每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇一

在活動中經(jīng)過培訓,、研討,、展示活動，培養(yǎng)一支合格的學校心理健康教育的教師隊伍,；經(jīng)過學校心理輔導機構(gòu)建設,，促進學校心理健康教育工作落到實處；落實義務教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課,，做到有課時,、有教師,、有教學設計、有心理咨詢室,、有個案積累,；經(jīng)過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量,，使學校心理健康教育工作制度化,、規(guī)范化、科學化,。工作要點:

（一）推進我校心理輔導機構(gòu)建設

學校心理輔導機構(gòu)是為學生供給心理健康服務的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑,，促進學生健康成長的重要途徑,。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責,，少先隊主抓的領(lǐng)導組織機構(gòu),。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情景,，建立了學校心理咨詢室,。

（二）豐富的心理健康教育資料，促進了教育質(zhì)量的提高

1,、加強學校心理健康教育,，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育資料之中。在本月里開展了心理健康講座,，主題——激勵的作用,。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動,。按照“以點帶面,、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用,，經(jīng)過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用,，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。

2,、經(jīng)過心理健康教育月活動,，推進學校心理健康教育工作。經(jīng)過教育月的宣傳和重點培訓,，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性,；讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關(guān)系,、教師與家長溝通的`一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護,，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人,，我會……手抄報,、“學會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓,、課堂教學研討,、案例反思和“分享歡樂，播撒歡樂”主題隊會課競賽,、為五站結(jié)對子學校送心理健康課,、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、資料豐富的心理健康教育活動,，為教師,、學生、家長提高心理健康水平做出了進取的努力,，為構(gòu)建和諧學校做出了貢獻,。

（三）存在的問題和一些提議

1、由于一個月的時間比較短,，只能是集中組織開展一些主題教育活動,，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性,。對于教師,、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的,。

2,、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入,。

3,、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣,。提高教師,、學生、家長的心理健康水平,，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍,，才能到達教育目標的，光靠學校一家單打一,，工作的力量很微弱,。所以，提議：在媒體上,，教育部門要多呼吁,，全社會人人都來關(guān)心心理健康教育工作,，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇二

我覺得我是一個堅毅的人,。在平時的生活中,，我做事情能夠堅持到底，能夠克服一切困難,、戰(zhàn)勝挫折,，但也不是一個我行我素，固執(zhí)己見的人,。自覺性貫穿于整個意志行動的始終,，是產(chǎn)生堅強意志的精神支柱，有的時候做事情的確要自覺遵守一些制度,，但并不是盲從和獨斷,。有些人缺乏主見，行動易受別人的影響和發(fā)生動搖的傾向,。這點有的時候和我很符合，不能夠很果斷的做出一些決定,，而且很容易改變主意,，受別人的影響，事后也很苦惱,。因此在平時的生活中,，要學會自己作出決定，對于別人的意見要先思考,，先判斷是不是符合自己,，然后再決定。同時作為一名中學生還要有自制力,。沒有制動器就不可能有汽車,，而沒有克制就不可能有任何意志。與自制力相反的品質(zhì)是任性沖動,。當然,，我們肯定有自制力，但有的時候我們也會放縱自己,，感情用事等等,。有的時候的確我們不用對自己要求太高，偶爾的放松一下對我們也有好處,。但在對待一些嚴肅的事情時,，我們要嚴肅對待。

和諧的人際關(guān)系對于我們中學生是必不可少的,。一個現(xiàn)實的人是不可能離群索居的,，總是生活和活動于一定的群體之中,。同時，社會本身也需要一定的團體和組織,。在大學這個特定的環(huán)境里,，中學生的人際關(guān)系要怎樣處理很重要。在平時的生活學習中,，我通常團結(jié)同學,，樂于助人，是同學的好朋友,。而且性格開朗,、熱愛生活，而且能夠保持和諧的`人際關(guān)系樂于交往心理健康的學生,，樂于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過與別人交往,，使我能夠認識中學生的社會責任,，增強心理適應能力,，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，更好的健康發(fā)展,。在學習之余我還積極參加業(yè)余活動,，豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了中學生活,，而且為我的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。比如我加入愛心學校，在愛心學校中,，我收獲頗多。現(xiàn)在能夠很好的與那些頑皮的小學生溝通交流,，能夠了解社會上的一些現(xiàn)狀等等,。

