每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,，正確書(shū)寫“誕生,、洗澡、漩渦,、花圃,、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣,、無(wú)獨(dú)有偶,、見(jiàn)微知著,、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句,。

2,、過(guò)程與方法

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性,。

體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性,。

體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法,。

教學(xué)方法

以讀代講???? 精讀多練

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字,、新詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎,？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言,，如：善于思考,、勤奮刻苦、鍥而不舍等等,。）

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理,、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者,，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源,，最后把“,？”拉直變成“！”,，找到了真理,。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二,、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2.出示詞語(yǔ)：

誕生 縱觀 漩渦? 敏銳??? 追根求源?? 見(jiàn)微知著? 鍥而不舍

洗澡 花圃 推理? 逆時(shí)針? 司空見(jiàn)慣? 無(wú)獨(dú)有偶? 打破砂鍋問(wèn)到底

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ),，全班交流,。

3.指名分段讀課文，糾正字音,，疏通難讀的句子,。

4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的,，把這句話畫(huà)出來(lái),。

三、細(xì)讀課文,，理清條理

1.認(rèn)真讀課文,，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落,。

2.學(xué)生交流段落劃分,，說(shuō)明分段理由,。

3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn),，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理,、定律,、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的,，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,。

四,、布置作業(yè)，鞏固提高

1.熟讀課文,。

2.抄寫生字新詞,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文,，交流感悟

1.認(rèn)真讀課文,，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么,？

2.全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例,，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的,、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”,，找到了真理,。

3.你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例,。除此之外,，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,，魏格納從蚯蚓的分布,，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了,，分為兩個(gè)洲,。）

4.課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注,。

5.交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段,。

二,、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文,，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同,？

2.小組交流。

3.全班交流,，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn),，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文,，也叫做議論文,，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

三,、拓展閱讀,，隨文練筆

1.下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么,？

懷疑與學(xué)問(wèn)

顧頡剛

“學(xué)者先要會(huì)疑,。”──程頤

“在可疑而不疑者,，不曾學(xué),；學(xué)則須疑?！暴ぉ堓d

學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的,。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn),，那便是別人的傳說(shuō),，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察,。做學(xué)問(wèn)也是一樣,，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,，便只能靠別人的傳說(shuō)了,。

我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索,，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神,。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件,。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝,，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話,？最先見(jiàn)于何書(shū)？所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的,？著者何以知道,？我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng),？有什么科學(xué)根據(jù),？我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了,。

我們不論對(duì)于哪一本書(shū),，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索,，因思索而辨別是非,。經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,，那本書(shū)才是自己的書(shū),，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從,，便是迷信,。孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信,。

懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件,。對(duì)于別人的話,，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑,、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題,，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中,，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái),。許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家──戴震,，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人,。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書(shū),，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思,。

一切學(xué)問(wèn)家,，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論,，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生,。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣起來(lái)的,。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題,，沒(méi)有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了,。

（選自顧頡剛《通俗論集》）

（1）自讀自悟,。

（2）全班交流,，說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀點(diǎn)。（做學(xué)問(wèn)首先要有懷疑精神,。）

2.讀了兩篇論說(shuō)文,，下面我們親自嘗試來(lái)寫一寫論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn),。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等,。

3.請(qǐng)2～3名學(xué)生讀小練筆,，共同評(píng)議。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、修改小練筆。2,、有感情的朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（觀點(diǎn)）????? 28、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

,？?????????? ,！

洗澡水的漩渦??????????? 看出問(wèn)題

（事例）??? 紫羅蘭的變色??????????? 實(shí)驗(yàn)研究

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)??????? 發(fā)現(xiàn)發(fā)明

（總結(jié)）??? 見(jiàn)微知著??? 善于發(fā)問(wèn)?? 不斷探索

教學(xué)反思

課文的題目，也是課文的主要觀點(diǎn),，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),，鍥而不舍的追根求源,，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng),。

一,、積極性被調(diào)動(dòng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈點(diǎn)、思考,、交流,、匯報(bào)、朗讀,、表達(dá),。 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲,。

