每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
教師教育敘事篇一
歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn),。教師的提問(wèn),，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想,、探究，由此及彼,，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征,，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用,。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象,、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，層層深入的剖析,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論,。這樣,，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊,。其次,，鼓勵(lì)、引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段,。回答問(wèn)題是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大,，問(wèn)題越多,，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái),。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題,。
其實(shí),，歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理,。暫且不說(shuō)古老的用具,、服裝、藝術(shù),、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,，不同個(gè)性、不同利益的人群,，共存于同一個(gè)時(shí)空下,，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動(dòng)具體的歷史,，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難,、多,、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,，改變了這種格局,，化“繁、難,、多,、舊”為“簡(jiǎn)、易,、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力,。
事實(shí)上,，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多,，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了,，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì),。當(dāng)然,，作為一個(gè)新教師，在這次大比武教學(xué)過(guò)程中,，還是存在許多不足之處,，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段，問(wèn)題就顯得更多些,，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，避免“穿新鞋,，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此,，需要注意的幾點(diǎn)是：
1,、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的,，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷,、不強(qiáng)制、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件,、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也涉及學(xué)習(xí)方法。
2,、合作探究的時(shí)候,，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長(zhǎng)時(shí)間,。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁,，以免讓學(xué)生眼花繚亂;
3,、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化
教師教育敘事篇二
世界萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光，有了陽(yáng)光就有了生機(jī)與活力,，大樹(shù)才能茁?tīng)畛砷L(zhǎng),。我作為一名教師，就像一縷陽(yáng)光,，用溫暖的心關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂，讓學(xué)生享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)就會(huì)健康成長(zhǎng),。
我是教師,，我的工作理念是：“享受教育,，享受人生”,。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng),?！苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生,，享受教育每一天,，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起,，連我自己感覺(jué)永遠(yuǎn)年青,。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè),。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí),，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生平等,，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷,。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中長(zhǎng)大，這帶給我的也是同樣快樂(lè)的教學(xué),，讓我感受到做教育者的幸福,。
在我們班有個(gè)學(xué)生叫張?chǎng)斡睿瑒傞_(kāi)始上課總是注意力不集中,，并且喜歡和周圍的同學(xué)講話,，影響了課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課被點(diǎn)名提醒,，可仍不見(jiàn)效,。怎么辦呢?我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如,，愛(ài)勞動(dòng),，每次教室里的地板上有紙張，他總是不聲不響地就把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里;他也非常懂禮貌,，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼,。于是，在一次他主動(dòng)把垃圾倒掉之后,，我在課上表?yè)P(yáng)了他,，并在課后悄悄地微笑著告訴他：“你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)講,，不和同學(xué)講閑話,，老師會(huì)更喜歡你的!”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅。于是,，我繼續(xù)微笑著說(shuō)：“老師可要看看你下節(jié)課有沒(méi)有進(jìn)步哦!”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì),，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點(diǎn)頭。后來(lái),，他真的在課堂上不再講閑話,，并且從不舉手發(fā)言的他變得越來(lái)越愛(ài)舉手發(fā)言了。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng),。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛(ài)是神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼。在我班有位學(xué)生叫張宇,，從小父母離異,，隨奶奶生活，他很自卑,，平時(shí)他總是寡言少語(yǔ),，默默地坐在角落里。我私底下動(dòng)員全班同學(xué)帶他玩耍,、找他聊天,，安排他與其他人一樣值日(只是任務(wù)稍輕)。我又通過(guò)他父親找到了他的母親,，做通他們的工作,，讓他母親常看看她的孩子。課間,，我會(huì)假裝不經(jīng)意地跟他談心,，了解他的學(xué)習(xí)、生活情況,。漸漸地,，他的臉上露出了笑容，課堂上高高地舉起了小手,，下課主動(dòng)找其他同學(xué)玩,。看到他自信的笑容,、活潑的身影,，我感到欣喜。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中,，他這樣寫(xiě)道：“我生來(lái)就與別人不同,，因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里看書(shū)。我很內(nèi)向,，也很自卑,，因?yàn)椤赣H’這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)遙遠(yuǎn)而又陌生。后來(lái)在老師的幫助下,，我又重新找到了失落的母愛(ài)??”讀到這里，我心頭一酸,。把他叫到跟前,，我說(shuō)：“我剛讀完你的作文，寫(xiě)得很好,。只是??”他看著我,，眼里含著淚水說(shuō)：“老師，有了您和同學(xué)們,，我很幸福,。以后，我一定會(huì)有出息的!”
