力,，終于取得了哪些進步呢？打開閱讀紙,，ppt出示,。自己閱讀。

梅蘭芳練唱也很勤奮,，他每天一大早就去練嗓子,，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅持練習(xí),，他的嗓音漸漸變得響亮,、悅耳。就這樣,，他練出了一副好嗓子,。

再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍,，直到夜深人靜,。背得睡著了，猛地驚醒,，他爬起來繼續(xù)背,，天天如此，年年如此,。就這樣,，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

用“經(jīng)過……終于……”說話

2,、是啊,，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”,！

教師簡介：梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年,，扮演了很多角色,。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬,，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色,。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時毛主席,，周總理也特別愛看,，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看,，全世界人民也喜歡看,。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民,，全世界的人一提到中國,，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳,。

【設(shè)計意圖】

通過研讀文本,，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白,。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中,，練眼神只是其中的一個故事，因此在教學(xué)設(shè)計中補充了練嗓子,、背戲詞的簡短資料,，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富,，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練,，梅蘭芳的眼睛終于會說話了,；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）,；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練,，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！弊龊娩亯|,，完成了補白。

“教材只是個例子”,，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟,、識記、品味語言,。將行動轉(zhuǎn)化為語言文字,，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動作,，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累,、培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實踐性活動,。此處設(shè)計意圖也即為此,。

五、學(xué)習(xí)生字

1,、梅蘭芳是怎樣練眼神的,？

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒,。

2,、提出生字：緊 注 視

緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁,。記憶字形,。師范寫。生仿影,、臨寫,。

注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”,、“往”來記憶,。

視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”,、“現(xiàn)”,、“觀”來記憶。

六,、作業(yè)

1,、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等,。

2,、看一看梅蘭芳的京劇表演。

3,、 勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

背一背,，再收集激勵我們勤學(xué)苦練的成語、諺語,。

【板書設(shè)計】

14,、梅蘭芳學(xué)藝

靈活

勤學(xué)苦練

沒有神兒

會說話

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會“藝、決,、盯,、靈,、活、于,、成,、京”8個漢字，會認(rèn)“拜,、神,、料、翔,、勤,、終、著”7個字,，認(rèn)識4個偏旁“冫,、日、彐,、戈”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),，刻苦鉆研的精神。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒,、刻苦練習(xí)的精神,。

設(shè)計理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒,、刻苦練習(xí)的精神,，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人,。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)的能力,，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力,。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師播放京劇激趣

老師：小朋友們,，你們知道這唱的是什么嗎,？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師,，他也是一位受人尊敬的社會活動家,，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生,，是追求光明的一生,，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生,。

3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎,？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧,？（板書：學(xué)藝）

二,、活動引路、讀文識字

1.開展讀書“闖關(guān)”活動

（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān),。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”,，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

2.開展讀書“展示會”活動

（1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞

（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

（3）“我想讀”全班合作讀全文,，誰想讀誰``就站起來讀。

三,、觀看錄像,，幫助理解

1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣,？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢,？（很漂亮）

3.師：是啊，他唱得多么動聽啊,，演出的造型又是多么漂亮啊,，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎,？

4.學(xué)生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活?。?/p>

② 我覺得他的眼睛好像會說話,。

③ 我覺得他的眼神多么有神?。?/p>

5.師：他的眼神是多么有神啊,，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎,？（板書：開始）

6.生：不是的,，不是的。

7.師：你們是怎么知道的,？

8.請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的,。

9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢,？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧,。

10.出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！?/p>

11.師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒,，下定決心，勤學(xué)苦練,。（板書：下定決心,，勤學(xué)苦練）。

四,、參與游戲,，體驗感悟

1.現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲,，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”,，練一練自己的眼神。

2.（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動,。屏幕上出現(xiàn)流動的魚,，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動,，眼睛可不能眨哦,。

3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受,？（略）

4.師：確實如此,，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累,，勤奮學(xué)習(xí),，日子一長結(jié)果如何呢？

5.齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想,，成為大師）

五,、回歸整體 讀文感悟

六、分析字形 指導(dǎo)書寫

1.師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊,，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢,，課件出示生字：

藝 決 盯 靈 活 于 成 京

2.師：你用什么辦法來記住呢,？

生：我把他們分類：“藝,、靈、京”上下結(jié)構(gòu),，“決,、盯、治”左右結(jié)構(gòu),，“于成”獨體字,。

生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈,、盯”

生：我用換偏旁記住“決”——“快”

3.師：你們的辦法可真妙啊,，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了,，也想躍躍欲試,。那就請試著寫這兩個字吧！（放音樂）

5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿,。

七,、設(shè)置情境，擴展想象

1.讀了這個故事,，你想到了什么,？

2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝,。

3.派代表分角色表演

4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，聽聽他的京劇，讀讀他的故事,。

板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝

開始：眼睛沒神 非唱戲料

經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練

結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的只識不寫,，認(rèn)識新的偏旁，理解生字組成的詞語,。

3,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功,。

教學(xué)重點,、難點：

重點：1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，并能正確書寫,。

難點：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功,。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,、掛圖、投影

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，書寫部分生字,。

3、整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點,、難點

1、能正確朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字，書寫部分生字,。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入揭題：

1、出示： 一段京劇,。

你們知道這是誰唱的嗎,？（梅蘭芳）（板書“蘭”,。書空,，注意是上下結(jié)構(gòu),。）

2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人,，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派,，人們稱之為“梅派”,。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）,？你們知道他學(xué)的是什么嗎,？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢,？（指導(dǎo)讀題）

4、質(zhì)疑,，讀了課題，你有什么問題嗎,？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲,？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣,？

二,、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的,。請大家自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

1,、學(xué)生自學(xué)。

2,、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

3,、出示詞語：靈活? 學(xué)藝? 或者? 注視? 苦練? 漸漸? 終于? 緊盯

4、學(xué)生認(rèn)讀詞語,，正音,、齊讀

5、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文,。其他小朋友來當(dāng)小評委,。聽仔細(xì)了哦！

6,、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文,。

5、小評委,，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評,，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果,。）

三、整體感知課文內(nèi)容,。

1,、讀了課文，你知道了什么？

2,、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝,，苦練（?????? ），終于成為（?????????????? ）的事,。