二,、心弦被撥動(dòng)

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn),。對(duì)課文中的三個(gè)事例,，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么,？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的,？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦,。

三,、心靈被觸動(dòng)

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句,，并三次回扣課文的第二自然段,，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著,、獨(dú)立思考,、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,。通過(guò)多種形式地朗讀,、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受,？透過(guò)“,！”還能感受到什么？感悟“,！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受,，此時(shí),，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華,。學(xué)生在閱讀分享中心有所動(dòng),，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事,。

一節(jié)課下來(lái),，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò),，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力,，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大；另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面,，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟,。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu),，把握文章主要內(nèi)容

2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思

3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫法

4.敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序,，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫法

教學(xué)流程：

一,、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們對(duì)真理會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀

3.指名說(shuō)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,，能看出作者的寫作思路嗎,？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）

5.像這樣對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析,、評(píng)論,，表明自己的觀點(diǎn),、看法的文體，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu),，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容

小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu),，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容

二、初識(shí)論證,，學(xué)習(xí)寫法

（一）讀思結(jié)合,，初探真理

1.作者一開(kāi)始就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>

2.真理就是指真實(shí)的道理,，被實(shí)踐檢驗(yàn),、證實(shí)是正確的課文中談到了哪些真理呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫(huà)下來(lái)并在旁邊適當(dāng)批注

3.學(xué)生交流

（1）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

（2）定理,、定律、學(xué)說(shuō)

（3）1962年,，他發(fā)表了論文,，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為,，在北半球,，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球,，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；而在赤道,，則不會(huì)形成漩渦

（4）大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色,，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色,，遇堿變成藍(lán)色

（5）當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，他確實(shí)正在做夢(mèng)

4.小結(jié)過(guò)渡：這么說(shuō)，真理有科學(xué)的定理,、定律,、學(xué)說(shuō)，也有觀點(diǎn)等等確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題

（二）細(xì)讀揣摩,，論證真理

1.怎樣論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的呢,？”作者主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證，默讀第三,、四,、五自然段，把特別引起自己思考的語(yǔ)句,，勾畫(huà)下來(lái),，批注自己的感受

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)

指名交流

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題（讀讀課文）

……

關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（司空見(jiàn)慣）不斷發(fā)問(wèn),、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問(wèn)到底；發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,？

（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,；或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論）

4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？(出示)

謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題,，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)

于是，帶著一連串的疑問(wèn),，他以兒子,、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

（1）自己讀讀,，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考,？

（2）交流(緊緊抓住、反復(fù),、一連串問(wèn)號(hào),、許多試驗(yàn))

5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例,？

6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括,？（司空見(jiàn)慣、追根求源,、見(jiàn)微知著,、鍥而不舍）

小結(jié)：這三個(gè)事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：內(nèi)容相近、寫法相同,，有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，又論證了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的正確性

7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例,，還有許許多多,，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀

（出示文段：）

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理,、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者,，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn)，追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”,，找到了真理

（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理,，是因?yàn)椤?/p>

（2）千百年來(lái)，這樣的事例還有很多,，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證

8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的了嗎,？

小結(jié)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過(guò)程，作者選取的材料非常典型,，文章的段落與段落之間,，句子與句子的論證也非常嚴(yán)密，這就充分論證了作者的觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

（三）得出結(jié)論，深化真理

1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢,？他要告訴我們什么呢,？自讀7、8自然段

2.交流：真理不神秘,、不遙遠(yuǎn)（不難）,；不能憑空產(chǎn)生，不是坐等而來(lái)的（不易）,；需要有所準(zhǔn)備,、獨(dú)立思考、鍥而不舍

3.真理的獲取并不難,，也不容易,，探索真理既有艱辛，更有樂(lè)趣正如科學(xué)巨匠們所說(shuō)——引讀（名人名言）

4.科學(xué)巨匠們的至理名言,，無(wú)不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神,，這個(gè)世界才如此輝煌

