作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇一
（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字,，并不是另有其意,，不能把“記念”一詞理解成“記敘,、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí),，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞,，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字,，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞,，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。
（3）劉和珍,，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生,。1926年3月，大沽口事件發(fā)生,。18日清晨,，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行,。中午她扛著白底黑字大校旗,，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中,。突然身中七彈,，壯烈犧牲，年僅22歲,。
（4）君：是對(duì)人的尊稱,。
【思考】這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢,？作者還紀(jì)念了哪些人,？他們都是什么人？作者為什么要紀(jì)念他們,？實(shí)際目的是要寫(xiě)什么,？
作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群,、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn),，記住這次慘案,，警醒人們不忘血債。 四,、寫(xiě)作背景 (一)一九二六年,，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下,，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍,，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗,，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊?guó)民軍,，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。三月十六日,，日本帝國(guó)主義糾集英,、美、法等八國(guó)公使,，借口維護(hù)一九○一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》,，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”,，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。三月十八日，北京人民在天安門(mén)集會(huì)抗議,，后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人,，傷一百五十余人,，造成“三·一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的,。
（二)“三·一八”慘案激起了全國(guó)人民的憤怒,。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“_”,。一些走狗文人,，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”,，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等）盲目地引入“死地”,。
（三）當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治,，他無(wú)比憤慨,，對(duì)愛(ài)國(guó)的青年學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛,。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望?！叭ひ话恕睉K案發(fā)生后,，他寫(xiě)了好幾篇倬念文章，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇,。 五,、整體把握 【思考1】從文章的題目看，課文中有哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君,？
(3,、4、5)記述劉和珍君生平事跡,、遇難經(jīng)過(guò),，并控訴段政府之暴行（按時(shí)間順序）
【思考2】第一、二小節(jié)在文中的作用是什么,？——交代寫(xiě)作緣由,。
【思考3】第六、七小節(jié)又起什么作用,？——揭示這次事件的教訓(xùn)和意義,。（先否定了這種徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn),，肯定了這次死難的意義,，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。）
【思考4】作者為什么從追悼會(huì)寫(xiě)起而不是以時(shí)間為序從慘案寫(xiě)起,？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 從追悼會(huì)寫(xiě)起,，自然地交代寫(xiě)作用意：一是“將此作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”,，即為死者,；二是提醒人們不要忘卻烈士，即為生者,。這便是文章的一,、二節(jié)。
紀(jì)念類(lèi)文章少不了對(duì)紀(jì)念對(duì)象往事的回憶,。這即文章的三,、四、五節(jié),。內(nèi)容有二：女師大風(fēng)潮中的劉和珍,；“三一八”慘案中的劉和珍。紀(jì)念類(lèi)文章的敘事是為抒情與議論奠定基礎(chǔ),。就本文而言,，作者著重從歷史的高度總結(jié)劉和珍等烈士死難的意義：一是人們不會(huì)忘記烈士；二是顯示中國(guó)女子勇毅精神不死。這便是文章的六,、七節(jié)上述三部分都緊扣“記念劉和珍”這一中心，將記敘,、議論和抒情自然地融和在一起,。
【思考5】貫穿全文的作者的感情線索可以概括為什么？悲痛──憤怒──理智的思考,。 課堂小結(jié) ⒈整體把握文意（重點(diǎn)是理清文章的整體思路和局部思路）,。⑴理清脈絡(luò)。 ⑵把握主旨,。
⒉回答問(wèn)題時(shí)盡量在文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,。 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)作思路：為什么寫(xiě)（寫(xiě)作緣由）——悲痛
寫(xiě)了什么（烈士生平事跡與遇害經(jīng)過(guò)）——憤怒
有何作用（教訓(xùn)和意義）——理智的思考 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 路,，還沒(méi)有開(kāi)始便已經(jīng)走到了盡頭,；夢(mèng)，還來(lái)不及做便永遠(yuǎn)不再醒來(lái),。劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了,，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣殞落了,，如一枝傲放的鮮花凋零了,。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失,、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看,?！保磕敲磩⒑驼渖砩嫌心男┯袃r(jià)值的東西呢,？ 二,、合作探究 【思考1】作者筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)？（一,、三,、四、五）
a,，預(yù)定《莽原》-→追求真理（第一節(jié)第二段）
b,，“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 -→敢于反抗（第三節(jié)第二段）
c，慮及母校-→有遠(yuǎn)見(jiàn),、有革命責(zé)任感（第三節(jié)第二段）
事跡 d,，府門(mén)喋血-→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ǖ谖骞?jié)第一段）
e，難中救助-→從容善良（第五節(jié)第一段）
劉和珍是一個(gè)渴求真理,，富有斗爭(zhēng)精神,，而又和藹、善良,，有思想,，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有責(zé)任感的革命青年,?！舅伎?】本文除了寫(xiě)劉和珍之外，還寫(xiě)了哪些人,？三·一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何,？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫(xiě)有什么目的,？
一類(lèi)是愛(ài)國(guó)青年,，突出了劉和珍；還有其他“四十余被害的青年”如：沉勇而友愛(ài)的楊德群,，沉勇而友愛(ài)的張靜淑等真的猛士,。；擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者,；再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。作者?duì)他們的感情是：沉痛地悼念、奉獻(xiàn)尊敬,。
第二類(lèi)是反動(dòng)勢(shì)力,，包括段祺瑞政府，“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或流言家,、有惡意的閑人）,。作者控訴其暴行，痛斥其無(wú)恥流言,。抨擊和揭露
第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（“無(wú)惡意的閑人”）,，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”,。哀其不幸,，怒其不爭(zhēng)
可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案以此來(lái)鼓勵(lì)生者,，激勵(lì)猛士,，揭露敵人，喚醒庸人,，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等,。
【思考3】魯迅對(duì)請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式持什么態(tài)度,？你認(rèn)為應(yīng)以什么樣的斗爭(zhēng)方式為最佳？（多媒體展示）
不贊成,，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式――“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史,，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材,，結(jié)果卻只是一小塊,，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手,。”（第六節(jié)第一段）
“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng),；“其中”指流血斗爭(zhēng),。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻,，深刻闡明“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià),，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”,。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性,，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法,。 課堂小結(jié) 本文是一篇回憶性的寫(xiě)人的文章,。魯迅先生沒(méi)有詳寫(xiě)劉和珍的生平，也沒(méi)有詳寫(xiě)慘案的本身,，人物形象卻可親,、可敬，關(guān)鍵是作者寫(xiě)出了人物的個(gè)性,。如何寫(xiě)出人物的個(gè)性,，請(qǐng)討論作者運(yùn)用的手法。
⑴選取有意義的小事來(lái)表現(xiàn)人物性格,。⑵善于抓細(xì)節(jié)來(lái)抒發(fā)感慨,。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。⑶運(yùn)用人物的肖像描寫(xiě),。⑷運(yùn)用反襯手法,。如用劉和珍的善良可愛(ài)反襯反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。⑸記敘,、議論,、抒情等表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，思想深刻，感情強(qiáng)烈,。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 第三課時(shí) 一,、導(dǎo)入 許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里,，同聲一哭,。”下面我們就用心去解讀語(yǔ)句,，用心去感受先生的悲憤之情吧,！ 二、品析情感 文章中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的語(yǔ)句有哪些,？并體會(huì)作者的感情有怎樣的變化,？（多媒體展示）
⑴“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了……”其中的“早”說(shuō)明寫(xiě)文記念由來(lái)已久，“也”呼應(yīng)首段“程君的請(qǐng)求”,，更是作者的意愿,。必要性體現(xiàn)在：劉和珍君是一個(gè)思想進(jìn)步的青年，否則愧對(duì)烈士,，更重要的是要記念,，要奉獻(xiàn)哀痛和尊敬。⑵“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”,，從文中看“無(wú)話可說(shuō)的原因”有二：極度悲痛,，無(wú)話可說(shuō)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭應(yīng)在痛定之后,；反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào),，令我出離憤怒。⑶“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”,。寫(xiě)的必要性：現(xiàn)實(shí)的需要,，喚醒庸人，牢記這筆血債,，為揭露,。⑷“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”為喚醒,，因?yàn)閲?guó)人極易忘卻,。⑸“我還有什么話可說(shuō)呢？” 殺戮與鉗口,，是反動(dòng)派慣用的兩手,，令魯迅先生憤怒至極，以至于說(shuō)不出話,，此句系反詰句⑹“但是,，我還有要說(shuō)的話”,，到文尾，意在領(lǐng)起下文記敘遇難經(jīng)過(guò),，以贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài),、臨危不懼的精神，以揭露并控訴段政府殺害青年的暴行,。⑺“嗚呼,，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君”,。句意及表達(dá)效果：言猶未盡,，呼應(yīng)開(kāi)頭，“但以此……”句式表達(dá)一種深深的歉疚之情,，給讀者以深思,，讓人沉浸在悲憤之中。 三,、鑒賞語(yǔ)句 (1)“我將深……逝者的靈前?！薄胺侨碎g”,，指社會(huì)的黑暗；“最大的哀痛”指作者無(wú)法壓抑的悲憤之情,；“它們”,，指反動(dòng)派和那些“學(xué)者文人”；“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早,，總有一天血債必將血償,！“后死者”，即作者,。全句意為：我要深味這人間地獄的濃黑的悲涼,；我要以我的最大的哀痛顯示于這黑暗的社會(huì)中，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的悲憤之情,，作文紀(jì)念死者,。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
