作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班秋天的雨教案篇一

1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn),，用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn),。

2.主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事,。

3.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4.跟讀散文,，理解并感知散文的語(yǔ)言美,、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,，激發(fā)閱讀散文作品的興趣,，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性,。

5.嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作,，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美,。

理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,。

：為散文創(chuàng)編動(dòng)作,。

1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。

2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。

3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干,。

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng),。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿,、編,、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢,、最能吃苦,、最?lèi)?ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影?

1.第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)

放音樂(lè),，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用?_____的?的形式描述雨的特點(diǎn),。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角,。

2.第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)?我與秋天?的故事說(shuō)

1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)?我?看到的,、聞到的,、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述,。

2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄,、樹(shù)葉的顏色,、開(kāi)的花兒,、成熟的果實(shí),、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子,。

3)秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明,。

5)秋天的小動(dòng)物在干什么?

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的.再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事,，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3.第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)(走近散文)仿

1)放配樂(lè)散文,，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了,，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

2)結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文,。

a:欣賞下雨前后的畫(huà)面,，形成鮮明的對(duì)比,，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

師：秋天的雨下過(guò)后,，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切,。

b:下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：秋天到了，各種植物都有了變化,。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了,，有紫紅的,、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料,。

(2)基本部分：

1,、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》,，讓幼兒初步感知作品,。

2、欣賞第一,，第二段,，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,，顏色,。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友,，你們都看到了什么植物啊,，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"

3、欣賞第三段,，讓幼兒感受秋天的氣息,。

小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答,，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述,。

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香,，聞到這樣的香味,，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的`食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi),，教師要提醒幼兒少吃,。

4、欣賞第四,，第五段,，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。

"小朋友,，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題,，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后,，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

(3)總結(jié)：

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍,。

1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,，了解四季,，感受大自然的神奇。

2,、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬,。

3,、讓幼兒試著創(chuàng)編句子,。

4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,，培養(yǎng)幼兒的表演能力,。

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍,。

大班秋天的雨教案篇二

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。文章層次分明,、思路清晰。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,，給人以美感。

1.會(huì)認(rèn)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、菠蘿、氣味,、加緊”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，積累好詞佳句。背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

1,、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),，還可以搜集秋天的圖畫(huà),，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

2,、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件,。

第一課時(shí)

1.在舒緩的音樂(lè)聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的'圖片和課件,。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng),。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界,。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》,。(板書(shū)課題)

4、讀題質(zhì)疑,。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)

1.初讀課文,。

要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。在不懂的地方可做個(gè)“?”,。

2.指名分段讀，正音釋詞,。

3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑,。教學(xué)多音字“扇”,。

4,、練讀課文,，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利,。

5,、說(shuō)一說(shuō)：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?

1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段,，每段主要講了什么?

2,、交流,。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容,。(每段的第一句話(huà))

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

3、小結(jié)：像這樣,，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫(xiě)的,，可以稱(chēng)作“總分關(guān)系”的段落,。第一句叫做“總起句”。

4,、賞讀句子,，感受秋雨的特點(diǎn),。

注意不要與形近字的讀音相混淆,。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”,，“銜” 與“街”,，“裳”與“?！?的區(qū)別,。

“枚”的右邊反文,，不是“文”,，“柿” 的右邊不是“市”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽,、緊”的寫(xiě)法,。

1,、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?

2,、交流。

3,、小結(jié)。

4,、過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，將自己的讀書(shū)感受與組員交流。

2,、感悟“五彩繽紛”,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧,。

(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件,。

(5)播放秋景課件,，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說(shuō)。

(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子,，指導(dǎo)美讀。

① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,，并用筆畫(huà)下來(lái),。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo),。

(7)仿寫(xiě)練習(xí)：

秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些色彩又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧!

出示：它把( )給了( ),，( )。

(8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的,、紅的,、紫的,、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義),。

(9)配樂(lè)朗讀第二自然段,。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”,。

(1) 導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,，還藏著非常好聞的氣味呢,。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀,。

(3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的,，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

(4)想象交流：假如你就在果樹(shù)下、花叢中,，此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)

(5)配樂(lè)朗讀第三自然段,。

4、表演朗讀,。

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢!聽(tīng)聽(tīng),，她在說(shuō)些什么?

