人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說課稿ppt篇一

說學情 六年級學生剛進入中學,，一方面覺得自己長大可以做很多事情,，希望在多種場合表現(xiàn)自己,，但又由于自身知識、閱歷等方面的原因,，往往缺乏自信,。特別是在激烈的學習競爭中，時常與家長,、老師的期望有距離,，因而常常看不到自己的長處,，對自己產(chǎn)生懷疑,。據(jù)調(diào)查，預備（3）班大部分學生對自己都處在不太自信或極不自信的水平,，因此,，幫助他們正確評價自己增強自信顯得尤為重要。

說目標

（含重點,、難點） 1.教學目標

（1）知識與技能：理解自信的含義,，了解自信對個人發(fā)展的意義，懂得樹立自信的方法,。

（2）過程與方法：通過自信測試,、課堂討論、案例分析等形式,，初步全面,、準確地了解自己，并針對自己的情況,，掌握增強自信的方法,。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：全面認識自己,，樹立增強自信的自覺性,。

2.重點和難點

掌握增強自信的方法。

說設(shè)計思路 圍繞教學課題和知識點,，我選擇了同學比較熟悉和了解的劉翔作為線索,。他經(jīng)歷過成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來,，是很多學生崇拜的對象,。通過這樣的人物作為例子來分析，學生比較容易接受,，也能夠更加認同增強自信的重要性,，增加教學效果。

在導入階段我采用提問啟發(fā)法,，讓學生了解自信的重要性,，吸引學生興趣,。接著讓他們進行自信自測，從而展開整堂課的學習,。

在“多角度評價自己”和“為自己喝彩”的環(huán)節(jié),，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂,，幫助學生克服羞怯,，熟悉和掌握增強自信的方法。

在“正確對待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”,，用劉翔作為例子,，采用一般的講授討論法，讓學生自己得出結(jié)論,，并配合練習,，幫助學生學會施加積極的心理暗示。

說教與學的過程 導入開始出示劉翔奧運奪冠前的幾次接受采訪說的話,，根據(jù)材料和平時對劉翔的了解,，提問學生劉翔是個什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒有關(guān)系,？從而引導學生得出“自信就是成功的第一秘訣”,。

緊接著，請同學完成書商的自信自測,。針對大部分學生不夠自信的情況,，告訴同學，自信是可以培養(yǎng)的,，鼓勵同學,。老師接下來將會教他們幾種增強自信的方法。

通過講述一個“變劣勢為優(yōu)勢”的小故事,，引導學生發(fā)現(xiàn),，天生我材必有用,，換種角度看待自己,，也許缺點可能會稱為優(yōu)點。于是得出第一種方法“多種角度評價自己”,。

隨后進行看圖小游戲,，讓學生在游戲中學會換種角度。

再出示潘長江照片,，詢問他有沒有不足,？為什么沒有因此產(chǎn)生煩惱或痛苦？讓學生多個角度看待別人,，最終學會看待自己,。

出示劉翔奧運奪冠后的出賽記錄,，提問同學，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜,，停滯不前,？在奪得奧運冠軍、打破世界紀錄之后是否就一帆風順,，沒有嘗過失?。克窃趺磳Υ〉?？請同學歸納,，劉翔對待成功和失敗的態(tài)度——勝不驕敗不餒。于是得出第二點“正確對待成功和失敗”,。

展示愛迪生是如何形容自己在發(fā)明電燈中幾千次的失敗的,？引導同學理解，自信就是擁有樂觀的心態(tài),，在面對問題和失敗的時候,，不輕言放棄，會想方設(shè)法創(chuàng)造成功的條件,。

講述借千斤頂?shù)男」适?，請同學分析失敗原因是一開始就擔心自己不成功，施加了消極的心理暗示,。

請同學講述破釜成舟和四面楚歌兩個成語的典故,，比較不同的心理暗示會對結(jié)果造成不同的影響，從而引出第三點“給自己積極的心理暗示”,。

接著,，出示劉翔比賽的新聞報道，請同學猜猜他賽前自言自語的內(nèi)容,。同學很自然地猜出他在自己給自己打氣,。老師點評，不能忽視積極心理暗示的作用,，我們也要學會經(jīng)常給自己積極的心理暗示,。

