作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

我的家教案反思篇一

1.積累有關(guān)語言,。

2.學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

丘吉爾小的時(shí)候,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。

當(dāng)上英國(guó)首相后，一次,，他回到自己的母校,，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。

可他對(duì)這些情況毫不感興趣,，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子,?！?/p>

那個(gè)孩子被帶來后,，丘吉爾拍拍他的肩頭,，親切地對(duì)他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置,?！?/p>

可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差的丘吉爾后來成了政治家,、畫家、演說家,、作家,、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)》),，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相,，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利,。

據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多),。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一,。20xx年，bbc舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查,，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國(guó)人,。

學(xué)習(xí)成績(jī)后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因,，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》,，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示,。

探究生趣

第一步,，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象,，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,，用序號(hào)標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件,，找出他獲得成功的原因,，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

一,、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解,。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象,，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,，點(diǎn)明意義,。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手,。

課堂探究：

文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

二,、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分,；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,，并理解含義,；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的,；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

課堂探究：

本文的中心是什么,？

明確：通過早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信,、樂觀、有毅力等品質(zhì),。

第二步,，精讀課文。理解散文的要素及語言,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

㈠理解散文描寫的對(duì)象。

學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對(duì)象是人物,，理解人物要與人物的言行結(jié)合,。

課堂探究：

1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些,？

明確：自信，樂觀,，有毅力,，找到了自己感興趣的方面。

2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信,？

明確：面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,，丘吉爾認(rèn)校長(zhǎng)威爾登博士沒有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓他入學(xué)，證明他有慧眼,，能判斷我全面的能力,。

面對(duì)在差班讀書，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差,。

在幽默的語言中,，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處,，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

第三步,，選讀相關(guān)內(nèi)容,，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合,。

一,、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀,。

課堂探究：

1. 你對(duì)本文有哪些不同看法？

2.你學(xué)了本文有哪些收獲,？

二,、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法,，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,，有怎樣的表達(dá)效果？

請(qǐng)仿照課文寫一篇《我的早年生活》

總結(jié)固趣：

本文我們應(yīng)該積累的語言有：

我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有：

學(xué)習(xí)本文,，我們獲得的啟發(fā)有：

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料,，以深入理解課文。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《王幾何》,，要求能概述文章內(nèi)容,，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

我的家教案反思篇二

1,、熟讀全文,，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容；

2,、自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,；

3,、品味重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

1,、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容；

2,、自主閱讀,、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

品味重點(diǎn)語句,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1課時(shí),。

【

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,。”人的一生都離不開書,，從小到大,，同學(xué)們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的,？在你的記憶中,，哪一本書給你的印象最為深刻？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過的第一本書,，這很正常,，因?yàn)闆]有一個(gè)難忘的故事。但是,，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘,，為什么？因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事,。幾十年后，走過迢迢的征途,，飽嘗人生的甘苦,，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

牛漢,，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢,。我們?cè)鴮W(xué)過他的詩《華南虎》,。

1、學(xué)生默讀課文,。

2,、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音,，弄懂詞義：

翻來覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 　 　 　 　 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 　 　 　 　 凄慘 奧秘

3,、“我”第一本書是本什么樣的書？

是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語課本,，讓“我”一生難以忘懷的書,。

1、默讀課文,，提取主要信息,，準(zhǔn)備復(fù)述：

要求：

⑴　交代清楚時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、故事發(fā)生的過程。

⑵　讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，聲音洪亮。

⑶　語言簡(jiǎn)練生動(dòng),，表達(dá)流暢自然,。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書”的故事,。

1,、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意,？

（小組交流,，互為補(bǔ)充、歸類）

a,、父子之情：

父親溫和,、善良、負(fù)責(zé),，理解孩子,，尊重孩子的友情，樂于助人。

b,、同學(xué),、朋友之情：

送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”,。

c,、人與狗的情趣。

2,、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”,？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的,，也是沉重的,，復(fù)雜的，百感交集的,，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活,、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情,。

找出你最有感觸的話語，說說你獨(dú)特的體驗(yàn),。

（學(xué)生發(fā)言,，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）

預(yù)設(shè)：

a,、我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

對(duì)童年的感覺是“辛酸”,，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重,。而童年時(shí)代與生俱來的好奇、天真和淘氣,，與人間的溫情和友情,，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”,。

b,、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本,。

“枉”是“白白地,，無價(jià)值地,，無意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法,，既指那半本國(guó)語課本，更指“我”人生的第一課,，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西,。