3,、質(zhì)疑。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示：蘭? 芳? 藝?? 緊,、或,、者

2、說說怎么記住這些字,？誰來做小老師,？

3、師范寫,，指導(dǎo)：

蘭：注意三個橫的長短,。

芳：注意“芳”的筆順。

藝：注意“乙“的寫法,。

緊：教學(xué)“系字旁”,。

或：戈字旁

者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊,。

4,、學(xué)生描紅、臨寫,。

5,、反饋。

五,、作業(yè),。

1、抄寫生字,。

2,、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足,，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功,。

4,、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會余下的生字,。

教學(xué)重點,、難點

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字，并能正確書寫,。

3,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想,，并要苦練基本功,。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí),。

1,、? 出示詞語，認(rèn)讀,，正音,。

梅蘭芳??? 師傅? 眼睛?? 京劇大師

拜師學(xué)藝? 緊盯? 注視?? 勤學(xué)苦練

或者????? 常常? 漸漸?? 終于

沒有神兒? 靈活? 會說話 世界聞名

2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事,？

二,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）,。大家進一步來閱讀課文,，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難,？請大家自己讀一讀第一小節(jié),。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。前后交流,。集體交流,。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝,，師傅說他的眼睛沒有神兒,，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

4,、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢,？（眼睛不靈活）

5、就因為這個,，師傅說他?????????? ,。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件,，不可能學(xué)好唱戲）

6,、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是????????? ，是因為???????? ,。（或：因為梅蘭芳?????? ,，所以師傅說?????? 。）相機板書：不是料子

7,、師：講述：小朋友們說得很好,，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,，不光嗓子好,、身體棒、眼睛還要有神,，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了,、生氣了、還是難過,?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件,，所以認(rèn)為他不是唱戲的料,。

8、 下面,，誰來讀這一小節(jié)呢,？（指名朗讀第一小節(jié)）

二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢,？

交流資料,。觀看圖片。

課文中哪一段和大家介紹的一樣,？

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀,，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2,、理解世界聞名,、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）

3,、學(xué)過第一自然段和第三自然段,，你有什么想法？

想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣,？自由地讀第二小節(jié),，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣,。

三,、學(xué)習(xí)第二段。

根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子,，讀,、體會。

1,、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?/p>

密訣：決心沒有動搖,。

是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,，他下定決心要克服自身的缺點,，好好學(xué)唱戲。

誰來讀好這句話,？

（老師聽出來了,，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒,！還有哪位小朋友也想,？來讀的？我們一起來試試好嗎,？）

2,、光有決心是不行的，還要有方法和行動,！

那么梅蘭芳是怎么做的呢,？

我們來看圖，梅蘭芳在干什么,？（鴿子）怎么看的,？（眼睛睜得大大的,，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動,，鴿子飛到哪兒,，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

書上是怎么說的,？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀,，（指名讀句子）

齊讀這句話,。

哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯,，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎,？（注視）

把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子,，你覺得好嗎,？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢,？（為了練眼神,。）

現(xiàn)在，誰來讀這句話,？

那么我們來做一個小游戲,。練習(xí)，師出示一鴿子圖片,。要求：眼睛不能眨,，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚,。

（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢,？（不是的）從哪兒知道的呀,？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,，想冒眼淚,。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢,？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”,、“注視”“常常”）

3,、經(jīng)過苦練,，出示：日子一長,，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來,。所以人們怎么說,？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了,。）

誰來讀好這句話呢,？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會,，但是誰會的,？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

4,、齊讀第二段,。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神,。）

四,、再讀第三自然段

1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了,，他是不是就滿足了呢,？

從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么,？（其他的唱戲基本功,、說、唱,、做、打,。）

（1）引讀,。（師引）是啊,！梅蘭芳下定了決心,，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功,，終于成了（生讀）,。

（2）齊讀課文最后一段。

（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎,？想聽聽他演唱的京劇嗎,？看視頻錄像。

看了錄像,，你想說什么,？

五,、總結(jié)課文。

1,、討論,。一個被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力,，最后成了一位京劇大師,，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí),，堅持不懈,、有決心）

2、除了勤學(xué)苦練這個成語,，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、老師相機出示：

勤能補拙,，人一己百,，奮起直追，笨鳥先飛,。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來！

“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感,?！保◥垡蛩固?）

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹,，沒有人能隨隨便便成功,！

讀讀議議背背。

4,、梅蘭芳的理想是要唱京劇,，那么，你的理想是什么呢,？交流,。

怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩,，請他給你講講他的奮斗歷程,，在日記上記錄下他實現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現(xiàn)自己理想的感想。

六,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示：注?? 視?? 靈?? 活

2、請大家來做小老師,，怎么記住他們,？

3、怎么寫好,，請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么,，指導(dǎo)各字在田字格的位置。

指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁：橫山

4,、指導(dǎo)書寫,，師范寫，生臨摹,。

5,、展示學(xué)生書寫的字，評價,，修改,！

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解"世界聞名"、"終于"等詞,，會用"終于"造句,。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,，教育學(xué)生從小苦練基本功,。

教學(xué)重點、難點：

重點1,、? 有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、? 理解"終于"，會用"終于"造句,。

難點? 理解"眼睛會說話了"

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、鴿子和小魚的圖片

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入

1.? [ 點擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們再次走近他,，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事,。

2.檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時候拜師，師傅說他不是唱戲的。 ②經(jīng)過勤學(xué)苦練,，梅蘭芳終于成為世界聞名的,。

二.精讀課文

1.京劇大師小時候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎他了吧,？請小朋友們打開課本讀第一自然段,。

2.課件出示第一自然段和梅蘭芳小時候的照片。請小朋友來讀一讀,。 找出師傅的話,。

師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子,。

3.你讀懂師傅說的話是什么意思嗎,？[屏顯第一句]

（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件,，根本不適合學(xué)好唱戲,。）指導(dǎo)學(xué)生說話：因為梅蘭芳小時侯眼睛沒有，所以師傅說他不是唱戲的,。師傅說他不是唱戲的料子,，是因為梅蘭芳眼睛。

4.假如你是梅蘭芳,，聽了師傅的話,，你會怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動搖了嗎,？ [點擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,。]你能讀好這句話嗎？指名讀,，賽讀,。[指導(dǎo)：有決心！不動搖,！]