并問同學，哪些語言是積極的,？同學熱烈發(fā)表意見,。

出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習慣動作,。從動作表明,，流向在每次成功后都會為自己喝彩，這是他不斷前進的一個動力,。于是引出最后一點“為自己喝彩”,。

為幫助同學發(fā)現(xiàn)自己的突出表現(xiàn),，隨即在班里進行各方面“班級明星”的選舉，為自己喝彩,，增強自信,。

最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩結(jié)束

說教學效果 氣氛和諧，學生思考積極,，回答踴躍,。從游戲和討論來看，他們還是有所收獲的,。這也說明取得了良好的教學效果,。

說改進設(shè)想 幾個方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路,，努力讓教學更符合學生認知規(guī)律,，思路更加清晰。

說課稿ppt篇二

《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章,。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物,、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界,，展示了動物豐富的情感世界,，讀來令人難以忘懷。

1.課文簡說,。課文講述了一個感人的故事,。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗,。從此,，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗,，風雨無阻,。他視海鷗為兒女，給它們起名字,，喂餅干,，照顧傷病的海鷗。久而久之,，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,，老人去世了,。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,，連聲鳴叫，后又肅立不動,，像是為老人守靈的“兒女”,，不忍離開自己的親人。

2,、課文結(jié)構(gòu)清楚,，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋,、肅立、鳴叫等悲壯畫面,，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情,。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面,，更是那無限的真情和真情背后的感動,。課文語言樸實，平凡中包含深情,，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容,。

六年級的學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,，掌握了一些閱讀的方法,。我班學生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個人的見解,。孩子天生就喜歡小動物,，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,，所以學習這篇課文,， 很容易和學生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計好問題,，引領(lǐng)學生自主的探究,，發(fā)表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關(guān)心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取意識,。

教學目標：

1,、知識與技能：

(1)能有感情的朗讀課文。

(2)揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來,，并進行語言積累,。

(3)抓住重點詞句，體會句子的意思,。

2,、過程與方法

(1)通過多讀、有感情的朗讀,，達到理解本課的目的,。

(2)通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實,、具體地表達出來的,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀

教育學生熱愛大自然,，愛護動物。

4,、教學重點：練習以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句,，體會蘊含其中的深厚感情,。

5、教學難點：揣摩作者是如何把感情真實,、具體地表達出來,。

一）品讀送別段，感悟海鷗情

過渡：海鷗善解人意,，是人類的好朋友,。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人,，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,，你還可以從哪里看出來?(導入課文)

1）學生自讀15~17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容,。

2.提出自讀要求：意想不到的事是什么事?你又怎樣的感受?進行批注,。

3.學生再讀課文，快速閱讀,，勾畫出相關(guān)的語句,，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

4,、小組內(nèi)進行交流,。

5,、全班交流。(進行交流感悟的同時進行有感情的朗讀指導)

二）深情朗讀,，升華情感

1,、學生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落,。

2,、指名朗讀。

三）表達祝福海鷗老人 ,，出示cai課件,。

1、老人離我們而去了,，許多人來送他,，沒有悼詞，沒有哀樂,，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨,，你想不想來祝福一下老人?假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人?假如你是人們,，你會怎樣祝福老人?

2.如果那位老人此時會說話,，他會說什么?(預設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們,，人類是愛您們的;……)

1.我們回頭想一想,，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好,，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā),。

2.同學們，課文學到這,，我想大家一定悟出了一點小道理,，誰來說說?

