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歸園田居(種豆南山下篇一

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《歸園田居·種豆南山下》體現(xiàn)了詩(shī)人無畏的精神和高尚的境界,，贏得了后世多少人的稱贊與欽佩。

1,、理解詩(shī)意,，熟讀成誦

2、賞析意境,，領(lǐng)悟詩(shī)人的志趣情懷

情感激趣法 啟發(fā)引導(dǎo)法

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境

激發(fā)學(xué)生想像,，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思

一課時(shí)

一、回顧舊知,，走進(jìn)作者

說說你所了解的陶淵明及作品,，教師相機(jī)補(bǔ)充

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

一本本色彩斑斕,、圖文并茂的小人書曾讓兒時(shí)的我們?nèi)绨V如醉、愛不釋手她們充實(shí)著我們寂寞的童年，滋養(yǎng)著我們懵懂的心靈,，她們一路伴隨著我們成長(zhǎng)!

六一兒童節(jié)到了,，某一少兒出版社，為了讓孩子們從小能在詩(shī)人和畫家聚會(huì)的星空下,，快樂閱讀,，決定出版一本圖文并茂的少兒古典詩(shī)歌圖書現(xiàn)在大部分工作已完成(多媒體出示《靜夜思》《過故人莊》《清明》等插圖)，還有幾首古詩(shī)沒有編輯,，其中就有陶淵明的《歸園田居》其三,，你能仿照這種編排，幫助出版社完成這首詩(shī)的編輯嗎?

要完成這項(xiàng)工作,，光有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠先來看一下已完成的古詩(shī)編輯包括哪些內(nèi)容?

明確：注音,，注釋，譯文,，插圖

三,、淺吟低唱，完成注音

1,、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出重音和節(jié)奏

提示：用“∕”劃分節(jié)奏,，注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合

[屏幕出示]

種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀

晨興/理/荒穢,，帶月/荷鋤/歸

道狹/草木/長(zhǎng),，夕露/沾/我衣

衣沾/不/足惜，但使/愿/無違

2,、互讀互評(píng)：展開朗讀競(jìng)賽,，相互糾正，完成注音

四,、七嘴八舌,，疏通詩(shī)意

教師引導(dǎo)：要完成這首詩(shī)的翻譯需要注意什么?可以通過哪些途徑和方法?

明確：尊重原文，借助課下注釋,，適當(dāng)擴(kuò)展

小組合作,，選出最佳譯文

五、斟詞酌句,，繪制美圖

1,、配樂誦讀：邊聽邊想象，我們的眼前會(huì)呈現(xiàn)出哪些畫面?用一兩句話描繪一下

2,、細(xì)讀感悟：種豆,，除草，起早貪黑，多么辛苦的一件事呀,，那么詩(shī)人認(rèn)為辛苦嗎?結(jié)合詩(shī)句,、作者的生平以及剛才頭腦中展現(xiàn)的畫面談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、深層探究：陶淵明的這首詩(shī)為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷如果你是少兒圖書的美術(shù)編輯,，為了吸引孩子,，也為了幫孩子更好的理解這首詩(shī)，你最希望為這首詩(shī)配上哪幅畫面?為什么?

4,、想象擴(kuò)寫：如何讓美術(shù)編輯更好地理解你的意圖?畫面應(yīng)呈現(xiàn)一種怎樣的意境呢?現(xiàn)在把你最喜歡的畫面用你的妙筆擴(kuò)寫成一段優(yōu)美的小散文,，以備美術(shù)編輯參考

要求：(1)用第一人稱;(2)有景物和人物描寫(動(dòng)作、心理描寫);

5,、推薦交流：小組內(nèi)交流,，推薦優(yōu)秀者全班交流

[屏幕出示] 1、 陶淵明月夜歸耕圖

2,、 教師習(xí)作：我雖然獨(dú)自一人,，卻有一輪明月相伴月下的我肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰的草叢中透明的`月光,、靜謐的田野,、青草的芳香、泥土的氣息,、此起彼伏的蛙鳴,，啊，好一幅迷人的月夜歸耕圖如果有“絲竹亂耳,，案牘勞形”,，哪有機(jī)會(huì)和心情欣賞這良宵美景?調(diào)皮而又多情的露珠也來助興，它給辛勞了一天的我以清涼溫柔的撫慰遠(yuǎn)離官場(chǎng),，遠(yuǎn)離喧囂,，按自己意愿生活的感覺真好!

3、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)

六,、配樂誦讀,，積累升華

為了讓這本書更暢銷，出版社還打算給她配上音像資料——光蝶經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，想必大家已經(jīng)深刻地感悟到作者的志趣情懷,，此時(shí)的我們不僅能讀得字正腔圓，而且還能讀出情感和韻味來,，老師相信你們!來吧,，我們一齊背誦——

[屏幕出示] 方法指導(dǎo)：事件——所見——所感

七、盤點(diǎn)收獲,，課堂總結(jié)

回顧這節(jié)課,，你都有哪些收獲呢?我們?nèi)绾稳ヨb賞一首古詩(shī)呢?學(xué)生暢所欲言

[屏幕出示] 讀懂詩(shī)意——呈現(xiàn)畫面——品味語(yǔ)言——感悟意境

大家齊心協(xié)力,，勝利地完成了這首詩(shī)的文字、美圖,、錄音的編輯工作,，我想這也是我們送給孩子們最好的節(jié)日禮物，相信他們一定會(huì)在詩(shī)情畫意中感知我們古典詩(shī)歌的形象美,、意蘊(yùn)美,、韻律美