5.光有決心是不夠的,，更重要的是如何去做。讀讀書,，看看梅蘭芳是如何去做的,。 [點擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒,。]

6.這句話中有兩個意思相近的詞你能找出來嗎,？[點擊變紅：緊盯和注視]

現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師,。那梅蘭芳呢,？有什么不同？

（1.緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動的魚兒,，眼睛要能跟上不容易,。）

（2.小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子,、小魚兒都l來和我們一起學(xué)習(xí),，讓我們也來學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視,，體會梅蘭芳練眼神不容易,。

想想看，梅蘭芳會是不是也像小朋友們一樣,，就練一次呢,？你是從哪個詞感受到的？學(xué)生不難說出常常,。

引讀理解：

梅蘭芳找機會練,，練得脖子酸痛，他沒有停下,，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒。

練得眼睛紅了,，流出了淚水,，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒,。

7.這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.

8.因為勤學(xué)苦練,，引讀：[點擊出示：日子一長,，他的雙眼漸漸靈活起來。]

日子一長,，你知道他練了多長時間嗎,？幾天、幾月,、幾年,，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時間。老師總結(jié)：整整十年,，每天早晨起來放飛鴿子,，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過,。

9.因為勤學(xué)苦練,，[點擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會說話了,。]

小朋友們,，你讀懂了什么？還有哪些疑問,？學(xué)生提問：眼睛怎么會說話呢,？

小朋友，瞧,，老師的眼睛也會說話,，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說出老師很高興,。教師總結(jié),，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦,！其實小朋友的眼睛也會說話,，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書,，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他,，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達出來,，就像會說話一樣,，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話其實是人們對梅蘭芳的贊美,，贊美他的表演技術(shù)高超,，更贊美他的苦練精神，懂嗎,？

10.出示梅蘭芳小時侯的照片,，青年時候的照片，兩張照片比較,，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化,，你們想說什么，就說吧,！[點擊出示：梅蘭芳先生,，我想對您說]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進去讀課文第二自然段。

11,、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段,。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（??????????? ）,。他常常緊盯（???????????????????? ）,，或者注視（????????????????? ）,。日子一長，他的雙眼（???????????????????? ）,。人們都說,，梅蘭芳的眼睛（????????????????????? ）。然后再直接背誦課文,。

12.真是功夫不負(fù)有心人,，引讀[點擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,。]

怎樣才算得上世界聞名呢,？[顯紅"世界聞名"]

你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳,。[點擊播放：大師,，教師相機解說。在國內(nèi),，以梅蘭芳命名的公園,，大劇院；發(fā)行的金幣,、郵票,、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出,，吸引外國人學(xué)京劇]

13.像這樣盛名享譽全世界,，就是世界聞名，明白了嗎,？理解了相信你會讀得更精彩,。點擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,。]

14,、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運會世界冠軍皺凱,、馬林,、仲滿（江蘇人）等照片，進一步引領(lǐng)學(xué)生體會世界聞名,，并引領(lǐng)學(xué)生說出他們成為世界聞名的人非常不容易,。

15評讀"終于"

（1.小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易,，你從哪個詞感受到梅蘭芳的不容易,？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個詞，讀慢一點,。

（2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎,？ 終于這個詞應(yīng)該讀得再響亮點,。）

16.那你能不能用終于說一句話呢？請你說一說,。

[點擊出示：1,、皺凱經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍,。

2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學(xué)苦練,，學(xué)習(xí)終于進步啦,！

3、（????????????????? ）終于（???????????? ）,。]

15.總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練,，助人成功。

梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒,，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,。開始了勤學(xué)苦練,。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒,。日子一長,，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會說話,；經(jīng)過勤學(xué)苦練,，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。

三. 課后練習(xí),。

1.梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補拙,，笨鳥先飛。人一己百,，奮起直追,。這幾個成語很好地將這個故事中蘊含的道理概括出來了。[點擊出示：四個成語]

四,、課堂檢測

補充習(xí)題第四題

五,、預(yù)習(xí)作業(yè)

讀課文《大禹治水》

1、標(biāo)出生字詞,、讀準(zhǔn)字音,，不理解的字、詞,、句子打上",？",。查查字典或資料。

2,、標(biāo)出自然段序號,，熟讀課文。

3,、自學(xué)生字,，完成課后描紅。

板書設(shè)計：

14 梅蘭芳學(xué)藝

不是"料子" → 勤學(xué)苦練 → 京劇大師

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十一

說教材：

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝,，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，終于成為著名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,。課文采用了對比的手法,，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，課文中的插圖是幫助學(xué)生感悟課文,，進行觀察,、想象的好材料。

教學(xué)設(shè)計理念：

一,、自讀自悟

羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí),，身心投入的程度就愈高,。”閱讀本是個性化的行為。本課中,，我樹立以學(xué)生為主體的思想,，把讀,、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處予以點撥,，或組織討論,，并采用直觀演示的方式幫助學(xué)生自己去體會，去感悟,，突破學(xué)習(xí)上的難點,。讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果,。

二,、演示感悟

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。體驗是一個過程,，從親歷的實踐始,，進而獲得認(rèn)識，形成情感,，最后產(chǎn)生感悟,，并且逐漸積累成為最可貴的精神財富,。

為什么說梅蘭芳的眼睛會說話呢？這是學(xué)生理解的難點,。學(xué)生在課中會產(chǎn)生好奇心和求知欲,，教師就適時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，幫助學(xué)生先理解“緊盯”,、 “注視”等詞的意思,。采用演示的方法，教師手拿鴿子圖片上下移動,，讓學(xué)生眼睛一眨不眨地看著,，告訴學(xué)生這就是“緊盯”、“注視”,。梅蘭芳經(jīng)過長期的苦練，終于,，他的眼睛會說話了,。再此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，演中促悟,，悟中誦讀,。

我還安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的眼睛會說話嗎,？會說話了才能讀好課文,，你們行嗎？讓學(xué)生用眼睛來表示對老師的生氣,、喜歡,。學(xué)生通過表演，知道了原來這就是用眼睛來說話,，對課文的語言也會有更深層次的感悟,。讓學(xué)生的感官參與，讓他們在主動積極的思維和情感活動中,，突破學(xué)習(xí)難點,，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文后半部分,，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神,。

