人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一上語文園地四 教學(xué)反思篇一

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在快速變化和不斷變革的今天,，我們的工作之一就是教學(xué),，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn),。我們該怎么去寫反思呢,？下面是小編幫大家整理的人教一上《語文園地四》教學(xué)資料及反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字,，以復(fù)習鞏固認過的字,；讀標牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字,；比較形近字,，鞏固寫過的字；讀句子,，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式,；讀背古詩。

第一項“我會認”,，要求認讀一組帶有木字旁的字,。“木”在字的不同部位,，有上有下,，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的,。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認,，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習,。這樣,，既可以鞏固生字,，又可以了解字的意思。通過練習,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁,，可以聯(lián)系起來識記。

第二項“我會讀”,，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字,。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識,。如,，“年級、班,、小學(xué)”,。有的字，學(xué)生在路上,、食品包裝上常見,，也認識了一些。課堂上,，教師要給學(xué)生展示的機會,，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的,，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的'事物,，主動認字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認識了哪些字,。以此練習為契機,，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會。

第三項“比比寫寫”,，共六組形近字,。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,，但有一個筆畫不同,。教學(xué)時可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,，說給同桌的同學(xué)聽,，你說一組，我說一組,，看誰說得清楚。比較之后再寫下來,。因為這次寫字沒有田字格中的范字,，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示,。

第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同,，用“越……越……”說明事物在發(fā)展,、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,，通過再次練習達到鞏固,、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎,？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,，還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話,。

第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩,。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,，注意讀準“鋤,、誰、知,、中,、餐”幾個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏,。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦,。

教學(xué)時間：教學(xué)本課可用2課時。

如何以教材為載體,，較好地實現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢,？我們在探索《語文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個方面努力研究：

一,、注重各種形式的復(fù)習以鞏固語文基礎(chǔ)知識

人教版實驗教材第一冊在《語文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習鞏固漢語拼音以及漢字的練習,，這些練習的目的明確，而形式生動活潑,，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動中,，完成原本枯燥乏味的語文基礎(chǔ)知識的鞏固練習。例如：《語文園地（四）》中的“我會認”,，教材中將前面學(xué)過,、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個“轉(zhuǎn)盤”形式排列出來。那么,，我們在教學(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計了一個“玩轉(zhuǎn)盤──找秘密”的游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中，借助圖片,，調(diào)動其對生活已有的感知,，探究為什么轉(zhuǎn)盤里的每個字中都有一個“木”字。使學(xué)生不僅識熟了已學(xué)的漢字,，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，并為以后自己學(xué)習漢字的字形、字義打下基礎(chǔ),。

二,、力求體現(xiàn)向生活的擴展與延伸

《語文園地（四）》中的“我會讀”，讓學(xué)生認牌匾字,，就是把語文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習在生活中無處不有,，也沒有什么課內(nèi)課外,、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時,，我們讓學(xué)生進行小組間互相交流,、展示識字成果，交流識字體會,。這樣,，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字,，主動運用語文知識解決身邊的問題,。

三、重視規(guī)范書寫,，初步感知漢字的形體美

新課程標準對于識字寫字提出了具體要求,，更強調(diào)寫得規(guī)范、端正,、整潔,。因此人教版實驗教材在每一課以及語文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫字的過程。在教學(xué)中,，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過,，但容易混淆的漢字認真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯字的異同點,，加深學(xué)生對這些形近字的了解,，把這些漢字寫對寫好,。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認真仔細地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點筆畫如何起筆落筆,，然后再讓學(xué)生照著樣子寫,，最后通過學(xué)生互評互改,，互相幫助,，在自主探究中學(xué)會評價，也學(xué)會怎樣把字寫端正,、寫好看,，從而初步感受到漢字的形體美。

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