本文是詩人牛漢的一篇散文,。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情,，而是來自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過對(duì)自己第一本書的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活,，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂趣,。

1,、認(rèn)真朗讀課文,；

2,、完成《語文作業(yè)本》,；

3、任選課文中的一個(gè)人物,，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上,，合理發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》），不少于500字,。

我的家教案反思篇三

昨天上完課,，想寫一點(diǎn)教后記,，苦于無法入題,，也就擱筆,。晚飯后打開qq,，見有俞校長(zhǎng)發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦,、象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)承辦的20xx年三新課堂教學(xué)研討活動(dòng)的背景圖,，其妙處在于把研討活動(dòng)從年份上整整提前了十年,，而把日期則推后了七天20xx年十月三十日,。校長(zhǎng)在其他同事們的網(wǎng)評(píng)后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊,。

細(xì)節(jié)決定成敗。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說的,，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨,。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻,，用中國(guó)之現(xiàn)象推英國(guó)也概存在之,。

丘吉爾當(dāng)年參加了英國(guó)歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試，面對(duì)一竅不通的拉丁文試卷：

我在試卷上首先寫上自己的名字,，再寫上試題的編號(hào)‘1’,，經(jīng)過再三考慮，又在‘1’的外面加上一個(gè)括號(hào),，因而成了‘〔1〕’,。但這以后，我就什么也不會(huì)了,。我干瞪眼沒辦法,，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷,。

我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時(shí)如坐針氈的窘態(tài),，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué),。實(shí)際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué),，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績(jī)處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬,。

對(duì)于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué),，丘吉爾并沒有用幸運(yùn)二字來形容之，而是贊譽(yù)了時(shí)任校長(zhǎng)威爾登博士校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量,，證明他獨(dú)具慧眼,，能判斷我全面的能力、他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì),。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人,，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識(shí)只是把1改為(1)的過程,，對(duì)此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括，因?yàn)槲鞣饺耸菢O其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無大小,，俱嚴(yán)無遺,。

上課之前，給學(xué)生觀看了丘吉爾的相關(guān)視頻,，學(xué)生大略知道了丘吉爾在二戰(zhàn)中卓絕的政治軍事才能和相關(guān)的家庭背景,，有學(xué)生為此對(duì)丘吉爾進(jìn)哈羅公學(xué)產(chǎn)生了官二代的置疑，用中國(guó)官場(chǎng)之現(xiàn)象來推測(cè)英國(guó)同樣存在之,，可乎,？悲乎？可悲乎,？|||

我引用了兩則材料對(duì)持此觀點(diǎn)的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒有任何關(guān)系；其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章,，打開網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀之：

蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡,，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全a，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn),。這是近百年來當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生,，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過面試,，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì),，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì),，議員們就找到教育大臣,，請(qǐng)他出面說情,，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后,，教育大臣又找到副首相前去求情,，還是遭到拒絕。無奈之下,，副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通,。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理,，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收,，理由就是一個(gè)：在招生問題上，任何人無權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論,，這是牛津大學(xué)幾百年來的傳統(tǒng),。布萊爾當(dāng)然覺得很沒有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合,，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候,，他不自覺地說了一句牢騷話：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn),，必須進(jìn)行改革,。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨,，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃,，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。

首相布萊爾都不能左右學(xué)校的招生,，更何況丘吉爾的父親呢,？

學(xué)生見情后又提出疑義英國(guó)的教育制度好，有像威爾登博士這樣能慧眼識(shí)英雄的老師,。我又借用了韓寒的例證反駁之,。我既讀過他當(dāng)年獲首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的《杯中窺人》，也讀過他的長(zhǎng)篇處女作《三重門》,，時(shí)為高中生的他能寫出如此作文與作品,，倍加贊譽(yù)和尊敬。但后知他因七門功課不及格而留級(jí),，留級(jí)后仍不及格而退學(xué),，之后是抨擊謾罵中國(guó)教育制度的不合理性。中國(guó)教育制度的確存在不合理之處,，但是一個(gè)民族人口如此眾多的大國(guó),，又受學(xué)而優(yōu)則仕影響頗深的國(guó)度，還有哪一種方式能比考試更恰當(dāng)、更合適呢,？據(jù)說復(fù)旦大學(xué)要破格錄取韓寒,，他不但拒絕而且還以有炒作之嫌回報(bào)之。近日夜自修時(shí)看有一學(xué)生拿一本韓寒書讀之我之能稱其為書,，而不是作品我借過來翻了幾頁,，除用時(shí)下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語寫時(shí)下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無它言它物,。大與《三重門》不能同日而語了,，所以連書名也懶得記。高中學(xué)校給了韓寒機(jī)會(huì),，復(fù)旦大學(xué)也為其創(chuàng)造了條件,，但其最終游走于娛樂圈、明星界,，不知是其福,，還是其禍。