“真的猛士”指真正勇敢的革命者,?！皯K淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實(shí),，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí),，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛,，但是為改變慘淡的人生,、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者,。這句話贊揚(yáng)猛士勇敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),，英勇清醒、永不回避的精神,。魯迅向來(lái)倡導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人生直面的態(tài)度,。“對(duì)“真的猛士”的贊揚(yáng)與下文對(duì)庸人的批判,，形成鮮明的對(duì)比,，鮮明地表達(dá)了魯迅對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。
（3）“慘象,，……就在沉默中滅亡,。” （第四節(jié)第五段）
a,、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓,；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”,。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍?zhuān)@就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治,，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治,，使得我們的民族逐漸消亡,，以致“默無(wú)聲息”了。
b,、“沉默”有兩種含義,、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程正是積蓄力量的過(guò)程,，是爆發(fā)的先兆,；一是“滅亡”，甘受壓迫,，國(guó)家,、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句,，啟示人們：對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用,，必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望,。
c,、抓關(guān)鍵詞“已”“尤”,，足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無(wú)恥,?！安辉凇驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句,，既對(duì)反動(dòng)派發(fā)出警告,，更有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì),。
（4）茍活者在淡紅的血色中,，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士,，將更奮然而前行,。
抓“依稀”“微?！薄案边@個(gè)并列復(fù)句,，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義,。盡管，在這“并非人間”的世上活著的,，有許多是“茍活者”,，他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì),、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭(zhēng),、前進(jìn),！ “茍活者”會(huì)從這次流血事件中會(huì)依稀地看到隱約的希望，在烈士的精神感召下,，逐步覺(jué)醒,，增長(zhǎng)勇氣；“真的猛士”會(huì)更堅(jiān)定地奮勇前進(jìn),。 四,、詞語(yǔ)鑒賞 以下加點(diǎn)的虛詞包含了什么樣的意義？（多媒體展示）
我在十八日早晨,，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人,，而劉和珍即在遇害者之列,。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑,。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意,，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的,，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步,。況且始終微笑的和藹的劉和珍君,，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？ 然而即日證明是事實(shí)了,，作證的便是他自己的尸骸,。還有一具，是楊德群的,。而且又證明著這不但是殺害,，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的痕跡,。但段政府就有令,，說(shuō)她們是“_”！ 但接著就有流言,，說(shuō)她們是受人利用的,。
明確：20虛詞，包含以下含義：魯迅消息閉塞,；噩耗傳來(lái)神速,；衛(wèi)隊(duì)?wèi)K無(wú)人道；劉遇害出人意料,；事實(shí)之確鑿,；兇殘+無(wú)恥；慘象+流言
作用：運(yùn)用虛詞,，表意豐富,，有整個(gè)事件的過(guò)程，有作者對(duì)消息的懷疑,，在鐵的事實(shí)面前的震驚 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 五,、手法鑒賞 下列句子用了什么修辭手法？（多媒體展示）
使我艱于呼吸視聽(tīng),，那里還能有什么言語(yǔ),？（反問(wèn)）
我將深味這非人間的濃黑的悲涼；（通感）
反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生（借喻）
慘象,，已使我目不忍視,；流言，尤使不忍聞,。（對(duì)偶）
沉默呵,，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)默滅亡。（反復(fù),、對(duì)比）
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇二
教學(xué)目標(biāo)： 1,、在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格,。 2,、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者的思想感情,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理清文章思路,，深入體會(huì)作者的悲情之情,。
2、品味文中一些富含深意的語(yǔ)句,。
3,、了解文章記敘、抒情,、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法,。
教學(xué)方法：朗誦、品讀,、討論
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷,、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界,。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼,，舉世震驚,。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：
譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星,，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨,，文壇從此感彷徨
這位吶喊者便是魯迅,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命,、為正義,、為青年吶喊的。
二,、作者介紹
1.魯迅(1881-1936),，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人,。原名周樹(shù)人，字豫才,，浙江紹興人,。
2.1918年5月，首次用“魯迅”為筆名,，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》 ,。
3.1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一,。
4.小說(shuō)集：《吶喊 》《彷徨》《故事新編》
(歷史小說(shuō)〕
5.散文集：《朝花夕拾》
6.散文詩(shī)集：《野草》
●他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄
其中小說(shuō)《祝?！贰ⅰ栋正傳》,、《藥》等先后被改編成電影,。
三、寫(xiě)作背景
1,、 大沽口事件
1926年3月,，奉系軍閥張作霖在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn),。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍,，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍,。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊,。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英,、美,、法、意,、荷,、比、西等國(guó)駐北京公使,，借口維護(hù)《辛丑條約》,，提出種。種無(wú)理?xiàng)l件,，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì),，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。
2,、三·一八慘案
3月18日,，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行集會(huì),，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講,。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán),，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍。 隨后,，士兵們又手持大刀,、鐵棍追殺群眾。打死47人,，傷200多人,，制造了屠殺愛(ài)國(guó)民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍,、楊德群,。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。
慘案激起了全國(guó)人民的憤慨,，段祺瑞為了推卸罪責(zé),，反而污蔑死難群眾是“_”。反動(dòng)軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言,，發(fā)表文章,，誣蔑愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗等人) 盲目地引入“死地” ,。
當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候,，魯迅無(wú)比憤慨，愛(ài)國(guó)學(xué)生被殘害,，他萬(wàn)分哀痛,。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)福窃诹沂康难壑?，他看到了希望,。此后，他?xiě)了好幾篇悼念文章,，并指出：“這不是一件事的結(jié)束,，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊說(shuō),，絕掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還,。拖欠得愈久,，就要付更大的利息！”《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。
四,、朗讀課文,，掌握下列字音
屠戮lù 寥落liáo 長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng 殞身不恤yǔn xù
菲薄fěi 躊躇chóuchú 桀驁jié’ào 立仆pū
租賃lìn 黯然àn 噩耗è 懲創(chuàng)chuàng 攢射cuán
不憚dàn 喋血dié 尸骸hái 浸漬zì 干練gàn
五、分析課文
(一),、整體感知,，理清思路：
1、本文是一篇紀(jì)念性文章,，紀(jì)念的中心人物是劉和珍,。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？ ——明確：三,、四,、五節(jié)。?
2,、那么第一,、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫(xiě)作緣起,。?
3,、六、七節(jié)又起什么作用,？——明確,；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。?
4,、請(qǐng)同學(xué)們給每一個(gè)小部分,，擬一個(gè)標(biāo)題
①寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者,。
②喚醒庸人,，牢記血債。
③劉和珍概況,。
④劉和珍遇害,。
⑤劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。
⑥“三·一八慘案”教訓(xùn),。
⑦慘案的意義,。
教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章,；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò),；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義,。三者交錯(cuò),，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,，這就是本文的總體思路。(板書(shū))?
(二),、講讀第一部分
閱讀課文第一,、二節(jié)：
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論,，魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章,，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子,。 ——明確：①紀(jì)念死去的青年 ②寫(xiě)給段祺瑞政府和走狗文人 (嘲諷,、痛恨) ③寫(xiě)給快要忘卻這件事情的國(guó)民(喚醒)
2、《記念劉和珍君》中,，作者兩次寫(xiě)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“,，又接著寫(xiě)“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“。這樣幾乎完全相同的語(yǔ)句接連出現(xiàn)了三次,。三次“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要“中的“必要“的具體內(nèi)容是什么,？“也“針對(duì)什么而言？“正“又怎么理解,？
明確：第一次“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“是出現(xiàn)在程君“正告““劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章“和“我“回憶了劉和珍在“生活艱難中,，毅然預(yù)定了《莽原》全年“的往事之后。對(duì)這樣一位熱情地渴求革命真理的青年,，對(duì)這樣一位與作者有著師生之誼,、讀編之情的人，當(dāng)然有必要寫(xiě)文章來(lái)加以記念,。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之一悲痛的悼念,。感情的基調(diào)顯而易見(jiàn)是悲痛?！耙病白轴槍?duì)程君的請(qǐng)求而言,，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求,，更主要的是出自“我“本身的意愿,。
第二次“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“緊接在“我們還在這樣的世上活著“之后出現(xiàn)?！斑@樣的世上“是“四十多個(gè)青年的血,，洋溢在我的周?chē)埃皩W(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),，尤使我覺(jué)得悲哀“的“似人非人的世界“,，是既有“猛士“又多“庸人“的世界，是“造化“易于使人“暫得偷生“的世界,。為了促醒“庸人“,，使不知“何時(shí)是一個(gè)盡頭“的世界早日到它的“盡頭“,，這就正有寫(xiě)“一點(diǎn)東西“來(lái)揭露暴行，揭露“流言“的必要,。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之二──憤怒的揭露。感情的基調(diào)是憤怒,。也“字既針對(duì)文章內(nèi)容之一,，也針對(duì)反動(dòng)文人的文章而言。
