作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班秋天的雨教案篇一

1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,，比較不同雨聲的特點，用?_____的?的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點,。

2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,，描繪秋天的故事。

3.傾聽散文的配樂朗誦,，跟隨音樂感受散文中秋天的美,。

4.跟讀散文，理解并感知散文的語言美,、內(nèi)容美以及情境美,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣,，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5.嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗,，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美,。

理解并感知散文的語言美,、內(nèi)容美以及情境美。

：為散文創(chuàng)編動作。

1.不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音,。

2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3.秋天的葉子,、果實等的實物若干,。

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性,，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動,。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽,、說,、仿、編,、演等五關(guān)層層選拔,，最后挑選最勇敢、最能吃苦,、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家,，小朋友們想不想?yún)⒓影?

1.第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲,，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點,。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角,。

2.第二關(guān)：說說?我與秋天?的故事說

1)請小朋友舉手發(fā)言,，說一說?我?看到的、聞到的,、聽到的秋天,。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述,。

2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣,、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色,、開的花兒,、成熟的果實、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個例子,。

3)秋天的樹木和花草有什么變化?

4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明,。

5)秋天的小動物在干什么?

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的.再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言。

3.第三關(guān)：學(xué)我說話(走近散文)仿

1)放配樂散文,，跟隨音樂一同走進秋天,，感受來自散文的美。

師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下,。

2)結(jié)合畫面，分段理解散文,。

a:欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切,。

b:下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題,。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的,、淡黃的,、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

(2)基本部分：

1,、請幼兒閉上眼睛,，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品,。

2,、欣賞第一,，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認(rèn)識,，重點引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,，并引導(dǎo)幼兒回答問題："小朋友,，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"

3,、欣賞第三段,，讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友,，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,，引導(dǎo)幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述,。

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜,，很香，聞到這樣的香味,，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的`食物,。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃,。

4,、欣賞第四，第五段,，引導(dǎo)幼兒感受動植物如何過冬,，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

"小朋友,，我們知道秋雨帶來了很多,，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題,，發(fā)揮幼兒的想象力,。

幼兒回答完后，提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物,，它們是怎么過冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答,。

(3)總結(jié)：

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍,。

1,、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季,，感受大自然的神奇,。

2,、讓幼兒了解動物過冬。

3,、讓幼兒試著創(chuàng)編句子,。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,，培養(yǎng)幼兒的表演能力,。

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍,。

大班秋天的雨教案篇二

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。文章層次分明、思路清晰,。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，很含蓄的抒發(fā)感情,，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感,。

1.會認(rèn)“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽、柿子,、菠蘿、氣味,、加緊”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句,。背誦自己喜愛的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

教學(xué)重點：體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學(xué)難點：感悟含蓄藝術(shù)化的語言,。

教學(xué)時間：2課時

1,、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野,、到果園參加秋收活動,，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識,。

2,、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時

1.在舒緩的音樂聲中,，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的'圖片和課件,。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，教師適時鼓勵,、點評。)

3.師：是啊,，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界,。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4,、讀題質(zhì)疑,。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

1.初讀課文。

要求：標(biāo)出自然段,，劃出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”,。

2.指名分段讀,，正音釋詞。

3.認(rèn)讀生詞,，質(zhì)疑解惑,。教學(xué)多音字“扇”。

4,、練讀課文,，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5,、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

1,、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

2,、交流,。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

3,、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的,，可以稱作“總分關(guān)系”的段落,。第一句叫做“總起句”。

4,、賞讀句子,，感受秋雨的特點。

注意不要與形近字的讀音相混淆,。

“趁” 與“趙”,，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”,，“裳”與“?！?的區(qū)別。

“枚”的右邊反文,，不是“文”,，“柿” 的右邊不是“市”。

重點指導(dǎo)“爽,、緊”的寫法,。

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

2,、交流,。

3、小結(jié),。

4,、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流,。

2,、感悟“五彩繽紛”。

(1)導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧,。

(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來,。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件,。

