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中考思辨性作文題目 具有思辨性的作文題目高中通用

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中考思辨性作文題目 具有思辨性的作文題目高中通用
時(shí)間:2024-06-25 00:36:29     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。

中考思辨性作文題目 具有思辨性的作文題目高中篇一

閱讀下面材料,,根據(jù)要求作文,。(60分)

星星羨慕太陽(yáng)的耀眼,太陽(yáng)欣賞星星的柔和,。是的,,星光和陽(yáng)光都能引動(dòng)詩(shī)情。

對(duì)此,,你有何經(jīng)歷,、見聞,,或有何看法、感悟,。請(qǐng)自擬標(biāo)題寫寫一篇記敘文或議論文,。

要求:①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名,、地名,。

今年中考作文仍考材料作文,語(yǔ)文命題組老師認(rèn)為:雖然材料凝練,,但指向明確,,審題難度不大??忌魑闹灰芸劬o“學(xué)會(huì)欣賞”“珍惜擁有”等主題,,體現(xiàn)正確的人生價(jià)值觀即為切題。但材料寓意豐富而深刻,,對(duì)某些考生來(lái)說(shuō)并非福音,,也有可能一時(shí)找不到合適的切入點(diǎn)而束手無(wú)策。另外,,材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感,。

泉州一中語(yǔ)文老師涂元偉認(rèn)為,今年中考作文題延續(xù)了2014年作文題的命題風(fēng)格——思辨性,,也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化,。本題審題難度不大,首先,,找到關(guān)鍵詞“羨慕”“欣賞”,,代表雙方均肯定彼此的優(yōu)點(diǎn),或“耀眼”或“柔和”,,喻指“閃光點(diǎn)”,,由此可聯(lián)想到人事物的真善美等正能量;其次,關(guān)注第二句的進(jìn)一步闡述,,“都能”意味著不是單一一方值得肯定,,雙方共同發(fā)揮閃光點(diǎn),共贏更有價(jià)值,?!耙齽?dòng)詩(shī)情”不是字面上的本意,對(duì)學(xué)生會(huì)有部分干擾,,但一般還是能讀出其價(jià)值指向,。本題立意可以是“要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞(感謝)對(duì)手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學(xué)會(huì)欣賞自己”……

泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)康文端稱,中考作文題目今年仍然選用不容易套題,應(yīng)該說(shuō)是意料之中,,也符合考生的實(shí)際并有助于體現(xiàn)考試公平,。從題目的表述上來(lái)看,這是一個(gè)富有寓意,,立意多元而深刻的材料,。可以寫人寫事寫物,,可以寫相信自己欣賞他人,,可以寫異中有同各自精彩……但是不管從哪個(gè)角度來(lái)立意,最終都應(yīng)殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動(dòng)詩(shī)情”,,也就是說(shuō)文章必須要能體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求,,對(duì)正能量的弘揚(yáng)。從題目所關(guān)注的學(xué)情來(lái)看,,既面向全體,,立意角度多,選材空間大,,又關(guān)照學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生,,讓平時(shí)有思考有積累的學(xué)生能夠脫穎而出寫出佳作。從題目的著力點(diǎn)來(lái)看,,延續(xù)了泉州近幾年作文的命題風(fēng)格,,思辨色彩較強(qiáng),長(zhǎng)遠(yuǎn)看,,也有利于初高中銜接,。

作者簡(jiǎn)介:劉宗勇,泉州市泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研員,、泉州市學(xué)科帶頭人,。

今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式,這樣的方式為泉州市考生所熟悉,,符合考生的實(shí)際,。材料中,“星星”,、“太陽(yáng)”等既可以是實(shí)指,,又可以是虛指,可以有多種寓意的理解,,可以思考對(duì)應(yīng)生活實(shí)際中的人,、事、物,,包括一切的'真善美,、自然的風(fēng)光,、淳樸的民風(fēng)等等,,寫作范圍是很廣的,。