教學(xué)重難點：

知道梅蘭芳如何成為京劇大師,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了一些美麗的鴿子,，如果想把它們放飛到空中,，同學(xué)們必須把這些詞語讀好,。

生：認(rèn)讀生字詞卡片。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，你知道了什么,？

生：知道了梅蘭芳小時候不是唱戲的料。

師：你們說得很好,，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家,，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好,、身體棒,、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了,、生氣了,、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料,。聽師傅這么一說,，梅蘭芳是不是就失望了，放棄了,？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，看看梅蘭芳是怎么學(xué)藝的。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

師：是呀,！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點,，好好學(xué)唱戲,。

師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。

生讀這句話,，把沒有動搖讀得很重,。

師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了,。真棒,！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎,？

生再讀這句話,。

師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么,？

生：梅蘭芳在看鴿子,。

師：他是怎么看的？

生1：他的眼睛睜的大大的,，一眨不眨,。

生2：他的眼珠子不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒,，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒,。

師：課文中是怎么說的？在課文中找出來讀一讀,。

生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水中游動的魚兒。

師：出示這句話,。

生：讀這句話,。

師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

生1：緊盯

生2：注視

師：把“緊盯”換成“望”,，“注視”換成“看”,，好嗎？

生：同桌討論后讀這句話,。

師：那么我們來做一個小游戲,。

師：請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子,，可以盯住其中一只,，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動,。（師手中拿著鴿子圖片不停地動,，學(xué)生眼睛緊盯著看一分鐘。）

師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動,，就要這樣?，F(xiàn)在你有什么感覺呢？

生1：眼睛很酸,、很累,。

生2：眼睛發(fā)脹，很想流眼淚,。

生3：很想馬上把眼睛閉上,。

師：這么累，這么不舒服,，梅蘭芳是不是今天練了,，明天就不練了？從哪兒

知道的呀？

生1：我是從常常這個詞知道的,。

生2：我是從日子一長這個詞知道的,。

師：你們只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,，想冒眼淚,。而梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你

們有什么想說的嗎,？

生：梅蘭芳先生,，您這樣練眼神，可真了不起呀!

師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話,。

生：有感情地讀這句話,。

師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來,，靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來,。所以人們怎么說？

生：人們都說,，梅蘭芳的眼睛會說話,。

師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

師：請兩,、三位學(xué)生上來分別用眼睛表示出對老師的生氣,、喜歡，或者對這些聽課老師的歡迎,。

（生用眼睛很有情感地表現(xiàn)了出來,。）

師：好，謝謝你們,，這就叫眼睛會說話,。請同學(xué)們再來讀讀這句話。

生讀這句話,。

師：梅蘭芳選擇空中之鴿,，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了,，這需要多大的毅力和決心呀,！讓我們再一次帶著敬佩之情齊讀第二自然段。

三,、學(xué)習(xí)第三段

師：真是功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為著名的京劇大師,。出示這句話,。

師,；請誰好好的讀讀這句話，看看你明白了什么,？

生讀這句話,。

師：他讀第三自然段的時候，你們注意了嗎?他特別強調(diào)了“終于”這個詞,，這樣讀是可以的,，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?

師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?

生：我讀的時候,，把“勤學(xué)苦練”讀出來了,。

師：這樣讀也不錯。

師：其他小朋友再讀讀課文,，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩,、贊美之情，你就怎么讀,。好,，各人讀各人的。

師：他經(jīng)過自己的勤學(xué)苦練,，終于成為了著名的京劇大師,，他成功是一件多么不容易的事啊,！學(xué)到這兒,，你想到了什么？

生1：痛苦之后就是甜蜜,。

生2：沒有不行的,，只有不練的。

四,、總結(jié)

師：梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人,，不僅我們中國人民喜歡他,，連很多外國人都喜歡他,。這都是因為他勤學(xué)苦練，使自己成了世界聞名的藝術(shù)家,。讓我們再來完整地回味這篇課文吧,，齊讀全文。

生有感情地齊讀全文,。

五,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

師：出示“活,、話”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的偏旁不同，一個是三點水旁,，一個是言字旁,。而它們的右邊是一樣的。

師：你用什么好方法記住這兩個字,？

師：教師范寫

生：書空后描紅,。

教學(xué)反思：

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時上完之后，我感到整個思路是很明晰的,，重點部分也得到了落實,，整節(jié)課中學(xué)生能聲情并茂地朗讀，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”,。重在讓學(xué)生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補天生的不足,，只要付出努力就能收獲成功,。 “勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使一年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢,？在教學(xué)中,，我以此為切入點，著重讓學(xué)生通過朗讀自己感悟,，在講到重點字詞的時候,，讓學(xué)生通過自己的親身體驗去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。我演示文中鴿子飛翔的情境,，讓孩子們置換角色,，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”,，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗,；再讓兒童了解梅蘭芳練功的時間，至此,，梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活,、豐滿起來。不需要太多語言,，學(xué)生便能意會到文章的文眼,。孩子們在這一直觀形象的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染,，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗,。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音,、色彩和感覺思維的,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程,。教師就要有意識地引入生活情境,，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境,，從而加深對課文的感悟,。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十二

作者：ygr????發(fā)表時間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：547?

【教材分析】?

課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神,，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。?

【教學(xué)要求】?

1,、?德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,，教育他們從小苦練基本功。?

2,、?能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。?

3,、?學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。?

【教學(xué)重點、難點】?

正確,、流利,、有感情的朗讀課文。?

明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,。?

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?

【教學(xué)時間】3課時?

第一課時?

一,、揭示課題?

1、?板書課題,。?

2,、?解題,，介紹梅蘭芳生平,。?

3、?學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝?

二,、初讀課文,。?

1,、?自由練讀課文。?

要求標(biāo)出自然段,，畫出生字詞,，找出難讀的句子。?

2,、?檢查生字掌握情況,。?

（1）?出示小黑板。?

（2）?指名認(rèn)讀詞語,。?

（3）?抽讀生字卡片,。?

3、試讀課文,。?

（1）指名說說課文有幾個自然段,？?

