在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇一

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力。

（二）使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。

（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關(guān)系,，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感,。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

3,、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。

我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會,。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求,。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為

1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法

2,、理解關(guān)鍵語句的含義

3、體會中心與段落層次的關(guān)系

4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3

課文2,、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

“教材無非是一個例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途,；其次,，這個例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時,，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練,；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影，播放錄音等媒體,。

對于我們的學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此,，本課十分注重以下四點(diǎn)

1、用普通話正確地朗讀

2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

3,、對基本語料的積累

4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時

第一課時

第一課時的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

提問：

1,、在你的生活中誰最令你感動,，最令你感動的是什么？

2,、而在我們今天所學(xué)的散文家,、詩人，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢,？而最令他感動的又是什么呢？

（第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā),；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時,，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）

（二）朗讀訓(xùn)練

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2,、正音練習(xí)（幻燈出示,，見附一）

教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

3、朗讀

1,、2段一組同學(xué)讀,，3、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀

（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強(qiáng)化,，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）

（三）圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文,，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注

批注要點(diǎn)

1）詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框

2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）有疑問的地方，用括號再加問號

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣,，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）

2,、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二

（寫完后對照課本,，找出寫錯的字并改正）

（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）

4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）

1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點(diǎn),。

（理解記敘要素）

2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景,。

3）文中一共寫了幾個背影,？

4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句,？

5）對本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

（重點(diǎn)討論解決2,、5）

（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果,，同時解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）

（四）作業(yè)布置

1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）

2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書,，做錯沒關(guān)系，做在書本上）

3,、熟讀課文

第二課時

第二課時的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀,、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練,。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文,，那么第二課時主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn),、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊,，第二課時是發(fā)展,。

八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇二

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八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇三

1．教材所處的地位和作用

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸,、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣,。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法,?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文,。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶,、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆,。

我的教學(xué)設(shè)想是,，把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主,，通過朗讀,、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處,。本說案說的是這一課時,。

２．教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀課文，落實(shí)字詞,，理解文意,，熟讀成誦。

②品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美,。

③欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙,。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法,。

３．教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

這是一篇寫景散文,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀,、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué),。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感,，就從來沒有,，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒,。如上課時,，利用多媒體課件展示三峽的.美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂,，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境,，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美,。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外,，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴,。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn),，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,，以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成,。對課文內(nèi)容理解的透徹,，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸,，朗讀才會有正確的語音、語速,、音量,；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音,、停頓,、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,，也是審美傳情的極好的手段,。因此，在教學(xué)過程中,，我主要通過初讀整體感知,、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處,、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀,、品一品,、評一評、背一背,，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,，發(fā)言踴躍,。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。

學(xué)習(xí)的積極性,。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式,，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第一步,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步,、初讀課文,，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文,，讓學(xué)生初步了解文章的美,；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通節(jié)奏、讀順文意,；

3,、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動了學(xué)生自主性,。

第三步、再讀課文,，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美,。

品一品

品析課文，領(lǐng)略美景,。

1,、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話,。并加上一句描寫的話,。如：三峽的山美。你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽光,。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論,，然后回答,。老師總結(jié)：

三峽的山：延綿,，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的,？它還存在于我們的想象之中,，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美,。你看,，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙,，似云非云，多么婀娜多情,，多么幽深秀麗,。

第四步、三讀課文,，揣摩文章寫法的妙處

1,、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,，且盡傳奇神,，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美,，讓學(xué)生明白：我們欣賞文章,，可從語言、結(jié)構(gòu),、描寫的角度（動靜,、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手,。

例如：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長,；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,，隱天蔽日的山勢。

2,、請同學(xué)們欣賞課文,，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。展示幻燈片,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評說）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙,，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：

練一練

1,、七百里中,，兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的,；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫,，以“不見曦月”襯托山的。

2,、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,，用了手法，突出水勢,。

3,、本文描寫生動，寫“湍”用,，寫“潭”用,，寫“柏”用，寫泉用,。

4,、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用,？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn),，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步,、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理

學(xué)家和散文家,，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,，真是慧眼獨(dú)具,、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,，卻能囊括千里,，包容四季，收納山水草木,，羅入古猿怪柏,，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了,。這樣的美文,，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊,。同學(xué)們,，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍,，每人背一小段,，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背,、吟誦,。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時,，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累,。

第六步、尾聲

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程,，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地,，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽,！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛,！

第七步、知識的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

歷代文人對三峽有過很多的贊美,，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞,，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要,，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),，我設(shè)計的這道作業(yè)題,，目的就在于此。

五,、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少,，學(xué)生讀得多，說得多,，想得多,，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、練習(xí)的合理設(shè)計,，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還基本上能領(lǐng)會文章的美,，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來,。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。

八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇四

《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文,。本冊書說明文閱讀共兩個單元,，可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解,、分析的能力和注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知,，注意說明的順序和方法,；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息,。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同,，又結(jié)合班級情況和單元重點(diǎn),。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識,。

說明文是相當(dāng)枯燥了,，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉,。故,，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章,，在相對有難度地方采用自主,、合作、探究的方法,，使學(xué)生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方,。

(一)知識目標(biāo)1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。 2．短文兩篇所說明的研究成果,。3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

(三)情感目標(biāo) 1．科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像,，合乎邏輯的分析,、求證2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3．廣泛閱讀科普文章,，開闊視野,，增長知識。

１,、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容,，明確說明對象，理清寫作思路,。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法,。

依照目標(biāo)分為一課時。

1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞,、作者簡介）

2,、準(zhǔn)備好多媒體電腦,，投影及相關(guān)軟件,。

（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年,。在人類出現(xiàn)之前,，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢,？（恐龍）然而在6500萬年前,，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎,。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢,？對此,，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

（二）自讀課文,，整體感知文意,。學(xué)生快速瀏覽課文，篩選重要信息,，比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系,？

（三）精讀課文，深入理解文章內(nèi)容,。教師板書一個圖表,，要求學(xué)生精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,，自己上臺去填表,。可以小組之間交流,，教師巡視各組,，掌握討論情況，可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。要求人人發(fā)言,，個個參與。教師巡視各組,，掌握討論情況,，隨時給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果,。

（四）,、揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格,。請學(xué)生在文章中找在文中括號中的文字,，并請學(xué)生結(jié)合具體語境，說說他們各自的作用,。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉,、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。

五,、遷讀。

１,、請學(xué)生寫出《恐龍無處不在》,、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

２,、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,，對文中這句話，請學(xué)生查閱有關(guān)資料,，找一些科學(xué)研究的例子,，組織一次讀書交流會。

（六）,、小結(jié),。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。

（七）,、板書設(shè)計：

設(shè)計一 設(shè)計二

恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)

論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

思維的開放性 證明 撞擊說 導(dǎo)致 恐龍滅絕

被壓扁的沙子 否定 火山說

八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇五

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八年級語文說課稿一等獎 六年級語文課本下冊篇六

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