(5)播放秋景課件,，顯示圖片時教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

(6)重點體會喜歡的句子,，指導(dǎo)美讀,。

① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來,。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由,，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

(7)仿寫練習(xí)：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把( )給了( ),，( ),。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的,、紫的,、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段,。表達對秋天的贊美,。

3、體會“氣味的香甜”,。

(1) 導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀,。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的,，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)

(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中,，此時你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段,。

4、表演朗讀,。

導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

1.師生互動,，以演促讀,。

2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物,、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員,。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由,。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

4.讓我們再次看看這秋天的美景,，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文,。

1,、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來,，多讀幾遍背下來,。

2、各自準(zhǔn)備,，教師相機指導(dǎo)背誦方法,。

3、檢查,。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué),。

1,、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2,、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句,，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天,。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,，并把你看到的秋景寫下來。

大班秋天的雨教案篇三

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺,、視覺、味覺,、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真、童趣,，內(nèi)容豐富多彩,，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,，把秋天眾多的景物巧妙地串起來,，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美,，豐收之樂,。

美，無處不在,，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本,，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美,。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主,。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子,。

1、認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字,。能正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，感受秋天的美好

3,、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文,。

4,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文,，感知課文內(nèi)容。體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

一課時

一,、圖片導(dǎo)入

1、又是一個金秋時節(jié),，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的`氣息?？?，（播放圖片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀,，秋天處處是美景,，我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀,，找小老師領(lǐng)大家讀一讀,。

2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化,。板書課題：秋天的雨

二、預(yù)習(xí)反饋

1,、識字反饋,，指名讀，讀對了跟讀,。（詞語,，短語，多音字,，語境識字正音）

2,、指導(dǎo)“爽、菠,、蘿”的書寫,。

3,、檢查讀文情況

生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好,，誰想把課文讀給大家聽,。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們都是小評委,，看看誰預(yù)習(xí)課文時讀課文最認(rèn)真,。

4、讀課文也難不住大家,，那我們再來看看預(yù)習(xí)課文最后一項：課文內(nèi)容我知道（課時練自主學(xué)習(xí)）

（指名回答,，齊讀。）

師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣,，在段的最前面,，總的講這個自然段的意思，這樣的句子叫總起句,，也是中心句,。抓住每個自然段的中心句，再把這些句子連起來,，能很快地讀懂課文主要寫了什么,。

那我們看課文從（）（）（）三個方面來寫秋天的雨。

三,、課堂探究

（一）趕快拿起神奇的鑰匙,，來把秋天的大門打開吧！（出示第一小節(jié),。）

1,、指名讀，多叫學(xué)生朗讀,，教師相機指導(dǎo)：秋天的雨很清涼,，涼涼的，感覺很舒服,?！d綿細(xì)雨，真的很舒服,，你來讀讀,。感覺到清涼了嗎？那下的時候一定是輕輕地,，再輕你一點,。要趁人沒留意,，別讓人發(fā)現(xiàn)了。

2,、師范讀,，這么美的語言，我們怎么舍得放過,？一起背背,，記在心中了。

（二）品讀第二小節(jié),，感受秋天之美,，語言之美。

導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀,，品味到了秋雨帶給我們的快樂,，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口,，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀,。請打開課文，默讀課文第二段,，作者看到了很多漂亮的顏色,？找找這些顏色的詞，可以圈出來,。

1、默讀課文,，感受色彩美,。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”,。

你看,，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么,？——秋天是個五彩繽紛的季節(jié),。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛,？

2,、說話訓(xùn)練，感受意境美,。

用自己的話說說,，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？

小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,，聚集在了一起,，多么快樂,，多么美啊,！

3,、比較句子，感受語言美,。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天,，也想來寫一寫，你們來評一評,。朗讀比較的句子,。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。銀杏樹變黃了,，楓樹變紅了，田野變金黃了,，果樹變橙紅了,，菊花變成紫紅，淡黃,，雪白了,。”

