古人常說說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此,，就是教師有極好的人品,。因為”教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善,，排斥惡與偽,。下面是小編整理的關(guān)于當好引路人一起向未來征文的內(nèi)容,，供大家參考,。

篇一：當好引路人一起向未來征文

教師是火種,，點燃了學生的心靈之火；教師是石階,，承受著學生一步步踏實地向上攀登,。教師，太陽下最光輝的職業(yè),。“育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多。”在平時的工作中,，為了當好學生的引路人,，我從以下幾個方面對學生進行引領(lǐng)。

一,。做有溫度的教育,。

最近幾年每個開學日我都準備好開學小禮包，小禮包里有體溫表,、創(chuàng)傷貼,、碘伏、女生紅糖等,。帶著禮包與孩子們第一次見面,，孩子們很快就與我拉近了距離,。每年堅持為學生舉辦生日會,。

二。對學生進行德育,。

2021年7月20日,，一場突如其來的洪水，河南人民的生命和財產(chǎn)安全嚴重受到威脅,，再加上三年的疫情,，作為一名班主任，我把災(zāi)難轉(zhuǎn)化為教育資源,，引導學生對災(zāi)難多一些思考,，對抗洪救災(zāi)和抗疫中那些挺身而出、伸出援手的人表達感恩,，讓學生在思考和感恩中,，體悟到何謂責任。

三,。人人參與班級管理,，培養(yǎng)學生管理能力和責任心。

在我班,，沒有固定的班委成員,，實行輪流小班主任制,，人人參與班級管理。小班主任全權(quán)負責當天的班級事務(wù),，包括早讀讀書監(jiān)督,，午讀紀律，衛(wèi)生管理,，量化管理班級等,。人人參與班級管理，既培養(yǎng)了學生的責任心,，又鍛煉了學生的能力,。以后孩子們踏入社會，也一定會有責任有擔當,，才能更好的為國家做貢獻,。

四。堅持召開微晨會,，培養(yǎng)學生的自我教育能力,。

讓孩子們帶著問題走進教室，帶著反思走出教室,。利用早讀幾分鐘時間,，召開微晨會，運用焦點討論法,，設(shè)計四個層次的問題,。下午放學前堅持讓學生寫自我覺察日記，讓學生總結(jié)一天的學習生活,，看到同學們寫的總結(jié),，特別震撼，每個生命天生都具有自我反思的能力,，讓學生自己找問題,，比老師指出問題更利于學生的改變。

五,。感恩教育天天抓,，感恩作業(yè)天天有。

每天布置感恩作業(yè),，在家里要求同學們用喜歡的方式向家長感恩,。當媽媽把飯菜準備好，孩子的一句“媽媽,，您辛苦啦,！”瞬間讓媽媽感受到了溫暖；當爸爸忙完一天的工作,，拖著疲憊的身體回到家,，孩子的一杯熱茶,，讓爸爸感受到了幸福的滋味；當爺爺奶奶省吃儉用,，把好吃的留給孫子時,，孩子的一句問候，讓爺爺奶奶有了幸福的晚年生活,。在學校我要求同學們尊敬師長,，見到老師主動問好，有利于和諧的師生關(guān)系,。如果孩子們懂得了感恩,，他們一定學會了換位思考，處處從自身找原因,，他們一定會收獲幸福的人生,。

多年的教師工作，帶給我更多的是一種成就感,，一種成長,，一種幸福。當好引路人,，一起向未來,，加油！

篇二：當好引路人一起向未來征文

長大后我就成了你,，才知道那支粉筆寫出的是彩虹,，灑下的淚滴，長大后我就成了你,，才知道那個講臺,，托舉的是別人,，奉獻的是自己,。

時光匆匆，歲月在繪聲繪色的講課聲中,，在埋頭批改作業(yè)的筆尖上,，在上課鈴與下課鈴的交替聲中悄然劃過。現(xiàn)在,，我對那歌曲中的你,，有了更真切的感悟：教師的工作平凡而偉大，平凡在每個教書育人的細節(jié)之中,，偉大在讓每個生命都能綻放自己的美麗,，我也更明白了自己身上的責任——當好引路人，一起向未來,。