（2）指名分段朗讀課文。?

4,、?教師范讀,。?

5、?填空,，出示小黑板,。?

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ）,，終于成為世界聞名的（ ）的故事,。?

三、作業(yè)?：?

1,、?練讀生字詞,。?

2、?練習(xí)朗讀課文,。?

第二課時?

一,、復(fù)習(xí)?

1、?抽讀生字卡片,。?

2,、?指名朗讀課文。?

二,、細(xì)讀課文,。?

1、?細(xì)讀第一自然段,。?

（1）?指名讀課文,。?

（2）?說說這一段告訴我們什么？?

（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思,？?

（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子,？?

（板書：不是料子）?

2,、?細(xì)讀第三自然段。?

（1）?指名讀課文,。?

（2）?這一段告訴我們什么,？?

（3）?理解：世界聞名、大師?

（4）?學(xué)過第一段和第三段,，你有什么想法,？?

3、?細(xì)讀第二自然段,。?

（1）?自由輕聲讀課文,。?

（2）?初步理解句意。?

這一段共有幾句話,？每句話告訴我們什么,？?

（3）?進一步理解句意。?

在什么情況下,，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,？這說明什么？?

梅蘭芳是怎么做的,？?

梅蘭芳為什么看空中的鴿子,？看水底游動的魚？?

“緊盯,、注視”是什么意思,？這里可以換成看嗎？?

“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？?

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,，好像會說話,，這說明了什么？?

4,、?再讀第三自然段,。?

（1）?齊讀課文。?

（2）?說說文中那個詞語概括了第三段的意思,。?

（3）?指導(dǎo)朗讀,。?

（4）?“勤學(xué)苦練”、“終于”,、“世界聞名”要重讀,。?

三、指導(dǎo)背誦?

1、?齊讀課文?

2,、?看板書逐段背誦,。?

四,、課堂練習(xí)?

1,、?口頭擴詞?

神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ）?

2、?口頭填空：?

梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子,，或者（ ）水底游動的魚兒,。?

第三課時?

一、復(fù)習(xí)檢查?

1,、?指名有感情朗讀課文,。?

2、?指名逐段背誦課文,。?

二,、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫,。?

1,、?教學(xué)“或”?

出示“或”，認(rèn)讀,。教學(xué)“戈”,，戈字旁。?

指導(dǎo)書寫,、學(xué)生描紅,。?

2、?出示“蘭,、者,、注”?

要求學(xué)生用熟字記憶生字。?

3,、?出示：底,、臉、神?

學(xué)生自由練習(xí)書寫,。?

教師范寫,、指導(dǎo)學(xué)生描紅。?

4,、?指導(dǎo)書寫,。?

或、者,、蘭：要居中寫,，結(jié)構(gòu)要勻稱。練,、注,、神：左窄右寬,。緊：上中下三部分要寫緊湊。?

5,、?學(xué)生進行描紅,。?

三、課堂練習(xí),。?

1,、?抄寫詞語：?

苦練 或者 水底 明亮?

決心 終于 空中 眼神?

2、?組詞：?

三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）?

蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）??

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、【出示梅蘭芳的照片】猜猜這是誰,？（梅蘭芳）是的,，我們今天就走近梅蘭芳，繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》,。通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，小朋友們知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)的是什么？（京?。?/p>

2,、那么后來他學(xué)成功了嗎？人們是怎么評價他的呢,？（經(jīng)過勤學(xué)苦練……京劇大師,。）

3、我聽到你話里的兩個詞,?！境鍪荆菏澜缏劽? 京劇大師】課文中就用這兩個詞評價了梅蘭芳，誰來讀讀這兩個詞,？

4,、你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？（有經(jīng)驗等）京劇演得非常好,，并且受到大家尊重和喜愛,，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）那“世界聞名”是什么意思,？別急,，請小朋友們聽聽再看看，你就會明白了,?！境鍪久诽m芳國外表演的圖片】

師讀：梅蘭芳不僅在國內(nèi)十分有名，而且多次受到外國的邀請，到日本,、美國,、英國、德國,、意大利等國表演京劇,。他優(yōu)秀的表演使外國人驚嘆不已，從此愛上了中國京劇,。

誰來說,？（全世界都有名）對呀,，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名,，而且各國的人們都知道他，喜歡他,，這就叫——世界聞名,。誰再來讀讀這兩個詞。（指名讀,、齊讀）

二,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1,、過渡：小朋友們,，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子,，他的眼睛有些近視,，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚,。請一個小朋友讀讀課文第一自然段（自由讀）,，其他同學(xué)想想梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？（指名讀）

2,、交流,。（板書：沒有神兒）

3、理解：什么叫沒有神兒,？（眼睛不夠靈活）

4,、師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（??? ）的眼睛,，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜,、怒、哀,、樂,。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子,，意思是說梅蘭芳——沒有好的條件,，不可能學(xué)好唱戲。（相機板書：不是唱戲的料子）

5,、【出示：師傅說梅蘭芳不是???????? ,，是因為????????????? ?！磕隳茉囍瓿蛇@個填空題嗎,？【出示：師傅說：“梅蘭芳呀，因為??????? ,，所以??????????? ,。”】你能學(xué)著用師傅的口氣連起來說說這句話嗎,？

6,、如果是你，聽到師傅這么說,，你當(dāng)時會怎么想呀,？（我就不想練了；我要努力練習(xí),。）

三,、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、面對困難,，梅蘭芳是怎么做的呢？從課文哪句話可以看出,？請同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié),。

2、【出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,?！渴堑模l來讀好這句話,？（指名讀,、齊讀）評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了,。真棒,！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀,！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,，他下定決心要克服自身的缺點,，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話,。

3,、光有決心是不行的，還要有方法和行動,！那么梅蘭芳是怎么做的呢,？用筆劃出。（他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒,。）

4、【出示梅蘭芳小時候看鴿子的照片】這就是梅蘭芳小時候,，他在干什么,？（看鴿子，練眼神）如果你能猜猜他心里在想什么,，就更了不起了,。誰知道,？（他想把眼神練好）瞧梅蘭芳的眼睛瞪得大大的,，他一定要把眼神練得有神兒起來?！境鍪荆核３＞o盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒?！空l來讀讀這句話,？（指名讀）聽了他的朗讀，你知道了什么呢,？（相機教學(xué)“常?！薄ⅰ熬o盯”,、“注視”）