深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛,。

1,、學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2,、就人類如何與大自然友好相處提出建議,。

說課稿ppt篇三

本課題以本次教學內(nèi)容為目標，200米環(huán)形跑,，前后拋實心球,，模仿動物跳，游戲（丟手絹）而創(chuàng)設(shè)出課題“滿園春色”,，以學生為主體,，教師為導向,，共同來輔助學習，教學內(nèi)容,，各個環(huán)節(jié)都以愉快,、輕松學習為主題，來培養(yǎng)學生對體育活動的興趣,，提高學生參與體育活動的積極性,，讓他們“樂中練，動中練,，玩中練”為目標來實施教學任務(wù),。

1、 創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

本課依照新課程標準要求,，努力改革體育教學方式,，采用情境教學模式，用游戲形式通過跑,、拋,、跳、玩等活動貫穿教學過程,，使教學環(huán)節(jié)與游戲活動融合為一體,。本課采用了音樂伴奏、模仿練習,，講解示范等手段充分調(diào)動學生活躍,，歡快的課堂氣氛，使學生真正領(lǐng)悟到體育活動的樂趣,，讓他們沉浸在良性的環(huán)境中自覺,、自主、能動地學習,。

2,、 組織結(jié)構(gòu)嚴密，教與學融合得體

本課力求于活躍課堂氛圍,，讓學生自始至終快樂,、輕松地得到學中玩，玩中學效果,，特意創(chuàng)設(shè)了情境式教學手段,，運用了一些讓小孩子喜歡的學動物模樣項目，以用語玩游戲活動,，充分發(fā)揮學生自主想象,，玩耍一些相關(guān)的其他動物走、跳,、爬動作,，這樣更為學生提供了發(fā)展個人能力的空間,。在“導”與“學”的雙重作用下，學生能初步感受到從“感知——運用”過程的愉快情緒,，也更能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性,，從而達到教學目標的實施。

培養(yǎng)學生跑,、拋,、跳的協(xié)調(diào)能力，從而提高學生的學習情趣,。

（根據(jù)學生愛動,、愛玩的特點,，來激發(fā)學生學與樂的融合）

初步學會拋實心球的動作

（低年級學生初次練習,，有一定難度，這對于學會今后的投擲奠定了基礎(chǔ)）

前后拋實心球的正確動作

（小孩子初次接觸拋球,，甚至用雙手前后拋,，掌握正確的動作較困難，因此重在輔導,，對學生要求不必過高）

畫好200米環(huán)形跑道一道,，實心球四只，音樂帶一盒,，放錄機一臺,，手帕等。

1,、 集隊,、隊列訓練，準備運動（5分鐘）

（講解活動內(nèi)容,，強調(diào)課堂紀律,，活動規(guī)則，放松學生身體肌肉,，以免活動中出現(xiàn)意外損傷）

2,、 傳授新知識

（1） 200米環(huán)形跑（5分鐘）

a、 分成3—4小組,，由體育委員帶頭,，每一小組領(lǐng)隊接隊進行跑步。

b,、 強調(diào)跑中的注意事項：

注意跑的正確姿勢,，手臂左右擺動，雙腳要抬高,，腳尖著地,，身體略向前傾斜,，間隔距離適中，做到不講話,，不推他人等,。

（低年級學生，體能訓練強度不必過大,，只要熱身,，活躍筋骨就行）

（2） 前后、拋實心球（15分鐘）

a,、 教師示范講解動作要領(lǐng),，兩腳左右開立，兩腿略蹲,，上體稍前傾,，兩臂伸直，兩手持球,，然后兩腿用力蹬伸,，上體抬起，兩臂兩力由下向前上方拋出,。

b,、 向后拋球，動作跟向前拋球,，動作相反,。

（著重強調(diào)安全問題，小孩子很容易向后拋時,，會出現(xiàn)拋于過高,，視力線影響而造成拋出后落于自己頭部，此活動項目因?qū)W生初學,，訓練強度可適當大些,，可要求不易過高）