1.師生互動(dòng),，以演促讀,。

2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物,、植物說(shuō)話(huà)呢?(邊說(shuō)邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,，快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景,，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5,、配樂(lè)師生共同朗讀課文,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著,，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫(huà)面了,。把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子抄下來(lái)，多讀幾遍背下來(lái),。

2,、各自準(zhǔn)備,，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法,。

3,、檢查,。表?yè)P(yáng)抄寫(xiě)工整，背誦得多而且充滿(mǎn)感情的同學(xué),。

1,、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2,、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫(xiě)秋天的詞句,，抄寫(xiě)下來(lái)。

(2)用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出你心目中的秋天,。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,，并把你看到的秋景寫(xiě)下來(lái),。

大班秋天的雨教案篇三

《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué),、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真,、童趣,，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫,。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美,，豐收之樂(lè),。

美,，無(wú)處不在,，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本,，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,，秋天的美,，語(yǔ)言的美,，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票,、涼爽,、柿子,、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，感受秋天的美好

3,、提高閱讀的速度和水平,，有感情地朗讀課文。

4,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文,，感知課文內(nèi)容,。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1,、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié),，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的`氣息,?？?，（播放圖片）誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？是呀,，秋天處處是美景,，我們學(xué)過(guò)的許多詞語(yǔ)都是用來(lái)形容秋天的,。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀,。

2,、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化,。板書(shū)課題：秋天的雨

二,、預(yù)習(xí)反饋

1,、識(shí)字反饋,，指名讀，讀對(duì)了跟讀,。（詞語(yǔ),，短語(yǔ),，多音字,，語(yǔ)境識(shí)字正音）

2、指導(dǎo)“爽、菠,、蘿”的書(shū)寫(xiě),。

3,、檢查讀文情況

生字詞讀得這樣棒,，相信大家也能把課文讀好,，誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng),。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你們都是小評(píng)委,，看看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真,。

4、讀課文也難不住大家,，那我們?cè)賮?lái)看看預(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng)：課文內(nèi)容我知道（課時(shí)練自主學(xué)習(xí)）

（指名回答,，齊讀。）

師小結(jié)：像1—4自然段第一句話(huà)這樣,，在段的最前面,，總的講這個(gè)自然段的意思，這樣的句子叫總起句,，也是中心句,。抓住每個(gè)自然段的中心句，再把這些句子連起來(lái),，能很快地讀懂課文主要寫(xiě)了什么,。

那我們看課文從（）（）（）三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。

三,、課堂探究

（一）趕快拿起神奇的鑰匙,，來(lái)把秋天的大門(mén)打開(kāi)吧！（出示第一小節(jié),。）

1,、指名讀,，多叫學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨很清涼,，涼涼的,，感覺(jué)很舒服?！d綿細(xì)雨,，真的很舒服，你來(lái)讀讀,。感覺(jué)到清涼了嗎,？那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn),。要趁人沒(méi)留意,，別讓人發(fā)現(xiàn)了。

2,、師范讀，這么美的語(yǔ)言,，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò),？一起背背，記在心中了,。

（二）品讀第二小節(jié),，感受秋天之美，語(yǔ)言之美,。

導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過(guò)美美地讀,，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀,。（板書(shū)）一個(gè)“品”字三個(gè)口,，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文,，默讀課文第二段,，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞,，可以圈出來(lái),。

1、默讀課文,，感受色彩美,。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”,。

你看,，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),。好一個(gè)五彩繽紛,。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？

2,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，感受意境美。

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí),？

小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起,，多么快樂(lè),，多么美啊,！

3,、比較句子，感受語(yǔ)言美,。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，你們來(lái)評(píng)一評(píng),。朗讀比較的句子。

“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了,，田野變金黃了,，果樹(shù)變橙紅了,，菊花變成紫紅,，淡黃,，雪白了?！?/p>

你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好,？為什么呀,？我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀,，一看就明白,。為什么你不喜歡？