▲ 你從哪個詞看出來了,？說理由（點擊：緊盯、注視）多么專注,、多么投入的梅蘭芳?。?/p>

▲ 讓我們也來練一練眼神,，假如我手中的粉筆就是飛翔的鴿子,，游動的魚兒，小朋友們頭不能動,，也不能眨眼,，要把眼睛睜得大大的,，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。（表演過程中,，師說：眼睛酸了,，梅蘭芳堅持著；脖子酸了,，梅蘭芳也堅持著,。就這樣，一天又一天,，一年又一年,。）

▲ 這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣,？（累）梅蘭芳就是這樣,，讓自己不停地看，眼珠快速地轉(zhuǎn)動,，這樣,，眼睛就會變得更加——靈活。

▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎,？你是從哪里知道的,？ 給常常換個詞語。經(jīng)常,、時常,、他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰再來讀讀這句話,。（指名讀,、齊讀）

5、梅蘭芳這樣練啊練啊,，眼睛發(fā)生了什么變化了,？（靈活、會說話）【出示：日子一長,，他的雙眼漸漸靈活起來,。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了,?！?/p>

▲“日子一長”(按)你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,，他練了整整十年,，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,，十年間從沒停止過,。功夫不負(fù)有心人,，他的雙眼漸漸——，人們都說,，梅蘭芳的眼睛——（引讀）（板書：會說話了）

▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音,？（不是）什么樣的眼睛叫會說話？讓我們一起去看一看,。出示圖片,。

（1）這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》時的樣子。他的眼睛在說,，他很傷心,。

（2）這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》時的樣子。貴妃娘娘喝著小酒,，在庭院里賞花,，她的面前盛開著鮮艷的牡丹花。此時,，他的眼睛在說——他很高興,。

▲ 眼睛會說話就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這是多么高的技藝啊!誰來讀讀這句話,？（指名讀,、齊讀）

6、會說話的眼睛是怎么來的,？天生的嗎,？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（板書：臺上三分鐘，臺下十年功?。R讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的,！讓我們捧起書把第二小節(jié)完整地讀一讀,。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1,、現(xiàn)在你知道從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師,，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變,？能用一個詞回答嗎？（板書：勤學(xué)苦練）你從哪知道這個詞的,？

2,、【出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,?！空l來讀讀這句話,？想想你知道了什么？（相機指導(dǎo)：終于,、勤學(xué)苦練,、世界聞名、京劇大師）

3,、梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易,，是付出了多少的辛勞才有的成就。誰再來讀讀這句話,？

4,、梅蘭芳真是——（板書：臺上三分鐘，臺下十年功）,，大家一起讀,！評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了,。

5,、經(jīng)過不斷地練習(xí)，同學(xué)們終于讀出自己的理解,，讀出味道來了,！那你們能不能完成下面的填空呢？

經(jīng)過努力,，小明終于（?????????????????? ）,。

經(jīng)過（????????????? ），同學(xué)們終于（?????????????????????? ）,。

經(jīng)過（????????????? ）,，（?????? ）終于（????????????????? ）。

五,、鞏固拓展

1,、課文只是講了梅蘭芳練眼神的小故事，老師這里還有一個小故事,?！境鍪荆好诽m芳開始學(xué)唱戲時，經(jīng)常忘記唱戲的臺詞,，師傅就說他不是唱戲的料子,，可是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常背詞到深夜,，吃飯,、走路，連睡覺都想著戲里面的詞,，別人背一遍,，他就背五遍,、十遍。就這樣刻苦努力,，起早貪黑地練,，終于成為京劇大師?！?/p>

2,、讀了這個故事，再想想課文,，你想對梅蘭芳說什么呢,？

六、指導(dǎo)寫字

1,、努力付出就會收獲甜蜜的果實,！課文學(xué)完了，這些生字你還認(rèn)識嗎,？【出示生字】

2,、這些生字當(dāng)中藏著兩個新偏旁，你能找出它們嗎,？（學(xué)生跟讀后寫“靈”和“緊”,。）

3、除了梅蘭芳之外,，我們還學(xué)習(xí)了《懷素寫字》,、《他得的紅圈圈最多》，都寫的像梅蘭芳這樣經(jīng)過勤學(xué)苦練取得成功的故事,，所以他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。好,，這節(jié)課就上到這里,，下課！

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十四

第一課時

一,、導(dǎo)入揭題：

1,、播放一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎,？板書：“梅蘭芳”指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘭、芳”

2,、出示梅蘭芳的圖片,，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師,，是我們江蘇人,。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡,。他在五十余年的舞臺生涯中,，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象,，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù),，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

3,、今天我們就來看一看梅蘭芳小時侯是怎樣學(xué)藝的？板書：“學(xué)藝”你們知道他學(xué)的是什么嗎,？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┲笇?dǎo)讀題

4,、讀了課題，你有什么問題嗎？

梅蘭芳是怎么學(xué)的？

梅蘭芳學(xué)的怎么樣呢,？

二、初讀課文

1,、借拼音自由練讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，畫出生詞,，讀通課文。

2、檢查字音掌握情況,。

出示生字詞語（齊讀,、指名讀、開火車讀）：

梅蘭芳拜師學(xué)藝神兒緊盯或者注視

游動鴿子飛翔勤學(xué)終于靈活聞名

3,、特別強調(diào)：

神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）

雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）

4,、檢查課文自讀情況,。（請三個學(xué)生分段試讀）

讀好兒化音：神兒魚兒（師多領(lǐng)讀幾遍）

引導(dǎo)讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒,?！?/p>

5,、范讀課文，引導(dǎo)填空,。

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師，勤學(xué),，終于成為世界聞名的的故事,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字：蘭芳緊或

2,、口頭擴詞

3,、分析字形，指導(dǎo)書寫

4,、學(xué)生描紅,、臨寫

板書設(shè)計

14、梅蘭芳學(xué)藝

沒有神兒不是唱戲的料子

眼睛

緊盯注視靈活會說話

勤學(xué)苦練終于京劇大師

教學(xué)反思

由于這是第一課時的教學(xué),，同時學(xué)生對梅蘭芳了解甚少,，我便決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教,，重點抓住梅蘭芳是個什么人,、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個問題展開教學(xué),。在教學(xué)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案,，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程,。

