無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《師恩難忘》語文教學反思簡短篇一

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1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,，結(jié)合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境” 等詞語的意思,。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味,，體會作者對老師的感激和懷念之情。

范讀音樂 ,、教學光盤,。

兩課時。

教學流程：

第 一 課 時

(一)初讀全文,，整體感知

1.自讀文章,。自己解決生字，把課文讀通順,。（出示讀書金鑰匙）

2.檢查生字,。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀書非常認真仔細，相信課文中的生字一定難不倒大家?，F(xiàn)在,，誰能想個辦法替老師檢查一下生字？

學生眾說紛紜,，教師相機采納,。

（點評：學生是語文學習的主人,。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。）

3.師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，現(xiàn)在,，老師想請你再把課文快速讀一遍,，看有什么收獲？

學生讀書,，交流讀書感悟,。

生1：從文章可以看出，田老師是一位非常認真的老師,，而且很有方法,。

生2：這篇文章講了作者上小學時候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師,！

生3：這么長時間作者還沒有忘記他的老師,，說明田老師留給作者的印象非常深，到現(xiàn)在也忘不了他的老師,。……

（點評：交流學生讀書的發(fā)現(xiàn),，學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,。因此， 應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。）

(二)品讀感悟

師：通過剛才的交流,，大家已經(jīng)注意到了文中的田老師給作者的印象非常深， 到底是什么原因使作者到現(xiàn)在也沒有忘記那位小學教師,？

現(xiàn)在請同學們再仔細讀讀文章,，把你感受最深的段落或句子做好批注筆記。

1.學生讀書作批注筆記,。

2.小組內(nèi)互相交流批注筆記,。

3.匯報交流。

師：通過剛才的學習,，我發(fā)現(xiàn)同學們不但對課文作了細致的研究,，而且還做了認真的討論學習，這對我們學習文章有很大的幫助,。下面,，就讓我們一起來品嘗他們讀書的果實吧。

生1：我對文章第9自然段的印象最深,。通過這一段可以看出,，田老師教學有方,。為了幫大家學好課文，他編了許多故事,。特別是“每……都”這幾個詞語,，說明了田老師對每篇課文都如此，而編“上千個故事”該需要多少時間呀,！由此更體現(xiàn)了他的認真和對學生的的負責,。

師：的確如此！你很會讀書,！這正是田老師為什么給作者留下如此深的印象的原因之一,。文中田老師的認真負責讓你——

生1：讓我十分敬佩！

師：那好,！請你帶著對他的這種感受把這一段讀給大家聽,！也讓大家分享你的成功的喜悅！

生有感情地讀書,。

師生評價,。

(點評：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。應(yīng)該珍視學生特有的讀書感受，不要機械的講解,。)

生2：我覺得文中的故事十分好聽,。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學生講解這個故事的情景。我想同學們一定聽得非常入迷,。如果我也能聽聽該多好呀,！

師：我想也是。你看,，田老師是一位多么有心的老師?。∫皇资卓菰锏墓旁娫谒目谥凶兂闪艘粋€個美妙動聽的故事,。也許,，作者到現(xiàn)在也不會忘記那些生動有趣的故事。今天,，大家還想聽嗎,？

師：誰能有聲有色的把這個故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比,！

生3：有感情地讀課文第6自然段,。（配音樂）

(點評：在平時教學中，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，提高閱讀質(zhì)量。)

師：真好,！在你動聽的聲音中,，我仿佛走進了這個故事里，來到了那座小亭子旁,，看到了一束束的美麗的花朵……這種感覺用課文中的詞語就叫：——

生齊：身臨其境,！

師：課文中還有一個詞語也能說明這個故事對作者的吸引力，誰知道,？

生4：引人入勝,！

生5：老師，我覺得還有一個詞語也體現(xiàn)了田老師的故事好聽——娓娓動聽,！

師：你讀書真仔細,！能用它說句話嗎？

生5：上課了,，李老師讀課文的聲音娓娓動聽,。

(點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點,，讓學生學會積累詞語,，鼓勵學生愛好寫作，體現(xiàn)了學以致用,。)

