為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇一
《坐井觀天》這則寓言,，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,，樂于表現(xiàn),，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯,。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺,。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動,，探究的快樂,，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步,！
1,、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5個,。
2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。
3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。
4,、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng),，才華得以展示,。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖）,，你還記得他們所在的位置嗎,？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）
是啊,，青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片,，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）
（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入,，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí),。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識字,，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實(shí)全體性原則,。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法,，您想不想知道,？
（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神,。）
請你打開書60頁,，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙,、小鳥對天不同看法的句子,，就能找到答案。（自讀課文,，思考勾畫,。）
（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,，學(xué)會學(xué)習(xí),。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫,，有的同桌互相討論,，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真,。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵,，一種欣賞,，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中,。）
青蛙和小鳥怎樣說天,？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見,。）
（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際,。指名讀詞，鞏固識字,。）
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法,？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看書回答,，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看,，走出教室,，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大,。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解,，守秩序,，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn),，沒有一個大聲喧嘩的,，不同的方式看到不同的天,，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意,。）
通過親身實(shí)踐你有什么收獲,？
（自由交流收獲，體會實(shí)踐出真知的道理,，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn),。）
留心觀察生活會給你更豐富的感受。
老師告訴你一個秘密,，深入情境地有感情地讀,，也會豐富你的情感體驗(yàn)。
（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分,，可以嗎,？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲,。）
先別著急,，怎樣才能讀好？
（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,，說出了讀好的好建議,。）
（師生合作讀。）
大家合作得可真愉快,，我們成功了,。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好,，演得精彩,，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧,！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織孩子們分角色讀一讀,，演一演，極大地激起了孩子們的興趣,，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解,，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，展現(xiàn)了孩子們的個性,，對課文也是一次再創(chuàng)造。）
（小組內(nèi)演一演,，指導(dǎo)巡視,，并指一組表演。）
他們演得怎樣/
（組織生生互評,，提倡欣賞的評價,。）
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演,？
（激發(fā)了學(xué)生想象,，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文,，你想說什么,？
（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示,，張揚(yáng)了個性,。）
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,，有一個生字寶寶著急了,，他對我說：“老師，老師,，快讓我和同學(xué)們見見面,，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎,？（用“信”擴(kuò)詞,，評選擴(kuò)詞大王,。）
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字,，寓教于樂。）
2,、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢,？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個字難寫,？（學(xué)生自主提出難字,，使學(xué)生學(xué)得更主動。）
看到“蛙”字你想到了哪個字,？（學(xué)生：洼,、娃、哇……）
（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知,，鞏固了生字，拓展了知識,。）
你為老師寫好字提些什么建議,？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動地看字,，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動,。）
（同桌互評）
（學(xué)生各抒已見,，展示收獲，體驗(yàn)成功）
收集與坐井觀天意思相近的成語故事,！
（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識,。）
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇二
1．學(xué)習(xí)3、4自然段）,，完成作業(yè) 本作業(yè) ,。
2．了解兵馬俑的陣容、神態(tài),。
3．歸納課文主要內(nèi)容,。
4．用也許、似乎造句,。
5．了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價值,。
1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容,。要做到語句簡潔,、連貫,。
2、用似乎,、也許造句
1,、用似乎、也許造句
1．導(dǎo)入 ：在數(shù)千年文明中,，有這樣的一個奇跡,，它是秦始皇兵馬俑。
2．讀課題,，想讀出什么感覺,？
3．用自豪的，充滿驚嘆的,，歷數(shù)淪桑的感情,，用自己的聲音，讀課題
1．想看看兵馬俑嗎,？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷,。
2．快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的,？
3．概括一下,，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）
1．考慮一下,，四人小組讀這段,，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)
2．指名小組讀，為什么,？（了解總分總結(jié)構(gòu)）
3．分別讀前鋒,，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話,，掌握精銳,，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn),。
4．根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士,，并補(bǔ)充
5．能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時他們是如何打仗的嗎？
6．是的,，秦軍依靠這支軍隊獲得無數(shù)勝利,，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。
7．補(bǔ)充內(nèi),，快速閱讀：
1）介紹了幾個俑坑,？共有幾個秦俑？
2）兵馬俑分為兵俑和馬俑,，這段提到幾種兵俑,？
8．總結(jié),，好一個威武雄壯的兵馬俑。
1．導(dǎo)游指引下,，讀第四自然段,。
2．這些兵俑共有的特點(diǎn)是？
神態(tài)各異,，栩栩如生是什么意思,？
3．古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了,，我們能把他們讀活嗎,？
4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑,，劃一劃,，讀好它。
1）老戰(zhàn)士：
a．老戰(zhàn)士給你什么印象,？哪兒看出來的,？（說，讀,，比結(jié)合）
b．面對這樣的老戰(zhàn)士,，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀
2）小戰(zhàn)士
a．喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn),？解釋稚氣,，讀出稚氣
