在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
人教版小學(xué)語文說課稿篇一
《微笑》是一首西班牙民歌,，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大,，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚,。備課時,，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵,，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂,？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久,，還是決定抓住語文四功：聽,、說、讀,、寫,。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗微笑價值,、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感,。在教法上，主要采用談話交流,、閱讀指導(dǎo),、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法,、示范創(chuàng)作等方法,，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法,、情感朗讀法,、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補充法等,。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語,，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧,。
我分別是從字詞,、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力,、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo),。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言,。
圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點,，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是自讀整體感受,。借助課前的互動環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師,、學(xué)生與文本三者之間的交流,，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實現(xiàn)：首先是聽,，就要求學(xué)生學(xué)會聽并思考,，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生的思維,，把學(xué)生的感受和課文的表述,、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一,；其次看品,，默讀、批注談感悟,、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù),，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣,，要么就是研讀不透,。為此，我準(zhǔn)備了3個探究性話題,，這6個問題各有側(cè)重,，關(guān)于詞語對比的：“幾秒與終生”，關(guān)于比喻的妥帖與否的,；怎樣理解“一個忘記微笑的人”,?？傊鶕?jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案,，更要把握機會臨場生成,。最終達(dá)到促使全班正確、流利,、有感情地朗讀全詩,。
第二個環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值?；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念,，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的心理感受,，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的,，激發(fā)學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言,，達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效,。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度,，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,，也可以促進寫作能力的提高,。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是一個導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急,，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,，讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。
人教版小學(xué)語文說課稿篇二
尊敬的評委老師：
大家好,！
今天我說課的題目是《長江之歌》,，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說設(shè)計特點,。
《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文,，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩,，歌頌了長江的宏偉壯麗,，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯,、自豪的贊美之情,。
根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字,，讀準(zhǔn)字音,，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文,。
過程與方法：
結(jié)合有關(guān)長江的資料理解“你是無窮的源泉,，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態(tài)度與價值觀：
知道課文通過對長江的描寫和贊美,，表達(dá)了對祖國的熱愛之情,。
由此我把本課的教學(xué)重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢,。
教學(xué)難點定為緊扣中心句,，通過文本的細(xì)讀、資料的交流,、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會情感，引發(fā)共鳴,。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用1.自主,、合作,、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
在學(xué)法設(shè)計上,，主要采用欣賞,、思考、討論和朗誦的形式,。
本課主要是通過思考和討論幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
我設(shè)計了《長江之歌》專題網(wǎng)站,，網(wǎng)站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”,。
上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長江》片斷,。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題曲,，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點,，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面,，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長江流域水系圖”,，讓學(xué)生對長江有一個整體的了解,，加深學(xué)生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷,，利于詩歌的學(xué)習(xí),。
此時讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ),。
聆聽之后，學(xué)生會對朗讀躍躍欲試,，于是進入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”,。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文,。點擊圖片進入課文,。2、找出不懂的字詞,，兩人一組討論解決疑難,。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,，并請相互評價,。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀,。
本詩中心明確,，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析,，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實踐中體會,、感悟深刻的愛國情感。所以我設(shè)計了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文,，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉,？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句,，四人一組討論交流,。”