第三次“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“緊接在“忘卻的救主快要降臨了“之后出現(xiàn),。慘案才過(guò)去兩個(gè)星期,，而“忘卻的救主“則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎,？敵人欠下的血債就不討還了嗎,？因此有必要寫(xiě)“一點(diǎn)東西“提醒人們，也提醒自己,，不要忘記烈土的鮮血,，要總結(jié)教訓(xùn)、意義,，“更奮然而前行“,。“正“是恰到時(shí)候的意思,。
3,、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，品味語(yǔ)言
(1)“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前”
明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”;二是因不能用更好的形式來(lái)記念烈士而感到深深的歉意,；三是警告反動(dòng)派,，血債是一定要用血償還的。
(2)真的猛士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者,？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì),，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡,，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀,。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生,，維持著這似人非人的世界,。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇三
《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)
一,、設(shè)計(jì)思路
這篇文章是必修一第三單元第一課,，根據(jù)單元的目標(biāo)要求,，閱讀這篇文章，“要透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě),，仔細(xì)揣摩人物的言行,、心理，體察人物的個(gè)性,、情操”,，“看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向”,，轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)任務(wù)就是評(píng)價(jià)劉和珍是一個(gè)怎樣的人,，作者對(duì)于請(qǐng)?jiān)负筒煌瑓⑴c者的情感態(tài)度是怎樣的？這通過(guò)課文的“研討與練習(xí)”也可以看出,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
能夠說(shuō)出作者和作品的相關(guān)背景，對(duì)三·一八慘案有一定的了解,；
分析文章的行文結(jié)構(gòu)和行文線索,；
分析并運(yùn)用本文記事懷人所使用的寫(xiě)作手法；
運(yùn)用提要鉤玄的方法劃出文章中的關(guān)鍵句,，討論并判斷作者的情感態(tài)度,； 說(shuō)出在魯迅先生心中，劉和珍等進(jìn)步學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅臍v史價(jià)值,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
分析并運(yùn)用本文記事懷人所使用的寫(xiě)作手法；
運(yùn)用提要鉤玄的方法劃出文章中的關(guān)鍵句,，討論并判斷作者的情感態(tài)度,；
四、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入
1936年10月19日,，中國(guó)文壇的一顆巨星隕落,，在他的葬禮上，有人寫(xiě)了這樣一副挽聯(lián)：上聯(lián)：譯著尚未成書(shū),，驚聞殞星,，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？下聯(lián)：先生已經(jīng)作右,，痛憶舊雨,，文壇從此感彷徨。這位文壇巨匠就是棄醫(yī)從文的魯迅先生,，他用深邃的目光,，關(guān)注著國(guó)民水深火熱的生存狀態(tài)；他用堅(jiān)定的筆觸，撕破當(dāng)局掩蓋真實(shí)的邪惡面具,。他用一篇篇檄文,，討伐出賣(mài)靈魂的懦弱文人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的雜文——《記念劉和珍君》,。
（二）背景材料
一）關(guān)于魯迅
魯迅（1881-1936）
中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人,。原名周樹(shù)人，字豫 才,，浙江紹興人,。 1918年5月，首次用“魯迅”為筆名,，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。
1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿ｑ正傳》,，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一,。 小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)） 散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》
他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄
二）三·一八慘案 一九二六年，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下,，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞,。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗,，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面,，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇?/p>
大沽口，炮擊國(guó)民軍,，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊,。三月十六日，日本帝國(guó)主義糾集英,、美,、法等八國(guó)公使，借口維護(hù)一九0一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》,，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。三月十八日,，北京人民在天安門(mén)集會(huì)抗議，后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。本?lái),，群眾集會(huì)的目的是“反抗各國(guó)通牒，做政府之后盾”,，沒(méi)想到段祺瑞竟然下令衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍鎮(zhèn)壓群眾,，群眾死四十七人，傷一百五十余人,，造成“三?一八”慘案,?？梢哉f(shuō)，這是一次帝國(guó)主義和封建軍閥合謀屠殺中國(guó)人民的大慘案,，劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的,。
“三?一八”慘案激起了全國(guó)人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé),，反而污蔑死難群眾是“暴徒”,。《晨報(bào)》就曾經(jīng)發(fā)表過(guò)數(shù)篇文章,，對(duì)群眾的抗議行為進(jìn)行公開(kāi)污蔑,，說(shuō)這些青年都是出于意氣，鋌而走險(xiǎn),；一些走狗文人,，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”,，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”,。
當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治,，他無(wú)比憤慨,，對(duì)愛(ài)國(guó)的青年學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛,?！叭?一八”慘案發(fā)生后，他寫(xiě)了好幾篇悼念文章,，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇,。
“中國(guó)只任虎狼侵食，誰(shuí)也不管,。管的只有幾個(gè)年青的學(xué)生,，他們本應(yīng)該安心讀書(shū)的，而時(shí)局漂搖得他們安心不下,。假如當(dāng)局者稍有良心,，應(yīng)如何反躬自責(zé)，激發(fā)一點(diǎn)天良,？
然而竟將他們虐殺了,！”
“墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí),。血債必須用同物償還,。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”——《無(wú)花的薔薇之二》
三）劉和珍
劉和珍(1904一1926)女,，原籍安徽合肥,，生于江西南昌。1923年秋,，劉和珍從江西來(lái)到北京,，考入國(guó)立北京女子高等師范預(yù)科，后升人女師大英語(yǔ)系,。學(xué)習(xí)期間,，她經(jīng)常到北京大學(xué)旁聽(tīng)李大釗講授的《社會(huì)學(xué)》《女權(quán)運(yùn)動(dòng)史》等課程，回校后廣為傳播,。她也是魯迅先生作品的忠實(shí)讀者,。由于她思想進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)異,，善于團(tuán)結(jié)同學(xué),，深受同學(xué)們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席,。
女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng),，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮,。劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者,。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言,，撰文揭露反動(dòng)文人陳西瀅的無(wú)恥抵賴，有理,、有力,、有節(jié)。在教育總長(zhǎng)章士釗的唆使下,，劉百昭竟然率領(lǐng)軍警闖進(jìn)學(xué)校,，雇傭女流氓打手百余人毆傷學(xué)生，斷電,、斷水,、斷炊逼迫學(xué)生離校。8月10日,，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令,。
女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下,，于西城宗帽胡同繼續(xù)開(kāi)課,，劉和珍等二十余人，聯(lián)名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人,。北方革命運(yùn)動(dòng)不斷緊張,，段祺瑞
政府要員紛紛逃離北京，章士釗也逃往天津,，經(jīng)過(guò)艱苦斗爭(zhēng),，女師大仍回師駙馬大街舊址復(fù)校，學(xué)生們整隊(duì)從宗帽胡同回校,，于12月11日正式開(kāi)課,，在劉和珍主持下，三百余人召開(kāi)大會(huì)慶祝斗爭(zhēng)的勝利,。
1926年3月18日,，她不顧病痛，帶隊(duì)出發(fā)開(kāi)始示威游行,，抗議帝國(guó)主義列強(qiáng)的無(wú)理要求和侵犯中國(guó)主權(quán)的行為,。在鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前，衛(wèi)隊(duì)把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍,。槍聲響了,，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了。頃刻間,，劉和珍身中數(shù)彈,，臥于血泊之中。同去的張靜淑,、楊德群急撲過(guò)去救助,，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了,，不要管我了,。”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué),。一排槍彈射過(guò)來(lái),，張靜淑、楊德群倒在她的身邊,。兇殘的士兵沖過(guò)來(lái),，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲。
（三）初讀課文,，體悟思路
明確：
第一部分（
1,、2）：紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層,，一是祭奠愛(ài)國(guó)死者,，痛斥反動(dòng)文人；二是喚醒麻木庸人（由愛(ài)到恨）
第二部分（
3,、4,、5）：記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié),。三是劉和珍在**中的表現(xiàn),，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細(xì)節(jié)（由生前到遇害）
第三部分（
6,、7）：紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié),。六是告誡人們徒手情愿不足取,，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國(guó)家的希望（由否定到肯定）
（四）精讀課文,，領(lǐng)悟情感
q1：再讀課文,，歸納文章寫(xiě)了劉和珍的哪些事例？從中可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的青年,？
毅然預(yù)定了《莽原》全年——追求自由和進(jìn)步
“女師大風(fēng)潮”領(lǐng)袖之（被強(qiáng)行拖出校園）一—勇于反抗 慮及母校前途，黯然淚下——熱愛(ài)母校,，有責(zé)任心
始終微笑著,，態(tài)度很溫和——本性善良,，為人謙和（執(zhí)政府的所謂“暴徒”之說(shuō)不攻自破）
欣然前往執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)浮南导覈?guó),，敢于斗爭(zhēng)（并不是像流言家所說(shuō)的“受人指使”） q2：這樣一位為了國(guó)家、母校的命運(yùn)和前途的真的猛士卻被執(zhí)政府殘忍地殺害了,，我們不難想見(jiàn)魯迅先生當(dāng)時(shí)是以怎樣沉痛,、悲憤的心情去悼念劉和珍的。既然是追悼劉和珍等在慘案中犧牲的進(jìn)步學(xué)生的,，魯迅先生為什么不按照時(shí)間順序,，先寫(xiě)與劉和珍是怎樣認(rèn)識(shí)的，后寫(xiě)遇害的過(guò)程,。而是要從寫(xiě)作的緣由寫(xiě)起,？如果從第三節(jié)的內(nèi)容，即劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)起,，把一,、二兩節(jié)的內(nèi)容移到第五節(jié)后面,，按時(shí)間順序展開(kāi)思路，好不好,？為什么,？ 不好，如果按照時(shí)間順序,，就變成了純粹的敘事懷人的作品了,，而魯迅先生是要借劉和珍等人的事例指責(zé)反動(dòng)政府的暴行，抨擊學(xué)者文人的無(wú)流言,，是通過(guò)追到劉和珍表達(dá)對(duì)三·一八慘案的評(píng)述,。
第一、二節(jié)記述寫(xiě)作的緣由表達(dá)了對(duì)死者的沉痛悼念,，同時(shí)也對(duì)執(zhí)政府的殘忍暴虐,、傳播流言的學(xué)者文人進(jìn)行強(qiáng)烈控訴，給忘卻歷史的庸人以警醒,，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿,。
寫(xiě)劉和珍的生平事跡和遇害過(guò)程采用順敘手法。劉和珍的微笑和溫和的態(tài)度與執(zhí)政府對(duì)學(xué)生的慘無(wú)人道的屠戮形成了鮮明對(duì)比,?？蓯?ài)的愛(ài)國(guó)青年們的遇害襯托出執(zhí)政府的兇殘惡劣，也使得流言家和反動(dòng)政府的什么“暴徒”,、“受人利用”的無(wú)恥讕言都不攻自破,。