每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境,，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書(shū)育人,，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!
記得四年前的一次，我在上信息技術(shù)課,，要求學(xué)生啟動(dòng)word軟件,，讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字，把任務(wù)布置完后,，好多同學(xué)都開(kāi)始操作,，大約過(guò)了五分鐘，有一同學(xué)舉起他的手,，告訴我,，老師,，我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂給我清除了，當(dāng)時(shí),，我心里一股火涌上了心頭,，正準(zhǔn)備沖上去把王曉明給我擰出來(lái)好好教訓(xùn)一頓，突然,，另一同學(xué)大聲的說(shuō)：“老師,，王曉明語(yǔ)文從沒(méi)及格，有好多拼音都不會(huì)拼”,，哦,，我明白了，頓時(shí)我壓住心中的火問(wèn)了他一句,，王曉明你是不是認(rèn)為很難啊,，他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。我教你啟動(dòng)打字游戲進(jìn)行訓(xùn)練吧,，一會(huì)兒,，王曉明就能獨(dú)立操作了，我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了他,，回過(guò)頭看著王曉明一副高興神態(tài),，我心里也笑了。
教師的幸福是一種通融,、豁達(dá),，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊,，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容,、信任,，甚至是壓力、埋怨和怨憤,。
善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師,。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作,，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效,。可以這樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師,。
善待自己——?jiǎng)e跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,，只要注意并做到心理平衡,，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。
要想擁有“快樂(lè)心態(tài)”,，只有“寬容”還不夠,，還要有一種“賞識(shí)意識(shí)”。 學(xué)生是生命的火種,、精神的火種,，教育的使命是點(diǎn)燃這火種，使之煥發(fā)出生命的光彩,。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識(shí)”,。 賞識(shí)是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語(yǔ),、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí)。一路走來(lái),，因?yàn)椤皩捜荨?、因?yàn)椤百p識(shí)”，寂寞與枯燥,，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中,，陽(yáng)光總灑滿大地,，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩,，充實(shí)可愛(ài),。
教師教育敘事篇三
一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,，
數(shù)學(xué)教師教育敘事,。
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如：早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué),、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué),、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕,。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué),，語(yǔ)文不學(xué)好也不行,，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此,，語(yǔ)文也必須學(xué)好,，凡是排在課表中的每門(mén)學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好,?！蓖ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，更重要的要學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。在教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，
伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn),，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化,。
總之,，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!
教師教育敘事篇四
我本以為自己對(duì)于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話,，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了,。
20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對(duì)我,、對(duì)一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的第一次月考上周結(jié)束,，今天開(kāi)始講解分析試卷,。
上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語(yǔ)文月考試卷,。首先,，我分析卷面是否整潔的問(wèn)題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng)。其次,，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析,。最后，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問(wèn)題的具體學(xué)生,。
當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔,，存在字跡不清,，字體不端正、勻稱的問(wèn)題后,，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真,。可他卻說(shuō)：“我這是習(xí)慣了,，改不了了”,。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑,，或是認(rèn)真地探討他的這一說(shuō)法教室,，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說(shuō)：是的,，他寫(xiě)字不好看,，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了,。(該生學(xué)習(xí)努力,，成績(jī)也優(yōu)秀，但是不細(xì)心,，答題不嚴(yán)謹(jǐn),。平時(shí)對(duì)自己要求不很嚴(yán)格。)
但是我想：不能因此而原諒他,，在這方面原諒他也是對(duì)他不負(fù)責(zé)任,，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說(shuō)：“你這是習(xí)慣了,，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣,，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年,，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想,，比較比較，該怎么做,。我相信你會(huì)想明白此事,，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”,。他聽(tīng)后說(shuō)道：“好的,，我會(huì)認(rèn)真思考你的話，爭(zhēng)取養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣”,。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。
本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè),，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書(shū)寫(xiě)一條自勉的座右銘,。
課后胡某某同學(xué)的自書(shū)座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語(yǔ)”。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè),、日記、作文謄寫(xiě)以及考試答題,，每次都能一筆一劃的書(shū)寫(xiě),。我對(duì)此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí),，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他下評(píng)語(yǔ),。此后，也多次聽(tīng)到其他任課教師表?yè)P(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了;與以前相比,，判若兩人了……