因此，作為一名中學生,，我們應培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能,，振奮精神，緩解緊張,，維護身心健康,。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,，有利于心理保健,。

十全十美的個性人格或許并不存在，但我們完全可以通過不懈的努力,，自覺地克服個性弱點。塑造一個愉快而健康的自我,。人格與人的心身健康密切相關(guān),。許多心理疾病都有相應的人格特征，并且這種疾病在發(fā)展的`過程中,，其相應的人格一直發(fā)揮著重要的影響,。健康的人格對人的一切就可能具有非凡的支助力量。所以我們要完善自己的個性,。

中學生正處于身心發(fā)展逐漸成熟的時期,。經(jīng)常會遇見很多的矛盾沖擊。如學業(yè)情況。在這一學期,，我覺得我一直沒有進入學習的狀態(tài),，很多的時間都是迷茫著度過，如今考試將近,，所以我的心里不免有些著急,。總是臨時抱佛腳,。但是也怨不得別人,，總是以為只要自己看書就可以了，誰知道現(xiàn)在落下了那么多的課程,。所以在這為數(shù)不多的時間我要抓緊每一分每一秒?，F(xiàn)在再抱怨自己已經(jīng)沒用，最重要的是學習,，爭取把落下的補回來,。還有戀愛，求職的成敗等等,。

我們中學生應該樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力,，預防和緩解心理問題,。處理好環(huán)境適應、自我管理,、學習成才,、人際交往、交友戀愛,、求職擇業(yè),、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平,，促進德智體美等全面發(fā)展,。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇三

大學的第三個學期在時光匆匆中已經(jīng)結(jié)束了。驀然回首,，在過去的時光里,，我的收獲還是很大的。通過學習在各個方面都有所提高,。

大學期間我擔任班級心理委員,，能夠做到盡心盡職，在班級共舉辦過幾次心理班會,，效果都非常不錯,。當然,，那都是我精心準備得來的成果。同時,，也與班級其他班委配合工作,，全心全意為同學服務。不過因為缺乏經(jīng)驗,，所以覺得自己有些方面做得不夠好,，需要進一步提高。此外,，我還積極參加了學校組織的一些活動,，比如開學時期的迎新工作，還有校運動會,，而且還取得了一定的成績,。

經(jīng)過平時的積累，我已經(jīng)順利地通過了英語四,，六級考試,，雖然成績不夠優(yōu)秀，卻也還是不錯的,。另外,，利用課余時間我自學計算機，目前已拿到計算機二級證書,。因為課堂上認真聽課,，課后學習，所以在該學年上,，下兩學期期末考試中,，我都取得了優(yōu)異的成績?？傊?，在學習上，收獲還是可以的,，不過還得繼續(xù)努力,。

生活方面。能夠處理好與同學之間的關(guān)系,，而且盡力幫助他人,，只要自己能做到的，我都會盡力而為,。因為家庭比較貧困，生活上我非常節(jié)儉,，從不亂花一分錢,，并且自己去做一些兼職,，家教等，雖然不能掙很多,，但也可以減輕家里一些負擔,。我努力地找一些工作，不但不影響學習,，還可以鍛煉自己,，也為父母分擔辛苦。

總的來說,，大學的學習生活,，讓我成長了許多，收獲了許多,，前進了許多,。雖然稱不上碩果累累，卻也可以說是有所成績,。以后的路更長,，這點小小的進步是微不足道的，只有不斷地學習,，不斷地進步,，才能使自己的人生更有價值，更有意義,，在今后的日子里,，我要更加努力，爭做一個優(yōu)秀的人才,。因為沒有最好,，只有更好！