你們說誰寫的好,？為什么呀,？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白,。為什么你不喜歡,？

②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的,？請你挑選自己喜歡的一句,，讀讀，想想,。

③美讀句子,，品味、積累,。

好了好了,，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了,，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背,。

4,、遷移仿寫,，創(chuàng)造美。

同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,，其實在大自然中,，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧,！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把__________給了___________,，______________像____________,，_______________。

交流,、誦讀自己的作品,。大聲地念出自己的作品。

（三）師小結(jié)：把同學(xué)寫的連起來,，就可能是一篇美妙的文章,，寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,，還給我們帶來了好聞的味道,，好聽的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。

學(xué)生交流找到的句子，說說喜歡的理由,。

（四）齊讀第五自然段,。

教師進行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò),，為寫作打好基礎(chǔ)、

四,、拓展延伸

出示文章《秋色如畫》,，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子,。

大班秋天的雨教案篇四

1,、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點,。

2,、感受散文中秋天的美。

3,、跟讀并理解散文的美,。

4,、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5,、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

重點：理解并感知散文的語言美,，內(nèi)容美。難點：為散文創(chuàng)編動作,。

1,、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。2,、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3,、秋天的葉子,、果實等的實物若干

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

放音樂,，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘_____的’的形式描述雨的特點,。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,，為他們打開一個新的觀察視角,。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

2,、1請小朋友舉手發(fā)言,，說一說‘我’看到的、聞到的,、聽到的秋天,。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述,。

2,、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的,？

天氣,、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒,、成熟的果實,、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子,。

2,、3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2,、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些,？舉例說明。

2,、5 秋天的小動物在干什么,？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言。

3,、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿

3,、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天,，感受來自散文的美,。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美,？美在哪里,？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3,、2結(jié)合畫面,，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比,，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問,，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題,。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化,。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了,，有紫紅的.、淡黃的,、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料,。

3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了,，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法,。

師：畫面上的是什么,？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么,？教師朗讀喇叭的話,。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物,、挖洞,，大家都在準(zhǔn)備過

冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象,。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌。

3,、3有目的的再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的,、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家,。

4,、第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美,、內(nèi)容美,、情境美。） 編

4,、1在欣賞過程中,，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4,、2 認(rèn)真看視頻

4,、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性,，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編,，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主,，鼓勵獨自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗,。創(chuàng)編動作的過程中,，是一個發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會,，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。

4,、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定,，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給

以反饋,，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,，對自己的評價往往不太客觀,，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察,，

適時介入孩子們的活動中,，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友,。

5,、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5、1本階段是一個融合階段,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文,，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美,，內(nèi)容美,，情境美，從而喜歡散

文,，喜歡閱讀活動,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解,。

大班秋天的雨教案篇五

大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動之后,，對秋天的認(rèn)識不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天,，還從秋天的顏色,、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化,，再通過體驗活動,，讓孩子加深對秋天的認(rèn)識。

1,、加深對散文詩《秋天的雨》的理解,，從不同角度（顏色、氣味,、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系,，知道秋天是個豐收,，快樂的季節(jié)；

2,、通過文學(xué)體驗活動更深層次了解秋天的美,，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。

音樂《秋日的私語》,、彩色鉛筆,、一幅秋景的掛圖、水果植物,、動物等卡片,、白紙

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們,，剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩,，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么啊,？

2,、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》

師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧,。（背景音樂《秋日的私語》完整,、有感情地朗誦，感受詩中的美）

師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢,，真棒,。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美,，很想把這些美麗的東西都畫下來,。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫,，應(yīng)該畫寫什么呢,？

幼：······

師：······（同時在白紙上畫上小朋友所說的）

師：小朋友們真厲害，想到了這么多?，F(xiàn)在有圖案了,，可是，黑白的多單調(diào)啊,，老師還想涂上漂亮的顏色,。應(yīng)該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊,。