三,、總結(jié)遷移,，激勵(lì)探索

1.如果說(shuō)，詩(shī)歌浪漫奔放,，散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn),，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量,！

2.請(qǐng)選擇大家敢興趣的話題,，按照“提出觀點(diǎn)，選擇具體事例證明觀點(diǎn),，最后進(jìn)行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)你寫議論文的思路

3.小學(xué)生涯即將結(jié)束,，進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的議論文期待同學(xué)們會(huì)有更大的收獲！

板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易

教學(xué)反思：

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理,。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,，并學(xué)習(xí)課文的寫法,，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà),、思考,、匯報(bào)、朗讀,、表達(dá),。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲,。

我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)事例,，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問(wèn)題,？”“最后得出了什么真理,？”和“他們又是怎樣從‘問(wèn)號(hào)’找到‘真理’的？”但想到這些問(wèn)題都能在課文中輕易找到答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃,，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理,，但對(duì)見(jiàn)微知著,、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層,，不夠深刻,。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法,，不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解,，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起,，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義,。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句,，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義,，感受和感悟到見(jiàn)微知著,、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,。通過(guò)多種形式地朗讀,、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題,，讀出自己的感受,，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題,、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華,。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇三

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文寫得非常有條理：先是開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。這句話本身就是真理,。再運(yùn)用三個(gè)事例證明觀點(diǎn),，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn),。

課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)：

一、理請(qǐng)課文的層次,，了解課文可分為三大部分,。第一部分（第1段）開(kāi)門見(jiàn)山，提出觀點(diǎn),。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”,。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例,，證明觀點(diǎn),，這是文章的主體部分。引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例,。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié),，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理,。因此,，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造，有所成就”,。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文,，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘,，也不遙遠(yuǎn),，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考,，具有鍥而不舍的精神,。

二、了解作者用那些事例說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)：對(duì)課文中的三個(gè)事例,，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),。波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，發(fā)明了酸堿試紙,。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律,。我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是每個(gè)具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么,？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的,？通過(guò)讀讀議議，采用圈點(diǎn)批畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，撥動(dòng)學(xué)生心弦，學(xué)生在閱讀分享中真正體會(huì)了課文的含義,。

三,、講具事體例時(shí)，我采用了教,、扶,、放的方法，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——經(jīng)過(guò)研究——得出真理的,，從而證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生閱讀第二,、第三個(gè)事列時(shí),，則完全放手讓學(xué)生自學(xué)。仿照學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的方法,，理清后兩段的思路,，掌握每段的主要內(nèi)容。至此,，不能局限于課文中的事例,，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的事例。從眾多科學(xué)家的事例中告訴我們一個(gè)真理,，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，問(wèn)題基本上解決了。

四,、教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng),。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫(huà),、思考、匯報(bào),、朗讀,、表達(dá)……讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲,。

學(xué)完課文后,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，以“功夫不負(fù)有心人”為論點(diǎn),，用不同事例來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn),，使學(xué)生的練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來(lái),，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂課也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力,，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)中,，我重點(diǎn)抽查了幾個(gè)學(xué)困生掌握生字詞的情況，沒(méi)有在生字詞的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)更多時(shí)間,，可能使生字詞的教學(xué)砸的不死,，有個(gè)別學(xué)生還學(xué)得不牢固,。另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，還顯得有些欠缺,，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟,，這是今后要注意的地方。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)“澡,、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫“司空見(jiàn)慣,、無(wú)獨(dú)有偶,、見(jiàn)微知著,、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)哪些名言警句？

2,、出示課題,，齊讀。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解,。

3,、明確：題目就是本文提出的觀點(diǎn)。

二,、初讀感知課文

1,、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，把課文讀通順,。

2、檢查詞語(yǔ)：司空見(jiàn)慣,、追根求源,、見(jiàn)微知著、鍥而不舍,、百思不得其解,、打破沙鍋問(wèn)到底。

3,、理解“見(jiàn)微知著”,。

4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情,，又得出了什么結(jié)論呢,？

根據(jù)生答板書(shū)：漩渦、變色,、轉(zhuǎn)動(dòng),；自轉(zhuǎn),、試紙、做夢(mèng)