大學生作為新生代的主力軍是國家的寶貴人才,，是民族的希望,，國家的未來。擔負著人民的重托,，歷史的責任,。大學生的營養(yǎng)健康狀況關(guān)系著民族的素質(zhì)與國家的未來。好的營養(yǎng)搭配可以促進身體健康生長,。而促進新一代年輕人養(yǎng)成良好的飲食習慣,增加營養(yǎng)知識,可以促進國家經(jīng)濟發(fā)展,。國際上發(fā)達國家有很多年的營養(yǎng)教育史,營養(yǎng)餐計劃成功的國家如美國、日本基本上都通過規(guī)范化,、標準化,、法制化而把學校供餐發(fā)展起來。尤其是日本有93 %的學生參加學生營養(yǎng)餐計劃,其國民素質(zhì)提高也非常顯著,。本文通過實際生活中對身邊所接觸的大學生進行營養(yǎng)健康狀況的調(diào)查,，了解他們的生活習慣,，探討相應的當代大學生營養(yǎng)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。

通過此次調(diào)查,，了解大學生的身心健康現(xiàn)狀,，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析和討論,，提出適時可行的解決方案,，從而改善大學生的健康現(xiàn)狀。

1,、調(diào)查方法：個人訪談期刊文獻

2,、調(diào)查對象：學生群體

1.對大學環(huán)境的不適應

盔入大學后，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異的同學有很多,，他們在高中時代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了.巨大的心理落差使一部分學生無法適應,。在思想上，大學生往往對理想與現(xiàn)實的差距認識不清,。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉,、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后,，他們感到學習考試的壓力還是那么大,，競爭更加激烈，還要面對就業(yè)的壓力,。這種現(xiàn)實與美好理想之間的差距,，使很多大學生暑期實習報告&調(diào)查報告專題實習證明金融專業(yè)法律專業(yè)土木工程專業(yè)機電專業(yè)大學生無法及時調(diào)整自己的心態(tài)。而在生活上,，大學生要自己解決生活中的一切問題,，如何與同學室友建立起良好的人際關(guān)系，更是擺在大學生,，尤其是大一新生面前的一大難題,。在學習上，學習方法的改變同樣困擾著一部分大學生,，他們習慣了以往中學里老師手把手的教育方式,，對于大學老師的教育方式很不習慣，以致課業(yè)落后,，自尊心受到打擊,，出現(xiàn)焦慮、甚至對學習失去信心等心理問題,。

2.無法承擔巨大的求職和就業(yè)壓力就業(yè)的雙向選擇,，使大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。這在高年級學生中表現(xiàn)尤為顯著,，許多大學生在大四畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒有找到合適工作,，心理問題也就隨之凸現(xiàn)出來,。但相對于城鎮(zhèn)學生，農(nóng)村學生因家庭經(jīng)濟狀況等影響對能否就業(yè)就更為敏感,，出現(xiàn)的心理問題也比城鎮(zhèn)學生相對更多一些。

3.戀愛與性心理發(fā)生問題

這也是大學生常見的心理困擾,，一般包括單相思,、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關(guān)系問題,、情感破裂后的報復心理等,。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關(guān)注,，在生理發(fā)育,、兩性關(guān)系、戀愛等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙,。一些大學生因一時沖動,，或早婚早戀而荒廢學業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪,，或觸犯刑法,，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。

4.自我定位出現(xiàn)迷惑大學生心理漸趨成熟,，開始積極地思考人生,，不斷反省自我，探索自我,，經(jīng)歷著種種內(nèi)心自我評價與認知的矛盾和迷惘,。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作,，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大,，如果沒有適時的引導，很容易誘發(fā)心理障礙,。

5.大部分學生會在11—12點之間睡覺,，睡眠時間多為6—8小時，這也是大學生在校期間主流,，相對而言是正常的,，不會有損健康的。

6.飲食方面：在一日三餐方面,，除了極少數(shù)學生不吃或很少吃早餐外,，三餐偶爾有間斷與三餐很有規(guī)律的學生約各半，三餐可以說是正常的`,、健康的,，但在有害身體健康的食品面前,，約一半學生僅僅偶爾會有所顧忌而不吃，僅約8%的學生吃得很少,，由此可看出垃圾食品是降低大學生身體素質(zhì)的一個重要原因,。