教學(xué)時播放的課件和圖片使學(xué)生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話了”等詞語。

第二課時

師：小朋友課文讀了很多遍,，能背下來嗎,？現(xiàn)在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好,？

（找生請小朋友朗讀,，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）

師：小朋友,，一節(jié)課下來,，大家不但把課文讀好了，而且不少人會背了,?？磥恚灰?，誰都能把課文讀好并背下來,。咱們班誰讀的比較好？

（學(xué)生推薦一名女生）

師：你讀一年級的時候你的朗讀能力怎么樣,？

生：剛上一年級讀的不好?，F(xiàn)在讀的好一點。

師：后來怎么讀好了呢,？

生：認(rèn)真練習(xí),，媽媽也教我。

師：練多了就會有收獲,。

（接著,，老師又了解了部分同學(xué)在寫字,、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進步的情況,，并深情的說,，只要努力什么都可以學(xué)好。）

師：小朋友我從小就喜歡京劇,，上小學(xué)三年級學(xué)唱旦角戲,，記得開始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好,，音色不亮,，不甜美，但我不服氣,，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來又唱給老師聽,，老師高興的說：“于永正,，我沒想到你進步這么快，唱的真不錯,！”你們想不想聽聽,？

生：（大聲）想！

（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”,。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲,。）

師：同學(xué)們，戲可不是白聽的,，下面要請你們做一個練習(xí),，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。

師：這次寫話練習(xí)比較難,，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點上了省略號,？就是說，這兩個地方必須有個交代,，一句話怕說不清楚,。大家先想想，想好了再寫,。

師“寫好的舉手,？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順,，交代清楚不清楚,。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的,，看看要不要修改,。這叫互相學(xué)習(xí),。

生：上一年級的時候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會讀課文了,，

生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學(xué)了,。

生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復(fù)了

師：有寫我的嗎？

生：于老師小時侯嗓音不好,，不是唱戲的料子,，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了,。

師：謝謝你的努力,！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣,，是鼓勵我,。不管怎么說，只要我們刻苦努力,，任何事情都會取得成功,。

設(shè)計理念

結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體,，注重以讀促進理解,。閱讀教學(xué)主要是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語文現(xiàn)象,，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的思想內(nèi)容。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字字音,，理解由生字組成的新詞的意思,。學(xué)會書寫“蘭”“芳”兩個生字。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點：感悟語言文字,，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友,，用你聰靈的耳朵來聽一聽,，（屏幕播放一段京劇）

師：小朋友,，知道我們正在聽的是什么戲嗎?

(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音,。

2.簡介京劇藝術(shù)

（1）你覺得剛才這段京劇怎樣,？

（2）師簡單介紹京劇。

3.交流對梅蘭芳的了解

師：談起京劇肯定要說到這個人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀,。對梅蘭芳,，你知道多少呢?

4.揭題。

（1）今天,，我們要跟隨一個小故事,，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學(xué)藝）

藝是什么意思,？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng),。

（2）指名讀題。

二,、初讀感知

1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準(zhǔn)每一個字,，讀通每一句話。

2.指名分段讀課文,。

3.課文讀通讀準(zhǔn)了,，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎,？

（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練,、世界聞名,、京劇大師）先想一想，自己練一練,。

三,、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學(xué)藝時,，卻被師傅無情地斷定

1.（屏幕映示：不是唱戲的料子,。）

（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思,？（板書：不是唱戲的料子,。）

（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說,。你從哪里讀到的,？

2.（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名讀這一段。

（2）（點紅：眼睛沒有神兒,。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的,？（板書：沒有神兒。）

（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎,？我們再來看一看這段京劇,，注意演員的眼睛,。（屏幕播放京劇）

（4）你見到的眼睛是怎么樣的,？

（5）師小結(jié)：作為京劇演員,，就要用眼睛，跟觀眾交流,，但是梅蘭芳卻先天不足,，5、6歲的時候眼睛就有些近視,。所以,，師傅說―――（學(xué)生接著讀）

（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前,，你會怎么對母親說,？

（7）讓我們一起來說一說。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳,，最終成為了世界聞名的京劇大師,，這是為什么？（隨機板書：勤學(xué)苦練）他練的是什么,？從哪里看出來的,？

2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段,，用筆畫一畫,。

（1）你畫的是什么句子？交流,。

（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒。）

（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯,，什么叫注視嗎,？

（3）小游戲體驗：練眼神。

（4）剛才你是怎樣緊盯的,？有什么感受,？

（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的,，水底游動的魚兒,，他也是這樣―――注視的。

（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢,？交流,。

（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練,，池塘邊,，山坡上，田野里,，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影,。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后,，（點紅常常）

（8）是的,，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀,？

（9）你知道嗎,？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢,！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好,。

3.你們知道他練了多長時間嗎,？整整十年哪！十年間從沒間斷過,，功夫不負(fù)有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）

（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了,、會說話了）（點紅：靈活會說話）

（2）真為他高興,。一起讀讀這兩句。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.十幾年來,，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么,？

2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀,。

（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）,。你了解到了什么,？學(xué)生交流。

（2）是呀,，不僅僅是中國人知道他,，連外國朋友也都知道他，欣賞他,，贊美他,，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名,。（點紅：世界聞名）

（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象,，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師,。（板書：京劇大師,。）他成為京劇大師，容易嗎,？你從哪個詞知道的,？（點紅：終于）

（4）小結(jié)：是的，終于,，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師,，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。,。ㄑa充完板書）

（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎,？用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――

（6）小朋友說的這些人,，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力,，才走向成功的,，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里,，一起來讀讀,。

四、學(xué)習(xí)生字

過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字,，也讓我們用小手來寫寫這個名字,。

1.屏幕映示：梅蘭芳

2.“蘭”，雖然是個生字,，但記住它并不難,，關(guān)鍵是怎么寫好它？

3.“芳”是生字,，你會用什么辦法記呢,？

4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅,。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.

2,懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,立志從小練好基本功.