②你們都覺(jué)得是課文中的句子美,，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的,？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀,，想想,。

③美讀句子，品味,、積累,。

好了好了，沈老師算是服了你們了,，的確課文寫(xiě)得美多了,，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè),，可以嘗試背一背,。

4、遷移仿寫(xiě),，創(chuàng)造美。

同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,，其實(shí)在大自然中,，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。讓我們也來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧,！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把__________給了___________,，______________像____________,，_______________。

交流,、誦讀自己的作品,。大聲地念出自己的作品。

（三）師小結(jié)：把同學(xué)寫(xiě)的連起來(lái),，就可能是一篇美妙的文章,，寫(xiě)作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,，還給我們帶來(lái)了好聞的味道,，好聽(tīng)的歌聲……（出示自學(xué)要求）,，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段,。

學(xué)生交流找到的句子,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

（四）齊讀第五自然段,。

教師進(jìn)行寫(xiě)法總結(jié),，理清文章脈絡(luò)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ),、

四,、拓展延伸

出示文章《秋色如畫(huà)》，學(xué)生自讀賞析,，交流自己找到的好句子,。

大班秋天的雨教案篇四

1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,，比較不同的雨的生意特點(diǎn),。

2、感受散文中秋天的美,。

3,、跟讀并理解散文的美,。

4,、能展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美,，內(nèi)容美,。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作,。

1,、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。2,、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3,、秋天的葉子,、果實(shí)等的實(shí)物若干

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲） 聽(tīng)

放音樂(lè),，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn),。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角,。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)

2,、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的,、聽(tīng)到的秋天,。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述,。

2,、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的,？

天氣,、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色,、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí),、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2,、3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化,？

2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些,？舉例說(shuō)明,。

2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么,？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言,。

3,、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文） 仿

3、1放配樂(lè)散文,，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了,，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美,？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

3,、2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文,。

1）欣賞下雨前后的畫(huà)面,，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén),？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題,。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化,。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的.,、淡黃的,、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了,，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法,。

師：畫(huà)面上的是什么,？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么,？教師朗讀喇叭的話(huà),。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物,、挖洞,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)

冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面,。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié),，秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌,。

3、3有目的的再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述,。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,，等會(huì)兒告訴大家,。

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng),、感知散文的語(yǔ)言美,、內(nèi)容美、情境美,。） 編

4,、1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子,。

4,、2 認(rèn)真看視頻

4、3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由,，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助,。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式,。以合作創(chuàng)編為主,，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4,、4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫,，所以教師要通過(guò)不斷地觀察,，

適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友,。

5,、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5、1本階段是一個(gè)融合階段,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文,，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美,，內(nèi)容美,，情境美，從而喜歡散

文,，喜歡閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解,。

大班秋天的雨教案篇五

大班的孩子在經(jīng)過(guò)了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動(dòng)之后,，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)不再留于表面，不僅僅從視覺(jué)了解秋天,，還從秋天的顏色,、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化,，再通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),，讓孩子加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),。

1,、加深對(duì)散文詩(shī)《秋天的雨》的理解,，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系,，知道秋天是個(gè)豐收，快樂(lè)的季節(jié),；

2,、通過(guò)文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)更深層次了解秋天的美,，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。

音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖,、水果植物、動(dòng)物等卡片,、白紙

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們,，剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩(shī)，不知道大家還記不記得散文詩(shī)里講了什么??？

2、復(fù)習(xí)散文詩(shī)《秋天的雨》

師：老師好喜歡這首散文詩(shī),，大家和老師一起念一念這首散文詩(shī)吧。（背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》完整,、有感情地朗誦,，感受詩(shī)中的美）

師：大家跟老師一起念完了這首散文詩(shī)呢,，真棒。這首散文詩(shī)里講的都是秋天,，老師覺(jué)得很美，很想把這些美麗的東西都畫(huà)下來(lái),。哪位小朋友可以幫老師想一想,，老師要畫(huà)一幅秋天的雨的畫(huà)，應(yīng)該畫(huà)寫(xiě)什么呢？