5,、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理,，這就是“見(jiàn)微知著”。

三,、品讀感悟課文3——5自然段

1,、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，是輕而易舉地就解決了問(wèn)題,，得出了結(jié)論嗎,？（板書(shū)：？ ?。?/p>

默讀課文3——5自然段,，用“--------”劃出這三個(gè)小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。

出示句子：

●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,。

●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),。

●于是,，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子,、妻子,、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),。

2,、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過(guò)程的艱辛

1）生自由讀一讀句子,。

2）指名讀,，生評(píng)價(jià)。（“緊緊抓住”,、“反復(fù)”讀重音）

3）齊讀,。

4）為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個(gè)詞呢,？“反復(fù)”,、“反復(fù)”，你讀出了什么呢,？（指生回答）

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是艱辛的,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地,、反復(fù)地讀一讀第三自然段,，謝皮羅教授會(huì)在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)？（生自由讀后回答）

5）創(chuàng)設(shè)情境,，教師引讀,。

我們可以想象，在又黑又冷的晚上,，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活,，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息,，但……

就這樣,，年復(fù)一年，日復(fù)一日,，不管是酷暑還是嚴(yán)寒,，……

6）困難再多再大，謝皮羅教授從來(lái)都不曾放棄過(guò),，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢,？根據(jù)生答板書(shū)：鍥而不舍

3、品讀二,、三兩句,，進(jìn)一步感受真理誕生的過(guò)程。

過(guò)渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神,，同樣的,，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢,？指導(dǎo)朗讀二,、三兩句話。

2）請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀4,、5兩個(gè)自然段,，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問(wèn)題,，他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的,？ 選擇其中一個(gè)人物說(shuō)一說(shuō)，同桌交流,。

3）生自學(xué)后匯報(bào),。

a根據(jù)生匯報(bào)師板書(shū)：？,？,？？,？,？……

在研究的過(guò)程當(dāng)中,，必定會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源,，用文中的一個(gè)詞就叫,？根據(jù)生答板書(shū)：追根求源

b在研究的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)有十個(gè),、五十個(gè),、一百個(gè)甚至更多的問(wèn)題，只有把這些一連串的問(wèn)題一一解決了,，才能誕生真理,，所以說(shuō)：（生接讀）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

4）讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫(huà)面,，用情地讀一讀這兩句話,。（生齊讀二、三兩句）

4,、小結(jié),。

看似簡(jiǎn)單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過(guò)這樣復(fù)雜的艱辛的研究,，鍥而不舍地追根求源才能獲得,，此時(shí)此刻，你對(duì)科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢,？

生：敬佩,、崇敬、佩服,、感激……

讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對(duì)科學(xué)家最崇高的敬意,。

生齊讀三個(gè)句子

四、總結(jié)

當(dāng)他們走向了成功,，回首自己走過(guò)的歷程時(shí),，他們激動(dòng)、驕傲,、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。

五、拓展

你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后找到了真理呢,？

這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的真理,，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇五

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,。它屬于一篇議論文,，課文的題目也就是本文的主要觀點(diǎn),。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)這篇課文時(shí),，我充分地考慮課文的特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,，采用了以下的教學(xué)思路：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重了單元的整體性,，拋出了《跨越百年的美麗》中的居里夫人依靠什么取得了偉大的成就這一問(wèn)題,，從學(xué)生的回答中來(lái)引出課題。進(jìn)而,，尊重學(xué)生的自主性,，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初讀感知環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的自讀時(shí)間,，在此基礎(chǔ)上,，檢查了學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)從字音,、字義,、字形三個(gè)方面來(lái)匯報(bào)，課上學(xué)生匯報(bào)的效果很好,，可見(jiàn)預(yù)習(xí)的充分,，六年級(jí)大部分學(xué)生的字詞方面的預(yù)習(xí)習(xí)慣基本上養(yǎng)成了。之后,，對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納,，指說(shuō)的學(xué)生回答得很完整，進(jìn)而全班學(xué)生練說(shuō),，整體上把握了課文的主要內(nèi)容,。