劉和珍遇害的經(jīng)過(guò)運(yùn)用鏡頭特寫(xiě)的方法，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄,，描寫(xiě)細(xì)膩逼真,，把執(zhí)政府的暴行和學(xué)生們犧牲的慘烈展現(xiàn)得淋漓極致。
q3：作者的寫(xiě)作目的從哪里能夠看出來(lái),？ 文章中出現(xiàn)了多次“有寫(xiě)點(diǎn)東西的必要了”“我無(wú)話可說(shuō)”,，這樣說(shuō)矛盾嗎？
“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了,，這雖然于死者毫不相干,，但在生者，卻大抵只能如此而已,?！?/p>
為了追求進(jìn)步的女青年的逝去感到哀痛，寫(xiě)文章來(lái)祭奠死者,，寬慰自己沉痛的心情,。 “我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”
追悼會(huì)的氛圍使作者難于呼吸視聽(tīng)，學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)又讓作者悲哀,，想起執(zhí)政府的殘忍,、殘暴,，作者又出離地憤怒和悲涼。
“我們還在這樣的世上活著,；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”
造化常常為庸人設(shè)計(jì),，使人們忘卻歷史，忘卻自己仍然生活在水深火熱之中,，所以要喚醒庸人,，要人們牢記血債。
q4：許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚,，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭,。”通覽全文,，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無(wú)處不在燃燒,，找出最能體現(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析,。
（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼,；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛,，就將這作為后死者的菲薄的祭品,，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。
悲涼用“濃黑”形容,，化無(wú)形為有形,，抨擊了社會(huì)的黑暗?！翱煲狻笔钦挿凑f(shuō),，作者警告反動(dòng)政府終有一天要血債血償。
“墨寫(xiě)的謊說(shuō),，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí),。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,，就要付更大的利息,！”——《無(wú)花的薔薇之二》
（2）真的猛士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？
叛逆的猛士出于人間,；他屹立著，洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳,，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦,，正視一切重疊淤積的凝血,，深知一切已死，方生,，將生和未生,。——《淡淡的血痕中》
真的猛士,，指的是敢于抗?fàn)幍母锩肥總儯麄冇米约旱孽r血反對(duì)政府的罪惡，喚醒群眾的良知,?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”是指反動(dòng)政府統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)。哀痛者和幸福者都是指真的猛士,，他們?yōu)槊褡鍛K淡的前途和人民悲慘的命運(yùn)而哀痛,，以改變民族命運(yùn)、為國(guó)家和民族的光明前景奮勇抗?fàn)幎械叫腋,！?/p>
（3）然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì),，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡,，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀,。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生,，維持著這似人非人的世界,。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！
“庸人”是指什么人,？為什么請(qǐng)?jiān)钢涣粝碌t的血色和微漠的悲哀,？
平平常常，庸碌無(wú)為的人,。不敢直面慘淡的人生,，不敢正視淋漓的鮮血，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)無(wú)所作為,，不反抗,，面對(duì)學(xué)生的請(qǐng)?jiān)福恢С?，他們?nèi)菀淄鼌s,，客觀上起著維護(hù)“似人非人”的世界的作用。
q5：除了“庸人”之外,，文章中還出現(xiàn)了哪些人,？作者對(duì)這些人的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)者文人：用來(lái)指陳西瀅等一群文人,，陳西瀅是北大教授,，以講“公理”,，求“平允”為發(fā)言基調(diào)，“學(xué)者”意味著最講公理的人,，文人又是可以用文章來(lái)講公理的人物,，因此，魯迅將“學(xué)者文人”和“公理”放到一起使用,，用“學(xué)者文人”來(lái)作反語(yǔ),，表達(dá)對(duì)這群言行不
一、自相矛盾的文人的嘲諷,。
中外的殺人者：指反動(dòng)派和八國(guó)聯(lián)軍,，這是一次帝國(guó)主義合謀中國(guó)軍閥屠殺中國(guó)人民的慘案，八國(guó)聯(lián)軍和反動(dòng)政府都是雙手沾滿了烈士血污的殺人者,。
無(wú)惡意的閑人（至多,，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子,。）：是麻木的民眾,，他們對(duì)這個(gè)世界抱以極端冷漠的態(tài)度，冷眼旁觀著這個(gè)世界,，把別人的事當(dāng)做自己茶余飯后的談資,。魯迅筆下的看客，如《孔乙己》中的酒客和《藥》中的茶客,，都是這種人的代表,。魯迅對(duì)待這些人的態(tài)度是：哀其不幸，怒其不爭(zhēng),。
有惡意的閑人：反動(dòng)派的走狗文人,，他們制造流言，掩蓋事實(shí),，污蔑愛(ài)國(guó)志士,。 茍活者：作者自己屬于茍活者，對(duì)烈士們懷著敬仰和贊揚(yáng)的態(tài)度,。
（4）但我對(duì)于這些傳說(shuō),，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意,，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的,，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步,。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢,？
一系列虛詞的使用暴露了反動(dòng)政府的兇殘,，超出了人們預(yù)想的程度,，表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤。
（5）慘象,，已使我目不忍視了,；流言，尤使我耳不忍聞,。我還有什么話可說(shuō)呢,？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵,，沉默呵,！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡,。
慘象,，是指反動(dòng)政府對(duì)進(jìn)步學(xué)生們的殘酷鎮(zhèn)壓，流言是無(wú)恥文人的污蔑,，這無(wú)異于是對(duì)學(xué)生的二次屠殺有形的刀槍和無(wú)形的刀槍是白色恐怖籠罩在中國(guó)的上空,，在這樣嚴(yán)密和殘酷的鎮(zhèn)壓下，是中國(guó)人民“默無(wú)聲息”的原因,，中國(guó)人民必須要在沉默中爆發(fā),，不然就會(huì)在沉默中滅亡。
（6）“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大?。≈袊?guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?/p>
“偉大”指的是劉和珍和同學(xué)們沉勇友愛(ài),、臨危不懼的精神，“偉績(jī)”和“武功”是反語(yǔ),，揭露殺人者的罪惡行徑,，表達(dá)悲憤之情。
（五）研讀課文,，體會(huì)手法
讓學(xué)生自己閱讀文章,，提出還不理解的語(yǔ)句，全班一起討論,。
q6：第六節(jié)和第七節(jié)都說(shuō)到劉和珍等人犧牲的意義,，這兩節(jié)的先后順序?qū)Φ蛞幌潞貌缓茫繛槭裁矗?不好，第六節(jié)是反思請(qǐng)?jiān)傅亩窢?zhēng)方式和價(jià)值,。魯迅不贊成徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞?，但是極大地肯定了她們對(duì)于中國(guó)歷史的意義，先否定后肯定,。
q7：魯迅對(duì)于請(qǐng)?jiān)傅亩窢?zhēng)方式是怎樣評(píng)價(jià)的,？
“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成,，當(dāng)時(shí)用大量的木材,，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手,。”
歷史的進(jìn)步往往要付出慘痛的代價(jià),，無(wú)論是古代鐵騎刀槍,、金戈鐵馬換來(lái)的王朝更迭，還是現(xiàn)代文明之后飛機(jī)大炮帶來(lái)的殘忍屠戮,，哪一次歷史的推進(jìn)不是以血的代價(jià)換來(lái)的,。但是學(xué)生們的請(qǐng)?jiān)福瑢?duì)于黑暗的反動(dòng)政府是沒(méi)有作用的,。
“改革自然常不免于流血,，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用,，正如金錢(qián)一般,，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算,。
我對(duì)于這回的犧牲者,，非常覺(jué)得哀傷。
但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好?” ——《空談（1）》
q8：劉和珍等人請(qǐng)?jiān)傅囊饬x在于什么,？
那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后來(lái)的猛士前行,。
“這回死者的遺給后來(lái)的功德,，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心,，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗,。”
q9：魯迅先生此文既紀(jì)念劉和珍等進(jìn)步學(xué)生,，并控訴反動(dòng)政府的殘暴和流言家的無(wú)恥行徑,，希望喚醒更多民眾，激勵(lì)后來(lái)者前行，它不是一篇簡(jiǎn)單的記敘文,。作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法,，將這些內(nèi)容囊括在一篇文章里的？
1）記敘,、議論,、抒情相結(jié)合,。 按照感情發(fā)展的線索,，記敘、議論,、抒情融為一體,，大大增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗力與感染力。 2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、照應(yīng)完整
反復(fù)出現(xiàn) “有寫(xiě)點(diǎn)東西的必要了”“我還有話要說(shuō)”“我無(wú)話可說(shuō)”對(duì)感情加以強(qiáng)調(diào),，情感遞進(jìn)，一唱三嘆,，結(jié)構(gòu)完整,。
3）虛詞的使用
主要出現(xiàn)在第四節(jié)，將內(nèi)心的沉痛和執(zhí)政府的殘暴揭示得淋漓盡致,。
（六）遷移拓展（任選一道,，不少于200字）
一、分析劉和珍形象在今天的意義（ 結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)）,。
二,、 從《記念劉和珍君》看魯迅的雜文的特點(diǎn)。 參考：
魯迅雜文的藝術(shù)特點(diǎn)
1,、魯迅的雜文卻具有高度的說(shuō)服力,，長(zhǎng)篇的論證嚴(yán)密，短篇的一針見(jiàn)血,，都能在有限的篇幅里,，把道理說(shuō)得清楚、充分,、深刻,。
2、魯迅雜文擅長(zhǎng)分析,，他的論辯能制強(qiáng)敵于死命,，揭露矛盾的方法也多種多樣。
3,、魯迅在運(yùn)用邏輯思維來(lái)揭露事物的矛盾時(shí),，經(jīng)常通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)。寥寥幾筆，逼真?zhèn)魃瘛?/p>
4,、魯迅經(jīng)常運(yùn)用書(shū)本或自己創(chuàng)造的故事來(lái)構(gòu)成形象,，表達(dá)思想。魯迅的形象化手法,，都表現(xiàn)了貼切,、平易、新鮮的特點(diǎn),。
5,、魯迅雜文的感情力量，特別表現(xiàn)在諷刺上,。他認(rèn)為：“‘諷刺’的生命是真實(shí),；不必是曾有的實(shí)事，但必須是會(huì)有的實(shí)情,。
6,、魯迅還有一部分雜文，通過(guò)“曲筆”隱晦曲折地表達(dá)自己的思想感情,。
總之,，魯迅的雜文，形式豐富多彩,，手法不拘一格,，莫不清新獨(dú)創(chuàng)，給予讀者以雋永的藝術(shù)享受,。
魯迅的經(jīng)典散文──《戰(zhàn)士和蒼蠅》：
叔本華說(shuō)過(guò)這樣的話：要估定人的偉大,，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反,。后者距離愈遠(yuǎn)即愈小,，前者卻見(jiàn)得愈大。正因?yàn)榻鼊t愈小,，而且愈看見(jiàn)缺點(diǎn)和創(chuàng)傷,，所以他就和我們一樣，不是神道,，不是妖怪,，不是異獸。他仍然是人,，不過(guò)如此,。但也惟其如此，所以他是偉大的人,。 戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時(shí)候,，蒼蠅們所首先發(fā)見(jiàn)的是他的缺點(diǎn)和傷痕,，嘬著，營(yíng)營(yíng)地叫著,，以為得意,，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了,，不再來(lái)?yè)]去他們,。于是乎蒼蠅們即更其營(yíng)營(yíng)地叫，自以為倒是不朽的聲音,，因?yàn)樗鼈兊耐耆?，遠(yuǎn)在戰(zhàn)士之上。 確的,，誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)見(jiàn)過(guò)蒼蠅們的缺點(diǎn)和創(chuàng)傷,。
然而,，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士,，完美的蒼蠅也終竟不過(guò)是蒼蠅。
去罷,，蒼蠅們,！雖然生著翅子，還能營(yíng)營(yíng),，總不會(huì)超過(guò)戰(zhàn)士的,。你們這些蟲(chóng)豸們！
⑵魯迅詩(shī)一首： 自題小像
靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢,，風(fēng)雨如磐暗故園,。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅,。
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇四
紀(jì)念劉和珍君
教學(xué)目的（1）理清思路,，深入理解文章的思想感情。
（2）根據(jù)思路,，探索語(yǔ)句的含義和作用,。
（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政 府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥,；牢記“三·一 八”慘案的教訓(xùn),，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的 繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí),。
