在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

研修日志標(biāo)題篇一

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念,，獲得了教育專家的珍貴講評,。雖然每一天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬,。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會：

一、轉(zhuǎn)變教育理念,，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體,。教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益,，要立足于學(xué)生的成長,。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來,，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分,，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出,，個性是創(chuàng)造的前提,，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解和引導(dǎo),，我們眼中就會沒有差生,，只有差異。實施有差異的教育,，實現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

二、以身示范,，情感育人,。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為,，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,，不能強(qiáng)求一致,，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié),。一個好老師受同學(xué)歡迎,，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時的表揚(yáng),，真誠地賞識他們。僅僅有職責(zé)心是不夠的,，變單純的“職責(zé)”為豐富的“情感”,，去應(yīng)對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種狀況。

三,、定位班主任的主角,，以前就明白班主任就應(yīng)是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在明白有這么個說法,，而從沒去思考過如何去把這一主角在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,，更不明白該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今透過這次的培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任就應(yīng)做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級,，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才,，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,，而就應(yīng)透過教育和培養(yǎng),，使每個學(xué)生都能成才、成功,。（二）由”專制型”走向”民主平等型”,、。傳統(tǒng)好處上的師生關(guān)系是一種不平等的,，老師是絕對權(quán)威的,，學(xué)生對老師務(wù)必服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì),、順從,，但缺乏主動性、創(chuàng)造性,，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生,、師生共同管理的班級,，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定,、班干部的選舉等都就應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”,。在班級管理中,，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做,，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，要尊重,、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心,。在沒有了解事情的真相前,，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行

要時刻思考學(xué)生的心理特征和行為水平,，思考學(xué)生的想法和感受,，在班級管理中要多表揚(yáng),、少訓(xùn)斥,，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。（四）由“限制型”走向“開放型”,。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能,，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯,，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉,，學(xué)生才會成長,。

總之，這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂,、驚喜和感動,，經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的用心實施者,。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實際的教學(xué)中,，為教育事業(yè)盡一份力,！

研修日志標(biāo)題篇二

科學(xué)學(xué)科是一門極富創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科。作為一名科學(xué)教師,，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式,。創(chuàng)新教育就應(yīng)該把人當(dāng)作社會生活的主體來培養(yǎng),，注重人的發(fā)展，開發(fā)人的潛能,，塑造人的個性,，實現(xiàn)人的價值。

創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，時代的發(fā)展需要創(chuàng)新。我們的傳統(tǒng)教育是要求學(xué)生聽話,，教師并不喜歡那些思維活躍,、想象豐富、經(jīng)常提“問題”的學(xué)生，教育思想的保守,，無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望,。

學(xué)生只有創(chuàng)新意識是不夠的，還要不怕失敗和挫折,，敢于創(chuàng)新,。創(chuàng)新精神是指敏銳地把握時機(jī)，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài),。在科學(xué)教學(xué)中,，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)問,，激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。學(xué)生的創(chuàng)新經(jīng)常會出現(xiàn)不切實際，甚至“反?！钡那闆r,，即使如此，教師也要給以鼓勵和引導(dǎo),，絕不可一棍打死,，要珍惜學(xué)生的“童真”，否則,，學(xué)生連想都不敢想,，還會有什么創(chuàng)新呢？

知識和技能是創(chuàng)新的土壤,，但也不可低估情感對創(chuàng)新的作用,，即要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的興趣，興趣是最好的老師,，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可以轉(zhuǎn)為理想，理想可以成為創(chuàng)新的動力,，實際上,，創(chuàng)新的真正秘決是興趣。

教師應(yīng)贊揚(yáng)由學(xué)生創(chuàng)新而得出的一切結(jié)論（盡管有的不正確）,，肯定他們的一切努力,，保護(hù)和激勵學(xué)生所有的創(chuàng)新欲望和嘗試。只有這樣,，才能讓學(xué)生體會到參與的快樂和創(chuàng)新的愉悅,，才能讓學(xué)生始終保持創(chuàng)新的興趣,。

教師，作為教育的主導(dǎo)者和實施者,，是塑造一代新人的雕塑家和藝術(shù)家,，教師勞動的本身就充滿了創(chuàng)造性。特別是科學(xué)教育工作者,，針對科學(xué)學(xué)科最富有創(chuàng)新的內(nèi)涵,，更應(yīng)該擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重任。

在科學(xué)學(xué)科中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，是一項永恒而艱巨的課題,，有待同行的共同探討。

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研修日志標(biāo)題篇三

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,，在與實際相結(jié)合,，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步,。

其一,，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省,?！?/p>

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己,。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。

教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,?！?在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜,、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

研修日志標(biāo)題篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)健康三維觀,，體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展趨勢，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與,、運(yùn)動技能,、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。教師不要把運(yùn)動技能教學(xué)作為唯一目標(biāo),，而應(yīng)結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣,，發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。一項教學(xué)內(nèi)容可以分為多元目標(biāo)來完成，教師在制定各個年級的教學(xué)目標(biāo)時,，必須考慮到這一點(diǎn),。

課堂教學(xué)更注重口頭評價，教師要隨時對課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以糾正,，對學(xué)生的活動要加以評價鼓勵,，對有關(guān)的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的,，不能局限于技能評價的圈子里,，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，把絕對評價與相對評價相結(jié)合,，把終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，把學(xué)生個人評價與學(xué)生間評價與教師的評價相結(jié)合,，這就要求教師注重評價的多樣性,，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系,，發(fā)揚(yáng)合作精神,，讓學(xué)生參與評價過程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師做好及時性自我評價,，每堂課后堅持寫教學(xué)日志或教案評述，我們體育教師除了上課外,，還有兩操,、運(yùn)動隊訓(xùn)練等諸如此類的工作要做，所以很少有在課后寫教學(xué)體會的,。按課程標(biāo)準(zhǔn)思想,，若想達(dá)到五個領(lǐng)域目標(biāo)，教師必須學(xué)會及時總結(jié),，找出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,，哪些是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該彌補(bǔ)的,，教師在課后能坐下來認(rèn)真思考,，對以后的系統(tǒng)上課是大有益處的。

學(xué)生是課堂的主體,，教師在思想理念上要重視學(xué)生,，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生興趣和需要,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，初步掌握運(yùn)動技能技術(shù)，了解一般體育衛(wèi)生常識,，在活動中發(fā)展興趣和能力,，學(xué)會尊重關(guān)愛他人，形成良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度,。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，就要善于發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題,，例如在跳躍性游戲和體操跳躍中糾正學(xué)生的不正確落地姿勢：幫助學(xué)生了解勇敢與蠻干的區(qū)別,，幫助學(xué)生完成動作等，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。