學生品讀其他段落,。

師：通過剛才的讀書,，大家有沒有發(fā)現(xiàn),，作者懷著什么樣的心情去寫田老師的？

生5：敬佩,。

生6：我想,，除了敬佩之外，還有深深的感激,。

師：感激什么呢,？

生6：感激是田老師引導他走上了文學的道路，從事文學創(chuàng)作,?？梢哉f，是田老師影響了他一生,。

師：談得好,！你能不能用課文中的句子來說明你的理由,？讀給大家聽好嗎？生讀書,。

師：如果你就是作者,，當你再一次面對你的恩師的時候，你有什么話要對他說,？

生6：敬愛的老師,，謝謝您！沒有您的那一個個動人的故事,，沒有您的教導,，就沒有我的現(xiàn)在。謝謝恩師?。ㄉ钌畹木瞎?/p>

師：好,！一個“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更讓我們?yōu)橹袆?。相信,，這一定是作者的心里話。所以課題才叫做——師恩難忘,！

師：我想,，如果讓你再次把課文讀一遍的話，你一定有更深的體會,。

生讀書,。（配樂）

(點評：讓學生走進文本，在與文本對話的過程中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思維啟迪,。)

(三)質(zhì)疑求知

師：仔細讀書，用心品悟,，的確有不少收獲,。除此之外，你還有什么疑惑嗎,？請你再仔細把課文讀一遍,，看還有什么新的想法或疑惑。找出來以后先在小組內(nèi)交流,，看能不能解決,，不能解決的問題拿到班上來。

生讀書,，小組內(nèi)討論交流,。

生1：我有個問題,，田老師這樣的方法在今天還行得通嗎？

生2：古代的私塾為什么要供孔子的像,，而且還稱作大成至圣呢,？……

師生討論共同解決。

(四)作業(yè)超市：（任選一項）

1.回憶以前自己的老師,，把他們的相關(guān)資料整理一下,。

2.寫一寫自己最喜歡的老師。

(點評：學生是語文學習的主人,，應(yīng)該面向全體學生,，照顧不同層次的學生

的需求，才能學有效果,。)

第 二 課 時

(一)復習導入

師：上節(jié)課的學習給你印象最深的是什么,？

生1：田老師那一絲不茍的教學態(tài)度和有趣的教學方法讓我最難忘。

生2：田老師創(chuàng)編的故事最令我難忘……

生3：田老師很有想像力,，每節(jié)課都能讓同學們聽到故事,，我非常想做他的學生?！?/p>

(點評：經(jīng)過試驗,，知識再現(xiàn)是一個有效的鞏固學習的方法。因此,，必須在課堂上讓知識重現(xiàn),。)

(二)再讀感悟

師：這節(jié)課，我們自己讀讀文章的剩余部分,，看看還有哪些地方也能讓我們產(chǎn)生同樣的感受或有新的`想法,。

生讀書并發(fā)言。

評讀交流,。（以學生的發(fā)言為資源,，著重品讀。）

(三)遷移表達

1.學生介紹自己的老師,。

2.師生點評,。

3.師：剛才,，有幾位同學也向我們介紹了他們心目中的老師,，但總覺不夠，你能像作者一樣,，通過一個典型事例具體表達你對老師的情感嗎,？

4.小組準備。要求：語句通順,，有具體事例,，表達清晰,、明確、完整,。

5.由小組推薦組員發(fā)言,。（注意聲音響亮、儀態(tài)自然,。）

6.要求把學生的發(fā)言情況組織大家評議,。

7.誰還愿意上來向大家介紹？（繼續(xù)指名說,，評議,。）

8.教師點評。

(點評：語文教學要注重知識的積累和運用,，鼓勵學生自由有創(chuàng)意的表達,，為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時要注重促進學生持續(xù)發(fā)展,。)

(四)活動延伸

師生共同交流對“師恩”的體會,，結(jié)合“語文天地”中做賀卡的活動激發(fā)學生的情感，把自己內(nèi)心的感受通過實物展示出來,。

師：我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心,，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議課后每人做一張賀卡,，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師……

本課是一篇情真意切而又語言樸實無華的記敘文,，由于我們的學生大都有與作者近似的經(jīng)歷，因此在感情溝通方面應(yīng)該沒有問題,，經(jīng)過試講果真如此,，學生對于文中作者所流露的情感能產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在讀上也能讀出自己的感受,。但是文中的場景與今天畢竟還有一定的距離,，因此雖然經(jīng)過老師的創(chuàng)設(shè)情景，學生要想真正體會到作者那時候老師的良苦用心,，還是有一定難度的,。所以，在教學中必須加強朗讀的訓練,，讓學生在讀中進入彼情彼境,，在讀中有所感悟和收獲。另外,，我還建議把本文作為本主題單元的習作教學的一個范例,，以此來進行習作教學，當然，還是需要足夠的寫作知識作儲備的,。

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