7.運動方面：被調(diào)查的學生中，約一半學生每天僅3鍛煉30分

鐘左右,，這與大學生每天至少鍛煉一小時還有一定差距,。故有約64%的學生認為自己身體健康狀況一般，雖然如此,，在陽關(guān)長跑時,，僅有約24%的學生堅持跑，而甚至有約28%的學生一直騎車,。自知自己身體健康狀況差卻任不愿通過鍛煉來增強體質(zhì),，這也是大學生身體素質(zhì)低下又一重要原因。

8.在調(diào)查大學生生病情況方面,，約一半學生很少生病,，但也有約24%的學生是冷空氣一來就生病。盡管如此,，卻任有80%的學生健康防護意識很一般,。健康防護意識低下，又進一步使得大學生身體健康狀況降低,。

五.結(jié)論與建議:

1.在心理健康方面,，學校應開設心理咨詢課，調(diào)整學生心理狀況,，而大學生也應更多地與他人交流,，多看書籍以明確自己在大學中的位置及目標。

2.在身體健康方面,，學校應當加以管理,，在學生運動方面給予鼓勵，同時增加運動器材助學生鍛煉,。學生則應當給自己制定鍛煉計劃,，重點是付諸于行動。堅持每天鍛煉一小時左右,。同時,，大學生應盡量少吃垃圾食品，抵抗住食物誘惑,。

3.健康防護方面,，我們應有“知冷知熱”、“春捂秋凍”的兩大意識，其他一些慢性疾病更應該在生活中時時注意,，如胃腸疾病,、心腦疾病等，養(yǎng)成良好的生活習慣,，為將來生活做長遠考慮,。

最近每天刷朋友圈時，都會看到c先生曬出他滿頭大汗的健身照,。

看到他越來越明顯的馬甲線,，我也忍不住點了個贊。

但是他卻偷偷告訴我,，其實自己是因為心情低落不知道如何排解，才借助運動來消磨時光,。

原來,，他因為前段時間遭遇了感情和事業(yè)的變故而一直郁郁寡歡，卻又不知道誰能幫自己走出來,，也不敢讓朋友們看到自己糟糕的一面,。

成年人的崩潰往往是默不作聲的，看起來表面平靜,，玩笑打鬧樣樣不少,，實際上心里的黑洞越來越大。

大部分人都察覺不到自己有不健康的心理習慣,。例如,，遭遇了生活的挫折，首要的應該是好好自我安撫,，而不是告訴自己要堅強,，或者自我嘲諷。許多心理疾病同生理疾病一樣,，都有“潛伏期”,，在日積月累中慢慢吞噬我們。

實際上我們承受心理上的傷害比想象中的多,，例如失敗,，孤獨，焦慮,。但很多時候,，我們選擇忽視它們，以為這些不過是矯情和玻璃心,，忍一忍就過去了,。但不是所有疾病都能不藥而愈，沒有被正視和解決的問題，一直都在那里,。

我們關(guān)注食品健康,，告訴自己要少吃外賣；關(guān)注養(yǎng)生,，加個班都生怕會猝死,。哪怕是香煙的包裝，上面還會標注“吸煙有害健康”,?？墒菦]有人提醒我們孤獨、焦慮等心理問題的壞處,，明明長期的孤獨對人的殺傷力比抽煙還要糟,。

如果我們都不知道自己受到了傷害，不關(guān)心自己心理是不是健康的話,，又談什么遇見更好的自己呢,？

附上幾個心理健康小貼士：

1、覺察情緒：時刻觀照自己的情緒,，覺察它,、認識它進而與它共處，別讓一時的忽視而落入惡性循環(huán),；

2,、善待自己：用你所期待的方式去安慰自己，不自我責備,、自我貶低,，給自己多一些肯定；

3,、尋找支持：建立自己的社會支持系統(tǒng),，在情緒不佳時能夠找到人陪伴左右，無論ta是朋友,、家人還是愛人,，愛是治愈一切的良藥。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇四