記得上班的第一年,，就聽到同事們經(jīng)常議論：“當班主任工作重,，責任大，休息不好,，衰老太快,！”但我卻喜歡當班主任。魏書生老師,，李鎮(zhèn)西老師的班主任作品中描寫的師生深情讓人向往,。第二年，果然如愿以償,。這一干就是八年,。

八年來，我以校為家,，每天圍著學生轉(zhuǎn),，全心全意付出，早迎朝陽,，晚伴繁星,。但我從來不覺得辛苦，只是感嘆這些熊孩子遠比我想的更頑皮,。也許有很多老師曾有和我相似的經(jīng)歷,，當我挑燈閱讀、精心備課,，認真授課時,，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高，眼神兒也并不渴望,；當我全情投入,，曉之以理，動之以情時,，卻發(fā)現(xiàn)他們無動于衷,；當我熱切的心即將冷卻的時候，他們又帶給我許多感動和欣慰,。

一天晚上,，我接到了一個陌生電話，剛接通,，那邊就傳來急切的聲音：“老師姐姐,，還記得我嗎？我是那個總讓你擔心吃不飽穿不暖的女孩兒?，F(xiàn)在我在北京上班兒呢,！我找到你的電話，第一時間就打給你，想告訴姐姐你,，我長大了,，有能力養(yǎng)活自己了！”之后我們聊了很久,。結(jié)束電話之后,，我的內(nèi)心久久不能平靜……腦海里浮現(xiàn)出那個又瘦又黃扎著馬尾的姑娘。由于家族遺傳病的特殊原因,，她的家庭幾經(jīng)離散,，最后由三個家庭合成，家庭極其困難,，缺衣少食,，幾次想要輟學。我了解情況后,，深感震撼,，心疼不已，慢慢開始關(guān)心她,，總是叫她到家里吃飯,，給她談心，買衣服……漸漸地她性格變得開朗,，學習上進步也越來越大,，畢業(yè)后，我也曾為她擔心過,，但后來,，慢慢的失去了聯(lián)系……

這次的通話讓我明白：教育事業(yè)從來就不是一蹴而就的，你一路走,，一路播下愛和善的種子,，他們都會在歲月的累計下不斷生根發(fā)芽，使庸常的日子里可以漸次開出一朵朵花來,。這個電話也讓我重新思考今天的工作,，曾經(jīng)的愛和激情遺失了嗎？還是瑣碎的生活磨平了我的棱角,。魏書生老師曾經(jīng)說過：一個凡人,，始終不渝的崇拜著一位偉人，他一定能減少許多庸人層次的煩惱,，使得自己在許多問題上超凡脫俗。于是我把自己埋進書海里,，讓自己的心慢慢沉下來,，一段時間的堅持，我慢慢的回到了曾經(jīng)的工作狀態(tài)，看學生的眼光也有了變化……

當時班里有個沖動暴躁的男孩,，和同學相處時,，他一言不合就動手，不高興就罵人,。打完罵完又后悔,。班里的許多同學都離他遠遠的。他經(jīng)常一個人獨來獨往,，眼神里滿是落寞,。于是我改變思想，安排讓他和我做同桌,。每天查班后,，就坐在他的旁邊改作業(yè)，一邊讓他幫忙整理作業(yè),，一邊嘗試和他談心,。沒想到，當說到父母的時候,，一個15歲的男孩兒趴在一堆書的后面,，壓抑著自己的聲音哭泣，豆大的淚水從指縫中滴落下來,。邊哭邊說：“老師,，你知道嗎？我爸每次打我的時候,，都恨不得打死我,，把我的頭使勁往墻上撞……”聽他這么說，我的眼圈瞬間就紅了,，父母暴力,，孩子怎么不暴力呢？我攬著他肩膀,，用紙給他擦去臉上的淚水,，低聲說：“有老師在呢，別擔心,！爸爸媽媽都愛孩子,，但他們粗暴打人是不對的，我和他溝通,。但希望你也不用暴力對待咱們的同學,。”