說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒(méi)有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑,，后來(lái)想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅,，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。
在新課程里,，有說(shuō)到關(guān)于教師的教學(xué)行為,，尤其是在對(duì)師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì),、尊重、贊賞,。相信是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重,，也是幫助學(xué)生樹(shù)立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì),，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);鼓勵(lì)的一句話就是對(duì)學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式,，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),，貼近學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性,。
在日后的教學(xué)中,，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì),，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語(yǔ),，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，讓學(xué)生能夠信任老師,，讓學(xué)生感受到老師的信任,，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來(lái)無(wú)論碰到什么樣的學(xué)生,，一定要給予他們鼓勵(lì),。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì),。
教師教育敘事篇五
我在走向優(yōu)秀
記得似乎有人說(shuō)過(guò)：我不能改變生命的長(zhǎng)度,，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者,，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過(guò),，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個(gè)樣子,，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它!而問(wèn)題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒(méi)有足夠的能力去改變?
“hello,miss zhao!”每當(dāng)聽(tīng)到孩子們這種真摯而稚嫩的問(wèn)候,，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生,。每天我被身邊的一切感動(dòng)著,，特別是孩子們的樸實(shí)、純真,，還有善良??
從教多年來(lái),，總是在高教部巡回任課。高年級(jí)的孩子無(wú)論從課堂紀(jì)律 ,，還是從課后作業(yè)都有較強(qiáng)的自覺(jué)性,。所以省去了很多很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級(jí),，真讓我憂心重重??憂慮一：孩子們雖說(shuō)是上三年級(jí)了,，其實(shí)心理年齡仍然停留在八、九歲,，太好動(dòng),、愛(ài)鬧騰。剛開(kāi)始的時(shí)候,，我想用“下馬威”,，可是，無(wú)知者無(wú)畏呀,，盡管我虎著臉,，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧,。整個(gè)教室亂哄哄的,，有說(shuō)話的;有作小動(dòng)作的……,，我就使勁喊：“坐端正”，還沒(méi)靜到一分鐘,，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣,，我上一節(jié)課比原來(lái)給高年級(jí)上了十節(jié)課還費(fèi)勁。一節(jié)課下來(lái),，我是筋疲力盡,，孩子呢，什么也沒(méi)聽(tīng)懂,，說(shuō)實(shí)話,，我很壓抑，更是擔(dān)心,，像這樣下去,，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己,，肯定是自己的方法不當(dāng),，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔,，我不了解學(xué)生,，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我,，那肯定就不喜歡我的課了,，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通,，于是我就利用課余時(shí)間找愛(ài)講話的愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生交流,，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里,，喜歡玩什么,，并告訴他們，老師也愛(ài)玩,，很想和他們?cè)谡n間一起玩,，但上課的時(shí)候必須好好聽(tīng)講……，這一著還真靈,，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正,，可是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，我教他們
讀單詞讀句子時(shí),，有的捂著嘴,，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂(lè)了,，我輕輕地走過(guò)去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對(duì)自己有信心,，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美,?！焙⒆觽冃α恕?/p>
開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，師生間的情感在升華,，現(xiàn)在走在校園里，總能聽(tīng)到孩子甜美的英語(yǔ)問(wèn)好聲,，我感動(dòng)他們帶給我的快樂(lè)和幸福,。
偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間,，問(wèn)道“你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我,。“英語(yǔ)很有意思,?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了。
記得有一天早晨,，我剛走上樓,，孩子們就親切地和我打起招呼來(lái)，其中一名平時(shí)很靦腆,、害羞的孩子突然鼓起勇氣,，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去,，過(guò)了半晌,，感覺(jué)突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“i’m miss xie.”,。同學(xué)們立刻笑起來(lái),，都忙著幫她糾正起來(lái)，孩子好象很不好意思的樣子,，我很開(kāi)心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正,，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子們熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈,，她抬起頭,，開(kāi)心地笑了。
我打量了一下周圍,，很是融洽,，于是準(zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過(guò)我的允許后,，站起來(lái),，眼睛撲閃撲閃地說(shuō)，“老師,，我們很喜歡英語(yǔ)”,，“那你喜歡老師嗎?”“嗯?！焙⒆觽兌奸_(kāi)心地笑了,。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情,，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰,。也足以說(shuō)明了我的努力付出得到了回報(bào)。同時(shí)我也更加堅(jiān)信了：親其師,，信其道,。只有喜歡你，才會(huì)喜歡你的課,，喜歡你的課,，成績(jī)就自然不用擔(dān)心了。
因此,，課堂是我們育人的舞臺(tái),，幕后也要不斷地鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹(shù)立信心,，尤其是那些需要關(guān)愛(ài)的留守孩子,。同時(shí)當(dāng)你有足夠的耐心等待時(shí)，說(shuō)明愛(ài)就在你身邊,。
教師教育敘事篇六