一個月的實習結(jié)束,，通過這次實習,，我得到一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,，也學到許多書本上所學不到的知識和技能,。

在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富,、能力比較全面的`,、能傾聽自己心聲的朋友高一新學期自我評價自我鑒定。

作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽,、耐心詢問,、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難,；作為語文老師,，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課,、認真組織,，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題,，用深切的情表達每一個核心思想,。

這一個月來，我受到老師和同學們的熱切關(guān)注,。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過,，走過令我難忘的實習。

同學們在我的講座上積極提問,、仔細聽講，爾后以熱烈的,。掌聲鼓勵,，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步,！

我,，以一顆真誠的`心、樸實的情,，以一名普通教師的身份打動學校的領(lǐng)導,、老師和親切、可愛的同學,。

在此,，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師,、分管領(lǐng)導,；同時還要感謝我的大學老師、關(guān)心和幫助過我的同學,。

實習完畢,，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕,，現(xiàn)在想來,，日子還是過去，而且可以拿到優(yōu)秀實習生，所以,，得到一個啟示：不論遇到什么困難,，不要對自己失去信心。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇五

我在小城鎮(zhèn)的邊緣鄉(xiāng)下小學任教,，我們學校和現(xiàn)在中國農(nóng)村的大多數(shù)學校一樣,，留守兒童、雙親離異兒童,、隔代教育兒童占了學生中的大多數(shù),，學生的心理健康狀況不容樂觀，而農(nóng)村小學心理健康教育又相對落后：認識觀念模糊,、師資力量薄弱,、課程教育德育化、心理健康教育學科教育化,。我們必須從加大宣傳力度,、建立健全機構(gòu)組織、轉(zhuǎn)變教育觀念,、開展師資培訓,、對加強農(nóng)村小學心理健康教育的途徑等方面有針對性地提出一些建議。

1.認識模糊,、觀念落后,、行動遲緩

農(nóng)村小學之所以游離于學校心理健康教育的熱潮之外，主要緣于一些傳統(tǒng)的教育觀念和模糊甚至是錯誤的認識,。主要表現(xiàn)為：“應試教育”的觀念根深蒂固,，認為心理健康教育是“多此一舉”;“教師心”的觀念，壓抑著學生個性的張揚;不能認識到心理健康教育的重要性,，在心理健康教育上雷聲大,、雨點小。

2.心理健康教育師資力量薄弱

心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作,，從教人員必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能,。教育部《關(guān)于加強小學心理健康教育的若干意見》指出：“對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師,?！钡r(nóng)村小學心理健康教育的從教人員絕大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任，來源十分復雜,，而且很不穩(wěn)定,，絕大多數(shù)學校幾乎為零。這些人的共同點是缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓,，沒有持證上崗,。以這樣的師資來進行心理健康教育,，其后果是令人難以想象的。

3.心理健康教育德育化

德育和心理健康教育既不是相互割裂和對立的,，也不能相互取代,。心理健康教育的核心是學生的心理成長和發(fā)展，其主要目的在于培養(yǎng)學生適應環(huán)境,，承受挫折和自我調(diào)控的能力,，提高學生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,，在教育方式方法上強調(diào)心理輔導,、咨詢和治療等方面的策略、方法,、技巧的運用,，切忌機械灌輸和空洞教化。因此,，決不能把心理健康教育等同于德育或德育化。但由于缺乏專業(yè)師資和專門培訓,，農(nóng)村小學心理健康教育實施過程德育化傾向卻十分嚴重,。

