人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
四上語文園地六教學(xué)反思篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,,積累句子,鞏固生字,。
3,、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4,、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人,。
【教具準(zhǔn)備】。
1、字詞卡片,。
2,、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
3課時(shí),。
第一課時(shí),。
1、認(rèn)識生字,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。
〖教具準(zhǔn)備〗。
識字卡片,。
我的發(fā)現(xiàn),。
1、(出示識字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,,要求讀準(zhǔn)字音,。
2,、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅,、飲,、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴,、貓,、狗、獅,、豬,、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……,。
3,、識記生字。
4,、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字,。
2、指名說一說填上哪一個(gè)字,?(心),。
3,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法),。
4,、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”,、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。(氵),。
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢,?
四上語文園地六教學(xué)反思篇二
語文園地的教學(xué)要以生活為主線,,讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,,思索生活,,理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動,,教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語文園地的教學(xué)過程中,,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,;如何開發(fā)整合,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,;如何多元評價(jià),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸,。
“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識,技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,,整合,,鞏固以外,,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。
蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,,輕松完成了鞏固識字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中,,要充分利用文本資源,,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的`規(guī)律,,并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”,,“讀讀背背”,,“讀讀記記”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫字,、說句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動腦想一想,,看看詞語中有什么奧妙?”這一環(huán)節(jié)的安排,,意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類,,如:圓溜溜、胖乎乎,、紅撲撲,,是表示人物外貌描寫的詞語;笑呵呵,、樂陶陶,、喜滋滋,是表示心情的詞語,;靜悄悄,、霧沉沉、雨蒙蒙,,是描寫天氣的詞語,,綠油油,、黑糊糊、白花花,,是表示顏色的詞語等,,并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。
語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,,我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,,這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四上語文園地六教學(xué)反思篇三
本園地上了三課時(shí),,第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”,。在這兩個(gè)知識點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?,因?yàn)檫@兩個(gè)知識點(diǎn)在語基上需要點(diǎn)撥,畢竟是二年級學(xué)生,,雖然有一些知識上的積累,,但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組,,第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別,。(在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò),能發(fā)現(xiàn)動詞,、名詞)這里本人點(diǎn)撥了(第一組都含有同樣的兩個(gè)字,,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思也就不一樣了,。例如:酒水要用酒水車,;飛機(jī)場里有飛機(jī)。)“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練(可以鼓勵學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,,看每組里的兩個(gè)字之間有什么,,再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自讀,,認(rèn)清字形,。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號,會發(fā)現(xiàn)什么,?)這樣一提,,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富,、賤貴,、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用,。
下面是一個(gè)教學(xué)片斷:
師:出示飛機(jī)——飛機(jī)場 汽車——汽車站 圖書——圖書館
齊讀
問:同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,?
生1:兩個(gè)字,,變成了三個(gè)字,里面有一個(gè)詞語是相同的
師:還有呢,?
生2:圖書館是用來放圖書的
師:說對呢,,那么飛機(jī)場是用來干什么的?
生n:是停飛機(jī)的……
師:那么,,我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢,?
生:是……前面是一種東西,后面是放東西的地方,。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí),,我就在想有哪些可用資源,便于學(xué)生掌握,?一開始,,我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞,但又擔(dān)心他們找不到,。于是換成找了對比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生,,站到講臺上,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,,從兩人的對比中,,你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同,,高矮,、胖瘦、大小,、長短……在找的過程中,,有一個(gè)同學(xué)說到了美丑。我盡管意識到了這個(gè)同學(xué)的說法也許出自內(nèi)心,,但卻可能傷害到臺上的兩位同學(xué),,但我只是小聲的支吾過去了,沒有明確的指出他這種說法的不正確之處,。
四上語文園地六教學(xué)反思篇四
《語文園地四》緊扣動物主線,,安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、趣味語文,,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,,思索生活,,理解生活的同時(shí),,體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā),。
在日積月累板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,,因日積月累板塊的存在,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解,、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,,故事通俗易懂,,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽,,進(jìn)行語言積累,,在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,,作者用了什么方法。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),,我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如:采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動形象。最后,,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),,多收獲,。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思,,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動物的成語,。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀,,然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,,增加學(xué)習(xí)的趣味性,。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解,并從中選擇一些說說自己的理解,,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí),。
為了使內(nèi)容更加的豐富,在語文活動課時(shí),,我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),,繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富學(xué)生的詞語積累,,激發(fā)主動積累成語的興趣,。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因?yàn)檫@類型的教材,,在傳統(tǒng)教學(xué)中,,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”,、“爛熟于胸”的怪圈,,枯燥乏味之極;而今,,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,,讓它深深的吸引學(xué)生。