材料中明確了不管是“星星”“太陽(yáng)”都是值得“羨慕”、“欣賞”的,,寫作的人,、事、物應(yīng)該是“能引動(dòng)詩(shī)情”的,,是美好的,,傳遞正能量的,也就是要從積極的角度去發(fā)現(xiàn),、欣賞,、接受、追求這種美好,。這種美好可以是太陽(yáng)般高大,,讓人仰慕,也可以如一點(diǎn)星光一般,,如此柔和,,透著一絲的溫馨。因此立意當(dāng)在這個(gè)主旨范圍之內(nèi),。也就是說(shuō),,文章立意的重點(diǎn)是關(guān)注美好人性,追求本真,,頌揚(yáng)真善美,、成長(zhǎng)、青春,、奮斗,、心靈、誠(chéng)信,、公德等,。

在這個(gè)范圍之內(nèi),考生選擇任意一點(diǎn)來(lái)寫都是可以的,。根據(jù)對(duì)材料的不同理解(當(dāng)然,,首先你對(duì)材料的理解必須是貼切的),文章立意的角度可以很多:

一,、材料可理解為“星星與太陽(yáng)相互羨慕對(duì)方,,卻忘了自己的優(yōu)點(diǎn)”,則可以寫:正確認(rèn)識(shí)自我,,清楚個(gè)人定位,,無(wú)需羨慕別人,發(fā)揮自己特長(zhǎng),活出自己的精彩等;

二,、材料也可理解為“星星與太陽(yáng)都能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),,相互欣賞”,則可以寫:虛懷若谷,,取長(zhǎng)補(bǔ)短;

三,、材料還可理解為“星星與太陽(yáng)不用相互羨慕,它們其實(shí)具有共同的優(yōu)點(diǎn)(引動(dòng)詩(shī)情),,它們共同存在,,世界才會(huì)更精彩”,則可以寫:共同進(jìn)步成長(zhǎng),,共贏共榮;

四,、本則材料,耀眼的太陽(yáng)可以引申為偉大人物,,柔和的星星可以引申為平凡人物,。但不管平凡還是偉大,都有值得歌頌,、學(xué)習(xí)的地方,。那么也可以寫:偉大人物的不平凡經(jīng)歷,讓人敬仰的精神與追求;平凡生活,,美好的記憶和經(jīng)歷等,。

這個(gè)題目的自由度還是比較大的,可能不僅限于上述幾個(gè)角度,。長(zhǎng)于議論,、抒情或敘事的學(xué)生,各自都能從中找到自己的發(fā)揮空間,??忌瓤蓢@材料,深入挖掘,,確定一個(gè)觀點(diǎn),,寫出一篇議論文;也可以聯(lián)系身邊的人、事,、物,,寫成記敘文;或者兼具敘述、描寫,、議論,、抒情等;考生完全可以從自己觀察視野出發(fā),寫出自己最熟悉的生活,,寫自己的真實(shí)感受,、真實(shí)體驗(yàn),、真實(shí)情懷。

但是,,這個(gè)題目要寫好,,也不容易。學(xué)生之前的作文預(yù)備,,看似用得上,,但要真正讓文章出彩,,又得重新琢磨,,不少作文可能很容易流于材料(情節(jié)故事)的一般化,流于空洞的感嘆,,或者把這個(gè)題目寫得太實(shí)了,,只敘寫某件事情,而沒能提升到一定的思想認(rèn)識(shí)高度,。因此,,這個(gè)作文要寫好,找角度,、找題意的落實(shí)點(diǎn),,可能比文采更重要。

再者,,由于受初中生的年齡,、閱歷所限,寫作議論文要防止議論流于公共感嘆,,或重復(fù)議論缺少層次感等;有的考生寫作記敘文會(huì)借用之前的閱讀所得加以發(fā)揮鋪陳,,真情實(shí)感以及有光彩的細(xì)節(jié)會(huì)比較少,缺少畫面感,、現(xiàn)場(chǎng)感,、真實(shí)感。這些也會(huì)影響成績(jī),。

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