4.心理健康教育學科教育化

心理健康教育在途徑和方法上講究靈活多樣和針對性,，以心理輔導為例,，根據(jù)心理問題的具體情況可以綜合運用會談,、角色扮演、信心訓練,、行為矯正,、心理溝通,、自我體驗、心理測量等等,。但是，目前，相當一部分開展心理健康教育的學校存在著學科化,、知識傳授化的偏向,。片面強調(diào)心理健康教育課程的開設，向?qū)W生機械灌輸有關(guān)的名詞,、概念,、原理，把心理健康教育搞成了心理學常識課,，這種用學科知識教學的方法來進行心理健康教育,，不僅不利于學生的心理健康，而且會加重學生的學習負擔,，影響其心理健康發(fā)展,，必然帶來一系列負面效應。

1.加大宣傳力度,，營造良好社會氛圍

20xx年初,，教育部召開會議，要求各地切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,。隨后,，教育部出臺了許多“減負”的規(guī)定與措施。強調(diào)在減輕學生過重的課業(yè)負擔的同時,，要減輕學生的心理負擔,，加強對小學生進行心理健康教育。教育行政部門和學校就應抓住契機,，加大宣傳力度,，積極向農(nóng)村小學的學生、家長宣傳心理健康教育的意義和作用,，求得他們的理解與支持,，使全社會共同關(guān)注小學生的心理健康教育問題，讓農(nóng)村小學真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的搖籃,。

2.建立健全組織機構(gòu),，大力開展教研活動

目前,，學校心理健康教育在組織領(lǐng)導機構(gòu)上，職責分工不明確,、不具體,，組織管理上的混亂，造成了工作的無序與被動;在教研機構(gòu)上,，設置教研組的少之又少,，開展專門的教研活動的更是難得一見，理論指導的缺乏,，導致了實踐工作的盲目,，影響了農(nóng)村小學心理健康教育工作的正常運轉(zhuǎn)。

3.從實際出發(fā),，確定農(nóng)村小學心理健康教育的目標和內(nèi)容 在國家頒布統(tǒng)一的實施綱要前,，各校要借鑒發(fā)達地區(qū)小學的.心理健康教育的目標和內(nèi)容體系，根據(jù)所在學校和學生的具體實際,，確定切實可行的心理健康教育的目標和內(nèi)容,，提高農(nóng)村小學心理健康教育的針對性和實效性。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強心理健康教育意識

要實施心理健康教育,，首先，要求全體教育工作者要轉(zhuǎn)變“智育至上”的教育觀念,，樹立以提高心理素質(zhì)為基礎的素質(zhì)教育觀,。在人的種種素質(zhì)，心理素質(zhì)是最基礎的,，它是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的內(nèi)在條件,，沒有較好的心理素質(zhì)，其他素質(zhì)的發(fā)展將受到嚴重影響,。因此,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,。每一位教育工作者要自覺增強心理健康教育的意識,，切實維護學生的心理健康,，提高學生的心理素質(zhì),。

5.積極開展師資培訓工作,，提高教師實施心理健康教育的能力和水平

教師問題是制約農(nóng)村小學心理健康教育全面開展的瓶頸問題,。心理健康教育需要大量的心理學理論和技術(shù)作基礎,，現(xiàn)在許多教師所具備的專業(yè)知識還十分有限,。因此,，在師范院校的支持下開展心理健康教育教師的培訓工作勢在必行，它直接關(guān)系到這項工作的成效,。從目前的情況下看,，短時間內(nèi)對眾多農(nóng)村小學教師進行系統(tǒng)的心理健康教育專業(yè)培訓不太現(xiàn)實,，教師的培訓可根據(jù)農(nóng)村學校的實際，有計劃,、有步驟地開展,，可采用專家下校指導、短期培訓,、教師自我進修等靈活多樣的形式,，使農(nóng)村小學的教師盡早掌握心理健康教育的理論知識，并能靈活運用心理健康教育獨特的工作方法,。

6.努力探索農(nóng)村小學心理健康教育的有效途徑

農(nóng)村小學開展心理健康教育,，除了采用專題講座、團體輔導的形式外,，還要大膽嘗試下列途徑：開設心理健康教育課;學科教學滲透心理健康教育的內(nèi)容;各種活動滲透心理健康教育的內(nèi)容;開展個別心理咨詢活動;教師人格力量的感染與熏陶;強化團體心理輔導,，應對“群發(fā)式癥候;搭建新媒體平臺，拓寬心理教育手段;聚焦思想道德教育,，營造和諧教育范圍等,。