研讀感悟環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生課前的質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,？”來(lái)默讀思考,，結(jié)合課文具體的事例，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫下體會(huì),。這個(gè)問(wèn)題的提出,，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望,。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再來(lái)交流，重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)具體的事例來(lái)理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，

我主要運(yùn)用了表格,，采用了教—扶—放的方法，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——經(jīng)過(guò)研究——得出真理的,，從而證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；學(xué)生匯報(bào)的第二個(gè)是列,，則進(jìn)行了扶,，讓其依據(jù)表格的而要求來(lái)完成，允許小組合作,，在匯報(bào)的時(shí)候,，及時(shí)地加以指導(dǎo)，自讀結(jié)論和問(wèn)題來(lái)加深印象,；第三個(gè)事例,，則完全放手給學(xué)生，僅將正確的表格內(nèi)容說(shuō)清即可,。至此,，不但局限于課文中的事例，讓學(xué)生交流自己了解到的事例,，教師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯,，阿基米德的浮力定律，魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)等,。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理,，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，問(wèn)題基本上解決了,。

但是,，課文的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，找到真理還需要條件,，學(xué)生匯報(bào),，教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見(jiàn)微知著,、善于發(fā)問(wèn),、獨(dú)立思考,、鍥而不舍等精神。最后,，回歸第二自然段——縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理、定律,、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者，差不多都善于從細(xì)小的,、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn),，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”,，找到了真理,。理解本段的意思之后，點(diǎn)明了課文的觀點(diǎn),，即課題——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。

在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué),，從課文的內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)匯報(bào),。重點(diǎn)讓學(xué)生明白用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫法，學(xué)生基本匯報(bào)出來(lái),。作業(yè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，讓學(xué)生有選擇的余地,，充分地關(guān)注了每一個(gè)的學(xué)生,。

一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò),，但是這堂也不免有些遺憾：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生,，但教師的引導(dǎo)也不少,，應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時(shí)間；語(yǔ)文教學(xué)注重讀中感悟理解,，自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠,，朗讀也是淺嘗即止，沒(méi)有把學(xué)生的感悟推向深層,，從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足,。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。雖然,，這次的區(qū)優(yōu)課我已上完，但在其中我實(shí)踐了自己新的教學(xué)嘗試,，得到了不少收獲,，也看到了自己仍需不斷提高的空間。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的路還很長(zhǎng),，我將以不斷學(xué)習(xí),，不斷探究，不斷實(shí)踐的信念把這條路走好,。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是第五組課文的第三篇,。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn),。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),，鍥而不舍地追根求源,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng),。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà),、思考、匯報(bào),、朗讀,、表達(dá)。 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在語(yǔ)文課堂上有所收獲,。

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn),。對(duì)課文中的三個(gè)事例,，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么,？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的,？通過(guò)讀讀議議,，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句,，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義,，感受和感悟到見(jiàn)微知著,、獨(dú)立思考、鍥而不舍,、不斷探索的科學(xué)精神,。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受,？透過(guò)“!”還能感受到什么？感悟“!”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受,，此時(shí),，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華,。學(xué)生在閱讀分享中心有所動(dòng),，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事,。

一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò),，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大,；另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺,，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟,。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課堂實(shí)錄篇六

此文章已經(jīng)被加入小學(xué)課本中。

課文內(nèi)容

有人受過(guò)這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,?！逼鋵?shí),，這句話本身就是一個(gè)真理。

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理,、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,，創(chuàng)立者,，差不多都很善于從細(xì)小的，司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,，追根求源,，終于把“？”拉直,，變成“,！”找到真理。