幼：······

師：······（同時(shí)在白紙上畫(huà)上小朋友所說(shuō)的）

師：小朋友們真厲害,，想到了這么多?，F(xiàn)在有圖案了,，可是,，黑白的多單調(diào)啊,，老師還想涂上漂亮的顏色,。應(yīng)該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。

幼：······

師：······（上色）

3,、幼兒操作

師：老師想請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)秋天的雨,，請(qǐng)小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的,。

幼：······

發(fā)下材料,，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂(lè)）

4,、總結(jié)：

請(qǐng)小朋友觀看及評(píng)價(jià)其他小朋友的作品,。

附散文《秋天的雨》

秋天的`雨，滴答滴答地唱著歌,。它是一把鑰匙,，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén),。

秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,，紅色給了楓樹(shù),，金黃色給了田野，橙紅色給了水果,，紫紅的,、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨,，有非常好聞的氣味。不信啊,，你聞,，菠蘿甜甜的，梨子香香的,，小雨滴迎來(lái)了許多香味,，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,，常被那香味勾住,。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家,，穿上厚厚的、亮亮的衣裳,。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,，飄到大樹(shù)媽媽的腳下,，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……

大班秋天的雨教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

1、“爽”“柿”的字形,，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

2、有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

1,、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

1,、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題,。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧,，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下,，生讀,。

2、師：,，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——

生：雨

1,、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字,。好不好？

生：好

2,、師：請(qǐng)看屏幕,。

出示生字：涼爽。

3,、師：誰(shuí)會(huì)讀,？（指名）

4、師：爽字讀起來(lái)很容易,，寫(xiě)起來(lái)可不太容易,，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順,，先寫(xiě)四個(gè)?。賹?xiě)一個(gè)人字托住他,。第二行

生：扇子,，扇哪扇哪，

5,、師：真好,！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字,。一起來(lái)讀一讀,。.

6、師：第三行

生讀“衣裳,，喇叭,，鑰匙,。認(rèn)讀。

7,、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

1,、師：鑰匙啊，很常見(jiàn),，也很神奇,，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了,。

課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè),，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文,，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象,？

2,、師：剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象,？

3,、好了，剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,，

在我們課文中,，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到,，并畫(huà)下來(lái),。學(xué)生：畫(huà)句子

老師：找到了嗎？

生：找到了,。

4,、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧,。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子,。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī),，同學(xué)們先自己讀讀,，再齊讀

老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思,，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索,。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧,?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀,。

學(xué)生：讀第一自然段

1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén),，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你,。生讀。

2,、師：這個(gè)詞是什么意思,？你知道嗎？（指名說(shuō)）,。

3,、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的,。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái),。

生讀,、畫(huà)。

師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧,。你看到哪些漂亮的顏色,，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4,、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō),。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō),。黃色是給……（ 銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）

5、師：哦,，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木,，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié),。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧,。

7,、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧,，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句,？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀,，為什么喜歡這一句話(huà)呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè),。

8,、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了,。它把小扇子讀得特別美,，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎,？我們一起來(lái)看看吧,。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉,，它真的像.

生：扇子

9,、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪,，接著讀

生讀,。

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話(huà),。

10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了,。多美的景象呀,，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。

11,、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子,，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了,，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好,，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12,、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn),？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀,，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落,，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀,。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,，邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧,。它把紅色給了……讀

生讀,。

15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái),。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了,，果園里怎么樣了呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？ 生讀,。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息,。什么？一起說(shuō),。學(xué)：豐收了,，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀,。

生讀

18,、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子,？

生：讀菊花的句子,。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完,，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么,？

生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的`顏色——

生：很多

老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧,，看誰(shuí)讀得最美。

生讀這一句話(huà),。

21,、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù),、楓樹(shù),、田野、果園、菊花,，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀,，這些美麗的景物就在我們的身邊,，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （ 配音）,。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎,？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。

一生配樂(lè)朗讀,，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面,。

老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受,，我們也把這段美美地讀一讀,，好不好,？

師：提高點(diǎn)難度,，能不看書(shū)體會(huì)嗎？

學(xué)生：能,。.