遺憾的是時(shí)下浮躁且追求奢華的學(xué)生,，為別人的成功和自己的懶于讀書尋找著各種理由,。

拉丁文很差的丘吉爾，始終沒有放棄對(duì)母語的學(xué)習(xí),，這或許是他成為世界上最優(yōu)秀的演說家之一的主要原因,，尤其是是二戰(zhàn)時(shí)在英國(guó)的大街小巷乃至美國(guó)國(guó)會(huì)，都能看到他夸張的v字形手勢(shì),，聽到他幽默詼諧且充滿激情、鏗鏘有力的演講我沒有什么可以奉獻(xiàn),，只是熱血,、辛勞、眼淚和汗水,。有人這樣評(píng)價(jià)：丘吉爾用演說打敗了希特勒,，獲得了二戰(zhàn)的勝利。同樣,，丘吉爾數(shù)學(xué)也很差,，但他喜歡歷史、詩歌,、寫作,、繪畫，更喜歡軍事,。他少年時(shí)的錫兵玩具改變了我的志向,，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領(lǐng)袖之一,。也是由他的構(gòu)想,，才有了今日的聯(lián)合國(guó),。

我沒有讀過《丘吉爾傳》，在其他方面也知之甚少,，但從《我的早年生活》的八個(gè)自然段的選文中,，和學(xué)生一起總結(jié)出了十六字的三句話：

堅(jiān)定一個(gè)信念，堅(jiān)守不改變,，堅(jiān)持不松懈,！

我的家教案反思篇四

1、在品味冰心平易自然簡(jiǎn)潔含蓄的語言,，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理,。

2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運(yùn)用,。

一課時(shí)活動(dòng)課

師：通過閱讀文章,，誰能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？

生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家,。

師：對(duì)了,，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫下了這篇文章,，應(yīng)該說是對(duì)自己一生的回顧與徹悟,，對(duì)家有著清醒的認(rèn)識(shí)。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家,。

師：她是怎么得出這個(gè)答案的,？文章從什么寫起？

全體：夢(mèng),，做了一個(gè)夢(mèng),。

師：夢(mèng)見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷,。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫起,。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來的,。奇怪了,，為什么在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說的,？

全體：夢(mèng),，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。

師：有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的,。這句話的意思實(shí)際上就是說一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西,，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì),，用她的話來說她曾居住過的四川,、云南、東京,、倫敦,、巴黎、柏林,、開羅,、莫斯科、美國(guó)“都不是她的家”,。照理,，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家,，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭,，不管它在哪座城市；然而,，“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”,？這句體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥砝斫饽?？關(guān)鍵字是什么,？

全體：靈魂深處永久。

生1：永遠(yuǎn)掛念,、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。

師：在心里哪個(gè)位置？

生1：心里最深處,。

師：對(duì),，心里最深處、最原始的地方,。

生2：一個(gè)人一生會(huì)去到很多地方，但是最難忘記的是小時(shí)候父母愛護(hù)我們的地方,。

師：那個(gè)地方就是我們的家,，家的。概念是從那獲得的,。

生3：冰心住在中剪子巷,，那個(gè)家是從十多歲到二十多歲的時(shí)候，她認(rèn)為是她靈魂深處的家是因?yàn)槟鞘撬龎?mèng)開始和發(fā)芽的地方,。

師：對(duì),，所以我們說少女愛做夢(mèng)，那個(gè)夢(mèng)就是從那個(gè)家開始萌芽的。

生4：冰心晚年寫了這篇文章,，想過的家越過成年每一個(gè)地方,，回到最初的家，這個(gè)家有父母之愛

兄弟之情,，這才是最自然,、最純真的愛，是其他家都不能比的,。

師：是其他任何一個(gè)地方都不能取代的,。

生5：我想問一個(gè)小孩家是什么，他會(huì)回答,，家是媽媽溫暖的雙手,，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對(duì)童年美好的回憶,，她眷戀當(dāng)時(shí)人間最美好的情意,。

