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幼兒園大班語言耷拉著耳朵的圖片優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-05-04 12:10:56
幼兒園大班語言耷拉著耳朵的圖片優(yōu)秀
時(shí)間:2023-05-04 12:10:56     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

幼兒園大班語言耷拉著耳朵的圖片篇一

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(一)說設(shè)計(jì)意圖:

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,,形象鮮明突出,,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),,又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,,從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,,其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),,并用很樂觀的態(tài)度來對待,,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,,又能服務(wù)于幼兒的生活,,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,,讀后發(fā)人深省。

(二)說活動(dòng)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,,確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),,其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,,又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人。

(三)說活動(dòng)重,、難點(diǎn):

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,,應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),,完成活動(dòng)內(nèi)容,,我作了以下準(zhǔn)備:

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,,故事課件一套,。角色頭飾若干。

,。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?!备鶕?jù)幼兒的'學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、猜測討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,,我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1,、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,,引出課題,。

2、結(jié)合圖片,,分段欣賞故事,,理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),,使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,。

4、幼兒進(jìn)行角色表演,。

(一),、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,,引出課題,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,,并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說,,學(xué)習(xí)詞語:耷拉,。)這只小兔子有點(diǎn)特別,,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來,,他想去找朋友玩,,可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

(二),、結(jié)合圖片,,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,,把故事進(jìn)行分段講述。

1,、講述故事第一段,,提問:a、布布去找伙伴們玩,,伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他,。如果你是布布,,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2,、講述故事第二段,,先講小兔子用的第一個(gè)方法,,提問:a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直? b,、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上,、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住,、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起,、用魚竿把耳朵釣住,、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用? c,、可是小伙伴們還是取笑他,,你覺得這樣做對嗎?為什么?

3、講述故事第三段,提問:因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒?,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

4、講述故事結(jié)束部分,,提問:后來布布想明白了,,他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

(三)、看課件,,完整欣賞故事,,感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,,比如有的小朋友胖,,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,,多吃飯,,不挑食,身體就會(huì)很健康,,各自也會(huì)慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

分組:角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,,請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,表達(dá)自己的理解,,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

繪畫:小兔子還可能使用的方法,。等等。

各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”,。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功,,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,,在新的教育理念的熏陶下,,和孩子們一起探索,一起成長!不當(dāng)指出,,望各位老師給予批評指正,,謝謝!

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