b．誰愿意做個年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀
3）戰(zhàn)馬：
a．戰(zhàn)馬在做什么,？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn),？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）
b．沒讀過的都站起來讀一讀
5．這三句描寫的句子中,，都有一個作用相當(dāng)，意思相近的詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？
6．出示似乎可能也許，表示什么,？
7．用上猜測的方法,，能使靜化為動，死變成活,，欣賞一個片斷描寫,。
8．觀察，并寫句型
9．交流,，匯報,。
10．由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,，談吐，職業(yè),，這也是聯(lián)想的高境界了,，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來,，得歸功于技藝高超的匠人,，和妙筆生花的作家了。
1．最后,，介紹一個秦陵的略圖,。
2．我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時候,，必然會再次令世界震驚,！
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇三
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,，幸福美滿,。
2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞,、飄蕩,、涼爽、盡情等詞義,、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng),、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句,，理解課文內(nèi)容,，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,，并通過想象說出詩歌描繪的情景,。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。
1.多媒體課件；2,、生字詞卡,。
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑,、望,、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國
課內(nèi)
1、讀一讀，再抄寫,。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2,、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
課外
背誦課文,。
初讀課文,，學(xué)會課后生字詞。
1,、同學(xué)們,，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩,，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形,。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律,，更有著詩一般的歌詞,。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽,。1955年,，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此,，這首歌廣為流傳,，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）
2.介紹北海：（出示北海公園圖片）
在北京故宮西北側(cè),，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：槳
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面,。
1、請大家打開,，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞,。
2、第一次讀課文,，我們要完成哪三個任務(wù)呢,？
（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號,；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文,。）
3,、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文,，完成三個任務(wù)）,。
4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）
波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽,，選擇自己讀得最好的部分讀一讀,，賽一賽。
6,、.通過讀課文,，你知道了什么？
１．細(xì)讀第一小節(jié),。
（１）自讀課文,。
首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：
雙槳波浪輕輕飄蕩
（讀了這一組詞語，你想到什么,？詩歌中誰在劃船,？）
白塔環(huán)繞綠樹紅墻
然后，激趣導(dǎo)讀：
讀了這兩組詞語,，你最想干什么,？
2、下面就讓我們蕩起雙槳,，劃進(jìn)美麗的北海公園,。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么,、感受到什么,？再指名讀，結(jié)合讀,，引導(dǎo)感悟：
“讓我們蕩起雙槳,，小船兒推開波浪，”
（1）,、小朋友們來到北海,，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn),。
（2）,、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的,、重重的,？做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔,，四周環(huán)繞著綠樹紅墻,。”
(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩,？（這兩句話描寫了北海公園的湖面,、塔、樹,、墻,，這些景物有的白，有的綠,，有的紅）
（4）“四周”是什么地方的四周,？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍,，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句,，說說自己的感受,。
（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉,，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密,、紅墻之綿長。
“小船兒輕輕飄蕩在水中,，迎面吹來了涼爽的風(fēng),。”）
（5）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時,，小船有是怎樣的狀態(tài)呢,？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同,？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳,，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,，任小船兒在水面上慢慢飄動）
（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
3、指導(dǎo)朗讀,。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀,，集體讀,。
4、小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
1,、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字,。板書： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形,。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu),。 （注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫,。
“蕩,、槳、墻”要寫得緊湊,?！八币又袑憽?/p>
3,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
4、熟讀課文第一小段,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解詩歌內(nèi)容,，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛黨,、熱愛社會主義祖國的思想感情
1、指名背誦第一段：
2,、默寫生字：
綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢,？讓孩子自由讀2節(jié)體會,。
1、指名學(xué)生朗讀第二段,。
①提問這一段又描寫哪些景物,？（陽光、小魚）
②,、“紅領(lǐng)巾”是誰,？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因?yàn)樗巧傧汝爢T的標(biāo)志）
③,、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽,，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景,。人們常用“太陽”來比喻什么,？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思,？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”,，灑在少先隊員身上是什么感覺,？（灑在海面上，一片光亮,，灑在少先隊員身上,，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢,？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,，正哺育少先隊員茁壯成長。）
④,、想象我們此時會唱些什么歌,？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒,，為什么會悄悄望著我們,？看到些什么？想到些什么,？魚兒真的在望著小朋友,，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺,？（魚兒不會真的望著他們,。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,，無比幸福,，就覺得魚兒都在羨慕他們）
⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么,？再自由讀3節(jié)體會,。
a、聯(lián)系文本,，說說什么是“幸福生活”,，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？
b,、引進(jìn)材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎,？海娃呢、張嘎子呢,？為什么,？
3、指導(dǎo)朗讀,。
小朋友們心情怎樣,？（高興,，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào),，讀出自豪的感情）指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。
4,、小結(jié)板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
（１）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間,？