農(nóng)村小學心理健康教育的啟動與開展是一個系統(tǒng)工程。面對各方面工作都比較薄弱的現(xiàn)實,，期望短期內(nèi)大規(guī)模地,、全面地鋪開是不可能的。因此,，農(nóng)村小學心理健康教育應積極貫徹落實《意見》與《綱要》精神,，從實際出發(fā)，制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃,，建立心理健康教育實驗學校,，實施“以點帶面，逐步推進”的工作策略,，有計劃,、有步驟地促進心理健康教育工作規(guī)范、有序,、實效,、穩(wěn)定地開展。

學生心理健康自我評價 心理健康自我評價篇六

每個人都希望擁有一個健康的身體,，而健康之于人,，不僅僅指生理方面，它還包括我們的心理狀況,?？缡兰o的一代大學生面臨的一個極其重要的任務就是：在全部意義上參與健康，做一個生理,、心理都臻于完美的真正健康的人,。

對于我們大學生,，心理健康的標準包括：正常的智力、良好的情緒,、健全的意志,、和諧的人際關(guān)系、正常的自我觀念,、成熟的心理行為等等,。心理鍵康與一個人的成就、貢獻,、成才關(guān)系重大,，是大學生成才的基礎。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì),，是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。

想要做一名合格的的大學生,，心理健康是很重要的,。但正確的自我認知是達成心理健康的重要前提。實事求是的`認識自己,，評價自己,，激勵自己，揚長避短,，奮發(fā)上進,。但作為一名大學生，很多的時候不能積極樂觀的生活,。像我來說,，以前很多的時候不切合實際，喜歡悲傷地歌曲,、故事等,，喜歡一個人獨處，有什么事情都喜歡憋在心里,，所以心情有的時候很憂郁,，很悲傷,，平時偶爾會有些消極,，情緒消沉,，我的朋友也很少。在進入大學后,，有點不適應這樣的生活,，后來我參加各種活動，積極鍛煉自己,，現(xiàn)在的我和以前真的很不一樣?，F(xiàn)在，我覺得我不再是一個消極的人,，我會樂觀的看待事情,，能夠很好的調(diào)節(jié)自己的心情。但有的時候做事情太急躁,，容易出錯,，所以我還要在實踐中鍛煉自己，磨練自己,。

情緒是人對客觀事情態(tài)度的體驗,，是人的需要得到滿足與否的反映。人在活動中,，在接觸客觀外界時,，并不是單純的認識事情，而總是對客觀事物抱有一定的態(tài)度,，同時在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種特殊的體驗,，這種態(tài)度、體驗就是情緒,。良好的心境能促進人的身體健康,，并有助于充分調(diào)動人的積極性，提高工作效率,。相反不良的心境則讓人心煩意亂,，且意志消沉容易激怒，對人的健康起著極大地危害作用,。

青年大學生由于內(nèi)心抑制和自我控制力尚在發(fā)展階段,，表現(xiàn)更加突出。有的時候我們會因為一件小事而生氣,、發(fā)怒,。在我心情很煩躁的時候，就會經(jīng)常說話沖人,，因此不光讓朋友生氣,，自己也很生氣，事后又覺得很對不起別人，但是說出去的話就像潑出去的水,，怎么能收回呢,，雖然給別人已經(jīng)道歉了，但畢竟給人家造成了傷害,。所以在平時的生活中,，我們不能由著自己的性子，要學會克制自己的情緒不斷提高自身的修養(yǎng),，遇到事情要冷靜,，考慮周全，切莫圖一時之快,，逞一時之勇,。在大學這段時間，我覺得我的變化很大,，能夠聽取別人的意見,，接受別人的批評，而不會再生氣發(fā)怒,。