音樂(lè)的美是可以直抵心靈的美,，是不能以說(shuō)教方式來(lái)傳播的，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑,，潛移默化地來(lái)影響人的心靈,，使人更多地得到美的滋潤(rùn)，所以,，面對(duì)目前音樂(lè)教育的尷尬現(xiàn)狀,，作為音樂(lè)教師，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的美,，如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè)課?我想,，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對(duì)我們的課堂產(chǎn)生興趣,，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段,，讓課堂充滿新意，充滿激情。所以這學(xué)期我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思,，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。
1.注重結(jié)合其他學(xué)科，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中,，有一節(jié)音樂(lè)欣賞《保衛(wèi)黃河》，整好跟七年級(jí)語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同,，為了能讓同學(xué)們加深印象,，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上,，當(dāng)欣賞這首樂(lè)曲時(shí),，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn),，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結(jié)合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用到音樂(lè)課堂來(lái),，相互溝通、彼此強(qiáng)化,，
然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞,，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情,，聆聽(tīng)并哼唱旋律,，此外，又補(bǔ)充了語(yǔ)文課上涉及到的內(nèi)容,，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè)章,，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多,。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的,、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò)。因此,，在聆聽(tīng)欣賞時(shí),，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品,，并能很快的投入到我的欣賞課堂中,。
2.讓音樂(lè)課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)
在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主,。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作,，從而達(dá)到自學(xué),、自樂(lè)的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí),，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈,，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然,，課堂氣氛十分活躍,，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了,，在大環(huán)境的帶動(dòng)下,，竟然也隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。
3. 注重課程縱向聯(lián)系,，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來(lái),。
音樂(lè)課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際,，所以,，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有預(yù)設(shè)的把未來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中,，不僅增加了課堂的趣味性,，也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機(jī)械的植入,，而是有機(jī)的結(jié)合,，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,，在歌曲的第二樂(lè)段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練,，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊,。
我想，只要我不斷努力,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新,，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么我的音樂(lè)課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符,，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè)課,。
教師教育敘事篇七
身為人師，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,，但仍歷歷在目,，感悟至深。
時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了,從事初中語(yǔ)文教學(xué)也已二十年了，在這些年里,，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了很多，回首細(xì)想,，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子,，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子。
在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問(wèn)題,，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,，居然還有語(yǔ)文拼音不過(guò)關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是我所不曾想到的。面對(duì)這一讓我撓頭的問(wèn)題,，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收效甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西,，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限,，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的,，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼 ,。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解,，通過(guò)和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步,，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。
記得那是十月份的一天,，我正在講臺(tái)上講課,，雙眼無(wú)意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過(guò),，校園內(nèi)的樹(shù)葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,，于是我情從中來(lái)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“秋天,，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對(duì)象,，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中,，在杜甫的眼中,，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的凄涼;在毛澤東的筆下,，秋天是‘萬(wàn)山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流’的壯麗;而在劉禹錫的心中,，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁,?？梢哉f(shuō)不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感，正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生說(shuō)的那樣：‘以我觀物,，物皆著我之色彩’,，同學(xué)們，在你們的眼中,，秋天又是怎樣的呢?”呂亮對(duì)我說(shuō),，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演，使他知道,，原來(lái)描寫(xiě)秋天的句子可以這么美,，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”， “金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼,，他說(shuō)他第一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力,。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自己也能寫(xiě)出那些美好的句子供后人傳誦,。但他也深知拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,，想要在語(yǔ)文上有所見(jiàn)地，總不能連拼音都不會(huì)啊,，從此以后,，他就專心致志的研究起拼音來(lái),。正所謂“功夫不負(fù)有心人”，他的努力真的沒(méi)有白費(fèi),，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中,。