后來和家長溝通，家長也坦陳：“脾氣不好,，對孩子有點粗暴,，以后一定改正。我也常常關(guān)注他，之后的每次上課的時候都找到他細微的進步,，表揚他,，開始他只是低著頭，后來慢慢的,，他抬起了頭,，眼神里也漸漸有了溫柔，有了光,。我還送了他書,，鼓勵他。和他一起憧憬高中,、大學的美好生活,。

這學期開學的時候，我收到了一束漂亮的滿天星,，花里有一張小小的卡片,，卡片上寫著：老師何其有幸能夠遇見你，你是星,，你是光,，你是黑夜中照亮我前行的人！看到這樣一張小小的卡片,。我感動極了,。想不到我一個小小的舉動，竟然給了他溫暖,，給了他方向,。原來，愛真的是可以傳遞的,。

種一棵樹最好的時間是十年前,，其次是現(xiàn)在。老師們,，把握當下,，現(xiàn)身未來，讓今日之引導成就學生他日之輝煌,，讓今日之教,、成就學生他日之歡欣。老師們,，我相信,，只要我們不忘初心，永遠跟黨走,，就一定能做一名無愧時代的引路人,。讓我們一起踔厲奮發(fā),，篤行不怠,，一起向未來,！

篇三：當好引路人一起向未來征文

“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,。

在現(xiàn)實的工作當中,，為實現(xiàn)這一目標，我著重從如下兩個方面做起：

一,、愛教育,。蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”教育是心靈的藝術(shù),，愛是教育的靈魂,。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,，而應(yīng)是充滿人情味,。作為老師，我們讓學生在關(guān)愛中學習,、成長,，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴,，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏,。愛,，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛,，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,。因為有愛，我們才會關(guān)心,；因為有愛,，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,，我們要時時地保持著一顆愛心,，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸,，用真心,、愛心、誠心,、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴,。

二,、尊重學生。最好的教師要給學生以長輩式的關(guān)懷和愛護,，從不以家長式的態(tài)度對待學生,。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格,，尊重學生的感情,，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生,。教師尊重學生是學生進步的外因,，學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人,，才能感化人,。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉,，用全心來接受教師的愛,。在課堂授課中，我不僅自己做到尊重學生,，對學生回答問題時的創(chuàng)新和拓展類的問題總給予正面評價,，還要求學生不輕易取笑別人，評價別人時先說優(yōu)點,。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時,，我總是課下將學生單獨留下來，先問清楚原因,，再和他交流應(yīng)該怎么做,。因為只有師生相互了解，建立了和諧的學習氣氛,，我才能和他們一樣感受其中樂學的收獲,。

每個人都有自己的夢想，夢想是美好的,，是讓人熱衷于去追求的,。一個人有夢想便會有動力，有夢想,，便會有希望,。做一名優(yōu)秀的小學教師是我從小的夢想。我愿以蠟燭的精神,、春蠶的行為,、人梯的態(tài)度、黃牛的品格,，去燃燒,、去吐絲,、去架橋、去耕耘,。

愛心育桃李,，真情譜師魂。為著夢想,，我不斷憧憬著,，遙望著夢想成真的美麗瞬間,；為著夢想,，我對生活充滿了希望和期待，為著自己的夢想,，我不斷地努力著,，期盼著夢想成真的那份喜悅之情，寒來暑往時光飛逝,，如今自己在教育崗位上已經(jīng)默默工作了25個年頭,，我時常捫心自問，自己是否真正踐行了自己心中那永遠不變的諾言,，是否依舊承載著自己多年來的夢想,，無怨無悔的實踐自己心中的教師夢。我的工作是極其平凡的,，但由于它承載著我和孩子的夢想,，承載著家庭和社會的未來和希望，所以又是偉大的,。每天迎著初升的朝陽,，走進潔凈的課堂，與心愛的學生溝通,、交流,、學習，我快樂地奉獻著自己的智慧和力量,，陪伴孩子們茁壯成長,。就這樣，在教育的生涯中,，我滿懷對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著,，身體累了、倦了,，但精神是燦爛的,、向上的、快樂的,、幸福的……

為了我的夢想,，我愿當好引路人,，一起向未來。

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