幼：······

師：······（上色）

3,、幼兒操作

師：老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請小朋友讓老師看一看,，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的,。

幼：······

發(fā)下材料,，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）

4,、總結(jié)：

請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品,。

附散文《秋天的雨》

秋天的`雨，滴答滴答地唱著歌,。它是一把鑰匙,，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門,。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏,，紅色給了楓樹，金黃色給了田野,，橙紅色給了水果,，紫紅的、淡黃的,、雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味,。不信啊,，你聞，菠蘿甜甜的,，梨子香香的,，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯,、糖炒栗子……小朋友的腳呀,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家，穿上厚厚的,、亮亮的衣裳,。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，小動物準(zhǔn)備過冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……

大班秋天的雨教案篇六

1、認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

1,、“爽”“柿”的字形,，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2,、有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

1,、師：同學(xué)們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn),，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題,。（書寫“雨”字的時候）你瞧,，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下,，生讀,。

2、師：,，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

1,、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字,。好不好？

生：好

2,、師：請看屏幕,。

出示生字：涼爽。

3,、師：誰會讀？（指名）

4,、師：爽字讀起來很容易,，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍,，用心記住他的筆順,，先寫四個小ｘ,，再寫一個人字托住他,。第二行

生：扇子，扇哪扇哪,，

5,、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,，這叫多音字,。一起來讀一讀。.

6,、師：第三行

生讀“衣裳,，喇叭，鑰匙,。認(rèn)讀,。

7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的

生讀

1,、師：鑰匙啊,，很常見,，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn),，一扇扇大門就打開了,。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢,？請同學(xué)們打開課文42頁,，聽錄音來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下,，秋天的雨給你留下了什么印象,？

2、師：剛才大家聽得非常專心,。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象,？

3、好了,，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,，

在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象,，把這幾個句子找到,，并畫下來。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎,？

生：找到了,。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師,。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧,。誰來讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀）

師：好請同學(xué)們看屏幕,，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

老師：這首小詩可不是一首普通的詩,，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,，同時又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧,?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

學(xué)生：讀第一自然段

1,、老師：走進秋天的大門,，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你,。生讀。

2,、師：這個詞是什么意思,？你知道嗎？（指名說）,。

3,、師：同學(xué)們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的,。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來,。

生讀,、畫。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧,。你看到哪些漂亮的顏色,，手舉得高高的，請你來說,。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4,、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說,。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5,、師：哦,，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié),。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍,。開始吧,。

7、師：念好了嗎,？（生大聲回答）我們來交流一下吧,，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀,，為什么喜歡這一句話呢,？

學(xué)生：因為它給了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂,，通過你的朗讀我聽出來了,。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎,？你見過銀杏葉嗎,？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉）,，瞧這就是銀杏葉,，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子,，扇哪扇哪,，接著讀

生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,，扇哪扇哪

生再讀這句話,。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下,，全都變黃了,。多美的景象呀，來請大家再讀這句話,。

11,、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了,，整個句子好像都讀活了,，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練,。

學(xué)生：練讀

12,、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

13,、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時,，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因為風(fēng)也落下來時飄得很慢,。

14,、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落,，怪不得他讀的好,，原來他一邊讀一邊想象畫面呀,。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧,。它把紅色給了……讀

生讀,。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來,。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了,，果園里怎么樣了呢,？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀,。

老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息,。什么？一起說,。學(xué)：豐收了,，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。

生讀

18,、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子,？

生：讀菊花的句子,。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完,，書上就用了一個標(biāo)點來表示,，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么,？

生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個省略號告訴我們花仙子的`顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧,，看誰讀得最美。

生讀這一句話,。

21,、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨,，看到了銀杏樹,、楓樹、田野,、果園,、菊花，萬事萬物都變得分外美麗,，其實呀,，這些美麗的景物就在我們的身邊,，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個一個同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）,。我來請位同學(xué)讀讀

師：請你來讀好嗎,？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

一生配樂朗讀,，其余學(xué)生欣賞畫面,。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受,，我們也把這段美美地讀一讀,，好不好？

師：提高點難度,，能不看書體會嗎,？

學(xué)生：能。.