八、活學(xué)活用,，課外拓展

陶淵明的《歸園田居》共五首,，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩(shī)人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,，有寫詩(shī)人出游的,，我們今天所學(xué)的是他的第三首課后下面我們從這組詩(shī)中另?yè)褚粋€(gè)“鏡頭”，改成一篇小散文

“曖暖遠(yuǎn)人村,，依依墟里煙狗吠深巷中;雞鳴桑樹顛”(其一)

“時(shí)復(fù)墟曲中,，披草共來往相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)”(其二)

板書設(shè)計(jì)：

勞動(dòng)平淡

愿決別官場(chǎng),，回歸田園

美好情趣

陶淵明的《歸園田居》一共有五首,，這是其中的第三首。從表面上看,，這首詩(shī)寫的是田園勞作之樂,，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想;但把這首詩(shī)和其他的詩(shī)對(duì)比來看，作者的“愿”其實(shí)有它特殊的內(nèi)涵,。

種豆南山下,，草盛豆苗稀,。這兩句寫在南山下種豆,，草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。起句很平實(shí),，就像一個(gè)老農(nóng)站在那里說話,，讓人覺得很親切。作者雖志在田園,，但初歸時(shí)的勞動(dòng)效果不大理想,，莊稼長(zhǎng)得不好，豆苗還沒有草多,。這一方面是因土地荒蕪貧瘠,，雜草叢生，地廣人稀,，難以根除;另一方面也說明他不善于勞動(dòng),，一個(gè)封建士大夫，剛離官職的縣太爺，既沒有耕作經(jīng)驗(yàn),，又沒有耕作能力,，種不好莊稼，也是情理中的必然,。他對(duì)“草盛豆苗稀”的狀況是不甚滿意的,，但不文過非，這符合他一貫“任真自得”的性格,。蕭統(tǒng)說他為人率直,，不矯飾言辭，曾與人飲酒,，不論貴賤,，若先醉，便對(duì)客人說：“我醉欲眠,，卿可去!”詩(shī)人襟懷坦蕩如此

晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸。 為了不使豆田荒蕪,，詩(shī)人一大早就下了地,，到了晚上才披著月光回來。雖然很辛苦,，但他并不抱怨,，這從“帶月荷鋤歸”的美景就可以看出來?！俺颗d”寫早起; “帶月”寫晚歸,，看出他日出而作，日入而息的辛勞,?！袄砘姆x”，寫他歸耕后墾荒工作的艱難,。盡管每天勞動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng),，從日出到月出，身體很疲憊,，然而詩(shī)人沒有絲毫怨言,，反而有“帶月荷鋤歸”的悠閑筆調(diào)寫出他勞動(dòng)后的輕快。 陶詩(shī)于平淡中又富于情趣,。陶詩(shī)的情趣來自于寫意,。“帶月荷鋤歸”,，勞動(dòng)歸來的詩(shī)人雖然獨(dú)自一身,，卻有一輪明月陪伴,。月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭,，穿行在齊腰深的草叢里,，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。 我們好象看見詩(shī)人在月出山崗后,，心滿意得地扛著鋤頭,，哼著詩(shī)句，漫步歸家的情景,。此時(shí),，人與月與自然環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)和諧的統(tǒng)一體，詩(shī)人心靈的舒暢,，通過藝術(shù)的筆觸,，凈化為一種崇高的自然美、精神美,、詩(shī)歌美,，活脫出一個(gè)美好靜謐的意境和悠閑自得的形象?！皫г隆本淇烧f是神來之筆,，它變勞苦為歡快，化困倦為輕松,，具有點(diǎn)染之功,。?！胺N豆南山下”平淡之語(yǔ),，“帶月荷鋤歸”幽美之句;前句實(shí)，后句虛,。全詩(shī)在平淡與幽美,、實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝，柔和完美,。

道狹草木長(zhǎng),，夕露沾我衣,。 衣沾不足惜,，但使愿無違。路窄草長(zhǎng),，夕露沾衣,，但衣服打濕了有什么可惜的呢?這兩句是進(jìn)一步寫田園荒蕪，歸耕艱難,。以上六句敘寫耕作生活,，真切樸實(shí),，宛如在目?！耙抡床蛔阆А?這句話看似平淡,，但這種平淡正好映射了結(jié)尾這一句“但使愿無違”，使得“愿無違”強(qiáng)調(diào)得很充分,。這里的“愿”更蘊(yùn)含了不要在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自我的意思,。它既有儒家潔身自好、安貧樂道的思想,，亦有道家的返璞歸真,、順應(yīng)自然的意念，并且這二者常常融為一體,。 這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然,。“種豆南山下”“夕露沾我衣”,，樸素如隨口而出,，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩(shī)句融入全詩(shī)醇美的意境之中,，則使口語(yǔ)上升為詩(shī)句,，使口語(yǔ)的平淡和詩(shī)意的醇美和諧地統(tǒng)一起來，形成陶詩(shī)平淡醇美的藝術(shù)特色,。

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