師：試試看吧,，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。

生讀,。

22,、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了,。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,，秋天的雨把紫色送給了葡萄,，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整,？

生想,。指名說(shuō)

23、師：填得真好,。秋天的雨把紫色送給了葡萄,，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊,，搖出了豐收的喜悅,。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想,。

師：誰(shuí)想好了,，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō),。

還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子,？你來(lái)說(shuō)。

1,、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢,！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

板書(shū) ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹(shù)

金色的田野

大班秋天的雨教案篇七

有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,。中心句的作用，并試著應(yīng)用,。

加強(qiáng)朗讀,、感悟、理解能力,。

感受秋天的美好,。

讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言,。

體會(huì)中心句作用,，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

課件，錄音,。

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,，雖然深秋已經(jīng)來(lái)臨，但是還記得嗎,？秋天的雨就象一把鑰匙,，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒(méi)留意,，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天來(lái)了,，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨

1,、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文,，邊讀邊畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,。開(kāi)始吧！（學(xué)生自由讀讀）

2,、說(shuō)一說(shuō)吧,！課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（交流匯報(bào)）

3,、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面,，好嗎？（板書(shū)后）你覺(jué)得用小標(biāo)題來(lái)概括怎么樣,？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí),，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容,。

說(shuō)得多好啊,！秋天的雨真奇妙,！還想再讀一讀嗎？就請(qǐng)你選擇你喜歡的部分來(lái)讀,，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),，最后我們?cè)偃嘟涣髟趺礃樱浚ㄗ杂善纷x,，小組交流）

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧,！

（一）,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1,、黃黃的葉子像一把把小扇子,，比喻得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺(jué)嗎,？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話(huà)也用了比喻句。用﹏﹏把它畫(huà)出來(lái)好嗎,！

過(guò)渡：黃色的銀杏樹(shù),、紅紅的楓葉,、還有金黃的田野,。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來(lái)感受一下吧,！

2,、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢,？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）

橘子,、柿子，你擠我碰,，可真有趣,，本來(lái)是寫(xiě)水果，作者卻偏要給它賦予了人的動(dòng)作,，這又是一種修辭方法,，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺(jué)嗎,？（學(xué)生體會(huì)擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來(lái)讀一讀菊花仙子,，男同學(xué)來(lái)讀各種水果，挑戰(zhàn)一下,，怎么樣,？

3,、看看顏色越來(lái)越多了，這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就是五彩繽紛?，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）,。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的.五彩繽紛跟大家說(shuō)一說(shuō),。

4,、就讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)感受一下，五彩繽紛的秋天,，老師讀第一句話(huà),，你們讀后面幾句話(huà)。哎,，你們發(fā)現(xiàn),，老師讀的這句話(huà)和你們讀的幾句話(huà)有什么關(guān)系？（一句話(huà)包括了一段的內(nèi)容）,。

5,、對(duì)了，這句話(huà)正好概括了這段的內(nèi)容,，也可以說(shuō)這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話(huà)來(lái)一寫(xiě)的,，我們就把這句話(huà)叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到課文中找一找,，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫(xiě)的,，快速讀，邊讀邊畫(huà)出中心句（學(xué)生試著畫(huà)出比喻句）,。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

1,、是呀！這把鑰匙可真奇妙,！趁你沒(méi)留意,，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，趁你沒(méi)留意是什么意思,？能讀出這種感覺(jué)嗎,？試著練一練。（自由讀）誰(shuí)能不知不覺(jué)地把秋天的大門(mén)打開(kāi),？

過(guò)渡：看看秋天大門(mén)里還有什么呢,？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1,、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果,。

2、誰(shuí)也被那香味勾住了,，讀一讀,，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,。

1、學(xué)生自由匯報(bào)讀,。

2,、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，你看冬天快要來(lái)了,，小動(dòng)物都在忙碌著，準(zhǔn)備過(guò)冬,，這種熱鬧的場(chǎng)面,，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

1,、是呀,！冬天快要來(lái)了，但是秋天給我們留下的美好回憶,，卻依然存在,，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息,。

秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書(shū)）

2,、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,，去讀一讀最后一自然段。

1,、秋天里你們心中歡樂(lè)的歌是什么呢,？（交流）

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)完整,、寫(xiě)具體，先想好寫(xiě)些什么,，然后說(shuō)一說(shuō),！

2、沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫(xiě)在今天的日記中好嗎,？

大班秋天的雨教案篇八

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

1,、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字,、學(xué)詞、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本。

2,、重視讀中積累好詞好句,。

3、自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐,，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn),，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

1,、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩(shī),、詞語(yǔ),、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片,、秋天景物的圖片),。

2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文,，感知課文大意,。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友,，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎?