教學(xué)重點(diǎn)：理清總體思路和局部思路,，深入理解文章的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解,。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，在此基礎(chǔ)上,，理解關(guān)鍵文句， 進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情,。 教學(xué)步驟 第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星,，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》,，了解了《一件小事》。今天,，我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史,，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書(shū)）,。
設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙,；忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職,。同學(xué)們,，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫(xiě)一篇紀(jì)念性的文章,，你將如何安排文章的整體思路呢,？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
二,、背景資料
“三·一八”慘案是繼“五”慘案后,，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件,。
帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑,，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了,。3月17日下午，部分學(xué)校,、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒,。3月18日上午10時(shí),，李大釗作了演說(shuō)，正午12時(shí),，兩 千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》,，高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào)，進(jìn)行游行,。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往,，并擔(dān)任指揮,；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂,。
劉和珍等到就是此時(shí)遇難的,。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍,、楊德群烈士,，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念,，對(duì)反動(dòng)派罪行的憤慨,，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中,。4月1日,，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào),，寫(xiě)出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章,。
三、通讀全文,，理清總體思路,。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么,？（分解為以下幾個(gè)小問(wèn)題）
1．本文是一篇紀(jì)念性文章,，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君,？——明確：
三,、四、五節(jié),。
2．那么第一,、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫(xiě)作緣起,。 3．
六,、七節(jié)又起什么作用？——明確,；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義,。
教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章,；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò),；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義,。三者交錯(cuò),，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,，這就是本文的總體思路。（至此形成板書(shū)） 記念劉和珍君 魯迅 訓(xùn)練重點(diǎn)：理清思路
一,、寫(xiě)作緣起（1-2）
記念
二,、記念主體（3-5
三、教訓(xùn),、意義（6-7）
四,、分析局部思路
關(guān)于文章的局部思路，既指一個(gè)語(yǔ)段中的幾個(gè)句子的思路,，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路,。
（一）結(jié)合課后練習(xí)一的第2小題來(lái)分析第一部分的思路。
問(wèn)：第1,、2節(jié)都說(shuō)到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”,，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？
明確：第一個(gè)“必要”是要悼念遇害者劉和珍君,，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào),。第二個(gè)“必要”是要喚醒庸人,，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強(qiáng)調(diào),、突出了本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。由愛(ài)到憎是按邏輯順序安排思路的,。
（形成板書(shū)）
悼念遇害者 愛(ài)
一,、寫(xiě)作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯 （
一、二） 痛斥走狗文人 順序 必要 喚醒庸人 憎
（二）第二部分又是按怎樣的思路布局的,？ 明確：這一部分則是按時(shí)間順序安排思路的,，先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，敘寫(xiě)烈士生前事跡,，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過(guò),，整個(gè)部分的思路也是非常清晰的。
（三）第三部分關(guān)于慘案的意義,，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn),？
明確：先否定了這種徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn),，肯定了這次死難的意義,，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序,。
（形成板書(shū)）
二,、記念主體 生前事跡 時(shí)間 （
三,、四、五） 遇難經(jīng)過(guò) 順序
三,、教訓(xùn),、意義 否定 邏輯 （
六、七） 肯定 順序
五,、布置作業(yè)：課后練習(xí)二 第二課時(shí)
一,、理解和把握第二節(jié)的語(yǔ)段的思路
我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句子之間的思路,。請(qǐng)大家齊讀第二節(jié),，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段中的思路。
明確：第一自然段共5個(gè)句子,，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度,，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句,，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),；第三、四兩句是寫(xiě)庸人的態(tài)度,，將其與“真的猛士”比照,，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆,。第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法,。 所以這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
二,、背誦第二節(jié)
三,、理解和把握第四節(jié)的語(yǔ)段的思路
這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點(diǎn),，也可以細(xì)一點(diǎn)。
粗理,，可以看出作者的思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開(kāi),，第一步是聽(tīng)到噩耗，第二步是聽(tīng)噩耗后懷疑的態(tài)度,，第三步是見(jiàn)到尸骸,，第四步是聽(tīng)到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息,，發(fā)出沖破沉默的吼聲,。 （這樣理清思路，特別是注意寫(xiě)噩耗之后為什么思路展開(kāi)到懷疑上去,，就能對(duì)段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解,。）
細(xì)理,，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個(gè)句子來(lái)說(shuō),，從聽(tīng)到噩耗到產(chǎn)生懷疑,，懷疑又有三步，先說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的懷疑,，再說(shuō)明懷疑的原因,，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f(shuō),，懷疑的理由又多一層,。
四、齊讀第四節(jié)
五,、從理清思路入手解讀難句（結(jié)合練習(xí)二）
遇到難句,，只要把它放到思路中去，就容易理解了,。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙,。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀,。 舉幾個(gè)例子,。
①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血,，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士,，將更奮然而前行,。” 明確：從思路上看,，這里說(shuō)的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度,，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。 “淋漓的鮮血”就是“四十多個(gè)青年的血”,，從“艱于呼吸視聽(tīng)”到“敢于直面”“敢于正視”,，是思想感情的一次飛躍。上文,，已經(jīng)寫(xiě)了這種感情的發(fā)展變化,。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤,。欲寫(xiě)不能,，還是“艱于呼吸視聽(tīng)”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”,，憤懣達(dá)于極點(diǎn),。“出離憤怒”,，便是一個(gè)飛躍,。“出離憤怒”之后怎樣呢,？做真的猛士,！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間,，使它們快意于我的苦痛”,，就 是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以,，“猛士”性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求,，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”,?！罢娴拿褪俊保质橇⒃谟谷嗣媲暗囊幻骁R子,。魯迅是要人們不做庸人,，而做真的猛士。真的猛士站起來(lái),，“將更奮然而前行”,，中國(guó)才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛,，但是為改變慘淡的人生,，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者,。這意思是說(shuō),，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗桑屇Ч韨內(nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪,，反而感到幸福。
②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了,。”
明確：“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民,，而且還用文的一手,，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。
從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手,，段政府雙手沾滿鮮血,，居然昂起頭來(lái)，反誣被套害者為“暴徒”,，制造殺人的理由,，走狗文人跟著陰險(xiǎn)地“說(shuō)她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加,，這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法,。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言,，默無(wú)聲息,，衰弱不振。
③“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵,！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,，不幸全被這幾縷血痕抹殺了,。” 明確：理清第五部分思路,，這兩句就不難理解,。也只有理清思路，才能正確理解,。
第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形,，寫(xiě)三個(gè)女子臨難從容，互相救助,，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐,。這是一件事情的兩個(gè)方面，下一段思路接著這兩個(gè)方面展開(kāi),。
第3自然段第一句接三個(gè)女子一面,，先說(shuō)傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群,、張靜淑的沉勇友愛(ài),，思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵,！”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大,，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對(duì)上段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，概括的是她們互相救助的情況,。如此沉勇如此友愛(ài),，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄。