就拿洗澡來(lái)說(shuō),，是一件非常普通的事情,，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí),，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住個(gè)問(wèn)號(hào)不放,，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究1962年,，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),，如果地球停止旋轉(zhuǎn),，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為,，在北半球,，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球,，洗澡水的漩渦將朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦,。他的這個(gè)見(jiàn)解,，引起了各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的,。

無(wú)獨(dú)有偶。17世紀(jì)的一個(gè)夏天,，英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的試驗(yàn)室走去,，剛要跨入實(shí)驗(yàn)室大門,，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開(kāi)了,。他本想好好欣賞一下迷人的花朵,，但想到一天的實(shí)驗(yàn)安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中,，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn),。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上,，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下,，重新插入花瓶中。誰(shuí)知當(dāng)水落到花瓣上后,，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了,，波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。那么,，這種物質(zhì)到底是什么,？別的植物會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng),？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義,？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),。由此他發(fā)現(xiàn),，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色,，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙,。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,。一次兒子睡覺(jué)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),。他感到很奇怪,，連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才做了一個(gè)夢(mèng),。這位醫(yī)生想,，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)有什么關(guān)系呢,？他百思不得其解,，于是他以兒子,、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng),。如今,，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,，來(lái)測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)與夢(mèng)的長(zhǎng)短,。

這些都是很平常的事，然而“打破砂鍋問(wèn)到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn),。

科學(xué)史上,，這樣的事例有很多，它說(shuō)明,，科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見(jiàn)微知著 ,，那么當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然,，見(jiàn)微知著,、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的,。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的,。如果說(shuō),，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,，給那些善于獨(dú)立思考的人,，給那些具有鍥而不舍精神的人。

課文簡(jiǎn)說(shuō)

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,，也是課文的主要觀點(diǎn),，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn),，不斷解決疑問(wèn),，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分,。第一部分（第1段）開(kāi)門見(jiàn)山,，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”,。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例,，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分,。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理,、定律,、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的,。然后,，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié),，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造，有所成就”,。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文,，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘,，也不遙遠(yuǎn),，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”,，不斷探索，善于獨(dú)立思考,，具有鍥而不舍的精神,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,，從中感受,、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考,，鍥而不舍,，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法,，了解議論文的形式,。

2.詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①最后把“,？”拉直成了“！”,，找到了真理,。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，是不斷的追問(wèn),，“！”是通過(guò)探索,，解決了疑問(wèn),，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理,，用直觀形象的方法進(jìn)行表述,，給人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,，卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，有所成就,。

“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍,、不斷探索的精神,，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就,，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到,。

③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,，那么,，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理,。

這句話用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”,，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，看到本質(zhì)，并“不斷探索”,。

④如果說(shuō),，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,，給那些善于獨(dú)立思考的人,，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”,，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘,；“只能給……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人,?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考,，深入地解決問(wèn)題,。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

定理：已經(jīng)證明具有正確性,、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式,，如，幾何定理,。

定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括,，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。

學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解,。

司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源,。

敏銳：感覺(jué)靈敏,，眼光尖銳。

無(wú)獨(dú)有偶：某種少見(jiàn)的情況,，偏有類似的出現(xiàn),，配成一對(duì)兒。

百思不得其解：百：多次,；解：理解,。百般思索也無(wú)法理解。

打破砂鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底,。

見(jiàn)微知著：微：隱約,；著：明顯。見(jiàn)到事情的苗頭,，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì),。

鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止,。比喻有恒心,，有毅力

作者簡(jiǎn)介

葉永烈

筆名： 蕭勇、葉揚(yáng),、葉艇

性別： 男

民族： 漢族

出生日期： 1940年8月30日

浙江溫州人,。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。上海作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家,、教授,。以兒童文學(xué)、科幻,、科普文學(xué)及紀(jì)實(shí)文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容,。曾任中國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)委員、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)常務(wù)理事,、世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事,。