這首詩歌氣勢昂揚,，富有激情,，是一篇難得的朗讀佳作,。所以在交流的同時可以指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂,，比如選擇《在燦爛的陽光下》,，點擊打開，就可以朗誦了,。在感悟完整首詩歌以后,，學(xué)生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內(nèi)展示,。
長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角,，所以我設(shè)計了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。
在這里學(xué)生會欣賞到有關(guān)長江的一些詩句,，我還插入了一些相關(guān)鏈接,，有贊美長江的散文詩、文章,，描寫長江的成語等等,，可以豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生感受語言的魅力,。
欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》,。
這首歌旋律激越,，會將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情,，這時可以適時讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口,，從而營造出激情的課堂氛圍,。
這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點、突破難點,，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍,。在教學(xué)程序的設(shè)計上,，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，讓自主貫穿課堂始終,，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設(shè)計思路,，對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,，我的理解還很淺薄,，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教,。謝謝大家,！
人教版小學(xué)語文說課稿篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字,。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。
針對課文特點,，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文,。
2,、語感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。
1,、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊,。
2,、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認(rèn)識水平,，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力，以及團結(jié)合作意識,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫面定格在特寫的葉上,，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒們快樂的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞,，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀,。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,，讀后評價(對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵),，最后讀給同桌或好朋友聽。
(三)積累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀,，增強語感,。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神,。
(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進化的源泉”,，人的童年時期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯過的,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點,、重點,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂,。請小朋友用‘是’說句子,，說說荷葉是小朋友的什么?”或者 “你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
人教版小學(xué)語文說課稿篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
我從課程目標(biāo)的三個緯度出發(fā),，提出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、憑借課文中人物的語言、動作,、神態(tài)等,，通過讀、思、悟,，提升情感,，感受劉備三請渚的誠心誠意。
2,、在讀、說寫等拓展性的言語實踐中,，發(fā)展語言,。
二、設(shè)計思路：
以“情感態(tài)度和價值觀”這個目標(biāo)為綱,，尊重文本的價值取向,，從學(xué)生對劉的“求賢若渴”等的體驗中提煉出“誠”這條主線，在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成,，在反復(fù)朗讀中感悟成,，表達(dá)成，通過引入《出師表》這一拓展資料,，讓學(xué)生感悟豬這一人所后來回味到留的成,，最后讓學(xué)生與劉對話，從而來贊美成,，升華成,。
設(shè)計理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬,，誠心誠意邀請諸葛亮出山,，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴,、禮賢下士的精神,。依據(jù)“向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放,，向?qū)W生的情感開放,，向?qū)W生的未來開放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手,，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點”的教學(xué)模式,，將其設(shè)計成先讀再編后演的開放性語文教學(xué)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對課文的理解,，對課文進行全身心的感受,，讓學(xué)生的個性在生動活潑、自由開放的學(xué)習(xí)中飛揚。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會生字,，隨文理解“仰慕、謁見”等詞語的意思,，簡要復(fù)述課文,。
2、體會抓住人物言行,、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
3,、初步學(xué)習(xí)根據(jù)范例合作編寫課本劇,，并進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。
課時安排：三課時完成教學(xué),，每課時的重點分別為讀、編,、演,。
教學(xué)過程：
一、緊扣“誠意”,，質(zhì)疑導(dǎo)讀
1,、題質(zhì)疑，初知大意出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。（可能提問：誰三顧誰的茅廬？為什么三顧茅廬,？結(jié)果怎樣,？利用多媒體，放錄像,，學(xué)生思考提出的問題,，而后用一句話說說課文的主要內(nèi)容，要求說得完整,、連貫,、有條理?！叭櫭]”是一個成語,，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢？（明確：泛指誠心誠意一再邀請,。）由此引出探究重點：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的,？
2,、重點質(zhì)疑，讀中感悟
（1）自由朗讀全文,，用符號在文中畫出表現(xiàn)劉備“誠意”的詞句,，用自己喜歡的方式讀這些詞句。
（2）圍繞“誠意”,，品讀明意,。哪些詞句體現(xiàn)出劉備邀請諸葛亮的誠意呢？把你的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流一下,。（學(xué)生思考后交流學(xué)習(xí)成果,，教師隨機指導(dǎo)）
△可從劉備的語言方面來探究：如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見”等,，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意,。教學(xué)時重點抓好朗讀,，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話。
△可從劉備的行動方面來探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”“趕緊下拜”等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠意”,?！骺蓮沫h(huán)境描寫方面加以探究：“數(shù)九寒天”“冒雪”等詞體現(xiàn)出劉備決心大，心意誠,。
△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意,。
人教版小學(xué)語文說課稿篇五
1、教材簡析
本課是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處,，加強信任和理解,，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法,。