呂亮的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo)，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣,，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力,，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”,。也是從這件事中,，我明白了，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé),，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功,。
經(jīng)過(guò)這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣上,。讓我憂慮的是,，并不是所有的學(xué)生都會(huì)像呂亮同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑?shī)詞就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，要知道,，班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)拔尖,，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知,，這些優(yōu)等生們的成績(jī)好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科,，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí),，我要讓他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一種快樂(lè),，成為一種享受，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文教育的真諦并不只局限于教授語(yǔ)文知識(shí),，而是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深，讓他們熱愛(ài)自己的國(guó)家,，熱愛(ài)自己的文化,，塑造他們的靈魂。提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).
學(xué)習(xí)越好的學(xué)生,，他們的思想越活躍,，個(gè)性越強(qiáng),，越難于引導(dǎo),，更何況是強(qiáng)迫他們?nèi)ハ矚g自己本不喜歡的學(xué)科呢?而且由于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)和考卷的設(shè)計(jì)形式，讓優(yōu)等生們隨隨便便考一考就可以得到好成績(jī),，但相對(duì)于數(shù)學(xué)等理科,，學(xué)生們可能要絞盡腦汁，苦戰(zhàn)題海多日才能收獲一點(diǎn)點(diǎn)的可憐分?jǐn)?shù),。長(zhǎng)期下去，很多同學(xué)自然而然的將自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)科上,，而把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,，這不得不算是語(yǔ)文教育者的悲哀,。了解了這些情況后，我知道如果想讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文也許只有一個(gè)辦法，就是培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣,。但做到這點(diǎn)又談何容易呢?
教學(xué)講究“因材施教”,，同樣,，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣也要如此。對(duì)于基礎(chǔ)差些的孩子,，我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，即開(kāi)拓他們的視野，讓他們感受語(yǔ)文知識(shí)的廣博,，時(shí)常鼓勵(lì)他們,，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭”,。但對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)豐富的孩子,，這套方案顯然是行不通的，于是,，我為他們量身定制了第二套方案：“品品學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦頭”,。
例如我們班有個(gè)公認(rèn)的才子——李鵬程，據(jù)學(xué)生說(shuō)他家的書(shū)籍有上百冊(cè),，這在一個(gè)農(nóng)村家庭中可不多見(jiàn),。也許是受家庭書(shū)多的影響，他的課外閱讀量很大,，尤其喜歡毛澤東的詩(shī)詞,，一次上語(yǔ)文課，我正在講《新聞兩則》,，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有聽(tīng)我講課,，而是自顧自地在看別的書(shū),，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩(shī)詞選集》,，于是我微怒地對(duì)他說(shuō)：“上課為什么不好好聽(tīng)講,，還看課外書(shū)?”誰(shuí)知，他竟表現(xiàn)得很無(wú)辜,，說(shuō)：這不算是課外書(shū),，因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān)，而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書(shū),。當(dāng)時(shí),，我真是火冒三丈，真想好好教訓(xùn)一下他,，但轉(zhuǎn)念一想,，對(duì)于他這樣口才甚佳的學(xué)生，不能讓他鉆了空子,，于是我鎮(zhèn)定地說(shuō)：“嗯,，有道理，既然你對(duì)他這么感興趣,，那我就隨堂留個(gè)作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席,，兩周后上交一份對(duì)他個(gè)人經(jīng)歷及作品的品評(píng)文章來(lái)”。
不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè),，竟?jié)M口答應(yīng)了下來(lái),。隨后的一段時(shí)間里，我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書(shū)籍,，《毛澤東傳》,、《毛澤東生平研究史》、《毛澤東家風(fēng)》等書(shū)認(rèn)真品讀,，時(shí)而微笑,，時(shí)而蹙眉,，時(shí)而動(dòng)筆寫(xiě)上兩句,，心中不禁想到,，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了。時(shí)間過(guò)得很快,，一轉(zhuǎn)眼,，兩周時(shí)間到了,，當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時(shí)，我真是驚訝萬(wàn)分,，我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見(jiàn)解,，更讓我吃驚的是他寫(xiě)在文章后面的一番話：“老師，我知道錯(cuò)了,，以前的我太自以為是,，總是依仗著自己比別人多讀一些書(shū)，就驕傲自大,，不把別人放在眼里,，更沒(méi)把語(yǔ)文放在眼里,，直到您給我留的這個(gè)作業(yè)，我認(rèn)識(shí)到,，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛,，我只是個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的孩子而已，有什么資格小瞧語(yǔ)文呢?語(yǔ)文世界浩如煙海,，我不知道的東西太多了,，我學(xué)到的東西太少了，我也終于知道了原來(lái)語(yǔ)文中有這么多美妙的東西,，從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅?，通過(guò)這次作業(yè)，也讓我喜歡上了語(yǔ)文,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的,，老師，請(qǐng)看我的行動(dòng)吧!”