師：試試看吧,，如果實在想不起來也可以看書,。

生讀。

22,、師：大家真了不起,，這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧,。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄,，（ ）,。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整？

生想,。指名說

23,、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,，一串串葡萄像紫色的瑪瑙,，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅,。你能像我們合作得一樣,，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想,。

師：誰想好了,，愿意和大家說說你的句子？你來說,。

還有誰能來說出自己精彩的句子,？你來說,。

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料,。秋天除了有漂亮的顏色,，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段,，下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

大班秋天的雨教案篇七

有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美,。中心句的作用，并試著應(yīng)用。

加強朗讀、感悟,、理解能力。

感受秋天的美好,。

讀中感悟語言美，積累語言,。

體會中心句作用,，在作文中學(xué)會應(yīng)用。

課件,，錄音,。

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）其實現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,，雖然深秋已經(jīng)來臨，但是還記得嗎,？秋天的雨就象一把鑰匙,，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒留意,，就把秋天的大門打開了,，秋天來了，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨

1,、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文,，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,。開始吧?。▽W(xué)生自由讀讀）

2,、說一說吧,！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）

3,、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個方面，好嗎,？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣,？我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容,。

說得多好?。∏锾斓挠暾嫫婷?！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀,，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最后我們再全班交流怎么樣,？（自由品讀,，小組交流）

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧,！

（一）,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

1,、黃黃的葉子像一把把小扇子,，比喻得多好啊,！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎,？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎,！

過渡：黃色的銀杏樹,、紅紅的楓葉、還有金黃的田野,。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了,，讓們共同來感受一下吧！

2,、快看下面還有更有意思的呢,？是什么呢？（學(xué)生抓住個別句子讀）

橘子,、柿子,，你擠我碰，可真有趣,，本來是寫水果,，作者卻偏要給它賦予了人的動作，這又是一種修辭方法,，叫擬人,。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學(xué)生體會擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子,，男同學(xué)來讀各種水果,，挑戰(zhàn)一下，怎么樣,？

3,、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）,。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的.五彩繽紛跟大家說一說,。

4,、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話,，你們讀后面幾句話,。哎，你們發(fā)現(xiàn),，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）,。

5,、對了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容,，也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的,，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找,，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）,。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

1,、是呀！這把鑰匙可真奇妙,！趁你沒留意,，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思,？能讀出這種感覺嗎,？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開,？

過渡：看看秋天大門里還有什么呢,？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1,、學(xué)生自由匯報品讀結(jié)果,。

2、誰也被那香味勾住了,，讀一讀,，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1,、學(xué)生自由匯報讀,。

2、是呀,！一場秋雨一場寒,，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準(zhǔn)備過冬,，這種熱鬧的場面,，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。

1,、是呀,！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶,，卻依然存在,，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來的信息,。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

2,、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,，去讀一讀最后一自然段。

1,、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢,？（交流）

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個內(nèi)容寫完整,、寫具體,，先想好寫些什么，然后說一說,！

2,、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

大班秋天的雨教案篇八

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、以讀為本,，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字,、學(xué)詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句,。

3、自主合作探究,，多種語文實踐,，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

使同學(xué)通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點,，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，會給同學(xué)造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個難點,。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

1、多媒體課件,。

(教學(xué)中出示的詩,、詞語、句子、動物過冬圖片,、秋天景物的圖片),。

2、《秋日私語》音樂錄音帶,。

兩課時,。

第一課時

〖課時分解目標(biāo)

1、初讀課文,，感知課文大意,。

2、結(jié)合重點詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句,。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎?