總之,,《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動,教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,,因此有一定的.封閉性,。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,;如何開發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,;如何情境互動,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,;如何多元評價(jià),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化,這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的,。
四上語文園地六教學(xué)反思篇五
《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,,內(nèi)容很豐富,它是第一單元識字,、閱讀,、積累、交際的延伸,,是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,,既是學(xué)生合作、競爭的平臺,,又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺,。因此,我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué),。
在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,,在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,,要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,,比如“帶學(xué)生讀,,自己讀,帶四人小組讀,,帶女生全體讀”,還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,,挑戰(zhàn)個(gè)人,,”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間,,但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,,有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺。
四上語文園地六教學(xué)反思篇六
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會識字認(rèn)字,,注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語境,猜測詞語的意思,,理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑,。朗讀背誦古詩,,理解詩歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,,多問為什么,,展開想象,引發(fā)對大自然的思考,。
1,、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
(2)借助工具書,理解意思,。
(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標(biāo)寫出來)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,,回答疑難,,解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,,暢所欲言,。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,,教師及時(shí)幫助指導(dǎo)),。
2、識字寫字:出示各場館圖片,,創(chuàng)設(shè)情境,,教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱,。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物,,那么會讀它們的名字嗎?(指名讀)去掉詞語拼音,,認(rèn)讀詞語,。(結(jié)合圖片,以圖識字)開火車檢查認(rèn)讀情況,。出示第一組字“含,、迎、留”,,指名說出它們的筆順,,全班一起書空,梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),,“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),,梳理筆順,。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍,。教師巡視,,注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,,識字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),,我創(chuàng)設(shè)情境,,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,,引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時(shí),,讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時(shí)常問“為什么”,,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,,同學(xué)之間相互解答,最后老師點(diǎn)明重點(diǎn),。我覺得這點(diǎn)子非常好,,唉,怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,缺乏相應(yīng)的針對措施,,我想這就是我對文本的研讀還不夠,,課堂的機(jī)智還不夠,這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,,對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會,。
這節(jié)課,,林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),重合作探究,,重積累,,重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),,把兒童帶入情境,,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),,又在連續(xù)的情境中,,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?!绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,,利用多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,,隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),,讓孩子們眼睛一亮,吸引了孩子們的注意力,,激發(fā)了孩子們的好奇心,,緊接著讓孩子去闖關(guān),最后孩子們闖關(guān)成功后,,還送上禮物:世博各展館圖片,。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,,沒有密切的.聯(lián)系的,,這樣的設(shè)計(jì),能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),。
我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,,播放“海寶”的配音激勵語,,而不是教師包辦替說的形式,可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,,使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱,如:“疊詞百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),、“美味佳肴園”(讀讀認(rèn)認(rèn)),、“孿生兄弟園”(我會填)、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,,這些情境新穎,符合二年級孩子活潑好奇的心理,,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,,不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)。
(二)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。
新課標(biāo)中說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),?!倍昙壍膶W(xué)生處于7——8歲之間,活潑好動,,求知欲旺盛,,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,,加上各學(xué)生的知識掌握情況,、進(jìn)度不一,所以,,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面,,林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。
1,、找規(guī)則:學(xué)生自讀,,找規(guī)律,到小組討論,,互相補(bǔ)充,。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,如:在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,,問:你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,?在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,問道:你會用什么方法記住這些字,?在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,,看哪一方說出更多的詞語。
2,、比一比:在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,,看哪一方說出更多的詞語。
3,、說一說:在“我會讀”教學(xué)中,,教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后,,讓學(xué)生說就自己的心情,及假如遇到這樣的情況你會怎么做,?充分讓學(xué)生自讀自悟,,沒有做過多引導(dǎo),而鼓勵學(xué)生自己思考,。
(三)引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,,聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),,掌握識字方法,,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,,做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,,讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),,以拓寬學(xué)生的知識面,,如:拓展到abb、abab,、aabb式這幾類詞語,。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié),,還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),,如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后,,我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子,,也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,,“今天,,我們來到郊外燒烤,很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,,同學(xué)們有的在跳繩,有的在踢毽子,?!弊寣W(xué)生朗讀,對這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用,。