（3） 模仿動物跳步（10分鐘）

a、仿兔跳（蹦跳步）

正步位半蹲,，兩臂肩側(cè)屈,，兩手握拳，拳心向前,，食指,、中指伸直，豎于頭兩側(cè),。

b,、仿青蛙跳（蹦跳步）

大八字步位，兩臂肩側(cè)屈,，肘部抬平,，小臂垂直,，五指張開于頭兩側(cè)，1—2,，

3—4,，蹦跳一次停一拍，5—8,，蹦跳三次停一拍,。

（4） 玩游戲（丟手絹）（4分鐘）

可組成一個或幾個小組進行開展活動，小朋友們和老師一起邊拍打雙手,，邊齊唱活動歌,。

（為了激發(fā)學生活動氛圍，還配用了音樂,，讓他們盡情唱起來,、跳起來），這樣也就是本節(jié)課所預定的教育目標得到了升華）

（5） 集隊小結(jié)（1分鐘）

優(yōu)點：學生活躍,、歡快,、情趣濃厚，師生教學融合,。

本節(jié)課著力根據(jù)新課標要求，適應低年級學生身心發(fā)展的各方面因素,，采用了主題教學和情景教學方法,，來完成了所預期的教學目標，讓學生的學與教師的導融合于一體,，從中樹立了學生為主體,，培養(yǎng)學生群體，互動意識,，從而增進了學生健康為主要目的,，促進學生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學指導思想。

不足點：教學結(jié)構(gòu)過于緊密,，學生自主發(fā)揮的空間不足,。

預計平均心率135次/分，運動密度35%,。

說課稿ppt篇四

"噸的認識"是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學內(nèi)容,。本節(jié)課為一課時。在此之前,，浙教版小學數(shù)學第三冊出現(xiàn)了千克的教學,，第四冊出現(xiàn)了克的教學的內(nèi)容安排。"噸的認識"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對重量單位的進一步學習,。在小學階段,，重量單位的學習到噸為止,。對于"噸"這個重量單位，學生在日常生活中很少接觸,，所以教材通過裝貨物的卡車,、火車皮這樣一組圖畫，讓學生初步感知這些物品都很重,，不能用以前學過的重量單位來表示,，自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過計算10袋大米的重量，教學1000千克是1噸一例,，讓學生實際感受到這個很大的重量單位,。最后學生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深,、由具體到抽象,，內(nèi)容的安排是合理的，符合學生的認知特點,。

根據(jù)教材的編排,、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：

1,、本課的知識目標是,，學生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念,。知道1噸=1000千克,。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

2,、本課的技能目標是,，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應的問題,。

由于噸是較大的計量單位,，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受,，因此,，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力,。1噸的重量是非常抽象的,，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

再來說說學生的情況,。本課題教學前,，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學,，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學習別的知識打下基礎(chǔ),。根據(jù)學生的情況，我進行了一系列的構(gòu)想,，采用了一系列新課標下所提倡的教法和學法,。

本課的學法主要體現(xiàn)在小組合作學習。在開放題的設(shè)計中采用小組合作學習的方法,，學生在自主探索和合作交流中真正理解,、掌握并且鞏固新知，能真正調(diào)動學生積極思考,，勇于作答,，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣,，有利于學生的發(fā)展性思維的培養(yǎng),。

本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點：

1.加大學生主體參與的力度

學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試,，讓學生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位,。充分調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，讓學生有充分的時間和機會通過觀察,、思考、分析討論,、實踐活動等方法,，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習意識,，掌握探究問題的方法,。

2.為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點,，突破難點,，在教學采取創(chuàng)設(shè)情境引導探究式的教法。用學生所熟悉的事物提出問題,，學生有一種親切感,，同時也會有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展,。

教學程序分4個環(huán)節(jié)進行：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知,，自然導入新知,，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性,，設(shè)計如下：

（1）,、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

"一個蘋果重450————,，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————,。（填上合適的單位名稱）

（2）、從實物中認識噸,。（幻燈片展示裝貨物的卡車,、火車皮這兩幅畫）

教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢？

（3）,、揭示"噸"的概念

計量較重的或大宗物體的'質(zhì)量,，通常用噸（t）作單位。

（4）,、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經(jīng)知道"噸".并從生活實際中引入噸的概念,，讓學生感受到數(shù)學源于生活,，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

