人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

中考思辨性作文題目 具有思辨性的作文題目高中篇一

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文,。(60分)

星星羨慕太陽的耀眼，太陽欣賞星星的柔和,。是的,，星光和陽光都能引動詩情,。

對此，你有何經(jīng)歷,、見聞，或有何看法,、感悟。請自擬標題寫寫一篇記敘文或議論文,。

要求：①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實人名、校名,、地名。

今年中考作文仍考材料作文，語文命題組老師認為：雖然材料凝練,，但指向明確，審題難度不大,?？忌魑闹灰芸劬o“學會欣賞”“珍惜擁有”等主題，體現(xiàn)正確的人生價值觀即為切題,。但材料寓意豐富而深刻，對某些考生來說并非福音,，也有可能一時找不到合適的切入點而束手無策。另外,，材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感。

泉州一中語文老師涂元偉認為,，今年中考作文題延續(xù)了2014年作文題的命題風格——思辨性，也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化,。本題審題難度不大，首先,，找到關鍵詞“羨慕”“欣賞”,，代表雙方均肯定彼此的優(yōu)點,，或“耀眼”或“柔和”，喻指“閃光點”,，由此可聯(lián)想到人事物的真善美等正能量;其次，關注第二句的進一步闡述,，“都能”意味著不是單一一方值得肯定，雙方共同發(fā)揮閃光點,，共贏更有價值。“引動詩情”不是字面上的本意,，對學生會有部分干擾，但一般還是能讀出其價值指向,。本題立意可以是“要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞(感謝)對手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學會欣賞自己”……

泉州實驗中學初三語文備課組長康文端稱，中考作文題目今年仍然選用不容易套題,，應該說是意料之中,，也符合考生的實際并有助于體現(xiàn)考試公平,。從題目的表述上來看,，這是一個富有寓意，立意多元而深刻的材料,。可以寫人寫事寫物,，可以寫相信自己欣賞他人，可以寫異中有同各自精彩……但是不管從哪個角度來立意,，最終都應殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動詩情”，也就是說文章必須要能體現(xiàn)出對真善美的追求,，對正能量的弘揚,。從題目所關注的學情來看，既面向全體,，立意角度多，選材空間大,，又關照學有所長的學生，讓平時有思考有積累的學生能夠脫穎而出寫出佳作,。從題目的著力點來看,，延續(xù)了泉州近幾年作文的命題風格,，思辨色彩較強,，長遠看，也有利于初高中銜接,。

作者簡介：劉宗勇,，泉州市泉港區(qū)教師進修學校中學語文教研員,、泉州市學科帶頭人。

今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式,，這樣的方式為泉州市考生所熟悉，符合考生的實際,。材料中，“星星”,、“太陽”等既可以是實指，又可以是虛指,，可以有多種寓意的理解，可以思考對應生活實際中的人,、事,、物,，包括一切的'真善美、自然的風光,、淳樸的民風等等，寫作范圍是很廣的,。

材料中明確了不管是“星星”“太陽”都是值得“羨慕”,、“欣賞”的,，寫作的人、事,、物應該是“能引動詩情”的，是美好的,，傳遞正能量的，也就是要從積極的角度去發(fā)現(xiàn),、欣賞,、接受,、追求這種美好。這種美好可以是太陽般高大,，讓人仰慕，也可以如一點星光一般,，如此柔和，透著一絲的溫馨,。因此立意當在這個主旨范圍之內(nèi)。也就是說,，文章立意的重點是關注美好人性,，追求本真,，頌揚真善美,、成長、青春,、奮斗,、心靈、誠信,、公德等,。

在這個范圍之內(nèi)，考生選擇任意一點來寫都是可以的,。根據(jù)對材料的不同理解(當然,，首先你對材料的理解必須是貼切的),，文章立意的角度可以很多：

一、材料可理解為“星星與太陽相互羨慕對方,，卻忘了自己的優(yōu)點”,，則可以寫：正確認識自我，清楚個人定位,，無需羨慕別人,，發(fā)揮自己特長，活出自己的精彩等;

二,、材料也可理解為“星星與太陽都能看到對方的優(yōu)點,，相互欣賞”，則可以寫：虛懷若谷,，取長補短;

三,、材料還可理解為“星星與太陽不用相互羨慕，它們其實具有共同的優(yōu)點(引動詩情),，它們共同存在,，世界才會更精彩”，則可以寫：共同進步成長,，共贏共榮;

四,、本則材料,，耀眼的太陽可以引申為偉大人物,，柔和的星星可以引申為平凡人物。但不管平凡還是偉大,，都有值得歌頌,、學習的地方。那么也可以寫：偉大人物的不平凡經(jīng)歷,，讓人敬仰的精神與追求;平凡生活,，美好的記憶和經(jīng)歷等。

這個題目的自由度還是比較大的,，可能不僅限于上述幾個角度,。長于議論、抒情或敘事的學生,，各自都能從中找到自己的發(fā)揮空間,。考生既可圍繞材料,，深入挖掘,，確定一個觀點，寫出一篇議論文;也可以聯(lián)系身邊的人,、事,、物,，寫成記敘文;或者兼具敘述、描寫,、議論,、抒情等;考生完全可以從自己觀察視野出發(fā)，寫出自己最熟悉的生活,，寫自己的真實感受,、真實體驗、真實情懷,。

但是,，這個題目要寫好，也不容易,。學生之前的作文預備,，看似用得上，但要真正讓文章出彩,，又得重新琢磨,，不少作文可能很容易流于材料(情節(jié)故事)的一般化，流于空洞的感嘆,，或者把這個題目寫得太實了,，只敘寫某件事情，而沒能提升到一定的思想認識高度,。因此,，這個作文要寫好，找角度,、找題意的落實點,，可能比文采更重要。

再者,，由于受初中生的年齡,、閱歷所限，寫作議論文要防止議論流于公共感嘆,，或重復議論缺少層次感等;有的考生寫作記敘文會借用之前的閱讀所得加以發(fā)揮鋪陳,，真情實感以及有光彩的細節(jié)會比較少，缺少畫面感,、現(xiàn)場感,、真實感,。這些也會影響成績。

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