從那以后,，我不僅看到了他在語(yǔ)文課上認(rèn)真聽(tīng)講,，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問(wèn)題時(shí)再也不會(huì)高昂著小腦袋，只會(huì)用鼻孔對(duì)人了,，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn),。正如趙本山老師小品中的一句話：“還有意外收獲!”也許正就是語(yǔ)文的魅力吧，教人的同時(shí)也在潛移默化地影響著他的心靈,。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入,，我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個(gè)文學(xué)游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。我認(rèn)為,，一方面對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一,，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中還豐富了同學(xué)們的知識(shí)，拓寬了他們的眼界;第三,，因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢?dòng)的方式,，學(xué)生們的積極性都很高,，試想,，如果有幸打敗語(yǔ)文老師,，那是多么大的榮耀啊!殊不知，這也是我培養(yǎng)他們語(yǔ)文興趣的一個(gè)方法呢!
記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂(lè)》一文后,，我即興讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容,，寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。要求：上聯(lián)首字為“生”,，下聯(lián)首字為“死”,。我自己也試寫(xiě)了一副：“生雖逍遙樂(lè)短暫,，死為大義名千秋?！北疽詾樽约簩?xiě)的很好,，沒(méi)想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起,，精彩不斷,，大有讓我慘敗的勢(shì)頭，一節(jié)課中掌聲不斷,。真是讓我不得不感嘆：“長(zhǎng)江后浪推前浪”啊,。這堂課中,，同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑,、雀躍的笑、自豪的笑,，正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo),，那就是讓語(yǔ)文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語(yǔ)文,。
當(dāng)然,，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂(lè)痛苦也會(huì)不斷交替上演,，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文,，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現(xiàn),，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也重塑了他們的靈魂,。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,?！碧招兄壬恼嬷蒲裕元q在耳,。我深感一位語(yǔ)文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈,。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ);因此,我們對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心,，教育學(xué)生要有誠(chéng)心,。只有用耐心善待每一位學(xué)生，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語(yǔ)文世界,。
教師教育敘事篇八
10月伊始,，我和本班其他4位同學(xué)到北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始了為期兩個(gè)月的分散型實(shí)習(xí)。所謂分散,，就是每周星期四到實(shí)習(xí)學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作,。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,，這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí),、有意義。在實(shí)習(xí)期間,，我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察,，深切地感覺(jué)到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí),，我也深深地覺(jué)得兒童是真可愛(ài),、真單純。與他們相處多了,，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心,。雖然我離準(zhǔn)教師這個(gè)標(biāo)尺還差著十萬(wàn)八千里，盡管在教師的道路上,，充滿了艱難險(xiǎn)阻,，我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師,，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,，更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師——吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn),，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束,。
在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解,。盡管自己也當(dāng)了近20xx年學(xué)生,，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí),、去體驗(yàn),，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了,，因此感受也與以往有著天壤之別,。
第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受,。
由于本次實(shí)習(xí)是分散型的模式,，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前減少了很多。不過(guò),，在實(shí)習(xí)期間,，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂(lè)趣，同時(shí),，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐,，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),，如今回味起來(lái),，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀,。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái),，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們叫我“老師”,。這次終于如愿以償,，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是六年級(jí)一班,，這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀,，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對(duì)自己的子女要求均比較高,，很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(zhǎng),，并且知識(shí)面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺?，永遠(yuǎn)清晰地記得,，第一次到這個(gè)班級(jí)做自我介紹時(shí),，他們對(duì)我和潘長(zhǎng)江同姓時(shí)，報(bào)以的爽朗笑聲,。但同時(shí),，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子,，他們的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀根本沒(méi)有健全,。雖然六年級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑,，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”,。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大,，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的,。這種辛苦主要是來(lái)自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師,，就意味著當(dāng)班主任,。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師——吳老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四,，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌,。“起早貪黑”無(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài),。早上得早到學(xué)校,，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯,、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè),。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮,。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮,，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心,，做做他們的心理和思想教育工作,。而六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下,，他們都很看重成績(jī),。因此也要常找那種成績(jī)不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心,、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極,、樂(lè)觀的心態(tài),。所以這些，常常會(huì)弄得老師疲于奔命,。