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課,，我們來盡情歡樂,。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂,？（很盡興地玩耍觀賞,，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么,？（不能,，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽,，衣服都穿不暖,，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活,？”這里的“誰”指什么,？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道,，為什么還要問“伙伴”呢,？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀,。
讀第一,、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感,。讀第三,、四行時，語調(diào)要突然,、輕,，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意,?！罢l”要重讀,，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,，指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。
（４）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激） ）
4.小結(jié)這一段,。
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景,，有感情地背誦課文,。
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳,，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
２．指名有感情地朗讀課文,。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情,。
相關(guān)板書：自然
熱愛 黨
祖國
①根據(jù)掛圖,，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)：倒映,、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀,。
②第二小節(jié)迎、灑,、望,、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)問,、誰安排用感激的語氣朗讀,。
④同桌互背練習(xí)。
播放歌曲,、閉眼想象,，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景,。
1,、讀一讀，再抄寫,。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2,、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號里填上合適的詞,。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
4,、選字填空
1．應(yīng)映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊
5、詞語搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
6,、修改病句
1,、今天早晨下了一天的雨。
2,、小華加入了少先隊員,。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué),。
4,、這是高大的一棵樹。
7,、亂句成段
（）開始,，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天,，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉,。
（）幾天后,，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來,、
（）月季花開滿花壇,，有粉紅的，有暗紅的,，有桃紅的,，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷,，互相比美,。
8、填空
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________,。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________,。
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇四
1、圖文結(jié)合,，理解詞,、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題,。
2,、學(xué)會15個生字，會寫8個生字,。
3,、繼續(xù)鞏固“讀讀,、畫畫、想想,、議議”的閱讀方法,。
4、正確,、流利,、有表情地朗讀課文。
１,、借助拼音正確,、流利地朗讀課文；
２,、學(xué)會本課的生字詞,。
兩課時
一、談話引入,。
同學(xué)們,，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀,！今天,，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？
揭示課題,，學(xué)生齊讀課題。
二,、讀了這個題目,，你想知道些什么？
三,、老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽。
四,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
1,、自由讀課文,。圈出本課的生字，多讀幾遍,，記住字音,。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。
2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的,？重點(diǎn)介紹多音字“著”,。
3、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別“喝——渴”,。
4、開火車認(rèn)識生字,，做猜字游戲,。
5、給生字找朋友,。
五,、學(xué)習(xí)課文。
1,、老師再讀課文,，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。
2,、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個自然段？標(biāo)出來,。
3,、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀,。
4、全班指書齊讀課文,。
5,、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話,。）
還有比這個辦法更好的辦法嗎,？比比哪個辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉,？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,？（夸夸這只烏鴉。）
6,、再齊讀一遍課文,。
六、老師小結(jié),。
一,、朗讀課文。
１、自由朗讀課文,。
２,、分小組比賽朗讀。
二,、學(xué)習(xí)寫字,。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀,。
2、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀,。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字,？看田字格認(rèn)讀,。
5、認(rèn)識新筆畫——斜鉤,。示范寫“找”,，觀察帶這種筆畫的.字在田字格中的位置，師范寫,，生模仿寫,。
6、學(xué)習(xí)其它生字,，通過投影儀展示學(xué)生的書寫,，評議，鞏固認(rèn)字,。
三,、總結(jié)。
四,、布置作業(yè),。
1、讀熟課文,；
2,、練習(xí)冊作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇五
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1,、學(xué)會本課8個生字,，掌握“俊俏、聚攏,、增添,、倦了,、音符”等詞語。
2,、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,，體會狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3,、積累好詞佳句,。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,。
2,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力,。
3,、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析,，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,。
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合,，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué),。
（二）學(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過“讀一讀、議一議,、演一演、畫一畫,、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課,。
（一）重點(diǎn)
1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。
2,、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
（二）難點(diǎn)
理解課文中兩個重點(diǎn)句子,，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,?！?/p>
（三）疑點(diǎn)
1、為什么說“青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”,？
2,、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”,？
（四）解決辦法
教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲,、飛行,，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,，練筆寫其他的動物,。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,，并通過感情朗讀加以理解和體會,。
一、啟發(fā)談話,，引人新課
同學(xué)們,，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候,，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的,？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
二,、初讀課文,，整體感知
1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。
2,、默讀課文
（1）標(biāo)出自然段序號,，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的詞句,。
3,、匯報交流自讀情況。
（1）抽讀生字詞卡片,，可采用齊讀,、搶讀、開火車讀,、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞,。