出示：

秋天的顏色,。

谷子說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是()的,。”

棉花說(shuō)：“秋天是()的,。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的,?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是()的,?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答,。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,。(板書(shū)課題)

在填詩(shī)的過(guò)程中,，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。

二、初讀課文,，指導(dǎo)識(shí)記生字,，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了,。聽(tīng)老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

2,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文,，劃出課后雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字,。

⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，記得牢,。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒(méi)留意,、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝,、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀,、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙,、衣裳),、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀,。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀,。

指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫(huà)，同學(xué)書(shū)空,。

③出示句子：

“橘子,、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀,、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà),，區(qū)分“喇”和“刺”,。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子,，課文中還有很多很多,，你快去找找看，讀一讀,。

⑸同學(xué)展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

教師適時(shí)板書(shū)：

是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。4,、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà),，同學(xué)讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。(配樂(lè))

從教師的示范讀,，同學(xué)自讀,，讀詞語(yǔ)，讀句子,，再到讀課文,，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次,。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本,。

三,、課后練習(xí)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞,。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě),。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美,。

2,、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的.顏料,，它藏著非常好聞的氣味,，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

二,、品讀課文，讀中感悟,，體會(huì)秋天的美好

1,、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流。

(你看到了什么,，你聞到了什么,，你聽(tīng)到了什么。)

2,、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。

⑵課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

()的果樹(shù)()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

⑹秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲,、松鼠、青蛙……)引讀課文,。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。

⑿配樂(lè)朗讀全文,。

在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

三,、小結(jié)

小朋友,，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,，賽讀，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦,。(配樂(lè))

五,、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句,。

⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà),。

延伸寫(xiě)話(huà),，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

大班秋天的雨教案篇九

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課,，是一篇想象奇特,、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線(xiàn)索,，抓住秋天的特點(diǎn),，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特,、秋景的美麗,、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感,。文章描寫(xiě)具體生動(dòng),，用詞精確。

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的`學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子,。

１,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者,、合作者與欣賞者,，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

３,、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁,、柿,、菠、喇,、銜,、裳”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵,、爽,、柿、仙,、梨,、菠、蘿,、糧,、緊、楊”等１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹(shù),、豐收”等詞語(yǔ),。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語(yǔ)言文字之美,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

３,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字,，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文,。

２,、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁、柿,、菠,、喇、銜,、裳”８?jìng)€(gè)生字,。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語(yǔ)言文字之美。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

４,、初步做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,，啟動(dòng)情感,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２,、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片,，在四人小組中互教互學(xué),，鞏固生字詞讀音。

３,、檢查反饋,，糾正字音。

４,、指名讀課文,，整體把握課文大意。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,。）

三、深入局部,，品讀課文

１,、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它,？

２,、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

３,、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué),。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

⑵有感情地朗讀,。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式,，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美,。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較,、想象等方式,，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗(yàn)情感,。（可以自己美讀,，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng),，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟,。）

四,、拓展升華感情

１、出示最后一段,，學(xué)生齊讀,。

２、教師總結(jié)全文,，情感升華,。

（設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特,。）

五,、布置作業(yè)

１、我會(huì)積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)

并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,。

２,、我會(huì)運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象,。

大班秋天的雨教案篇十

★認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

★正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng),？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng),。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà),。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

★認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

★正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

★喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的.喜愛(ài)。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段,。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象。

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,，最想做的事是什么,？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2．品悟,、想象第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏 _______,，楊柳樹(shù)葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

1．指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà),。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,？

a,、先在四人小組內(nèi)討論。

b,、然后集體交流,。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

生字：梨、菠蘿,、糧,、緊、楊