總得來說,這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識,,又提高了能力,。
四上語文園地六教學(xué)反思篇七
第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》,主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷,,從而也增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,,再通過演講稿的形式表達(dá)出來??上攵?,“愛國演講稿這兩個(gè)詞對于學(xué)生來說,既陌生又難下筆,,沒有豐富的材料支撐,,一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后,,我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料,,再通過“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí),,我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺?!吨腥A少年》是一篇詩歌,,這個(gè)因?yàn)樽髡邔ψ鎳奈幕私馍跎睿虼烁星槌渑?,具有可讀性。然而,,在講解時(shí),,學(xué)生并不了解,所以講起來比較費(fèi)勁,,即使他們讀得很起勁,。因此,我又讓孩子利用周末去查找了“四大發(fā)明,、漢服,、唐代名人名作、唐服,、清代文化,、神舟飛船”等資料。也剛好,,我翻閱《社會與品德》一書時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國的歷史,,因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。該有的.材料有了,,怎么讓孩子寫好演講稿呢,?在張老師的建議下,我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文,,第二天在上作文課的時(shí)候,,學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法,再配合以前搜集的材料,,讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn),,然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來,,學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動起來,,一節(jié)課沒能完成,他們要求再給他們時(shí)間完成,。根據(jù)查閱作文的情況,,雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對材料讀得不透,出現(xiàn)材料安排沒有按照時(shí)間順序或者邏輯順序,,出現(xiàn)笑柄,,或者混亂的情況,。但也驚奇的發(fā)現(xiàn),以前學(xué)生找的材料,,甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料,,如劉丹寫到“看!萬里長城像一條巨龍,,臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中,;聽!黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪,,不停拍打著海岸邊的巖石,!望,昆侖山那峻拔的身軀,,直插云天,,高不可攀。這都是我們祖國的山川,。冰山上的雪蓮教會了我們純潔,,海風(fēng)中的乳燕教會了我們樂觀與勇敢,藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會了我們頑強(qiáng),?!蓖ㄟ^改寫,形成了一篇不錯(cuò)的演講稿,。因此,,平時(shí)的資料積累對學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫助。
四上語文園地六教學(xué)反思篇八
第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容:
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。
1、體會反復(fù)手法的好處,;
2,、寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá),,讀句子,,仿照寫一寫。
(1)豎行,,從右往左寫,,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,,從左往右寫,,在最后一行靠右落款。
這一課的學(xué)習(xí),我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),,在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),,把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,,用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂,調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。
反思這兩節(jié)課,我達(dá)到了以下的效果:
1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。
2,、進(jìn)行了兩次練筆,第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,,第二模仿片段寫對話,,學(xué)生練得很充分,重視了練筆后的指導(dǎo),,也注了學(xué)生的學(xué),,關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。
3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決,。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,,有以下成功之處:
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),,這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,,學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開國大典》一課,,補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,,以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn),,為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對話,通過范例,,讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,,也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作,、神態(tài)等描寫來代替說,,豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,。
3,、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié),針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,,強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng),,讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,都要交代清楚對話發(fā)生的場景,,讓自己的描寫合理化,;語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,,沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,,時(shí)間安排也比較隨意,,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,,尤其是第一節(jié)課,,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問題的積極性不夠高,。
如果以后再上這節(jié)課,,我會采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,,重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計(jì)生動的有趣的情境,,把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行,,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。
四上語文園地六教學(xué)反思篇九
1,、“識字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,,讀起來比較容易,。在落實(shí)字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。
2,、字詞句運(yùn)用版塊中,,“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了,。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè),。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來,,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),,感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),,同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系,,說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題,,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
四上語文園地六教學(xué)反思篇十
沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián),。一塊塊教學(xué)下來,,沒有任何連接,缺乏整體感,。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來,,讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué),無論是成語構(gòu)成形式,,還是形近字的區(qū)別,,歇后語的特點(diǎn),都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩,,上到這個(gè)度,,學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。如果我能提到這樣的高度,,既串起了整堂課,,而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了。真是遺憾哪!這么好的主題我錯(cuò)過了,。
語文園地教學(xué)反思(一)一,、教材分析本課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元,主題為“怎樣看問題,,想問題”,。《語文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn),、日積......
身為一名剛到崗的人民教師,,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),,那么你有了解過教學(xué)反思嗎,?下面是小編收集整理的語文園地教學(xué)......
范文如何寫簡短身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思......