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)詞語,把握課文內(nèi)容

1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》.(齊讀課題)

2,出示詞語: 拜師學(xué)藝 沒有動搖 勤學(xué)苦練 世界聞名

指名讀,齊讀.

3,這4個詞語分別藏在課文的什么地方呢 請小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.

根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子,齊讀.

出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.

(板書:世界聞名的京劇大師)

點擊"世界聞名",指名讀詞.

"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)

是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".

什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點擊"京劇大師")

(京劇演得非常好,非常棒)

就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的.

二,學(xué)習(xí)第一自然段

1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:

梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,遇到了什么困難

2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)

(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)

(是說他的眼睛不夠靈活)

補充:梅蘭芳小時候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風(fēng)還一直流淚.

(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)

(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)

你能完成這個填空嗎

出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因為( ).

因為梅蘭芳( ),所以師傅說他( ).

先說給同桌聽聽. 指名說.

3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因為舞臺上的演員常常要靠眼睛來表達內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)

4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.

三,學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢

自讀第二自然段.交流.

1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)

(點擊:沒有動搖)

指名讀.(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點,好好學(xué)唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)

2,梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子.

出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.

3,你畫的什么句子 (指名說)

(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.)

你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)

4,你能找出這句話中哪些詞語表示看 (點擊"緊盯""注視")

5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動的魚兒)

6,請一個小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"

和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.

看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"

都是怎樣地看 ——認(rèn)真,仔細(xì),眼睛一眨也不眨

7,現(xiàn)在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".

說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣 (自由說)

8,梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎 你是從哪個詞知道的 (常常) 給"常常"換個說法.(經(jīng)常)

是啊,梅蘭芳總是這樣練習(xí)著——

引讀:當(dāng)別人在玩耍時——"他常?！~兒."

當(dāng)別人在休息時——"他常常……魚兒."

(點擊句子)誰再來讀讀這句話

生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢!

生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅持著,多么刻苦啊!

9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒"來練眼神呢

(鴿子在飛翔,魚兒在游動,要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動,所以——點擊,出示"日子一長……靈活起來")

"日子一長"(點擊)你知道他練了多長時間嗎 老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!

(齊讀"日子一長……靈活起來.")靈活到什么程度

(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點擊"會說話了")

"眼睛會說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來

請一位同學(xué)上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時惱火.

剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來,這時多么高超的技藝啊!所以人們怎么說 ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了.")

10,小朋友,梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!

四,學(xué)習(xí)第三自然段

1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負(fù)有心人呀!

出示第三自然段:

梅蘭芳從一個被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個詞可以看出來

"終于",(點擊"終于")你會用"終于"說一句話嗎

2,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰來讀給大家聽聽.我們一齊讀.

五,回歸總結(jié)

1,小朋友,梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補拙".(點擊)

2,還有三個詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功.一齊來讀詞語.

3,請你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!

六,板書設(shè)計:

梅蘭芳學(xué)藝

不是料子

↓

勤學(xué)苦練

↓

世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學(xué)藝》教后小記

《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子,但他通過勤學(xué)苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.

在教學(xué)中,我以"梅蘭芳小時侯學(xué)藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結(jié)果怎樣 "為主線展開教學(xué).

復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的."從而進入新課的教學(xué).

教學(xué)第一自然段時,我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個問題讓學(xué)生用"因為……所以……"的句式練習(xí)說話,又通過補充資料的介紹,讓學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝時遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學(xué)苦練"做了鋪墊.

第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點,而且在這一自然段中有許多重點的詞語很難理解,所以,我在教學(xué)時有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成孩子們熟悉的生活展現(xiàn)在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對課文的感悟.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時,我讓孩子來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動的魚兒"這樣的動作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學(xué)生體驗到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.為了幫助學(xué)生理解"眼睛會說話"我眼睛試著和學(xué)生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會說話".

通過上面的教學(xué),孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊含的種種努力和付出,對四個成語"勤能補拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十七

這篇課文的譴詞造句離學(xué)生平日接觸到的有很大區(qū)別,。它比較嚴(yán)謹(jǐn),，缺少兒童的特點,，帶了點成人的意味。再看它的內(nèi)容,，梅蘭芳已成為一個歷史人物,，他的人，他的故事,，很多學(xué)生一般都比較陌生,，之前很少或根本沒有聽說過。在物質(zhì)精神文明,、精神文明飛速發(fā)展的今天,，各種戲曲越來越不被人們重視，不受人們青睞,。學(xué)戲?qū)ξ覀儼嗟膶W(xué)生來說根本就是沒有概念,。學(xué)生一沒興趣，二理解有難度,，學(xué)習(xí)本課興趣也就不會那么的高了,。所以如何調(diào)動學(xué)生的興趣是本課學(xué)習(xí)的重點。只是書中梅蘭芳唱戲的那幅圖學(xué)生會感一些興趣,。在教學(xué)伊始,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們教學(xué)設(shè)計時需要考慮的重要問題,。

我的解讀

課文講的是梅蘭芳小時侯學(xué)京戲的事情,，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫,。否則就有思品課的嫌疑,，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點放在用好文本對學(xué)生進行聽、說,、讀,、寫這幾個方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點,。

第一自然段我覺得讀的時候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個詞里有兒化音,，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí),。在細(xì)讀課文時，我想讓學(xué)生重點理解“拜師學(xué)藝”這個詞,。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上,，試著用“因為……所以……”來說一說，以此來幫助他們理解該段,，體會句子與句子之間的因果關(guān)系,。

第二自然段是課文的重點。教學(xué)時，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué),，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二也有助于學(xué)生理解該段文字?！八３＞o盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話很難理解,，難在“緊盯”和“注視”這兩個詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番,，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別,，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……,。進而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長”是多久,？教師補充課外查閱的資料，日子一長——整整十年,。從而讓學(xué)生深深地體會到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力,。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會說話了?！迸c第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒,。”這句話形成了鮮明的對比,。在這里我想可以追問,，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢,？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成,，功夫不負(fù)有心人。

第三自然段是全文的總結(jié),，只有一句話,，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個詞是要重點理解的。另外這句話用了一個詞“終于”,，這個詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會梅蘭芳學(xué)藝成功的不易,，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話,，學(xué)生通過說話體會“終于”二字的意思和用法,，能夠?qū)W以致用。