做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

四年級教學計劃語文篇一

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四年級教學計劃語文篇二

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四年級教學計劃語文篇三

新學期,、新起點，為了能更好地有序地開展教學,，特制定國學教學計劃如下：

本學期一年級學生學習《弟子規(guī)》,，該文列舉出為人子弟在家、出外,、待人接物及求學應(yīng)遵循的禮儀與規(guī)范,，特別講求家庭教育與生活教育，既有文采,，又非常實用,，因而受到人們的重視。它以三字一句,、兩句一韻,，比較適合一年級的學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識,，若與語文教學有機結(jié)合,，將為學生學習能力的提高奠定基礎(chǔ)。本學期二年級學生學習《增廣賢文》,，它是一部極有影響的蒙學讀本,，這部只有數(shù)千字的著作，內(nèi)容大致講述的是人和人際關(guān)系、命運,、處世以及對讀書的看法,，全書以韻文的形式，將格言排列在一起,，句法交錯,，靈活多變，讀起來抑揚頓挫,，瑯瑯上口,。是對中國人處世經(jīng)驗、智慧和原則的總結(jié),，含有深刻的哲理,，讀來發(fā)人深省，使學生進一步理解傳統(tǒng)文化的精髓,。

三年級學生學習《幼學瓊林》,。《幼學瓊林》內(nèi)容涉及天文地理,、人事政治,、婚姻家庭、草木蟲魚等,，既是一部生活小百科全書,，也是一部兒童啟蒙教材。全書易讀易誦易記,，是文學,、歷史及自然科學的經(jīng)典蒙學讀本。它在清代曾風靡全國,，成為當時流傳最廣,、影響最大的知識性啟蒙力作。古有“學好《瓊林》走天下”之說,。

國學教學的重點之一是,，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規(guī)》、《增廣賢文》,、《幼學瓊林》,，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容,；國學教學的重點之二是,，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩,、孝敬父母,、友愛兄弟等),，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,，加強學生的思想道德建設(shè),，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容,；這些蒙學經(jīng)典都是古文,，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字,，學生不容易理解,，因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點，如果這些難點得到突破,，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng),。

1、教學形式多樣化,。時而教師講解,、時而學生講故事、時而讀書,、講歇后語,、比賽等。

2,、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,，我將運用游戲“火眼金睛,、接龍、藏寶,、小老師,、鱷魚吃人”等。

3,、注重面向全體和個別差異,。集體、小組,、個人展示等交錯進行,，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

每周每班一節(jié)課,，每節(jié)課上學習10——12句字句,，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的,；五節(jié)課中會有一節(jié)復(fù)習課,。

本學期將舉行國學背誦小能手評比活動,，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會,，進一步激發(fā)學生對國學的興趣,。

經(jīng)過多年的國學教學，我探索出了一些經(jīng)驗,，但這還遠遠不夠,，我認為很多古文經(jīng)典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用,、重煥生機,，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平,，將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子,，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子,。

四年級教學計劃語文篇四

本冊教材以九年義務(wù)教育小學語文教學大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導思想,。著眼于培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),，通過學習受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ),。

四年級是小學階段語文學習的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位,。

本班共有學生20人,，男生10人，女生10人,。學生普遍思維活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀律觀念等,。因此，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材在立足于便教利學,，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上,，保持了以下特點：

突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與上冊教材一樣,，還是閱讀鏈接,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應(yīng)有的地位,，既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習,。體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習”中一般設(shè)置“采蜜集”,、“讀讀背背”,、 “口語交際”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育,。

立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦,，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益,；習作,，鼓勵學生說真話、抒真情,，既是歷練語言,，更是學習做人；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。

強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維,、表達思想、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習,、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀,、默讀、復(fù)述,、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是,，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的教學目標,。

1、認字2500個,，會寫20xx個,，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字,、寫字教學，往往被忽視或重視不夠,，識字,、寫字教學應(yīng)該作為小學語文的常規(guī)教學，但是,，低,、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2,、會使用字典,、詞典（查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、學會默讀“做到不出聲，不指讀”,，養(yǎng)成好的默讀習慣,，默讀要有一定的速度。

5,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句，背誦指定的課文,；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考；能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫,。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣,；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文,，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學交流圖書資料。

8,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

9、留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的'見聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感,、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條。

10,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題,。

11,、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人,、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,，在活動中學習語文，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題,，做個社會學生。

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,，就是要允許學生有多次反復(fù),，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作,，循序漸進,，由淺入深，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

構(gòu)建語文高效課堂

第一單元：13—15課時,。

第二單元：13—15課時,。

第七單元：13-15課時

三單元：13—15課時。

第四單元：13—15課時,。

第八單元：13-15課時

第五單元：13—15課時,。

第六單元：13—15課時。

第一單元 第1—3周

第二單元 第4—6周

第三單元

期中復(fù)習

第四單元

第五單元

第六單元

期末復(fù)習 第7—9周 第10—11周 第12—14周 第15—17周 第18—20周 第21—22周