師：她為什么眷念童年？

生5：那里有人生最美好的時(shí)刻,。

師：最純真,、最美好的時(shí)刻，我們的心靈可以得以依靠,。

生6：我們?cè)谡Z文校本課上,，老師曾為我們放過一部叫《那山、那人,、那狗》的電影,，里面有兩句話說：“走了那么遠(yuǎn)，才知道心比腳還累,，出了山一輩子都想家,。”那家就是父母的家,，是保護(hù)自己,、守得寧靜的家，對(duì)家的想念是落下的眼淚,、留下的歡笑,。

只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！耙簧凶顭狒[,、最活躍、精力最充沛的一段,?！彼凶畛醯貥s譽(yù)與美德,，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。]

師：有過淚水,、有過歡笑,、有過回憶，回憶里有很多很多,。剛才也談到那是她十多歲到二十多歲度過的地方,，她的理想、抱負(fù)正是在那樹立的,。同學(xué)們說得很好,，看來大家是有感觸的。在北京中剪子巷的家里,，父母之愛,、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧,、最活躍,、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德,，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽,。你們現(xiàn)在能體會(huì)這種感情嗎？可能有的同學(xué)能夠體會(huì),；有的同學(xué)體會(huì)得很朦朧,；有的同學(xué)正在學(xué)著體會(huì)。畢竟我們的經(jīng)歷還不是特別豐富,。沒關(guān)系,，生活就是一本書，讓我們細(xì)細(xì)去閱讀,?；仡櫨攀嗄甑纳缆罚挠昧四乃膫€(gè)字來概括,？

全體：酸,、甜、苦,、辣,。

師：當(dāng)“萬千恩怨”紛沓而來，她不禁淚濕枕巾,，是那么不容易說清原由的眼淚。你們會(huì)嘲笑這種眼淚嗎,？

全體：不會(huì),。

生1：那淚是真情的流露,，所有的情感都傾泄出來了，是很動(dòng)人的淚,。

師：沒有人會(huì)嘲笑這種眼淚,，對(duì)于這位滿載榮譽(yù)與美德的老人，我們滿心是尊敬而仰慕,。這位冰清玉潔的老人,，當(dāng)她不躁不烈地喊出一無所有的心聲時(shí)，萬萬沒想到她還有一個(gè)連自己都不知道的牽不斷,、割不斷的朝思暮想的家,！我們一起把全文的最后一段文字朗讀一遍。

（全體朗讀）

師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎,？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體,，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？

全體：不是,。

師：為什么,？

師：當(dāng)然不是。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個(gè)家,，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義,。在一般意義上，家是一種生活,；在深刻意義上,，家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》,。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母,、弟弟一起居住過的地方。文字簡(jiǎn)約,，表達(dá)深切,。對(duì)于散文創(chuàng)作，我們能不能從中學(xué)到些什么,。

生1：用樸實(shí)的語言來寫,。

生2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認(rèn)真地去觀察體會(huì)才會(huì)有真情實(shí)感,。

師：說得很到位,，二位是認(rèn)真思考了的。從事散文創(chuàng)作,，我們來看看冰心結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是怎么說的：

（板書：“對(duì)于所描述的人,、物、情景有著濃厚真摯的感情,?！保?/p>

師：對(duì)于所描述的人,、物、情景有著濃厚真摯的感情,。寫“家”的人很多很多,，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周國(guó)平,、尤今寫的“家”,，結(jié)合文章中你喜歡的句子，結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章,，也可以結(jié)合自己的體會(huì),，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的,、理想的家是什么樣的,。

我的家教案反思篇五

小班階段幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,，探索世界是從他們最貼近的自身開始,。他們通過自己周圍的人際環(huán)境，特別是對(duì)自己具有重要意義的成人,，如父母,、老師等對(duì)待自己的態(tài)度、方式來認(rèn)識(shí)自己的,。為了讓幼兒形成積極的自我體驗(yàn),，我們預(yù)設(shè)了主題活動(dòng)《我的故事》，想通過一系列的活動(dòng),，讓幼兒感知自己是一個(gè)獨(dú)立的,、自主的、獨(dú)特的個(gè)體,。

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園上學(xué)的孩子來說,，家是他們認(rèn)為最安全而又溫馨的港灣，因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒通過回憶家庭中的生活情景和模仿爸爸媽媽話語,，引導(dǎo)幼兒充分感受家人的愛與被愛,，體驗(yàn)和家人在一起的歡樂時(shí)光，給幼兒美好的情感體驗(yàn),。