第二,，來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。
簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”,。教書(shū)匠好當(dāng),，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后,，我開(kāi)始走上講臺(tái),，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō),，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張,。要知道，我一直很向往講臺(tái),，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué),。但或許因?yàn)槭堑谝淮危?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng),，課堂上出現(xiàn)了很多狀況,。首先是，不自信,，在沒(méi)有生字卡片的情況下,，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現(xiàn)的生字,。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況,，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳,，隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái),，絲毫沒(méi)有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性,，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌,。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序,，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面,。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下,，我也沒(méi)有及時(shí)修正。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題,，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào),、甚至很不恰當(dāng),。總而言之,，這一節(jié)課上過(guò)之后,，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí),，這需要我今后大大改進(jìn),。其次是，沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué),，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀思維和理解,，沒(méi)有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣,，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規(guī)范，不夠通俗化,，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中,，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響,。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心,，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣,。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),。這些都是在上課之后,，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說(shuō)話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn),。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理,，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有教師的架子,，更多的是朋友般的親切交談,。
第三，來(lái)我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受,。
批改作業(yè),，是做實(shí)習(xí)教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí),，對(duì)語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)很是感興趣,，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)充滿艷羨之情,，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評(píng)語(yǔ),，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡,。而如今,，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí),，才突然意識(shí)到這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是不可能的。一是,，要抓改作業(yè)的效率,，二是有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少,，三是這樣會(huì)顯得累贅、啰嗦,。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒,，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。此外,，批改語(yǔ)文類其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的,。六年級(jí)的同學(xué),，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)別字的情況，盡管只是小部分,，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯(cuò)誤,。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情,。使同學(xué)們?cè)谠u(píng)語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之,，開(kāi)導(dǎo)之,。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上清楚寫(xiě)明,。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),，錯(cuò)也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心,，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái),。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式,，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心,，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái),。
在實(shí)習(xí)期間,，雖然我們與學(xué)生們接觸的時(shí)間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近,，心里還是多少有些舍不得,。不禁感嘆：時(shí)間過(guò)得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動(dòng)著我的每一件事,，我相信都會(huì)成為我以后教育工作的一段寶貴記憶,。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無(wú)非是才邁出第一步,。對(duì)于這步,，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒,。要知道將來(lái)的路還很長(zhǎng),，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢?也許對(duì)于任何一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪,，而重要的是不放棄,。只要有那個(gè)成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折,，再大的苦難也終不是苦難,。一直清晰地記得一句名言：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng),，你強(qiáng)它就弱,，你弱他就強(qiáng),。盡管現(xiàn)在的自己起點(diǎn)很低,，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來(lái)屬于自己的燦爛,，自己的陽(yáng)光,。