2,、實物體驗,，聯(lián)系生活

本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識,，拓展思維,，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學奠定基礎(chǔ),。

（1）,、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

教師請學生抬大米，掂鉛球,。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米?。?0袋這樣的大米你們還抬得動嗎,？鉛球同上過程

（2）,、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學的體重有多重,。教師引導：1噸的重量相當于幾個我們這樣的同學,？

（3）、聯(lián)系生活舉例

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，體現(xiàn)教師為主導,、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦,、動手,、動口，積極參與學習,，并親身感受和推算,，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點,。把噸這個重量單位用于生活,，強化噸的概念的構(gòu)建。

3, 單位化聚,，練習鞏固

（1）,、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克

20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克

（2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克,，一副啞鈴的重量是5千克,，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克,，那么（ ）個（ ）的重量是1噸,。

小組討論，教師參與學生的討論

4,質(zhì)疑問難,，總結(jié)全課

讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲,？

說課稿ppt篇五

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版語文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。

先說教材,，本文是一篇科學小品文,，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

全文共7個自然段,。第一自然段講“大自然也有自己的文字”,。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座,、云朵和腳下的石灰石花崗石,，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化,。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字,。

課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂,，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字,，將深奧的科學知識通俗化、大眾化,，適合學生閱讀,。

針對課文特點，我制訂了如下教學目標,。

1,、能正確，流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課的3個生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：了解大自然的文字,，懂得他們的作用 ,。

教學難點：理解課文重點句子。

教法：,、問題探究式教學方法

學法：以學生自主探究為主

為了完成教學目標,，我設(shè)計了這樣的教學過程。

一,、 誦讀小詩,，導入新課

《秋》 是學生剛學的一首小詩，從詩中的一篇紅葉引出大自然的文字,，便于學生理解,。緊接著從題目入手提出問題，解決問題,，既可以幫助學生抓住文

章的主要內(nèi)容,，又可以提高學生學生的閱讀興趣。

思考：讀了課題,，你產(chǎn)生了哪些問題,？

（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字,？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義,？這些問題也正是本課教學所要解決的重點,。）

二、初讀課文,，理清層次,。

讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學生,，所以在讀課文時出示這樣的自學要求：

讀準字音,，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字,，把你最喜歡的一種多讀幾遍,。

（這個問題的出示其實就是在鍛煉學生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個自然段的大意,。）

檢查自讀情況：

學生帶著問題讀課文,，一下子就可以找到文章主要介紹了星座,、云,、石灰石,、花崗石這幾種文字。教師再適時的點撥一下這些文字是按照什么順序介紹的,，又是怎樣聯(lián)系起來的,，就幫助學生抓住了文章的主要部分。）

三,、精讀課文,，感悟大自然的神奇

文章內(nèi)容豐富、文字生動,，段落簡潔,。教師主要引導學生自學為主。

在教學第一自然段時,，讓孩子抓住重點句理解“天上每一顆星就是一個字,，腳下的每一粒小石子也是一個字?！薄疤焐稀?、“腳下”，兩個“每”字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的,，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

課文的第二部分是文章的主體，也是教學的重點,。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字,。

在交流時第二、三自然段借助課件介紹星座,，補充一些看云識天氣的農(nóng)諺,。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向,，了解天氣,。

第四自然段是一個巧妙的過渡。在教學時可以引導孩子注意這種過渡的運用,。其余幾個段落文字淺顯易懂,，讓學生分組通過自學，合作的方式解決問題,，讀懂課文,。

第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭,，作者的敘述重點卻不一樣,。第五節(jié)，強調(diào)人們認識大自然的文字,，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）,；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時代,，從寒冷的冰川變遷而來,，本段中的動詞用得特別好，引導學生多讀體會作者用詞的準確,。最后強調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷,。

課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴張的一個點,。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字,？”這個問題。要讓學生明白要讀懂大自然的文字就要走進大自然,，仔細觀察,，深入思考，善于請教,。