《我的家》是通過幼兒涂色的方式,，讓幼兒用他喜歡的顏色來打扮自己的房間，讓小班的孩子喜歡自己的家,，并能感受到家的溫暖,，感受到爸爸媽媽對(duì)他們無私的愛，懂得珍惜,，懂得付出,。

1,、通過欣賞，讓幼兒大膽的說出自己的家,。

2、讓幼兒感受家的溫暖,，以及爸媽對(duì)他們的愛,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的協(xié)調(diào)搭配,。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

1,、幼兒感受到家的溫暖,，感受爸媽對(duì)他們的愛,。

2,、顏色的協(xié)調(diào)搭配。

幼兒對(duì)"愛"的體會(huì),。

1,、區(qū)角環(huán)境布置

2、范畫,，油畫棒,，供幼兒涂色家的圖片

3、《我愛我家》的背景音樂（材料分析：在這堂課準(zhǔn)備之前,，我與家長(zhǎng)配合,，根據(jù)課程的需要為幼兒準(zhǔn)備全家福照片。讓幼兒在集體生活中感受溫暖,，有安全感,，依賴感。）

一,、參觀娃娃家,，導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：小朋友看,，這是我們幼兒園的家,，看看，家里有什么,？都是什么顏色的,？（幼兒自由回答）（有寶寶床，餐桌，電視,，冰箱,，空調(diào)等等）

師：我們來看寶寶的小床，哇,，被子上的畫是誰呀,？（海綿寶寶）

師：看床頭上的畫，是誰的家??？（海綿寶寶），原來這個(gè)寶寶是誰,？（海綿寶寶），

2,、通過欣賞,，引入小朋友自己的家和自己的房間是什么樣的？

教師：小朋友,，那你們說說家里都有什么,？（讓幼兒自由的說說）教師：下面我來請(qǐng)小朋友說一說自己的家是什么樣子的？

教師總結(jié)：哦,！小朋友們的家也都很漂亮,，那你們的房間都是誰給你們弄的啊,？（爸爸媽媽）,，看來，你們的爸爸媽媽都很愛你們,，把你們的房間打扮的漂漂亮亮的,，那你們要不要好好的愛護(hù)自己的家啊,？

（我運(yùn)用區(qū)角環(huán)境"海綿寶寶的家"給幼兒提供了"家"體驗(yàn),，讓幼兒在這樣的環(huán)境下，主動(dòng)的與自己同伴,，老師進(jìn)行語言交流,。大膽的說出自己的家，體現(xiàn)《綱要》里的語言要求）

二,、幼兒操作《我的家》,。

1、師：瞧,，老師這兒也為寶寶們準(zhǔn)備一個(gè)家,，你們覺得美嗎？（教師出示范畫）師：那怎么樣它才可以變成一個(gè)漂亮的家呢？

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一種新的填色方式,，拿出自己喜歡的顏色，去打扮我們的家吧,！

2,、幼兒填色，教師巡回指導(dǎo),。

播放背景音樂教師：小朋友要涂上自己喜歡的顏色哦,，把你的家涂的漂漂亮亮的。

三,、展示幼兒作品,，并相互欣賞與評(píng)價(jià)師：小朋友們真能干，畫出了這么多漂亮的家,，我們一起來欣賞一下吧,！

（本環(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式的藝術(shù)大膽的表達(dá)自己的情感,，理解和思想,。讓幼兒遺言自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂）

1、教師鼓勵(lì)幼兒用油畫棒創(chuàng)作畫出作為爸爸媽媽"愛"的禮物,。

2,、教師與幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角，將畫好的家展示出來,。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體,，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。

我的家教案反思篇六

知識(shí)與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

過程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主,，合作，探究的`學(xué)習(xí)方式

情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀:

通過榜樣的力量，建立自信,，理性對(duì)待人生,，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

作者背景介紹

課件

1,，我確信我是一個(gè)螢火蟲,，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3,，我的成功是偶然的嗎

自信,，樂觀，毅力

4,，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點(diǎn)撥:面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書,，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的,；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),，而說證明他有慧眼,，能判斷我全面的能力；在差班讀,，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差,；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長(zhǎng),，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲,。

2)通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中,，哪些地方也可以看出他的自信（運(yùn)用課文知識(shí),，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校,，考了三次才勉強(qiáng)通過,，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒,，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難,。

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中,，不一定要追求全部的滿分,，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出,。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的,，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面,，那你就是最優(yōu)秀的,。