11歲起發(fā)表詩(shī)作，18歲起發(fā)表科學(xué)小品,，20歲出版第一部科學(xué)小品集《碳的一家》,，21歲成為《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要作者。此后,，多年從事科普創(chuàng)作,，受到原中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理方毅的關(guān)心,，并對(duì)葉永烈作了兩次批示：“調(diào)查一下,，如屬實(shí),，應(yīng)同上海商量如何改善葉永烈同志的工作條件?！保?979年1月6日）“我看要鼓勵(lì)科普創(chuàng)作,，這項(xiàng)工作在世界各國(guó)都很重視?！保?979年3月4日）

由于方毅同志的關(guān)心,，1979年3月，文化部和中國(guó)科協(xié)聯(lián)合舉行隆重儀式,，授予葉永烈“全國(guó)先進(jìn)科普工作者”稱號(hào),。

曾先后創(chuàng)作科幻小說(shuō)、科學(xué)童話,、科學(xué)小品,、科普讀物700多萬(wàn)字。曾任中國(guó)科協(xié)委員,、全國(guó)青聯(lián)常委,、上海市科協(xié)常委、上海市科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng),、世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事,。

著名作品《十萬(wàn)個(gè)問(wèn)什么》，葉永烈是主要作者,。

電影《紅綠燈下》（任導(dǎo)演）獲第三屆電影“百花獎(jiǎng)”最佳科教片獎(jiǎng),，《小靈通漫游未來(lái)》獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝作品一等獎(jiǎng)，《借尾巴》獲全國(guó)優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),，根據(jù)葉永烈長(zhǎng)篇科幻童話改編的6集動(dòng)畫(huà)電影《哭鼻子大王》獲1996年“華表獎(jiǎng)”（即政府獎(jiǎng)）,。

后來(lái)轉(zhuǎn)向紀(jì)實(shí)文學(xué)創(chuàng)作。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》,；此外,，還有《毛澤東的秘書(shū)們》、《陳云全傳》,、《葉永烈采訪手記》,、《星條旗下的中國(guó)人》、《我的家一半在美國(guó)》,、《一九九七逼近香港》,、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗風(fēng)波》等,。

即將出版《葉永烈文集》,，共50卷，其中科普作品24卷,。

1989年被收入美國(guó)《世界名人錄》,，并被美國(guó)傳記研究所聘為顧問(wèn),。1998年獲香港“中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎(jiǎng)”。

自11歲起發(fā)表詩(shī)作?，F(xiàn)已出版180多部著作,，是國(guó)內(nèi)少有的勤奮高產(chǎn)的作家。早年曾是上?？平屉娪爸破瑥S的編導(dǎo)，業(yè)余科普作品為多,，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者,，七十年代末，八十年代初,，他的科幻小說(shuō)占了中國(guó)的半壁江山,。

但真正圓了他“作家夢(mèng)”的還是科普小品的創(chuàng)作。1959年,，還在北大上學(xué)時(shí),，他寫了一本科學(xué)小品集《碳的一家》，寄給上海少年兒童出版社,。這家出版社并沒(méi)計(jì)較作者的資歷,，出版了這本書(shū)。這也為葉永烈成為該社《十萬(wàn)個(gè)為什么》最早,、最年輕的作家打下了良好的基礎(chǔ),。因文筆活潑，葉永烈深受出版社的青睞,。二十歲的葉永烈的一個(gè)個(gè)“為什么”,，被比他只小幾歲的讀者廣泛閱讀、傳誦,。到新版,，也即第五版《十萬(wàn)個(gè)為什么》問(wèn)世，葉永烈共為該書(shū)寫了500多篇科普小品,?！妒f(wàn)個(gè)為什么》一次次修訂再版，總印數(shù)超過(guò)一億冊(cè),。新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》增寫了許多新的“為什么”,。最近，《葉永烈文集》正在分批出版之中,。

一九七六年春,，在文化大革命尚未結(jié)束的年月里，時(shí)任上海電影制片廠編劇的葉永烈發(fā)表了十年動(dòng)亂后期第一篇科幻小說(shuō)《石油蛋白》,，標(biāo)志著中國(guó)科幻在大陸掀起第二次高潮,。