2,、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）會認(rèn)2個生字,，會寫4個生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。
（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
（3）?理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。
3,、教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點,，本課時的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會詩句的美,，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事,，在讀中感悟太陽是全世界的,，是我們大家的,。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱,、修辭手法及標(biāo)點的特點,。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點
此外,，在教學(xué)中還運用講讀法,、板書法、導(dǎo)讀法等,。
整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主，以讀為本,，在個體讀,、同位讀、四人小組讀,、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中,，感受詩句的美。
導(dǎo)語：同學(xué)們,，上課之前我們先來欣賞一首歌曲,。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,，照耀我們快樂成長,，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的,，太陽是美麗的,，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》,。分頁標(biāo)題#e#
師生共同寫板書：25,、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】
一、初步感知課文,，檢查生字詞,。
1.這是一首兒童詩，寫得可美了,，請打開書自由讀一讀吧?。ǔ醪礁兄n文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句）
2.抽讀老師手中的詞卡,。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3.數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié),？
4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5.請四名同學(xué)分別讀四個小節(jié),，其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),，與同位交流每小節(jié)的意思?！?/p>
二,、品讀詩意，體驗太陽落山之景美,。
1.太陽每天都要東升西落,，每當(dāng)太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢,？（展示圖片）
2.說說圖意,，指名讀第一小節(jié)，師范讀,，說體會,，整體美讀。
3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎,？自由詩背
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗,，在欣賞中想象,，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進了一個層次，有指導(dǎo),，有感悟,，教學(xué)出現(xiàn)了層次性?！?/p>
4.太陽忙了一天,，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節(jié),，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事,？（指名回答,，師板書:鮮花小樹小朋友）【
5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
6.在學(xué)生的.自主匯報中,，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事,，師趁勢讓生進行仿說練習(xí)）
7.把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,，讀給好朋友聽。
8.在熟讀的基礎(chǔ)上,，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,，看著黑板進行背誦。
【“說”必須讀文,，必須觀察和思考,。這種熔“讀”、“思”,、“說”為一體的“體驗學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高,。在擬人手法的運用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽,，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽,，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗中太陽和我們更親密了,！】【
三、升華情感,，豐滿文本,，體驗太陽之情美。
1.太陽為我們做了那么多好事,，讓我們?nèi)ニ退退?！請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁標(biāo)題#e#
2.指名匯報朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“,！”、“,？”的句子,。
3.分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會,，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個能力的提升，在標(biāo)點符號的處理上,，考慮到學(xué)生的年齡特點,，用動畫的標(biāo)點符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語氣,。】
4.太陽是無私的,，當(dāng)我們睡覺的時候,，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,，想想：太陽在其他國家又做了什么,？
5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩的第二小節(jié),，直至課題。
6.由指導(dǎo)讀最后一個句子,，引入問題：外國小朋友在等什么,？盼什么？（指名說）
【在師生的接讀課文中,，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確,，提升?！?/p>
四,、升華主題，倡導(dǎo)世界和平,，體驗太陽和平之美,。
1.太陽是全世界的，太陽也是我們大家的,，但我們每個人心目中又有自己的太陽,，自由說說。
2.就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活,。
3.看到此情此景,，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）
4.相比之下,，陽光下的我們多么幸福呀,！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福,、安寧的生活,，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧?。ㄈ嗯錁防首x）
5.聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢,？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎?/p>
6.寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽,，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中,。
【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂,、幸福,，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下,，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂,，通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧,。只有在和平中,，太陽幸福的光芒才能普照大地?！?/p>
五,、作業(yè)超市：
1.把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；
2.把小詩中的美麗景色畫下來,；
試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句
【作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),?！?/p>
25太陽是大家的
鮮花小樹小朋友
和平安寧
幸福快樂
人教版小學(xué)語文說課稿篇六
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人教版小學(xué)語文說課稿篇七
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人教版小學(xué)語文說課稿篇八
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人教版小學(xué)語文說課稿篇九
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人教版小學(xué)語文說課稿篇十
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