因為有了前面的學習,，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候鼓勵孩子走出去,，去發(fā)現(xiàn),，去探索也就是水道渠成了。

四,、 拓展延伸

我們的授課絕不僅僅為一堂課,，一篇課文所約束,，語文的外延和生活的外延是相通的，因此,，結(jié)合課后習題,，我有設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)。

我的過渡語是：同學們,，課文學到這里,，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過這些文字在告訴我們什么,？你們看（出示多媒體）

（由學生自由發(fā)揮,，以適應不同層次學生的學習需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣,。）

五,、總結(jié)：

最后是全文總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學到了很多知識,，同時,，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊含無限的知識,、學問和奧秘,，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索,。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字,。

作業(yè)：

同學之間交流自己所知道的大自然的文字，結(jié)合課內(nèi),、課外的知識辦一份小報,。

（作業(yè)設(shè)計彈性較大，強調(diào)可以合作完成,，讓學生在鞏固課內(nèi)知識的的基礎(chǔ)上拓展課外知識,，并提高學生的語文綜合運用能力。）

板書設(shè)計：

24大自然的文字

天上 星座 辨別方向 走進自然

云 觀察氣象 走進書本

地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請教

花崗石 地質(zhì)變遷

（板書的設(shè)計比較簡潔,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）

說課稿ppt篇六

“面積的認識”是學生在小學階段學習數(shù)學比較重要的一個內(nèi)容,，它將引導學生的認知從線過渡到面，從一維空間向二維空間推進,，是學生認識上的一次飛躍,。學好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念,，提高解決簡單實際問題的能力,，而且能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

一,、注重面積認識的直觀性和層次性,。

在課開始部分,，教師就設(shè)計有效活動，安排了兩個同學分別擦洗大小黑板活動,，讓學生在活動中發(fā)展對二維空間的認識,，由此積累認識面及認識面的大小的活動經(jīng)驗。再接著通過看一看,、摸一摸身體物體的面，引導學生感知面的大小,，進而讓學生能很好地理解面積的含義,。

二、注重對面積概念認識的全面性,。

學生的生活經(jīng)驗常常認為只有向上擺放的“面”才有面積,，為了突出面積概念的本質(zhì)，教師讓學生摸摸桌子的側(cè)面,，球面,，看看湖面、鐘面,，從而豐富了“面”的表象,，讓學生更全面地理解面積概念。

三,、精心制造認知沖突,，激發(fā)學生認識面積單位的需求。

教師精心選擇了兩個長方形,，使學生用已有的觀察,、重疊方法都不能方便地進行比較，產(chǎn)生認知沖突,。在此基礎(chǔ)上引導學生思考：能不能借助另一個圖形來比較,？如何借助另一個圖形來比較？從而激發(fā)學生用面積單位進行測量的意

四,、設(shè)計多種形式的練習,，讓學生逐步內(nèi)化對面積概念的認識。

第一個練習題比較國家,、省份面積的大小,，用目測法。第二個練習是通過“數(shù)格子”的方法來確定圖形的大?。坏谌齻€練習則是提高練習,，從中滲透了面積與長,、寬,、邊長間的聯(lián)系，為下節(jié)課的學習埋下了伏筆,。

1,、在發(fā)展學生面積守恒的觀念時，教師最好用數(shù)學書來操作,，引導學生觀察書在橫放,、豎放、斜放時的現(xiàn)象,，從而滲透“圖形的面積不會因擺放形式的變化而變化”的守恒規(guī)律,。

2、教師的過渡語還不夠精煉,。例如,，在學習完物體表面的面積后，教師可如此過渡：“物體的表面的大小,，那我們學習的圖形有大小嗎,？好，現(xiàn)在,，我們

一起用手來比劃出幾個圖形,。”

說課稿ppt篇七

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說課稿ppt篇八

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說課稿ppt篇九

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說課稿ppt篇十

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說課稿ppt篇十一

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