（2）說說每個自然段主要講了什么？
（3）讀自己喜歡的段落,。
三,、深入探究，質(zhì)疑解疑
1,、細(xì)讀課文,，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？
2,、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來,，待全班交流時共同解決,。
3、全班交流,，合作解疑,。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。）
（2）在議答燕子每個方面的特點(diǎn)時,，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn),，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4,、匯報交流對第1自然段的理解
（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
（2）“湊”是什么意思,？（幾個方面合起來,。）
（3）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件,，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖,。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動,。）“一對俊俏輕快的翅膀”,，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”,，（尾巴閃動,。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,，可愛的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然紙上。
（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來,？
（5）背誦第1自然段,。
一、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段,，思考：這個自然段主要講的是什么,？
二、探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、在學(xué)生議答中,，教師完成如下板書：
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感,，有助于學(xué)生體會到春景的美,，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞,。
4,、指導(dǎo)感情朗讀。
三,、探究第3自然段
1,、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的,？（飛行）,，燕子飛行時有什么特點(diǎn)？
著重理解“掠”,、“沾”這兩個動詞,。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開,，將其想像成燕子的一對翅膀,，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行,。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正,。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”,，然后展開，快速均勻地向前滑行,，再將書的一端點(diǎn)一下桌面,。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2,、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）
3、指導(dǎo)感情朗讀
四,、探究第4自然段
1、自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。
2,、交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞,。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。
（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解,。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）
（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。
（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：
（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，因講解難說清楚,。）
（5）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）
3、有感情地朗讀這一自然段,。
五,、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育
1,、學(xué)了本課,，你有何感受？
（愛護(hù)鳥——人類的朋友,，保護(hù)大自然……）
2,、有感情地朗讀全文。
六,、拓展延伸,，自由創(chuàng)造
1、大家都特別喜歡燕子,，尤其是學(xué)了本課后,，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎,？可以畫一畫,、寫一寫、捏一捏,、刻一刻,、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
2,、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象,？想一想，然后寫成一篇短文,。
（以上兩題自主選擇一題完成）
七,、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1,、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的,。
2、指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”,、“添”等字。
八,、布置作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、把你喜歡的句子摘抄下來。
教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案篇六
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用,。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,，在搭配詞語,、讀節(jié)氣歌中鞏固識字，積累詞語,，并了解二十四個節(jié)氣,。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,，并能把說的內(nèi)容寫出來,。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣,、動物世界的音像或課件,。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作,。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同,，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處,。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么,。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同,，句子的意思就不同,。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容,，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,，句子的意思也不同。如：
下雨天,，留客天,，留我不？留,。
下雨天留客,，天留我不留。
本部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)我會連和讀讀背背三項內(nèi)容,。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字,，積累語言,。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語,。
b.小組交流識記10個生字的方法,。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,，以競賽的形式認(rèn)讀,、擴(kuò)詞。
2.我會連,。
a.明確,。
b.動手連一連。
c.同桌交換,，互相訂正,。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,，了解二十四個節(jié)氣,。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣歌的意思,。
d.背誦節(jié)氣歌。
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界,，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。
1.進(jìn)入動物王國,。
播放《動物世界》的片段,，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員,。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,，想想它的生活習(xí)性、可愛之處,，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流,，在交流中聽的同學(xué)可以提高,，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流,。
寫一寫自己熟悉的一種動物,，然后在小組里交流,，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,，既可以展示收集的諺語,，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本,。學(xué)生既動口,，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,，體現(xiàn)自主性,，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時,，鼓勵學(xué)生查詢,、積累資料。
2.布置動物,、植物展示天地,。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本,、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能,。
百科知識問答、諺語擂臺賽,、標(biāo)本解說員,、《我與動物趣事》講演等。
教學(xué)這部分內(nèi)容,，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力,。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識,。
2.小組交流,。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),，去自然界遨游,。內(nèi)容包括：
a.動物、植物的圖片資料,。
b.有關(guān)的文字資料,。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽,。
2.建議學(xué)生到動物園,、植物園,、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識,。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時,，其中口語交際和寫話用1～2課時。
