人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《記念劉和珍君》說課稿篇一

高中語文新課程必修五本書中,，僅設(shè)有2個單元的現(xiàn)當(dāng)代

散文

本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟,、示范作用,。通過學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生學(xué)會散文鑒賞的方法,，培養(yǎng)人文意識,，進(jìn)而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門,。因此,，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學(xué)習(xí)本文,，將對散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。

依此學(xué)情,，根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)要求,，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：1,、 整體感知課文,，理清文章的思路。感知課文七部分之間的關(guān)系,。2,、 了解課文記敘、議論,、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法,，體會作者其中的情感。3,、 局部探討課文,，體會重要語句的深刻含義。4,、 學(xué)習(xí)愛國青年學(xué)生高度的社會責(zé)任感和勇敢精神,，感受魯迅剛正不阿的性格和高度的社會責(zé)任感。

教學(xué)過程中學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),，考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征,，從而針對性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

1、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò),；

2,、難點(diǎn)是夾敘夾議的方法；

3,、關(guān)鍵語句的理解,。

⑴從學(xué)情出發(fā)，注重“高視角,，低起點(diǎn)”循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn),，安排兩課時，第一課時“整體感知,，理清思路”,，突出“感”字。第二課時“動態(tài)閱讀,，遷移應(yīng)用”,，突出“悟”字,。以確保學(xué)生一課一得。

⑵依據(jù)美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”安排閱讀三步驟（習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用）,。

⑶利用多媒體直觀教學(xué)手段,，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時代的變遷,，同時加大隨堂訓(xùn)練的容量,，以適應(yīng)高考的分量

⑷依據(jù)“歸真、求美,、移情”的心理過程,，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。

說學(xué)法

對于高一的學(xué)生對于散文的文章形式,，不宜接受。所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生先理順文章內(nèi)容,，由淺入深，透過文章對人和事的描寫,，揭示作者要表達(dá)的思想感情成為一個難點(diǎn),。教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,。

⑴指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。⑵組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動,，通過討論,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個性，創(chuàng)造性的思維,。⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸,，課外閱讀名人名篇，強(qiáng)化鑒賞能力和寫作能力,，為高考作好準(zhǔn)備。

課文有七節(jié)構(gòu)成，學(xué)生在理解過程的時候,，難免理不清頭緒。因此我依照我們認(rèn)識的基本規(guī)律,，采用“挈領(lǐng)法”,。

整體把握課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作思路。提問：課文的題目是《紀(jì)念劉和珍君》,，那么請閱讀課文,，看看課文的哪些部分是寫劉和珍的？通過這個問題的討論學(xué)生就會把文章中的信息從新組合,，把有關(guān)人物點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)在一起,。從而把人物形象豐富話。

如果說通過梳理,，對文章整理的理解不難的話,，對于文章個別語句的理解，確是難的,。品讀下面的例子：“真的猛士,，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？”“ 慘象，已使我目不忍視了,；流言,，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢,？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了,。沉默呵，沉默呵,！不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡?！蓖ㄟ^閱讀課文,，可以讓學(xué)生自己提出還不理解的內(nèi)容，并且通過小組討論體會重要語句的深刻含義,。

1,、假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設(shè)想,？這個練習(xí)充分說明了通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對人物塑造的理解，便于學(xué)生鞏固敘事,，議論,，抒情等表達(dá)方法的運(yùn)用。

背誦課文2,4部分。再次通讀課文,，并且閱讀魯迅部分散文和《紀(jì)念劉和珍君》作對比,。