思路遠(yuǎn)接上一段所說(shuō)的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”,，給段政府以辛辣的諷刺,。“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來(lái)的,，指的是屠戮劉和珍她們,，“婦嬰”這里專(zhuān)指女子，再則她們畢竟年輕,，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃,。“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍,，思路至此不會(huì)突然冒出1900年的八國(guó)聯(lián)軍,。1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó),，所以魯迅也稱之為八國(guó)聯(lián)軍,。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國(guó)聯(lián)軍,，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生,。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文,，同指制造“三·一八”慘案,。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生,。這里是善與惡的兩極,，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘,。什么“偉績(jī)”,，什么“武功”，所以說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”,?！皞タ?jī)”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞,，當(dāng)然是反語(yǔ),。 ④“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望,，真的猛士,，將更奮然而前行?！? “茍活”,，茍且偷生的意思,，貶義,，“茍活者”指什么人呢,？ 第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”,，與“死者”“逝者”相對(duì),。第三節(jié)中把自己說(shuō)成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì),。顯然,，“茍活”是自我貶抑，也說(shuō)明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步,，他不惜貶抑自己來(lái)映襯劉和珍等人勇毅的形象,。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的,。所以“茍活者”首先說(shuō)的是自己,，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然,，“暫得偷生”的“庸人”大有人在,，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái),，看到希望,，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召,?！跋Ｍ笔怯伞爸袊?guó)女子的勇毅”而來(lái)的，女子如此,，男兒自不待言,，中國(guó)人并非一團(tuán)糟糕，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在,，這正是中國(guó)的希望所在,。這世上固然一片“濃黑”，路正長(zhǎng),，難見(jiàn)“盡頭”,，希望也只是微茫的一點(diǎn)，但是畢竟還有希望,，真的猛士為希望所鼓舞,，必“將更奮然而前行”。
六,、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：理清思路,。那么同學(xué)們知道什么叫思路,？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢,？ 明確：思路就是作者在寫(xiě)文章時(shí)思考的線索,。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索,，即從什么地方了發(fā),，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點(diǎn),，都要清清楚楚,。理思路的重點(diǎn)是文章的整體思路和局部思路。
怎樣理清,，（1）把握主旨,；（2）理清脈絡(luò)；（3）弄清順序,；（4）列出綱目,。
葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會(huì)本文,。作者思有路,，遵路識(shí)斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路,，就自然地探究出了作者的寫(xiě)作意圖，從而了解了作者深刻的思想,，達(dá)到了化舊為新,、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的,。
七,、布置作業(yè)：課后練習(xí)三
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇五
《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨潁一高 陳玉貞
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路,，分析劉和珍這一人物的思想性格,。
2、品味語(yǔ)言,，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、理清文章思路,，深入體會(huì)作者的悲憤之情。
2,、品味文中一些富含深意的語(yǔ)句,。
3,、了解文章記敘、抒情,、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法,。
教學(xué)方法：朗誦、品讀,、討論
一,、資料庫(kù)
1、作者簡(jiǎn)介
魯迅,，原名周樹(shù)人，字豫才,，浙江紹興人,，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。1918年，首次用“魯迅”為筆名,，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。在他從文的30年間,，共有“述著29種,，250余萬(wàn)言”。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》歷史小說(shuō)集《故事新編》,，散文集《朝花夕拾》,，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等,。
2,、背景鏈接
“三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺,，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件,。1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍,，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊,，日艦被迫退往塘沽,。大沽口事件發(fā)生后，3月16日,，日本帝國(guó)主義糾合英,、美,、法、意,、荷,、比、西等國(guó),，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》,，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì),，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻,。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨,。3月17日,，部分學(xué)校，團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人,，廣大群眾更加憤怒。3月18日,，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議,，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍?zhuān)⒂么蟮惰F棍追打砍殺,，打死打傷200余人,，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案。劉和珍等在遇害者之列,。3月18日下午,，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒,，在文末特地注明了時(shí)間,，并把3月18日稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。3月25日,，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍,，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng),。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生,，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀,，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑,、中傷，致使魯迅先生悲憤之極,，4月1日,，他飽蘸著血淚,，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章,。
3,、劉和珍其人
劉和珍（1904～1926），女,，江西南昌人,。劉和珍出身貧民,，自小養(yǎng)成吃苦耐勞,，好學(xué)上進(jìn)的品德,。1918年秋以優(yōu)異成績(jī)考入南昌女子師范學(xué)校。時(shí)值五四運(yùn)動(dòng)前夕,，她受到革命思潮影響,，經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書(shū)刊，認(rèn)識(shí)到新的女性,，肩負(fù)著改造舊中國(guó)、舊制度的責(zé)任,，積極投身于反帝,、反封建的實(shí)踐之中。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后,，如不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓,，起而奔走呼號(hào)組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨,，開(kāi)始了她的革命生涯,。
當(dāng)時(shí)，南昌女師校規(guī)森嚴(yán),，她與進(jìn)步同學(xué)一起同南昌學(xué)生聯(lián)合會(huì)聯(lián)系,，成立了女師學(xué)生自治會(huì)，學(xué)校被迫取消了不合理的校規(guī),，而帶頭人之一的劉和珍,，則受到了“記大過(guò)”處分。1921年,，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢(shì)力公開(kāi)宣戰(zhàn),，在江西首倡女子剪發(fā)。女師很快掀起剪發(fā)高潮,，三兩天內(nèi)剪發(fā)者不下百人,，學(xué)校當(dāng)局認(rèn)為她“首倡剪發(fā)，有傷風(fēng)化”,，被勒令退學(xué),。同年冬,，劉和珍等人在南昌發(fā)起組織了進(jìn)步團(tuán)體“覺(jué)社”，并主編《時(shí)代文化》月刊和《女師周刊》,。
1923年秋,，劉和珍從江西來(lái)到北京，考入國(guó)立北京女子高等師范預(yù)科,，后升人女師大英語(yǔ)系,。學(xué)習(xí)期間，她經(jīng)常到北京大學(xué)旁聽(tīng)李大釗講授的《社會(huì)學(xué)》《女權(quán)運(yùn)動(dòng)史》等課程,，回校后廣為傳播,。她也是魯迅先生作品的忠實(shí)讀者。由于她思想進(jìn)步,，成績(jī)優(yōu)異,，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)們的尊敬和信賴,，被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席,。
女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng),，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮,。劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者,。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言,，撰文揭露反動(dòng)文人陳西瀅的無(wú)恥抵賴，有理,、有力,、有節(jié)。在教育總長(zhǎng)章士釗的唆使下,，劉百昭竟然率領(lǐng)軍警闖進(jìn)學(xué)校,，雇傭女流氓打手百余人毆傷學(xué)生，斷電,、斷水,、斷炊逼迫學(xué)生離校。8月10日,，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令,。
女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下,，于西城宗帽胡同繼續(xù)開(kāi)課,，劉和珍等二十余人，聯(lián)名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人,。北方革命運(yùn)動(dòng)不斷緊張,，段祺瑞政府要員紛紛逃離北京，章士釗也逃往天津,，經(jīng)過(guò)艱苦斗爭(zhēng),，女師大仍回師駙馬大街舊址復(fù)校，學(xué)生們整隊(duì)從宗帽胡同回校,，于12月11日正式開(kāi)課,，在劉和珍主持下，三百余人召開(kāi)大會(huì)慶祝斗爭(zhēng)的勝利,。1926年3月12日,，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊量谔翎叄^而糾集列強(qiáng)各國(guó)向中國(guó)政府發(fā)出最后通牒,，進(jìn)行無(wú)理要挾,。北京各界無(wú)比憤慨，劉和珍說(shuō)：“外抗強(qiáng)權(quán),，內(nèi)除國(guó)賊,，非有槍不可”；“軍閥不倒,，教育事業(yè)就搞不好,，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲,。”3月18日上午8時(shí)許,，林語(yǔ)堂教授接到劉和珍的電話,，以學(xué)生自治會(huì)的名義請(qǐng)準(zhǔn)停課一日。這天,，劉和珍正患病,，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛,，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作,。她把標(biāo)語(yǔ)小旗分發(fā)給同學(xué)們，發(fā)表了簡(jiǎn)短而激昂的演說(shuō),，然后高擎校旗,，帶隊(duì)出發(fā)。女師大的同學(xué)來(lái)到天安門(mén),，國(guó)民大會(huì)尚未召開(kāi),，主席臺(tái)上懸掛著前一日請(qǐng)?jiān)副淮虃淼难隆?huì)后，正午12時(shí),，兩千多群眾開(kāi)始示威游行,，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮。
鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈,，如臨大敵,，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)。把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍,。槍聲響了,，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了。頃刻間,，劉和珍身中數(shù)彈,，臥于血泊之中。同去的張靜淑,、楊德群急撲過(guò)去救助,，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了,，不要管我了,。”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué),。一排槍彈射過(guò)來(lái),，張靜淑、楊德群倒在她的身邊,。兇殘的士兵沖過(guò)來(lái),，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲。
4,、楊德群烈士小傳
女士楊德群,，字先哲，湖南湘陰人,。幼秉性溫慧,；長(zhǎng)好學(xué)不倦；待人誠(chéng)藹慈惠,，人以此交重之,。生平專(zhuān)心教育事業(yè)，所至子弟仰之若慈母,。志皎潔不淄,，而常以改造社會(huì)為己任。近服膺三民主義,，欲由此以實(shí)行其夙負(fù),。以民國(guó)七年畢業(yè)于湖南第一女子師范學(xué)校,。在湘服務(wù)五年。十四年入北京女子師范大學(xué),。十五年三月十八日,，為八國(guó)通牒事，隨市民請(qǐng)?jiān)笀?zhí)政府,。被衛(wèi)隊(duì)槍擊,，彈從左肩甲近下入，穿胸膛偏右出,。立仆,，血流如注。移入官醫(yī)院,，以下午三時(shí)卒,，年二十四歲。 ——《女師大周刊》123期,，1926年3月24日《說(shuō)明》