在寫了《十萬(wàn)個(gè)為什么》之后的第二年,，完成了另一部新著——《小靈通漫游未來(lái)》?！缎§`通漫游未來(lái)》雖然直到1978年才由少年兒童出版社出版,，但是一出版就印了300萬(wàn)冊(cè)，也產(chǎn)生了廣泛影響,。小靈通”是該書(shū)中的形象,。《小靈通漫游未來(lái)》完成于1961年秋,，書(shū)中的小靈通漫游未來(lái)世界,，報(bào)道未來(lái)科學(xué)技術(shù),?！缎§`通漫游未來(lái)》是我國(guó)“文革”后出版的第一本科幻小說(shuō),，出版后立即引起轟動(dòng),，一下子印了一百幾十萬(wàn)冊(cè),，成了當(dāng)時(shí)的暢銷書(shū),。后來(lái),，以展望新的技術(shù)革命的燦爛前景為主線,，葉永烈又創(chuàng)作了《小靈通再游未來(lái)》,，于1984年出版,，后來(lái)又出版了《小靈通三游未來(lái)》。

隨著年歲的增長(zhǎng),，葉永烈轉(zhuǎn)向紀(jì)實(shí)文學(xué)的創(chuàng)作,，寫出《歷史選擇了毛澤東》等數(shù)十部長(zhǎng)篇。1984 年后成為專業(yè)作家,，以寫知名人物,、高層人物、歷史傳記為多,，人稱“舊聞?dòng)浾摺?。主要新著?00萬(wàn)字的七卷本《葉永烈自選集》；120余萬(wàn)字的《紅色三部曲》－－《紅色的起點(diǎn)》,、《歷史選擇了毛澤東》,、《毛澤東與蔣介石》；還寫了150萬(wàn)字的長(zhǎng)篇系列《“四人幫”傳》,；還有《陳伯達(dá)傳》,、《陳云全傳》、《胡喬木傳》,、《反右派始末》,、《星條旗下的中國(guó)人》、《五七年的血淚》,、《毛澤東的衣食住行》,、《馬思聰傳》,、《真實(shí)的朝鮮》等大部頭著作。作品曾獲獎(jiǎng)80 余次,，作品曾在美,、英、法,、日,、韓、德,、意,、泰、香港,、中國(guó)臺(tái)灣出版或發(fā)表。1979年3月,，文化部和中國(guó)科協(xié)授予葉永烈“全國(guó)先進(jìn)科普工作者”稱號(hào),。1989年被收入美利堅(jiān)合眾國(guó)《世界名人錄》，并被美利堅(jiān)合眾國(guó)傳記研究所聘為顧問(wèn),。1994年受聘香港文學(xué)藝術(shù)家協(xié)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員,。

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【著作】

著有長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《1978：中國(guó)命運(yùn)大轉(zhuǎn)折》、《陳云之路》,、《葉永烈采訪手記》,、《星條旗下的中國(guó)人》、《胡喬木傳》,、《馬思聰傳》,、《傅雷與傅聰》、《梁實(shí)秋的黃昏戀》,，科普小說(shuō)叢書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》(合作),、《小靈通漫游未來(lái)》、《中國(guó)福爾摩斯》,，紀(jì)實(shí)文學(xué)集《葉永烈文集》(50卷),、《葉永烈自選集》(7卷)、《紅色的起點(diǎn)》,、《歷史選擇了毛澤東》,、《毛澤東和蔣≤≥介石》、《江青傳》,、《張春橋傳》,、《姚文元傳》、《王洪文傳》,、《陳伯達(dá)傳》,、《反右派始末》,、《追尋歷史真相——我的寫作生涯》、《行走美國(guó)》,、《行走俄羅斯》,、《行走中國(guó)》，中短篇小說(shuō)集《愛(ài)的選擇》,，散文集《葉永烈筆下風(fēng)情》,，雜文集《人才成敗縱橫談》，寓言集《偵探與小偷》,，相聲集《圓溜溜的圓》等,，共出版文學(xué)著作150余部。