出示：

秋天的顏色,。

谷子說：“秋天是()的?！?/p>

高粱說：“秋天是()的,。”

棉花說：“秋天是()的,?！?/p>

松樹說：“秋天是()的?！?/p>

土地說：“秋天是()的,。”

小朋友說：“秋天是()的,?！?/p>

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答,。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》,。(板書課題)

在填詩的過程中,，讓同學(xué)感知秋天的景物,，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。

二,、初讀課文，指導(dǎo)識記生字,，積累好詞好句

1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。(配樂朗誦)

2、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字,。

⑵同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢,。

⑶集體反饋,。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的、銜來樹枝,、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀,、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙,、衣裳),、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀,。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。”

這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀,、齊讀,。

指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫，同學(xué)書空,。

③出示句子：

“橘子,、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀,、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫,，區(qū)分“喇”和“刺”,。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子,，課文中還有很多很多,，你快去找找看，讀一讀,。

⑸同學(xué)展示讀,，教師適時鼓勵。

3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。4,、再讀課文,，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話,，同學(xué)讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示范讀,，同學(xué)自讀,，讀詞語，讀句子,，再到讀課文,，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次,。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,，識字,、學(xué)詞、練句,，走進語言文本,，體會感悟文本。

三,、課后練習(xí)

1,、抄寫本課生字新詞。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背，寫一寫,。

第二課時

〖課時分解目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會秋天的美。

2,、結(jié)合課文,，理解重點詞句的含義。

〖教學(xué)過程

一,、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的.顏料，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二,、品讀課文，讀中感悟,，體會秋天的美好

1,、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。

(你看到了什么,，你聞到了什么，你聽到了什么,。)

2,、個別匯報，相機點撥,，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

⑹秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲,、松鼠、青蛙……)引讀課文,。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的,。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。

⑿配樂朗讀全文,。

在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

三,、小結(jié)

小朋友,，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四,、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,，賽讀，評讀,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)同學(xué)背誦,。(配樂)

五、拓展延伸,，鼓勵展示

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

3,、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句,。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

延伸寫話，進一步開放課堂,，讓同學(xué)在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫畫結(jié)合,，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。

大班秋天的雨教案篇九

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課,，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文,。課文以秋雨為線索,，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。

課文使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感,。文章描寫具體生動,，用詞精確,。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的`學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短,，依然以感性思維為主,。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟,、讀中積累、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者、合作者與欣賞者,，力求實現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

３,、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟,、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),，滲透情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙,、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個生字,，會寫“扇,、郵、爽,、柿,、仙、梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊”等１２個生字,。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收”等詞語,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

２,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋雨的奇特、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

３、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文,。

２,、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件。

兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙,、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個生字,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

４、初步做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一,、導(dǎo)語渲染,，啟動情感，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、小組合作,，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué),，鞏固生字詞讀音,。

３、檢查反饋,，糾正字音,。

４,、指名讀課文，整體把握課文大意,。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主,，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

三,、深入局部,，品讀課文

１,、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,，邊讀邊想：為什么喜歡它？

２,、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,，交流你們的讀書體會。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

３、全班交流：（可依學(xué)生回答進行變序教學(xué),。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由,。

⑵有感情地朗讀。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵抓住關(guān)鍵語句,，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美,。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句,。

（設(shè)計意圖：通過比較、想象等方式,，體會文章語言文字表達之美,，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點評──男女生比賽讀,。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感,。（可以自己美讀,，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演,。

（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動,，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟,。）

四,、拓展升華感情

１,、出示最后一段，學(xué)生齊讀,。

２,、教師總結(jié)全文，情感升華,。

（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識,，體會秋雨的奇特。）

五,、布置作業(yè)

１,、我會積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句。

２,、我會運用：

仿照課文內(nèi)容,，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

大班秋天的雨教案篇十

★認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．品讀第1自然段,。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評。

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

★認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的.喜愛,。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子,。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象,。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2．品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏 _______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1．指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

a、先在四人小組內(nèi)討論,。

b,、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