（3）女師大** 1924年秋,，北京女子師范大學(xué)學(xué)生反對(duì)推行封建主義和帝國(guó)主義奴化教育的楊蔭榆任校長(zhǎng)。楊蔭榆倚仗北京段祺瑞政府的支持,，無(wú)理迫令3名學(xué)生退學(xué),，激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈憤慨。1925年1月,，學(xué)生代表赴教育部要求撤換楊蔭榆,，并發(fā)表宣言，堅(jiān)決反對(duì)楊任校長(zhǎng),。同年4月,，章士釗以司法總長(zhǎng)兼教育總長(zhǎng)身分，聲言“整頓學(xué)風(fēng)”,，為楊蔭榆打氣,。5月7日，女師大學(xué)生會(huì)召開(kāi)會(huì)議紀(jì)念國(guó)恥日,，楊蔭榆強(qiáng)行登臺(tái)演講，學(xué)生們大發(fā)噓聲,，堅(jiān)持要她退席,。楊?lèi)佬叱膳灰娋胄＿M(jìn)行干預(yù),。9日,，她假借校評(píng)議會(huì)的名義，將學(xué)生自治會(huì)干部許廣平,、劉和珍等6人開(kāi)除,。11日，女師大學(xué)生召開(kāi)全校緊急大會(huì)，決定驅(qū)逐楊蔭榆出校,，并出版了《驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)特刊》,；同時(shí)請(qǐng)魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義,，維持校務(wù),。5月27日，魯迅,、馬裕藻,、沈尹默、錢(qián)玄同等7人聯(lián)名在《京報(bào)》上發(fā)表宣言,，堅(jiān)決支持女師大學(xué)生,。7月，楊蔭榆在反動(dòng)政府的支持下強(qiáng)行解散大學(xué)預(yù)科甲,、乙兩部4個(gè)班,，學(xué)生奮起自衛(wèi)。北京黨組織發(fā)動(dòng)各校學(xué)生聲援女師大學(xué)生的斗爭(zhēng),。8月10日,，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國(guó)立女子大學(xué),。12日,，教育總長(zhǎng)章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部?jī)L事的職務(wù),。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生們堅(jiān)持斗爭(zhēng),，加之社會(huì)進(jìn)步輿論的廣泛支持，斗爭(zhēng)終于取得勝利,。1925年冬,，恢復(fù)女師大。1926年3月,，北京臨時(shí)執(zhí)政府發(fā)布了“撤銷(xiāo)對(duì)周樹(shù)人免職處分”的訓(xùn)令,。 （4）陶淵明《挽歌》詩(shī) 荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭,。嚴(yán)霜九月中,，送我出遠(yuǎn)郊。四面無(wú)人居,，高墳正蕉峣,。 馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條,。幽室一已閉,，千年不復(fù)朝,。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無(wú)奈何,。 向來(lái)相送人,，各自歸其家。親戚或余悲,，他人亦已歌,。死去何所道，托體同山阿,。 （蕉峣：jiāo yáo 高聳） 說(shuō)明：這是一首自挽詩(shī),。詩(shī)以假想的口吻，寫(xiě)了自己死后出殯,、送葬和入葬后的情景和感觸,。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí)，鄙棄世俗的思想感情,，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié),。 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．選出下列加粗的字字形和注者全對(duì)的一組[
] a.賃房（lìn）
碟血（xuě）
尸骸(hái)
菲薄（fēi) b.惡耗(è）
黯然（àn）
廣有羽翼（yì）
干練(gàn) c.桀鶩（ào）
浸漬（zì）
和藹（ǎi）
屠戮（lù） d.相干(gān)
攢射(cuán)
懲創(chuàng)(chuàng)
不憚(dàn) 2．下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是（3分）[
] a．噩耗（消息）
不憚（怕）
黯然（憂傷）
流言（流動(dòng)） b．長(zhǎng)歌當(dāng)哭（當(dāng)作）
銷(xiāo)行（銷(xiāo)售）
菲?。ㄎ⑿,。┦耪撸ㄗ吡说模?c．立仆（倒下）
羅網(wǎng)（羅織）
喋血（流血滿地）勇毅（果決）
d．殞身不恤（死亡）
尸骸（骨頭）
桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著） 3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（3分）[
] a．《南腔北調(diào)集》b．《華蓋集續(xù)編》c．《且介亭雜文》d．《吶喊》 4．《記念劉和珍君》一文的線索是（2分）[
] a．沉痛的悼念與憤怒批判相結(jié)合b．劉和珍的事跡
c．總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)d．揭露軍閥的兇殘和反動(dòng)文人的無(wú)恥,。
5．作者結(jié)尾寫(xiě)道：“嗚呼,，我說(shuō)不出話來(lái)?！边@樣寫(xiě)的用意是（3分）[
] a．心情過(guò)于激動(dòng),、憂傷，實(shí)在寫(xiě)不下去,。
b．表示還有許多話要說(shuō),，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動(dòng)當(dāng)局,。
c．與第一部分照應(yīng),，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說(shuō),，給讀者留下深沉的思考,。 d．表示作者該說(shuō)的話已說(shuō)完，是以此來(lái)記念劉和珍君,。
6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（3分）[
] 慘象,，已使我目不忍視了,；流言,，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢,？我懂得衰敗民族之所以默無(wú)聲息的緣由了,。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡” a．對(duì)比,、反問(wèn),、反復(fù)、對(duì)偶 b．對(duì)比,、設(shè)問(wèn),、反復(fù)、對(duì)偶 c．對(duì)偶,、反問(wèn),、反復(fù)、對(duì)比 d．對(duì)偶,、設(shè)問(wèn),、反復(fù)、對(duì)比 文本梳理
一,、 劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了,，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣隕落了,，如一只傲放的鮮花凋零了,。對(duì)國(guó)對(duì)民族來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失,，巨大的悲劇,，魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！蹦敲磩⒑驼渖砩嫌袃r(jià)值的東西是什么,？ 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡,？從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年,？
事跡 性格
二、文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起,？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”,，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？
三,、課堂小結(jié)
文章1,、2部分是說(shuō)寫(xiě)作的緣起,，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，3,、4,、5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴,，6,、7部分側(cè)重探求死難者對(duì)于將來(lái)的意義。作者的筆觸及到三類(lèi)人：反動(dòng)派及其走狗文人,，愛(ài)國(guó)青年,，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無(wú)惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行,，痛斥走狗文下劣無(wú)恥的謊言,，無(wú)比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬,。一方面告戒愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式,，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”,。 文章表現(xiàn)的一個(gè)偉大的革命家,、思想家愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激勵(lì)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情,。
四,、感悟文章的藝術(shù)形式 散文中描寫(xiě)人物的方法：
散文是一種靈活、自由的文學(xué)體裁,，可以分作抒情,、論說(shuō)、敘述三類(lèi)敘述性散文,。往往通過(guò)對(duì)某些生活片段的描述和人物形象的刻畫(huà),，表達(dá)作者的思想感情，揭示事件社會(huì)意義,?！队浤顒⒑驼渚肪褪沁@樣的作品，下面我們研究一下散文中描寫(xiě)人物的方法： 與小說(shuō),、戲劇不同,，散文不要求借助完整的情節(jié)塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動(dòng)的人物的描寫(xiě),，注意刻畫(huà)好人物的性格人物描寫(xiě)的主要方法有肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
肖像描寫(xiě)的精髓是以“形”傳“神”,，即通過(guò)人物的外部特征來(lái)揭示人物的性格,、特點(diǎn)。例如《記念劉和珍君》中,，作者主要抓住劉和珍“始終微笑著”“態(tài)度很溫和”的特征，與她在關(guān)系國(guó)家命運(yùn),、民族危亡的政治風(fēng)浪中“欣然前往”聯(lián)系起來(lái),，從而突出這個(gè)人物的愛(ài)憎分明、堅(jiān)定勇毅,，同時(shí)寄托了作者對(duì)她的深沉的敬重之情,。
語(yǔ)言描寫(xiě)是要寫(xiě)出這一個(gè)不同于那一個(gè)的語(yǔ)言，以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)傳達(dá)豐富的意義,。例如《記念劉和珍君》中,，程君請(qǐng)求魯迅為劉和珍寫(xiě)文章的話：“先生還是寫(xiě)一點(diǎn)罷，劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”,。短短一句話不僅表現(xiàn)了程君態(tài)度之誠(chéng)懇,，更從側(cè)面反映出劉和珍生前對(duì)魯迅極為熱愛(ài)的感情。
行動(dòng)描寫(xiě)就是讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己,，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物性格的特點(diǎn),。高爾基說(shuō)過(guò)：“為了使藝術(shù)作品有說(shuō)服的力量，必須盡可能使主人公多行動(dòng)”,。例如《記念劉和珍君》中對(duì)劉和珍,、張靜淑、楊德群三人在執(zhí)政府門(mén)前互相救助,，斗爭(zhēng)犧牲經(jīng)過(guò)的描寫(xiě),，突出了人物一系列的細(xì)節(jié)動(dòng)作，令讀者感到驚心動(dòng)魄,。
心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中產(chǎn)生的想法,、感觸等心理活動(dòng)的揭示，旨在刻畫(huà)人物的精神世界與思想品質(zhì),。例如《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“我才見(jiàn)她慮及母校前途,，黯然至于泣下”，通過(guò)描寫(xiě)人物的表情,，觸及人物的內(nèi)心世界難過(guò),、憂傷的心理，正表現(xiàn)了劉和珍思想的深沉與責(zé)任感的強(qiáng)烈,。
人物描寫(xiě)的這幾種方法,，可以在正面描寫(xiě)中運(yùn)用，也可以在側(cè)面描寫(xiě)中運(yùn)用,，還要學(xué)會(huì)幾種方法的綜合運(yùn)用,。
合作探究：
重點(diǎn)語(yǔ)段分析閱讀指導(dǎo) ：
疑難：如何體味文中的含蓄語(yǔ)句,？
點(diǎn)撥：含蓄句往往具有精練、隱曲,、豐富等特點(diǎn),，其間蘊(yùn)涵著作者復(fù)雜的情感或鮮明的態(tài)度。但它的生發(fā)亦非無(wú)根之木,，必定能在文章的寫(xiě)人,、記事、描景,、狀物中找到其生發(fā)點(diǎn),。因此，聯(lián)系上下文語(yǔ)境,，找出其針對(duì)何人,、何事、何景,、何情,，有何態(tài)度，便不難挖掘其內(nèi)在含義,；而文句本身往往包含一些色彩鮮明的語(yǔ)句,，不可不引起關(guān)注；也可在文章中找到其他相關(guān)或?qū)?yīng)的語(yǔ)句,，以幫助解讀,；對(duì)于使用修辭和其他表現(xiàn)手法的句子，更要弄清其手法特點(diǎn),，依據(jù)手法原理進(jìn)行思考,。 【典例分析】
試題：人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成,，當(dāng)時(shí)用大量的木材,，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手,。
分析：本句用了比喻手法，本體“人類(lèi)歷史”,，喻體“煤的形成”,，要從本句中找到二者的相似點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)關(guān)系為：用材——流血,、得到小塊煤——?dú)v史的前進(jìn),。因此不難看出作者的歷史觀：歷史的前進(jìn)，需要付出流血的代價(jià)，有時(shí)甚至是慘重的代價(jià),，才能夠換來(lái)歷史的一小步前進(jìn),。作者不反對(duì)流血斗爭(zhēng)，但結(jié)合下句,，明顯看出作者對(duì)“三一八”慘案并非一味肯定和贊頌,，因?yàn)樗皇恰巴绞帧钡摹罢?qǐng)?jiān)浮薄Ｔ俳Y(jié)合前文“但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái),，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污”,，“因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)浮币约昂笪摹叭欢热挥辛搜郏?dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大”等語(yǔ)句,，便不難看出本句重在對(duì)本次慘案作出客觀的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出一位思想家站在歷史高度所作的思想指導(dǎo),。
答案：作者站在歷史發(fā)展的高度,，一針見(jiàn)血地指出在黑暗的社會(huì)里，若想推動(dòng)歷史的每一小步前進(jìn),，必然要付出慘重的流血和犧牲的代價(jià),。在此前提下，明確表達(dá)了自己對(duì)請(qǐng)?jiān)付窢?zhēng)方式的看法,，對(duì)“三一八”慘案作出了客觀中肯的評(píng)價(jià),，從中總結(jié)出深刻的歷史教訓(xùn)，激勵(lì)人們更加堅(jiān)決而有效地斗爭(zhēng)下去,。
許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚,，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子,，并加以分析。（找出并劃下了,，課前思考,，課上討論，形成答案,。小組展示）提示：議論,、抒情句。
（1）“真的猛士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者,？”
（2）“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了,。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡,。”
（3） ,。 “當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?提示：第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形,，一是表現(xiàn)了三個(gè)女子臨難從容，互相救助的精神,，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐,。第二段思路從這兩個(gè)方面展開(kāi)。
課外拓展訓(xùn)練：
閱讀下面文字,，完成（1）-（4）題（25分）
朱東潤(rùn)自傳
一八九六年我出生在江蘇泰興縣一位失業(yè)店員的家庭,，因此早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折,。二十一歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師,。二十三歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。
1929年4月間,，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)教師,，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授,，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜,，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法,，這叫做摻沙子,。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。
大約是1939年吧,，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始,，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開(kāi)韓柳文,，傳記文學(xué)也好,，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢,？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里,，出現(xiàn)的怪事不少,，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖,。
《四庫(kù)全書(shū)總目》有傳記類(lèi),，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》,，為記之祖沒(méi)這事是三百年前的砍伐,，現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)《史記》《漢書(shū)》為傳記始祖,，這個(gè)也用不上,，《史》《漢》有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià),，常常需要通讀全書(shū)多卷,，才能得起大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里,，一個(gè)傳主只有一本書(shū)，必須在這本書(shū)里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代,。
是不是古人所作的傳、行狀,、神道碑這一類(lèi)的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫(xiě)作有什么幫助呢,？也不盡然。古代文人的這類(lèi)作品,，主要是對(duì)于死者的歌頌,，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi)有什么用處的，這些作品根本不是傳記文學(xué),。
除了史家和文人的作品以外,，是不是還有值得提出的呢？有的,，這便是所謂別轉(zhuǎn),。別轉(zhuǎn)的名稱，可能不是作者的自稱認(rèn)識(shí)后人認(rèn)為有別與正史,，因此成為“別轉(zhuǎn)”,，有些簡(jiǎn)單一些，也可成為轉(zhuǎn)敘,。這類(lèi)作品寫(xiě)得都很生動(dòng),，沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書(shū),，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷,，都是全部奉陳,。
是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫(xiě)作方法呢？當(dāng)然可以,，而且有此必要,。但是不能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了,，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn),，而且他的部部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫(huà),，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析,。
英國(guó)的《約翰遜博士轉(zhuǎn)》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位,，這部書(shū)的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位,，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心,，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物,，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。
是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢,？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以的,，由于作者著墨無(wú)多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神,，可是中國(guó)文人相傳的做法,，正是走的一樣的道路，所以無(wú)論近代人怎么推崇這部作品,，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心,。
國(guó)內(nèi)外的作品讀過(guò)一些，也讀過(guò)法國(guó)評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論,，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢,？不算，在自己沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)作之前,，就不能算是認(rèn)識(shí),。
這時(shí)是1940年左右，中國(guó)正在艱苦抗戰(zhàn),，我只身獨(dú)處,，住在四川樂(lè)山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課,，生活也很艱苦,，家鄉(xiāng) 陷落了，妻室兒女,，一家八口,，正在死亡線上掙扎,，我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫(xiě)出一本來(lái),，我寫(xiě)誰(shuí)呢,？我考慮了很久，最后決定寫(xiě)明代的張居正,。第一,，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國(guó)家拯救出來(lái)，為垂亡的明王朝延長(zhǎng)了七十年的壽命,，第二,，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命,。他不是沒(méi)有缺點(diǎn)的,，但是無(wú)論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物,。 （有刪改）
相關(guān)鏈接
①自傳和傳人,，本是性質(zhì)類(lèi)似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同,，因而有必要的區(qū)別以外,，原來(lái)沒(méi)有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里,，常會(huì)發(fā)生分類(lèi)的麻煩,。我們則傳敘二字連用指明同類(lèi)的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘,，這種分別的觀念,，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué),，包括敘,，傳在內(nèi)，絲毫不感覺(jué)牽強(qiáng),。（朱東潤(rùn)《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》）
②朱先生確實(shí)是有儒學(xué)風(fēng)度的學(xué)者,，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象,，差不多都是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士,。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡,，尊崇氣節(jié)與品格,。這都是可以理解的,。 （傅璇琮《理性的思索和情感的傾注—讀朱東潤(rùn)先生史傳文學(xué)隨想》）
（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ） a．當(dāng)年有所大學(xué)的中文系開(kāi)傳記研究課,，課程內(nèi)容卻是韓愈,、柳宗元的古文，朱 東潤(rùn)就是因?yàn)檫@件事決定開(kāi)展傳記文學(xué)研究,。
b．“我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的”,，這樣的表述與其說(shuō)寫(xiě)出了自己過(guò)去的經(jīng)歷，不如說(shuō)反映了朱東潤(rùn)寫(xiě)自傳時(shí)的心態(tài),。
c．朱東潤(rùn)固然認(rèn)可國(guó)外的傳記文學(xué),，但卻擔(dān)心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把近代
人推崇的《維多利亞女王轉(zhuǎn)》作為寫(xiě)作范本,。 d．出于自己的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷來(lái)選擇傳主,，是朱東潤(rùn)傳記文學(xué)創(chuàng)作的一貫原則。有學(xué)者總
體上對(duì)此表示理解,，但在天都上略有保留,。
e．朱東潤(rùn)雖然認(rèn)為“傳記文學(xué)”的說(shuō)法更科學(xué)，但為了避免常會(huì)發(fā)生的分類(lèi)麻煩,，還是在自傳中采用了“傳記文學(xué)”的說(shuō)法,。
（2）朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析,。（6分）
（3）作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答,。（6分）
（4）朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫(huà)和評(píng)價(jià)傳主,？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由,。（8分）
記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 教案篇六
【教材分析】
《紀(jì)念劉和珍君》一文為人教版必修一第二單元的第一篇課文,，這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文，整體目標(biāo)是通過(guò)作者的敘述與刻畫(huà)體會(huì)人物的性情,，從字里行間感受作者的深沉情感,，以獲得時(shí)代精神與人生意義的熏陶。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)初中《從百草園到三味書(shū)屋》與《社戲》等文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)作者魯迅先生已然不再陌生,，但魯迅先生處于五四新白文交替時(shí)期，所以他的文章在語(yǔ)言上有一些艱澀的地方,，而作為“民族魂”的魯迅先生有著深刻幽邃的思想,，這些對(duì)于才開(kāi)始高中學(xué)習(xí)不到兩個(gè)月的高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在一定的難度。
【教學(xué)目的】
一,、學(xué)習(xí)五四時(shí)期愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神,，銘記血債,，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心,、自信心,。
二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò),，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒?，達(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的,。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理清作者貫穿全文的思想感情,。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文中飽含作者情感的關(guān)鍵文句,。
【主要教法】 自主學(xué)習(xí),、合作探究
【教學(xué)用具】 多媒體、投影儀。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】 3課時(shí),。
第一課時(shí)
觀看百家講壇北京大學(xué)中文系副教授孔慶東講魯迅——《家變情仇》,，了解教科書(shū),、教輔資料外不為學(xué)生所知的魯迅先生,，通過(guò)人生的三次重大轉(zhuǎn)折,，進(jìn)一步感受魯迅先生的內(nèi)心世界,。
布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提示：1.將課文讀兩遍,；2.整體把握課文內(nèi)容,，概括每一部分大意；3.認(rèn)真閱讀注釋?zhuān)?.找生詞,、難句，自己先試著理解,，難以理解的詞句,，可與同學(xué)先行討論。
第二課時(shí)
一,、回顧作者相關(guān)的資料,。
二,、背景鏈接：觀看視頻——《無(wú)聲的中國(guó)第十一集，“三一八”慘案》。
三、解題：文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字,，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起,，有些用詞并不是很規(guī)范。
君：敬辭,，對(duì)人的尊稱,，可不譯。
四,、檢查預(yù)習(xí),，注意字音義：
寥落( liáo luò)：①稀少②冷落,，冷清。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dàng )：用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣,。
菲薄( fěi bó)：輕視,，瞧不起
桀驁(jié ào ) ：性情倔強(qiáng)不馴順
喋血( dié)：流血滿地
殞身不恤(yǔn)：殞?zhuān)瑺奚恍?，顧惜。犧牲生命也不顧惜?/p>
緋(fēi)紅 躊躇(chóóu chú) 洗滌(dí) 噩(è)耗 尸骸(hái)
不憚(dàn) 浸漬(zì)
五,、研習(xí)新課,。
1.讓學(xué)生概括段落大意，教師板書(shū)：
①介紹寫(xiě)作緣由,。 ②交待寫(xiě)作目的,。 ③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。 ④抒寫(xiě)驚愕,、義憤,。
⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。 ⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。⑦熱情謳歌贊頌,。
2. 分析人物劉和珍君。問(wèn)題設(shè)計(jì)：找一找—— 作者記敘了關(guān)于劉和珍君的哪些事跡,，在她身上有哪些有價(jià)值的東西和寶貴的品質(zhì),？
學(xué)生尋找相關(guān)句段，教師歸納總結(jié)：劉和珍其人：①毅然預(yù)定《莽原》——堅(jiān)定追求進(jìn)步思想,；②參加師大學(xué)潮斗爭(zhēng)——“反抗”-斗爭(zhēng)精神,，“微笑 溫和”-溫和善良， 慮及母?！镑鋈黄隆?富有責(zé)任,；③欣然前往執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮獝?ài)國(guó)熱忱。
問(wèn)題拓展1：文中除了劉和珍,、楊德群這樣的進(jìn)步青年學(xué)生外,，作者還提到三種人，他們分別是——所謂的學(xué)者文人,、猛士,、庸人。他們分別是怎樣子的人,？
明確：所謂的學(xué)者文人,，實(shí)則是反動(dòng)統(tǒng)治集團(tuán)的走狗；猛士則是指真正的革命者,，也是作者對(duì)自己的性格的要求,；庸人則是指那些麻木不仁,、隨著時(shí)間的流逝逐漸忘記痛的普通民眾。
問(wèn)題拓展2：在寫(xiě)到劉和珍的時(shí)候,，作者為何要反復(fù)提到“微笑著,、態(tài)度很溫和”?
